Технологическая карта НОД по рисованию образа снегиря
Статья посвящена технологической карте непосредственной образовательной деятельности, осуществляемой в детском саду. Воспитатель высшей квалификационной категории Подколзина Ольга Борисовна делится инновационными методами работы, направленными на развитие художественно-эстетического восприятия детей в возрасте среднего дошкольного возраста.
Основная цель данного занятия — закрепление умений детей передавать в рисунках образы птиц, в частности снегиря. Через рисование воспитатель не только развивает творческие способности у малышей, но и формирует их знания об окружающем мире, правилах поведения с природой. Использование оборудования, такого как мультимедийные технологии и художественные материалы, активно включает детей в процесс обучения.
В материал включены игровые методы: загадки, обсуждение прочитанных стихотворений, наблюдения за природой, которые создают эффект эмоционального вовлечения в занятия. Также переплетение образовательной, развивающей и воспитательной задач позволяет гармонично развивать маленьких художников, что крайне важно для их общего развития и социальной адаптации.
Высоко ценится работа с цветом и формой, что помогает развивать у детей не только эстетическое восприятие, но и точные моторные навыки. Так, в процессе занятия дети учатся сочетать цветовые палитры, правильно расположить элементы на листе бумаги, что в дальнейшем способствует их уверенности в собственных силах.
Безусловно, ключевым моментом является рефлексия, благодаря которой каждый участник может высказать свои впечатления о занятии и оценить свои достижения. Это создает открытое пространство для обмена мнениями и самовыражения, что очень важно для формирования социальной уверенности у дошкольников. Занимайтесь творчеством вместе с детьми и нарабатывайте свои уникальные методические наработки!
Подколзина Ольга Борисовна
Воспитатель высшей квалификационной категории
МАДОУ города Нижневартовска ДС № 83 «Жемчужина»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЛАСТЬ: ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
КОМПОНЕНТ: РИСОВАНИЕ
Аннотация: в статье представлена технологическая карта НОД по изобразительной деятельности, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Данная НОД направлена на закрепление умения детей передавать в рисунке образ птицы, развитие мелкой моторики, чувства формы и цвета.
Тема: «Снегири».
Возрастная группа: дети среднего дошкольного возраста.
Форма НОД: игровая, изобразительная деятельность.
Форма организации НОД: подргупповая.
Методы: беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение, сюрпризный момент, игровая ситуация, здоровьесберегающие технологии.
Оборудование и среда: мультимедийное оборудование, презентация о снегирях, салфетки, кисти, краски гуашевые, стаканчики для воды, подставки для кистей, листы бумаги формата А4, тонированные и с нарисованными ветками рябины.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений о птицах, наблюдения на прогулке.
Цель: учить детей передавать в рисунке образ птицы.
Задачи:
Образовательные:познакомить детей с птицей снегирь, с ее строением и некоторыми особенностями (когда прилетает, чем питается); учить композиционно располагать изображение на листе бумаги.
Развивающие:развивать умение подбирать соответствующую цветовую гамму, развивать чувство формы и цвета.
Воспитательные: воспитывать аккуратность, любовь к природе.
ХОД НОД
Приветствие, установление зрительного контакта.- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть
Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка
Приветствуют педагога. Участвуют в действиях.
Психологическая готовность детей.
Вводно -организационный. Сюрпризный момент
Загадка про снегиря
Прилетели на зимовку
Птицы, что в морозы ловко
Скачут по деревьям, веткам
В красно-огненных жилетках.
Не узнать нам их нельзя -
Любим птичку – снегиря.
- Ребята, смотрите, следы на полу.
-Кто же их оставил?
-Почему вы так думаете?
-А может птица?
-Давайте найдём, кто оставил у нас на полу следы.
- А чтобы легче было искать, я загадаю вам загадку.
Правильно эта птичка снегирь.
Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность. Корректирует выбор детей.
Дети высказывают свои мысли о том, что делать.
Проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Мотивационно побудительный. Введение в тему.
- Ребята, как вы думаете, почему снегирь здесь оказался?
- Наверное, он заблудился, потерял своих друзей и решил найти приют у нас.
- Как вы думаете грустно ему сейчас? Одиноко?
- А как мы сможем помочь ему преодолеть одиночество и грусть?
- Мы нарисуем для него друзей-снегирей, чтобы ему было с кем поиграть и, чтобы он не грустил
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, развивает любознательность, интерес. Корректирует выбор детей.
Слушают информацию. Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.
Умение делать вывод и его аргументировать.
2.Основной
Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.
Снегири садятся на ветки рябины, клена, на кусты калины, обрывают ягоды и расклевывают семена. Снегирь - красивая, спокойная птица.
