Родительское собрание: как понять своего ребенка
На нашем родительском собрании «Учимся понимать своего ребенка» мы обсудим важнейшие задачи и способы гармонизации отношений родитель-ребенок. Это событие станет незаменимым помощником для всех родителей, стремящихся понять своих малышей, их потребности и желания. Мы углубимся в тему активного слушания, научимся осознавать психофизиологические особенности детей в возрасте 2-3 лет и поймем, как эти знания помогут в воспитании.
В первые годы жизни ребенка его личность активно формируется, и именно сейчас он нуждается в поддержке и понимании со стороны родителей. В ходе встречи мы познакомим участников с различными упражнениями, которые помогут проявить любовь и понимание к своим детям. Вы сможете поучаствовать в интерактивных занятиях, таких как «Тайна имени», где вы сможете прочувствовать, как важно принимать и осознавать индивидуальность каждого ребенка.
Также в программе — презентация «Возрастные особенности детей 2-3 лет», на которой мы обсудим психологические и физиологические аспекты этого непростого периода. Убедимся, что понимание этих особенностей — ключ к успешному взаимодействию и воспитанию. Мы продолжим с упражнениями, направленными на развитие навыков позитивного общения, таких как «Недетские запреты», которые научат родителей давать конструктивные рекомендации вместо запретов, способствуя установлению доверительных отношений с малышом.
Кроме того, мы обсудим ситуацию, когда ребенок начинает проявлять капризы и упрямство, и найдем способы управления такими проявлениями. Наша цель — помочь родителям понять, почему такое поведение возникает и как с ним справляться. Мини-сессия по рефлексии позволит участникам проанализировать свои эмоции и переживания, которые они испытывают в отношениях со своими детьми.
Мы уверены, что каждый родитель найдет полезные рекомендации и практические советы на нашем собрании. Благодаря совместным усилиям мы сможем создать более гармоничные и доверительные отношения в семье, что положительно скажется на развитии и эмоциональном состоянии наших детей.
Родительское собрание в первой младшей группе
«Учимся понимать своего ребёнка»
Цель: гармонизация отношений родитель – ребенок
Задачи :
-активно слушать, то есть уметь слышать, что ребенок хочет сказать родителям.
- осознание родителями психофизиологических особенностей детей 2 – 3 лет.
Ход встречи:
Первые годы жизни ребенка, очень интересный, познавательный, быстро меняющийся период в жизни ребенка. В эти годы малыш активно познает окружающий мир, людей, себя, отношения с взрослыми и детьми. Учиться пользоваться окружающими предметами. В эти годы маленький человек очень любопытен, открыт для общения, непосредственен. Именно сейчас закладывается отношения ребенка к людям. Первые детские впечатления накладывают отпечаток на всю дальнейшую жизнь ребенка. Это начало всех его будущих качеств и способностей. В этот период наиболее близкие для ребенка люди - это его родители, но порой за суетой обыденной жизни они не замечают, как растет и развивается их ребенок, что нового, необычного происходит с ребенком в этот период и как понять ребенка в 2 – 3 года. Что ему нужно, каковы его потребности и желания? Сегодня мы с вами попробуем в этом разобраться
1.: Каждый из нас ЛЮБИТ и ПОНИМАЕТ своего ребенка. Это ПРИНЯТИЕ находит свое выражение в нашей мимической реакции на действия ребенка, в наших жестах, в наших размышлениях, в наших словах, обращенных к ребенку,
Упражнение «Что таится в имени моего ребенка» («Тайна имени»)
Родителям предлагается назвать имя своего ребенка и охарактеризовать его по первой букве имени. Например: Женя — жизнерадостный.
2 Презентация«Возрастные особенности детей 2-3 лет»
«Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться. Для этого нужно знать возрастные особенности детей. Предлагаю посмотреть презентацию «Возрастные особенности детей 2-3 лет»
3. Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том, или ином случае.
Упражнение «Недетские запреты»
Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, — то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» — завязывается рот, «Не бегай» — завязываются ноги и т.д.
После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать.
Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того, чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.
В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот . Обращение к ребенку должно быть позитивным, т.е. предполагать ответное действие, а не бездействие.
Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи — говори спокойно».
Рефлексия
Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:
— Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?
— Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?
— Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?
— Что хотелось развязать в первую очередь?
— Что вы чувствуете сейчас?
Рефлексия участников, игравших роль взрослого:
— Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?
— Что вам хотелось сделать?
— Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?
— Какие чувства вы испытываете сейчас?
4
У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, педагогам самим нужно отлично в этом разбираться.
Предлагаю вам пройти групповой тест “Можно и нельзя“.
Тест “Можно и нельзя”
Внимательно прочтите и оцените предложенные ситуации. Как вы считаете, можно ли наказывать ребенка в данных ситуациях? Отметьте значком выбранный вами вариант ответа.
