Разнообразие дидактических игр по сезонам в детском саду
Дидактические игры являются неотъемлемой частью воспитания и обучения детей в дошкольном возрасте. Они помогают формировать новые умения и навыки, обеспечивая активное участие детей в процессе обучения. Учитывая необходимость разнообразия в обучении через игру, важно создать целый спектр дидактических игр, адаптированных под разные сезоны. В данной статье мы рассмотрим, как хорошо продуманные игры могут повлиять на развитие ребенка.
Использование дидактических игр по сезонам помогает в развитии мышления, логики и социальной активности детей. Каждая игра создает уникальную возможность для обсуждения природных явлений и особенностей, связанных с определенным временем года. Играя, дети учатся сравнивать, анализировать и делать выводы, что является важным этапом в их становлении как личности.
Важно отметить, что игры, основанные на сезонных темах, могут включать различные форматы: от классических игр типа «Лото» до более творческих активностей, таких как пазлы и разрезные картинки. Каждый из этих форматов активизирует различные области развития и помогает выявить интересы ребенка. Например, игра «Парочки» с изображениями примет каждого времени года развивает память и внимание, а «Домино» способствует закреплению знаний о сезонных изменениях.
Также необходимо учитывать, что дидактические игры могут быть использованы не только в учебное время, но и в рамках режимных моментов. Это обеспечит непрерывность обучения и поможет поддерживать интерес детей к новым знаниям. Таким образом, вариативность дидактических игр по сезонам станет мощным инструментом в руках педагога для решения задач воспитания и обучения дошкольников.
«Вариативностьдидактическихигрпосезонам» Подготовила воспитатель В.М.Гельвих«Игра имеет важное значение в жизни ребенка,имеет то же значение, какое у взрослогоимеет деятельность, работа, служба.Каков ребенок в игре, таков во многомон будет в работе, когда вырастет.Поэтому воспитание будущего деятеляпроисходит прежде всего в игре.»Н.К. Крупская
Игре, как ведущему виду деятельности ребёнка-дошкольникапридаётся огромное значение. Игры в детском саду различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Выделяют творческие игры, это сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, режиссерские игры, строительно -конструктивные игры.В практике используются и игры с правилами, создаваемые для детей взрослыми. К ним относятся дидактические игры, подвижные игры, игры– забавы. В основе их лежит определенное программное содержание, дидактические задачи. Дидактическая игра в детском саду является отличной формой обучения, потому что:Во-первых, она позволяет педагогу решать обучающие задачи;Во- вторых, формирует у детей такие целевые ориентиры, как «…умение подчиняться разным правилам и социальным нормам». И в - третьих, позволяет педагогу обучать детей в игровой форме.Дидактических игр в детских садах много, в основном это игры «фабричного производства», но есть и авторские. Практика показала, что педагоги чаще всего используют дидактическую игру в первоначальном и единственном варианте, т.е. испытывают сложности в придумывании вариантов. Это ведёт к потере интереса к игре и её не востребованности детьми. Кроме того, не соблюдается один из принципов построения развивающей предметно – пространственной среды, заявленный в ФГОС дошкольного образования – это принцип «вариативности», который касается «… сменяемости игрового материала…»).К тому же, мы обратили внимание на тематику игр, и увидели, что в группах недостаточно игр по сезонам, в основном «сезонные игры» представлены в виде лото. Игры типа – лото расширяют представления детей и учат их классифицировать. Но для формирования представлений о временах года, этого недостаточно. Важно научить детей сравнивать и анализировать, называть и описывать, устанавливать причинно – следственные связи. Для того чтобы решить эти задачи и поддержать интерес детей к игре, необходимо разнообразие игр по сезонам и их много вариативность. По теме: «Времена года» можно продумать несколько вариантов к каждой игре.Есть несколько типов игр, которые можно использовать по любой тематике, это игры типа «Лото», «Пазлы», «Парочки», «Разрезные картинки» и «Домино». Фабричные игры «Лото» обычно предлагаются в одном варианте: расположение карточек в ячейках табличного типа. Другой вариант расположения карточек в игре лото: в виде соединения вагончиков. По данной тематике я хочу предложить лото «Времена года –приметы». В одном варианте игры используются карточки по приметам каждого времени года, а в другом - используются карточки по приметам каждого времени года, но по месяцам.Дети в старшем дошкольном возрасте начинают выявлять при помощи взрослых причинно - следственные связи в природе. Для того, чтобы они самостоятельно научились выявлять эти связи, предлагаю использовать материал в виде пазлов.
В игре «Парочки» мы хотим предложить использовать изображение примет каждого времени года. Данная игра способствует развитию произвольной памяти ипроизвольного внимания.В игре «Разрезные картинки» предлагаю использоватьизображение одной и той же местности, но в разное время года. Это поможет развивать аналитический склад ума, так как приметы одной и той же местности будут изменены с учетом изменений по сезонам.В игре по типу домино «Времена года» можно закрепить приметы каждого времени года, развить зрительное восприятие и внимание.
Дидактические игры могут быть использованы в ходе совместной деятельности (на занятиях, полученных), в режимных моментах (для закрепления и повторения знаний).Много вариативность дидактических игр по одной теме икаждой дидактической игры в отдельности поддержит интерес детей и поможет педагогу решать задачи образовательных областей в интеграции.
Список литературы:1. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду», Москва, 1982 г.2. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду», Москва, 1991 г.3. Удальцова Е. И. «Дидактические игры в воспитании и обучениидошкольников», Минск, 1976 г.