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, развивает любознательность, интерес.
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на полученном ранее опыте.
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового материала.
Стихотворение «Снегири»
М. Борина
Ой, какие снегири
Цвета утренней зари,
На деревья сели
Яркой акварелью.
Черненькие шапки,
Тоненькие лапки,
Круглые пушочки,
Розовые щечки.
Флейтой засвистели,
Ух ты, полетеееели..
Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит.
- Какого цвета у снегиря верхняя часть головы, крылья и хвост? (Чёрные).
- А какого цвета у снегиря грудка, брюшко и щеки? (Красные)
– Какой у снегиря клюв? (Короткий, толстый, черный).
Эмоционально включает в действие. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Согласовывает с детьми действия, их последовательность.
Дети внимательно слушают вопросы, участвуют в диалоге, вспоминают раннее усвоенное.
Овладение умениями работать в коллективе, слушать взрослого и друг друга.
Игра «Разрезные картинки»
Цель: формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета; расширить представление о птицах; развивать зрительное восприятие, внимание; развитие моторики пальцев рук.
Перед детьми на столе лежат разрезные картинки с изображением снегиря. Воспитатель просит детей сложить части картинок в одно целое. Детям необходимо найти и сложить вместе картинки снегиря. По окончании выполнения задания детям предлагаются соотнести собранное изображение с реальным изображением.
Педагог дает инструкцию. При затруднениях помогает детям наводящими вопросами, хвалит детей за проделанную работу, следит за правильным выполнением задания, стимулирует к самостоятельности
Активно включаются в деятельность, выражают собственные мысли, делают выводы, обобщают, опираясь на собственный опыт.
Развитие мелкой моторики, внимания, памяти.
3. Физкультминутка
Вот на ветках посмотри - хлопают руками по бокам
В красных майках снегири - наклоняют голову в стороны
Распушили перышки - частое потряхивание руками
Греются на солнышке - хлопки по бокам
Головой вертят, улететь хотят - повороты головы
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью! - дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.
Приглашает детей на ковер, предлагает им выполнить уже знакомые упражнения.
Активно играют. Демонстрируют физическую активность.
Развитие общей моторики. Умение соотносить слова с движением, снятие эмоционального напряжения.
4.Изображение снегиря
Посмотрите на ваши листочки. На них распустились гроздья рябины? Теперь на наши веточки рябины прилетят снегири. Для того что бы нарисовать снегиря нам понадобиться красная краска. Мы осторожно кончиком кисточки набираем краску, так что бы не испачкать железку и рисуем красный круг.
-Дальше делим его на две части – нижняя красная это будет грудка нашего снегиря.
-Потом моем кисточку и вытираем о тряпочку. -Затем на кончик кисточки берем черную краску и раскрашиваем спинку нашему снегирю.
-Затем, решаем в какую сторону смотрит наш снегирь, и рисуем маленький клювик, с другой стороны хвостик.
-Осталось нарисовать крылышки.
-Теперь мы моем как следует нашу кисточку. Потому что нужно будет взять другой цвет краски. Вытираем о тряпочку. Белой краской рисуем глазик и узор на крыле. Вот и получился у нас снегирь.
- На веточках, на гроздьях рябины, в воздухе мы нарисуем снег.
Педагог дает инструкцию. При затруднениях помогает детям наводящими вопросами, хвалит детей за проделанную работу, следит за тем, чтобы дети правильно держали кисть, стимулирует к самостоятельности.
Активно включаются в деятельность, выражают собственные мысли, делают выводы, обобщают, опираясь на собственный опыт.
Развитие умений изображать птицу.
5. Рефлексия
Что вам понравилось? Что показалось сложным? Мы справились с заданием? А сейчас выскажите свое мнение о проделанной работе с помощью «фонариков», красный «фонарик» - вы довольны своей работой, зеленый- не особо довольны, так как были совершены некоторые ошибки, которые в следующий раз я постараюсь не совершить.
Активизирует обсуждение, проявляет уважение к высказываниям детей. Выражает признательность. Поощряет детей.
Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.
Умение оценивать результат своей деятельности, выражать чувства, делать выводы.
Список литературы
1. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: метод, пособие для воспитателей дошк. образовал. Учреждений / Т.Н. Доронова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2008. - 189 с.
2. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2003,- 160 с.
3. Художественно-творческая деятельность: развернутое тематическое планирование: младший, средний, старший дошкольный возраст / авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 151 с.
4. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия / авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010.- 154 с.
5. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1995. - 64 с.
6. Т.С. Комарова, А. В. Антонова, М.Б. Зацепина. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество». Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.