Наказание невозможно
Наказание возможно
Ребенок болеет
Перед сном
Сразу после сна
Во время еды
Во время занятий
Во время игры
Непосредственно после душевной или физической травмы
Ребенок искренне старается что-то сделать, но у него не получается
Воспитатель находится в плохом настроении
После выполнения теста проводится его обсуждение:
- Когда, в каких ситуациях можно, а когда нельзя наказывать ребенка?
В заключение педагогам предлагается отрезать ножницами колонку теста “Наказание возможно”.
Оставшаяся часть в качестве “памятки” может использоваться в работе.
5.Что делать, если ребенок не слушается
Определите причину такого поведения. Чтобы это сделать, задавайте наводящие вопросы, типа “Почему ты не хочешь кушать этот суп?”, “Может быть, ты будешь кушать кашу вместо супа?”, “Этот суп не вкусный?” и пр.;
Предлагайте альтернативный вариант. Если малыш не хочет рисовать, предложите поиграть, если не хочет кушать суп, предложите второе блюдо и пр.;
Объясняйте ребенку, что вы хотите, четко и понятно. Используйте простые слова и фразы. Учитесь договариваться с малышом;
Разговаривайте спокойно и не кричите, не используйте повелительный тон и не показывайте власть, не пытайтесь подавить ребенка с помощью силы или авторитета. Важно, чтобы малыш “не закрылся” от родителей;
Ведите себя последовательно и выполняйте обещания. Введите несколько постоянных запретов, которые ни родители, ни дети не должны нарушать.
Если вы были не правы, несправедливо наказали малыша или “сорвались”, обязательно извинитесь;
Не забывайте показывать ребенку, что любите его, даже если он совершил плохой поступок. Объясняйте, что вы злитесь на поступок или конкретное поведение, а не на него самого. Не угрожайте малышу, что разлюбите его или бросите, если он будет плохо себя вести!;
Иногда дети в 2-3 года плачут и истерят без видимой причины. Такое бывает, если нервная система малыша перегружена. Просто дайте ему выплакаться;
Переключите внимание малыша, когда тот сильно капризничает или плачет. Однако такой способ подходит только для детей до 3-4 лет;
Не забывайте, что вы – пример для своих детей! Составьте распорядок дня и придерживайтесь графика вместе;
Хвалите малыша, ищите и развивайте его способности, меньше говорите “нет”.
Наши маленькие дети очень умные, наблюдательные. И нам взрослым нужны определенные качества для успешного, доверительного и плодотворного взаимодействия с детьми раннего возраста.
6. Как справиться с капризным или слишком упрямым ребенком, а так же как научиться лучше понимать своих детей?
Предлагаем обсудить часто встречающиеся ситуации:
-Моему сыну 2,5 года. Мальчик очень спокойный, дружелюбный, но на прогулке категорически не хочет делиться своими игрушками с другими ребятами. Если увидит, что кто-то взял его машинку, сразу отнимает ее, толкается, замахивается на детей. При этом сам чужие игрушки берет без спроса, когда видит, что их хозяин ими не играет, а иногда и пытается просто отнять их. Уговоры и запреты на него не действуют. Как вразумить сына?
(обсуждение в группах)
Вывод: Два года – это возраст осознания ребенком своего «Я». Он начинает отделять себя от остального мира и при этом воспринимает свои вещи, в том числе игрушки, как часть себя самого. Малыш пока что не способен понять, что пользоваться игрушкой и владеть ею – это разные понятия: если игрушку забирают, ребенок воспринимает это как покушение на собственную личность и, естественно, защищается. Важно объяснить ему, что игрушка обязательно будет возвращена, и научить меняться в процессе игры. Для начала обязательно используйте конкретные примеры обмена: «Ты попроси у Толи мяч, а ему дай машинку»; «Маша возьмет твое ведерко, а тебе даст мишку». И ни в коем случае не настаивайте, если ребенок категорически не хочет отдавать на обмен любимую игрушку.
Нельзя ругать его за это и уж тем более стыдить – следует учитывать возрастные особенности ребенка и уважать право собственности даже такого малыша.
-Дочке 2 года 7 месяцев, она может часами смотреть мультфильмы. Началось все, когда из-за болезни дочка была дома. У меня накопилось много домашних дел, и, чтобы занять ребенка, я впервые решила показать ей мультфильмы. Теперь вот пожинаю плоды. Дочка может по часу ходить за мной и ныть: «Му-тики, му-тики». Когда не разрешаю смотреть или выключаю телевизор после долгого просмотра, начинаются крики и швыряние вещами. Подскажите, как мне исправить ситуацию?
