Инновационные подходы в образовательном процессе дошкольного учреждения

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Создание единой системы образовательного процесса в результате  инновационной деятельности доу.
 
ФИО: буянТуева оюна бадмажаповна
адрес: Село аргада
ОРГАНИЗАЦИЯ: мбдоу «Аргадинский детский сад «СОЛНЫШКО».
должность:воспитатель
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса.  Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию. На наш взгляд, основной задачей является  создание единой системы образовательного процесса, который построен на интегративной основе, где должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования, но и личностно-ориентированной организации образовательного процесса, направленного на всестороннее развитие ребёнка.
Концепцию развития нашего дошкольного учреждения мы, в первую очередь, определяли, базируясь на богатейшем опыте передовой новаторской практики дошкольных образовательных учреждений  России.
Учитывая современные тенденции  развития дошкольного образования, в рамках нашего ДОУ апробирована и внедрена базисная программа развития ребёнка-дошкольника.
       Соблюдены следующие принципы:
информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;
вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;
полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;
педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;
трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;
        На определенном этапе внедрения базисной  программы возникла потребность в вариативности воспитательно-образовательного процесса, в его интеграции, ориентированности на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Однако, анализируя педагогическую деятельность нашего дошкольного учреждения, определился ряд проблем, таких как отсутствие системности и целостности внедряемости педагогических инноваций, недостаточность научно-методического обеспечения инновационного процесса.
Таким образом, возникла необходимость в создании программы развития ДОУ,которая была бы направлена на создание условий всестороннего развития личности ребенка-дошкольника и характеризовалась бы полнотой и разнообразием направлений работы, вовлеченностью всех возможных участников в педагогический процесс (детей, педагогов, специалистов, родителей, специалистов социо-культурных центров).
В рамках программы развития  была определена основная цель работы дошкольного учреждения  - развитие свободной творческой личности ребёнка за счет обогащенного развития детей по всем основным направлениям: физическому,познавательно-речевому,социально-нравственному,художественно-эстетическому.
Для  эффективной  организационной основы реализации Программы развития ДОУ по основным направлениям были созданы  проблемно-творческие группы воспитателей и специалистов: «Кроха», «Играй-ка»,  «Поиск», «Северок», «Речецветик»,  в которых ведётся опытно-экспериментальная и внедренческая работа, накопление, обмен и распространение передового педагогического опыта, а также работа, направленная на качественную реализацию инновационных программ и технологий.
Так, в рамках работы группы «Кроха» создан собственный вариант построения педагогического процесса в группах третьего года жизни на базе здоровьесберегающих технологий. Реализация современных подходов к взаимодействию педагога с ребёнком старшего дошкольного возраста в игровой деятельности - предмет профессионального интереса педагогов группы «Играй-ка». Работа группы «Поиск» направлена на повышение результативности педагогического труда по развитию экспериментальной деятельности дошкольников. Вопросы расширения здоровьесберегающей среды ДОУ с учётом условий проживания детей на Севере, решают педагоги группы «Северок». Коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различными видами речевых нарушений – рассматривается в рамках работы группы «Речецветик».
       Одним из основных направлений программы развития ДОУ является охрана жизни и укрепление здоровья ребёнка. Для качественной реализации данного направления работы разработан образовательный проект «Применение здоровьесберегающих технологии в ДОУ», который охватывает воспитанников, сотрудников и родителей ДОУ.  Проект  включает  в себя три блока: профилактический, образовательный, воспитательный.
В ходе реализации проекта, для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий постоянно проводится мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевременного выявления отклонений в их здоровье. Для усовершенствования организации диагностики физической подготовленности старших дошкольников  два раза в год проводятся «Малые спартакиады почемучек».
В рамках проектной деятельности в систему физического воспитания разработаны  и внедрены занятия в  центре здоровья  для старших дошкольников, практический материал по организации  которых  оформлен в виде  методического пособия «Сенсорное развитие воспитанников ДОУ». Для воспитателей групп раннего возраста оформлено методическое пособие «Прыгать, бегать нам не лень, мы играем целый день». Обобщен опыт организации Дней Здоровья в ДОУ, проведение которых повышает интерес дошкольников к различным формам двигательной активности, что в целом способствует формированию потребности к здоровому образу жизни.
Планомерная и системная работа в рамках проекта «Планета здоровья» позволила дошколятам  легко адаптироваться в школьной среде, посещать школьные кружки, активно участвовать в  мероприятиях, хорошо учатся.  По отзывам учителей начальных классов из 30-ти выпускников последних трёх лет  81% детей имеют хорошую успеваемость, 11% учатся на «отлично», 8 % - «удовлетворительно». 
Исходя из социальной значимости формирования основ безопасного поведения и ценностей здорового образа жизни дошкольников, в ДОУ разработан и внедрён в практику работы педагогический проект «Ребёнок на улице». В ходе реализации проекта составлен перспективный план «Задачи формирования основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», разработан цикл игр-занятий «Безопасность на улицах и дорогах»,  оформлена картотека игр,   развлечений, разработано и внедрено в  педагогическую практику методическое пособие «Школа светофорных наук».
Актуализируя познавательный аспект развития дошкольника, проблемно-творческой группой «Поиск» разработан образовательный проект «Детское экспериментирование – средство интеллектуального развития дошкольников.Во всех возрастных группах  ДОУ организованы мини-центры экспериментирования.
Для обогащения интеллектуально-познавательного развития детей  организована работа шахматного кружка «Белая ладья», целью которого является популяризация и пропаганда шахмат среди воспитанников ДОУ. Создан мини-центр, оснащённый всем необходимым для обучения игре в шахматы. Разработаны и систематизированы игры-занятия, дидактические игры. Подобран и оформлен в виде картотек литературный материал. Традицией стало проведение совместных праздников «В стране шахматных чудес». В результате грамотного включения в педагогический процесс обучения игре в шахматы, у 91% воспитанников старших групп наблюдается стойкий интерес к игре.
 
Богатство эмоций в период дошкольного детства, на наш взгляд, очень важно для полноценного социально-эмоционального развития ребенка, поэтому следующим направлением в программе развития ДОУ является  формирование личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства  и уважения к людям. Этому в полной мере способствует реализованный в ДОУ детско-взрослый проект  «Почемучка и друзья – дружная семья». Разработанные  перспективный план задач развития и пути их реализации, перспективный тематический план, картотеки литературного материала, проблемных ситуаций, игротеки способствуют  целенаправленному и эффективному проектированию педагогического процесса. В процессе проектной деятельности апробирована и внедрена диагностика «Социально-эмоциональное состояние ребенка дошкольника» (автор Е.Г. Юдина и др.), которая позволяет проследить  динамику развития эмоциональной сферы каждого ребёнка.
 
Для реализации задач художественно-эстетического направления в ДОУ создана творческая группа «Арт-дизайн», которая объединяет педагогов-единомышленников, владеющих продуктивными технологиями и художественно-прикладными умениями, а также эстетическим взглядом на окружающий мир. Предметом  интереса педагогов творческой группы является развитие креативного мышления ребёнка-дошкольника на основе интеграции различных видов художественно-продуктивной деятельности.  
Актуализируя проблему воспитания и развития творческой личности ребёнка, педагогирешают задачи, направленные на формирование целостного и многогранного представления детей об окружающем мире в процессе работы над художественными образами средствами изобразительного искусства. 
Инновацией в работе творческой группы является создание предметно-пространственной среды в виде художественно-творческого комплекса, включающего себя  театральную студию «Золотой ключик», творческую мастерскую «Юный архитектор», музыкальный кружок «Свирелька», изостудию «Радужка». Компоненты художественно-творческого комплекса выступают, как мощное средство развития личности, имеют возможности для более полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, что в свою очередь создают ситуацию успеха для каждого ребёнка.
  
Педагогический коллектив постоянно совершенствует содержание, формы и методы сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании детей.  Педагоги в своей деятельности стремятся к наиболее эффективным формам вовлечения семей в образовательный процесс. Апробированы и внедрены новые  интерактивные формы работы с семьями воспитанников: «Ассамблея больших и маленьких Почемучек», «Вечера совместных дел», «Город мастеров», «Традиции и обычаи бурят», «Страна творчества». Разработана схема организации и отобрано содержание всеобуча для родителей «Правильно ли говорит ваш ребенок?», спроектированы и оформлены консультативно-информационные уголки для родителей «Речевая мозаика». Поиск новых форм взаимодействия с семьями воспитанников обогащает опыт семейного воспитания, повышает уровень мотивации родителей и их компетентности в области проблем развития ребёнка, позволяет вовлечь родителей в единое образовательное пространство ДОУ.
 
В течение нескольких лет детский сад успешно сотрудничает  с социо-культурными центрами и образовательными учреждениями села.      Традиционное сотрудничество детского сада с музеем  «Исторический музей села Аргада», Заповедником Джергинским, с детской библиотекой позволяет обогащать представления детей о родном крае, селе, традициях и культуре коренных народов Бурятии. Сотрудничество с детской библиотекой  способствует накоплению литературно-художественного опыта и художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.
 
Для  повышения профессиональной компетентности молодых педагогов, стимулирования роста их педагогического мастерства в нашем детском саду работает «Школа молодого воспитателя», в рамках которой действует принцип наставничества, позволяющий обучать молодых специалистов необходимым умениям и навыкам, формировать у них систему знаний в области реализации программ и технологий. В ДОУ сложилась устойчивая модель построения методической работы с начинающими педагогами: изучение уровня профессиональной готовности к работе в новом режиме, методическая помощь в разработке системного подхода к конструированию педагогической работы, анализ результатов педагогической деятельности.
В процессе работы «Школы молодого воспитателя» проводятся мастер-классы, семинары, практикумы, дискуссии, «круглые столы», деловые игры, педагогические советы, которые способствуют становлению личности воспитателя ДОУ.
Педагогический коллектив постоянно анализирует и обобщает свой опыт работы, представляет его на районном, региональном и всероссийском уровнях. Детский сад является  лауреатом  всероссийского конкурса «Призвание-воспитатель», победителем конкурса муниципальных дошкольных образовательных учреждений Курумканского района «Профилактика асоциальных явлении и пропаганда здорового образа жизни», победителем конкурса среди преподавателей образовательных учреждении «На лучшее преподавание правил дорожного движения»,  дипломантом регионального конкурса «Наш новый детский сад».
В ДОУ созданы условия для активной, самостоятельной, творческой деятельности всех специалистов, для реализации их педагогических идей, а также презентации своей деятельности.
Активное участие воспитанников детского сада в конкурсах и выставках отмечены дипломами, грамотами и памятными подарками.
Накопленный педагогический опыт и работа в рамках « Создание единой системы образовательного процесса в результате  инновационной деятельности  ДОУ», позволяет коллективу связывать дальнейшее эффективное  решение педагогических задач с установками на формирование ребёнка, как самостоятельного и инициативного субъекта познания, организовывать деятельность детей, основываясь на принципе активности и партнерства в педагогическом взаимодействии всех субъектов педагогического процесса.