Педагогический проект по развитию экологической культуры у детей
В основе педагогического проекта «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» лежит важность формирования навыков экологического мышления у детей. В первые годы жизни происходит бурное развитие личности, а задачи, стоящие перед родителями и педагогами, заключаются в том, чтобы «защитить» детство, наполнив его общением с природой. Важно, чтобы взрослые сами были образцом экологической сознательности, чтобы передавать эти качества детям.
Проект ориентирован на детей от 4 до 5 лет и включает в себя множество различных видов деятельности, которые способствуют обучению и взаимодействию с окружающим миром. Через игры, занятия и исследовательские работы дети не только познакомятся с природой, но и научатся беречь её, принимая ответственные решения о её сохранении, что закладывает основы будущей экологической культуры.
Цель проекта заключается в изучении зимних природных явлений и традиций празднования зимних праздников. В течение 4 месяцев ребята будут развивать свои познавательные и творческие способности, практикуя наблюдения, эксперименты и продуктивную деятельность. Каждое занятие построено так, чтобы сделать процесс обучения интересным и увлекательным.
В процессе реализации проекта «Зимние забавы» дети выполняют творческие задания, участвуют в совместных играх, экспериментируют с природными материалами. Участие родителей играет ключевую роль, ведь одновременно с детьми они учатся и открывают для себя новое о природе. Данный проект способствует укреплению детско-родительских отношений, объединяя их вокруг общей цели – любви к природе и её сохранению.
Ожидаемые результаты проекта заключаются в активном вовлечении детей в процесс изучения природы, формировании у них привычки заботиться о ней. Дети научатся выявлять взаимосвязи между растениями и животными, их взаимодействием с окружающей средой, что является важным шагом на пути к экологическому воспитанию. Мы уверены, что этот проект поможет детям не только узнать больше о зиме, но и подготовит их к ответственному отношению к природе в будущем.
Педагогический проект «РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.
Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Цель экологического воспитания дошкольников - формирование начал экологической культуры - базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования, успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.
В условиях перехода ДОУ на работу по ФГОС перед педагогом ставятся задачи организации воспитательно-образовательной работы в соответствии с новыми стандартами. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход.
Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения.
Продуктивным видом деятельности ребёнка называется такой способ его деятельности, который имеет целью получение продукта с конкретным набором качеств.
Для результативной и эффективной реализации деятельностного подхода в своей образовательной деятельности я разработала и реализовала проект «Зимние забавы».
Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий.
Участники проекта: воспитанники, воспитатели, родители, музыкальные руководители.
Возрастная группа: дети от 4 до 5 лет
Продолжительность проекта: 4 месяца
Актуальность проекта заключается в том, чтобы научить детей видеть красоту окружающего мира и совершенствовать технические стороны изобразительной деятельности; конкретизировать представление детей о зиме, о времени года, что происходит со снегом, во что превращается вода, зачем нужна теплая одежда. Учить составлять описательные рассказы, используя прилагательные и глаголы.
Цель: Углублять знания и представления детей о живой и неживой природе в зимний период. Продолжать знакомить детей с традициями празднования зимних праздников в нашей стране.
Задачи:
Расширять и углублять знания и представления детей о разных временах года.
Формировать представления о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы, воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу.
Учить самостоятельно создавать выразительные образы в рисовании, лепке, аппликации).
Развивать у детей организаторские способности в подготовке и проведении праздника в детском саду и семье.
Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
Ожидаемый результат: По окончанию проекта дети смогут устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в природе, расширят знания о зимней природе, будут бережно относиться к природе. Познакомятся с зимними видами спорта, расширят представления о зимних играх и забавах. Примут участие в новогоднем утреннике в детском саду «Снежные пирожки».
Формы реализации проекта:
НОД, чтение художественной литературы, беседы, наблюдения, игровая деятельность, продуктивная деятельность, исследовательская деятельность, досуговая деятельность.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный:
На данном этапе я разработала и систематизировала методический материал в виде картинок, открыток, иллюстраций, дидактических игр, сказок, рассказов, стихов (в том числе и для пальчиковых игр), презентаций на тему «Зима». Кроме того, создала необходимые условия с точки зрения развивающей предметно-пространственной среды. Создан уголок живой природы, в котором дети имеют возможность самостоятельно фиксировать наблюдения за живыми и неживыми объектами природы.
Кроме этого в группе создала центр экспериментирований, где дети наблюдают свойства и характерные признаки различных предметов.
Для того чтобы данный проект был доведен до логического конца и имел результаты, мной были разработаны мероприятия, где дети и родители смогли бы показать свои творческие способности.
2- этап – основной (практический)
Основной этап предполагает реализацию деятельностного подхода через организацию разных видов продуктивной деятельности.
Поэтому здесь дети показали, как они умеют рисовать, лепить, делать аппликацию, конструировать – свои творческие способности. Проводили опыты экспериментирования с водой, снегом, льдом, наблюдали за их свойствами; проводили беседы о приметах зимы; какой мы видим зиму в городе и в сельской местности, о том, кто живёт в лесу и какова зима в лесу.
Кроме того мы говорили о безопасности жизнедеятельности зимой, как нужно одеваться и почему. На занятиях и в свободное время мы читали различную литературу на зимнюю тематику (сказки, рассказы, стихи, загадки), заучивали наизусть стихотворения; рассматривали и рассказывали по картинам; рассматривали иллюстрации, новогодние игрушки и открытки, картинки с зимними видами спорта; проговаривали чистоговорки.
Совместно с музыкальными руководителями разучивали новогодние песни и танцы. За зимней погодой, небом, солнцем, зимующими птицами и т.п. мы наблюдали во время прогулок, старались убирать снег с дорожек и прогулочного участка, лепили снеговиков и строили снежные замки.
Таким образом, мы с детьми затронули различные аспекты воспитания (нравственно – патриотический, экологический) и развития (творческое, музыкальное, развитие речи)
Взаимодействие с родителями:
В данном проекте участвовали не только дети, но и их родители. С их помощью были сделаны папки передвижки («Зима»,«Как встретить Новый год!», «Новогодние приметы и традиции»), поздравление для всех, подготовлены подарки к празднику.
С интересом дети и родители готовились к новогоднему утреннику и вечеру зимних стихотворений, где дети показали свои способности, а родители с готовностью и удовольствием помогли своим детям подготовиться к таким приятным испытаниям и подготовили подарки и сюрпризы.
Родители совместно с детьми участвовали и в городском конкурсе-выставке «Новогоднее чудо», «Символ года», изготовили поделки и рисунки.
Для того чтобы встретить Новый год и провести праздничные дни безопасно, в родительском уголке были размещены памятки: «Безопасность в Новый год»,«Установка ёлки», «Искусство наказывать и прощать», «Учим ребёнка правилам безопасности»; а также статья "Как уберечь ребенка от травм" (профилактика детского травматизма).
Также с родителями проводились по мере надобности индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.
3-этап заключительный
Заключительным этапом реализации проекта стало празднование Масленицы, это праздник был подготовлен и проведен в активным участием детей, родителей и музыкальных руководителей.
Выводы: В проекте дети участвовали с удовольствием. Очень понравилась детям продуктивная и исследовательская деятельность, а также наблюдение за живой и неживой природой зимой. Понравилось кормить зимующих птиц.
Расширили представления о зимних играх и забавах. Родителям понравилось участвовать в выставке поделок и рисунков. Родители стали активней принимать участие в жизни детей и детского сада. Укрепились детско-родительские отношения.
