Конспект занятия по ФМЭП: Путешествие в Африку для старшей группы

Конспект НОД по ФМЭП для детей старшей группы “Путешествие в Африку “
Программное содержание: Закрепить порядковый счёт в пределах десяти; учить детей работать со схемами в компаниях с плоскостными фигурами; повторить: названия геометрических форм; продолжать учить определять кол-во жидкости в сравнении.
Материал: Географическая карта – схема с изображением пути в Африку; плоскостные геометрические фигуры – 2 комплекта, схемы построения автобусов; схематическое изображение недели в виде круга; схемы для построения корабля с использованием цифр и точек; логическая игра “Лабиринт “, карандаши, мешочек с витаминами для игры “Волшебный мешочек “.
Ход занятия
Дети заходят в группу, здороваются.
Воспитатель: Ребята возьмитесь за руки и сделайте круг. Давайте вспомним нашу математическую разминку. Дети проговаривают слова и одновременно выполняют пальчиковую гимнастику.
Вот задача для ребяток:
Как нам сосчитать десяток?
Один, два, три,
А за ним, посмотри,
Идут четыре, пять, шесть -
Их нам надо быстро счесть.
Дальше будет семь и восемь,
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим
И десяток вмиг составим.
В дверь раздаётся стук. “Заходит ” игрушка собака.
- Ребята, к нам пришёл Барбос, которого курица клюнула в нос из сказки “Доктор Айболит “. Барбос просит помочь ему собрать две аптечки для доктора и доставить их в Африку для лечения больных зверей. Поможем Барбосу?
- Как нам можно разделиться, чтобы быстро собрать две аптечки. Девочки будут собирать одну аптечку, а мальчики другую (стоят два стола с наборами для аптечки).
- Подойдите к столам. Рассмотрите, что на них лежит. А сейчас в аптечку вы положите лишь те предметы, которые я назову:
1. Положите в аптечку бинт самый длинный.
2. Положите вату в коробочке, которая похожа на цилиндр и конус.
3. Положите микстуру от кашля. Возьмите ту бутылочку, в которой не самое большое количество жидкости и не самое маленькое количество жидкости.
4. Положите коробочку с витаминами. Количество витаминов должно быть больше 6 на 1.
5. Положите 5 шприцев. 3 – самых больших, 2 – самых маленьких.
Проверяю, по ходу выполнения заданий визуально.
- Ребята теперь нам надо доставить аптечку в Африку. Давайте посмотрим на карту.
Разворачиваю карту и вешаю её на доску. Задаю вопросы:
- Расскажите, что вы видите на карте?
- Расскажи, какой путь предстоит преодолеть тому, кто решится доставить посылку. (Сначала надо добраться по суше до моря. Затем пересечь море и мы доберёмся до Африки. Рассказывает один человек).
- Как на карте обозначен морской путь. (прямой линией)
- Как на карте обозначен путь по суше? (ломаной линией).
- Как вы думаете, какой путь будет длиннее морской или путь по суше? (Путь по суше, потому что он обозначен ломаной линией, а значит дорога извилистая, на ней много поворотов, объездов).
- На чём мы сможем добраться до моря?
- В помощь вам, с определением транспорта, Барбос принёс схемы.
- Что это за транспорт? (Автобус)
- Сколько схем всего? (4)
- Что нам можно сделать, чтобы быстро построить автобусы?
Для этого нам надо разделиться по парам (дети делятся по желанию). На столах лежат схемы построения автобусов (2 вида) и материал. Каждая пара подойдёт к отдельному столу (4 стола).
- Расскажите, из чего вы строили свои автобусы?
- Какие геометрические фигуры вы использовали в постройке?
- С транспортом мы определились.
- Ребята, подойдите ко мне. Давайте с вами посчитаем, сколько дней нам понадобится, чтобы добраться до моря.
- Какой сегодня день недели?
- Нам на дорогу понадобится три дня, в какой день недели мы приедем к морю, если выедем сегодня?
Достаю круг-схему недели и помещаю на доску, если дети не смогут ответить.
- Тогда в путь. Никита и Соня будут отвечать за аптечки.
- А вот и автобус, садитесь в автобус, едем (дети, изображая пассажиров, едут).
- Сколько у нас сегодня детей? Давайте посчитаем всех ли мы взяли с собой. Ребёнок-кондуктор проверяет количество детей.
- А вот и море. Ребята выходите из автобуса.
На полу лежит полоска синего цвета обозначающая море, бутылка со схемами внутри облепленная карандашами большими и маленькими по количеству детей – это водоросли.
- Ребята, а что же это такое выбросило волной на берег? (бутылка)
- Давайте посмотрим, что в ней.
Рассматриваем листы с точками обозначенными цифрами:
- Как же нам узнать, что это? (нужно соединить точки по порядку).
- А чем мы будем соединять точки, ведь мы не взяли с собой карандаши?
Дети говорят, что надо взять карандаши, налепленные на бутылку: карандаши 2-х размеров – длинные и короткие. На каждой схеме в в нижнем правом углу нарисован карандаш: или длинный или короткий.
- Каждый из вас возьмёт только один карандаш.
- Ребята, а на схемах обозначена и длина карандашей, которыми вы должны соединить точки.
Ставлю схемы на мольберты, и дети ищут свою схему по длине карандаша.
- Дети, определитесь с какой схемой вы будите работать.
- Что получилось? (корабль)
- А зачем нам корабли? (плыть в Африку).
- А вот и Африка. Как тут жарко, густые заросли деревьев, где же нам искать Айболита.
- А кто это нас встречает? (жираф-игрушка)
Жираф: “Здравствуйте ребята, я знаю, что вы приехали в Африку и привезли аптечки с лекарствами Айболиту. Но без этой схемы вам его не найти в этом густом лесу. Я отдаю её вам. Счастливого пути “.
- Рассмотрите карту. Что вы видите на ней? Вот здесь написано. Путь к Айболиту идёт по кругам. Начало и конец пути обозначено стрелочками.
- Ребята подойдите к столу, попробуйте найти путь к Айболиту, который идёт только по кругам. Выложите его кругами.
После выполнения задания выходит Айболит (игрушка):
- Здравствуйте ребята, спасибо вам за помощь. Вы смелые и умные. А за вашу доброту я вас отблагодарю.
Достаёт маленький беленький мешочек и спрашивает:
- Как вы думаете, что там? Определите на ощупь, на какие геометрические формы похожи предметы, которые здесь находятся? (это маленькие шарики)
- Чем могут быть маленькие шарики? Это витамины. Айболит даёт детям витамины, но уже в бутылочке.
- А сейчас закройте глаза, я посчитаю до трёх, и вы окажитесь у себя в группе.
Подведение итогов занятия.