Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Мониторинг достижений воспитанников по теме «Астрономия»

Мониторинг достижений воспитанников по теме «Астрономия»

Меснянкина Юлия Ивановна
Меснянкина Юлия Ивановна
DOCX
110
1

Этот материал посвящен мониторингу достижений воспитанников в области астрономии, позволяя нам глубже понять их интеллектуальные и эстетические компетенции. Воспитанники развивают навыки, которые помогают им осознанно воспринимать окружающий мир и выделять его красоты. Оценка личных достижений по теме астрономии играет важную роль в формировании их личности и творческого потенциала.

В процессе анализа мы рассматриваем, как воспитанники способны самостоятельно выделять и обобщать знания, полученные из личного опыта, и как они умеют пользоваться моделями, чтобы понять сложность тем, связанных с космическими явлениями. Астрономия как наука открывает двери к новым знаниям и помогает развить критическое мышление, а также воображение детей в их осмыслении мира.

Эстетическая компетентность, которую воспитанники получают в процессе изучения астрономии, позволяет им замечать гармонию и красоту в окружающих явлениях. Многообразие звездного неба и структуры космоса вдохновляют их на создание собственных рассказов и представлений. Важно, чтобы дети могли делиться своими впечатлениями и выражать субъективное восприятие мира.

Таким образом, документ представляет собой ценный инструмент для педагогов, направленный на создание системы оценки и анализа достижений воспитанников в астрономии. Он способствует развитию необходимых качеств и навыков у детей, формируя глубокое понимание и любовь к науке.

Предпросмотр

Мониторинг достижений воспитанников по теме: «Астрономия»
Ф.И.О.

Интеллектуальная компетентность

Эстетическая
компетентность

Речевая
компетентность

Способен самостоятельно выделять и пополнять объем содержательных сообщений

Способен обобщать освоенные знания и представления из личного опыта

Способен понимать с помощью моделей значение на тему: «Космос»

Умеет замечать необычное в обыденном

Способен выделять признаки красоты и гармоничности в явлениях окружающего мира

Способен выразить субъективно-оценочное отношение в продуктах деятельности

Способен составлять рассказы, используя модели, схемы, свободно и самостоятельно использовать терминологию освоенного содержания.

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г

к/г

н/г


к/г


н/г

к/г

н/г

к/г









































































































































































































































































































































































Вывод: