Технологическая карта: «Посуда» для 2 младшей группы
В данной технологической карте рассматривается тема «Посуда» для обучающихся 2 младшей группы. Основное внимание уделяется классификации посуды по ее назначению: чайной, столовой и кухонной. Каждый вид посуды имеет свои функции и особенности, которые важно знать не только детям, но и их родителям. Картинки с изображениями различных типов посуды помогут развить зрительное восприятие и научат детей распознавать их.
В целях обучения предусмотрены активные игровые элементы, такие как «Что – для чего?», которые способствуют развитию логического мышления у детей. Безусловно, работа будет интересной, поскольку дети смогут не только слушать, но и задавать вопросы, что создает уютную атмосферу и пробуждает интерес. Важно не только классифицировать посуду, но и воспитывать бережное к ней отношение, что будет способствовать формированию навыков самообслуживания.
Занятие включает мотивационные моменты, такие как знакомство с персонажами, которые помогут поддерживать интерес детей. Например, диалог с Машей, которая пришла за помощью в выборе подходящей посуды для чая, делает урок более живым и доступным. Подобные игры активизируют детей и делают процесс обучения увлекательным, превращая его в настоящую игру.
Заключение занятия сопровождается рефлексией, где Маша благодарит детей за помощь, а они, в свою очередь, закрепляют полученные знания о том, какую посуду нужно использовать в различных ситуациях. Дети учатся делиться своими мыслями, что способствует развитию коммуникационных навыков и уверенности в себе.
Технологическая карта № 20 26.01.2017 Четверг. Тема недели: «Посуда» 2 младшая группа
Образовательная область: Познание.
Раздел: Естествознание.
Тема: «Накроем стол».
Цель: Классификация посуды (чайная, столовая, кухонная). Задачи:1.Учить классифицировать посуду в зависимости от её применения. Называть простую сервировку стола: чайной и столовой посуды. Дать первые преставления о материале и качестве посуды, её различии.
2.Развивать внимание, речь, память, логическое мышление, умение отвечать на вопросы. 3. Воспитывать аккуратность, прививать навыки самообслуживания. Учить бережному обращению с посудой. Словарная работа: чайная, столовая, кухонная посуда.
Билингвальный компонент:ыдыс – посуда, шәйдың ыдысы – чайная посуда, асхана ыдыс - аяғы - столовая посуда, асүй ыдыс - аяғы - кухонная посуда. Оборудование: картинки с изображением кухонной, столовой, чайной посуды. Мультфильм «Федорино горе». Презентация. Ноутбук. Посуда, столы, скатерть.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением разных видов посуды. Д/и «Что – для чего?», с/р/и «Напоим куклу чаем».
Круг радости: «Становись скорее в круг. Ты – мой друг и я – твой друг!»
Руки к небу поднимай, здравствуй мой родимый край! Здравствуй солнце, здравствуй ветер, здраствуй все на этом свете!»
2.Д/и «4 лишний».
Д/у «Загадки». «Не ботинки, не сапожки, очень сильно греют ножки.
В них мы бегаем зимой: утром — в школу, днем — домой».
«Два братца не могут расстаться: утром — в дороге, ночью — на пороге».
«Всегда шагаем мы вдвоём, похожие, как братья.
Мы за обедом — под столом, а ночью — под кроватью».
Неразлучные подружки по трапинке друг за дружкой,
Кто быстрее прыг – да скок, ну куда они без ног.
Встают в круг, проговаривают слова за педагогом, эмоционально настраиваются.
2. С интересом вовлекаются в игру.
Находят на карточке лишний предмет одежды или обуви.
Называют отгадки: валенки, сапоги, тапки, туфли.
Мотивационно-побудительный
3.- Ребята, к нам пришла Маша. С просьбой помочь отобрать отдельно чайную посуду, от кухонной и столовой. Давайте вспомним какой посудой мама пользуется на кухне? Во время обеда? Когда пьют чай?
Д/и «Подбери посуду по виду».
Словарная работа: чайная, столовая, кухонная посуда. - Для чего нам нужна посуда? - Как нужно обращаться с посудой?
Билингвальный компонент:ыдыс – посуда, шәйдың ыдысы– чайная посуда, асхана ыдыс - аяғы - столовая посуда, асүй ыдыс - аяғы - кухонная посуда. 4.Физминутка«Чайник»
Я – чайник, ворчун, хлопотун, сумасброд, Я вам напоказ выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу: Эй люди, я с вами чай пить хочу!
5.Угадайте из какого это произведения отрывок?
«А за ними блюдца, блюдца - Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся - Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы - дзынь!- натыкаются, и стаканы - дзынь!- разбиваются».
Почему посуда убежала от Федоры? Как надо обращаться с посудой? Почему стаканы разбивалися? Ребята посуда может быть из различного материала. Сейчас мы расскажем, Маше, из какого материала изготавливается посуда.
6.Д/у «Что из чего?».
7.Д/у «Какой, какая, какое?».
3. Приветствуют Машу. Предлагают помощь. Разбирают картинки с изображением посуды, выкладывают на магнитной доске под соответству-ющим знаком (заварник, кастрюля, глубокая тарелка).
Повторяют: – посуда, шәйдың ыдысы – чайная посуда, асхана ыдыс - аяғы - столовая посуда, асүй ыдыс - аяғы - кухонная посуда.
4.Изображают чайник. Топают. Призывные движения рукой.
5.Слушают отрывок. Отвечают на вопросы.
6.Дети называют материал из которого изготовлены предметы посуды (стекло, металл, пластмасса, пластик, фарфор, дерево, глина-керамика).
7.Называют свойства посуды (стеклянная – хрупкая, звонкая, прозрачная, цветная; металлическая – прочная, тяжелая, крепкая) и т.д.
Реф-кор
6.Рефлексия. Маша благодарит детей, он теперь знает какую посуду, где надо использовать. Напомните еще Маше, какие виды посуды знаете и из чего они сделаны? Какую посуду ставят для чая? (и т.д.). Как надо обращаться с посудой. Маша прощается с детьми.
6Повторяют: кухонная, чайная, столовая посуда. Называют материал из которого изготовлена посуда. Посуду надо беречь и мыть. Прощаются с Машей.
Воспроизводит: предметы посуды, из какого материала изготовлены, какой на прчность. Понимает: посуда бывает кухонная, столовая, чайная, в зависимости от применения. Применяет: сервирует стол; умеет подбирать посуду по назначению, находит указанную посуду воспитателем.