(обсуждение в группах)
Вывод:Постарайтесь больше времени уделять совместным занятиям с дочкой, продумайте на неделю вперед их план: включите в него развивающие занятия и прогулки, чтение и походы в цирк, зоопарк, в гости к подругам. Придерживайтесь с дочкой такого распорядка дня, при котором у нее просто не останется времени и желания на просмотр телевизора, поскольку ее день будет насыщен гораздо более интересными делами. И тогда вы увидите, что любовь к телевизору иссякнет столь же быстро, как и появилась, ведь общение с мамой – это самое ценное для вашей малышки.
7.Упражнение « Солнце любви»
Включается легкая музыка. Каждый участник рисует на листе бумаги солнце, в центре которого пишет имя своего ребенка. На каждом лучике нужно написать все самые лучшие качества своего ребенка. Участники показывают всем свое солнце и рассказывают о своем рисунке. Родители забирают свой рисунок домой, и дополняют его новыми лучиками и новыми качествами.
8.Подведение итогов. Обратная связь.
Каждому участнику выдается бланк с вопросами, ответы анонимны.
Что понравилось в нашей работе___________________________________
_____________________________________________________________
Что оказалось для Вас наиболее важной информацией? ____________
Какие недочеты Вы увидели в нашей работе?__________________________
На какую тему Вы хотели бы поговорить на следующей встрече?
Список литературы
Корнеева Е.Н. Детские капризы. - Ярославль: Академия развития, 2002.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. - М.: РОУ, 1996.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: ЧеРо, Сфера, 2001.
Справочник педагога – психолога ДОУ
5. Москалюк О. В., Погонцева Л. В. Педагогика взаимопонимания. Занятия с родителями. - Волгоград, : 2008.
6. Ткачева В. В. Гармонизация внутрисемейных отношений : папа, мама, я — дружная семья: практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. - М. : 2000.
7. Шипицина Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет).- М.: Линка-Пресс, 2005.
Тест “Можно и нельзя”
Наказание невозможно
Наказание возможно
Ребенок болеет
Перед сном
Сразу после сна
Во время еды
Во время занятий
Во время игры
Непосредственно после душевной или физической травмы
Ребенок искренне старается что-то сделать, но у него не получается
Воспитатель находится в плохом настроении
Памятка для родителей
Что делать, если ребенок не слушается
Определите причину такого поведения. Чтобы это сделать, задавайте наводящие вопросы, типа “Почему ты не хочешь кушать этот суп?”, “Может быть, ты будешь кушать кашу вместо супа?”, “Этот суп не вкусный?” и пр.;
Предлагайте альтернативный вариант. Если малыш не хочет рисовать, предложите поиграть, если не хочет кушать суп, предложите второе блюдо и пр.;
Объясняйте ребенку, что вы хотите, четко и понятно. Используйте простые слова и фразы. Учитесь договариваться с малышом;
Разговаривайте спокойно и не кричите, не используйте повелительный тон и не показывайте власть, не пытайтесь подавить ребенка с помощью силы или авторитета. Важно, чтобы малыш “не закрылся” от родителей;
Ведите себя последовательно и выполняйте обещания. Введите несколько постоянных запретов, которые ни родители, ни дети не должны нарушать.
Если вы были не правы, несправедливо наказали малыша или “сорвались”, обязательно извинитесь;
Не забывайте показывать ребенку, что любите его, даже если он совершил плохой поступок. Объясняйте, что вы злитесь на поступок или конкретное поведение, а не на него самого. Не угрожайте малышу, что разлюбите его или бросите, если он будет плохо себя вести!;
Иногда дети в 2-3 года плачут и истерят без видимой причины. Такое бывает, если нервная система малыша перегружена. Просто дайте ему выплакаться;
Переключите внимание малыша, когда тот сильно капризничает или плачет. Однако такой способ подходит только для детей до 3-4 лет;
Не забывайте, что вы – пример для своих детей! Составьте распорядок дня и придерживайтесь графика вместе;
Хвалите малыша, ищите и развивайте его способности, меньше говорите “нет”.
Моему сыну 2,5 года. Мальчик очень спокойный, дружелюбный, но на прогулке категорически не хочет делиться своими игрушками с другими ребятами. Если увидит, что кто-то взял его машинку, сразу отнимает ее, толкается, замахивается на детей. При этом сам чужие игрушки берет без спроса, когда видит, что их хозяин ими не играет, а иногда и пытается просто отнять их. Уговоры и запреты на него не действуют. Как вразумить сына?
Дочке 2 года 7 месяцев, она может часами смотреть мультфильмы. Началось все, когда из-за болезни дочка была дома. У меня накопилось много домашних дел, и, чтобы занять ребенка, я впервые решила показать ей мультфильмы. Теперь вот пожинаю плоды. Дочка может по часу ходить за мной и ныть: «Му-тики, му-тики». Когда не разрешаю смотреть или выключаю телевизор после долгого просмотра, начинаются крики и швыряние вещами. Подскажите, как мне исправить ситуацию?
