Ориентировка в пространстве: Помогаем медведю найти дорогу домой
Настоящий документ посвящен методике организации занятия по теме «Ориентировка в пространстве», которое проводит воспитатель Ачисова Н.И. в МБОУ «Подсинская СШ». Основной целью занятия является создание условий для формирования у детей навыков ориентирования как в групповой комнате, так и на местности.
В рамках занятия предусмотрено множество активностей, направленных на развитие таких понятий, как «вправо», «влево», «вперёд» и «назад». Воспитатель создает увлекательную атмосферу, показывая детям, что необходимо помочь потерянному медведю вернуться домой. Это позволяет каждому ребенку почувствовать свою значимость и вовлеченность в процесс.
Работа организована так, что дети активно участвуют в обсуждении, рассматривают картины и схемы, а также учатся «читать» их в обратном направлении, что способствует развитию их аналитических способностей. Занятие включает в себя коллекцию декораций, соответствующих лесной тематике, что позволяет создать атмосферу, в которой дети могут свободно исследовать и применять полученные знания.
Важной частью урока является социализация, в процессе которой дети учатся работать в группе, договариваться и помогать друг другу справляться с задачами. Заключительная часть занятия предусматривает небольшую награду – сладости от медведя, что усиливает положительные эмоции и выводит на понимание важности совместной деятельности и помощи друг другу. Таким образом, тема «Ориентировка в пространстве» становится не только обучающей, но и развивающей в социальном плане.
Воспитатель: Ачисова Н.И.,МБОУ «Подсинская СШ»
Тема: Ориентировка в пространстве.
Цель: Создание условий для умения ориентироваться в групповой комнате (на местности).
Задачи: Обеспечить условие для умения «читать» схему, ориентироваться в пространстве.
Создать условие для закрепления понятий «вправо», «влево», «вперёд», «назад».
Создать условие для умения изображать и «читать» схему.
Создать условия для речевой активности.
Организация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Условия для создания социальной ситуации развития
Вводная часть
Воспитатель обращает внимание детей на «гостя» - игрушку медведя.
- Дети, мишка сказал, что убежал далеко от дома и потерялся. А как найти дорогу домой, он не знает. Давайте поможем ему.
Дети соглашаются помочь мишке.
Условие для поисковой активности.
Условие для самостоятельности и инициативы.
В групповой комнате расположены декорации леса (деревья, пенёчки ,тропинка и др.)
- Дети, а где живут медведи?
Ответы детей (в лесу, в тайге).
Условия для речевой активности.
Условие для развития мышления, памяти.
Детям предлагается рассмотреть картину И. Шишкина « Утро в сосновом лесу».
- Посмотрите, как художник изобразил медведей в лесу.
Дети рассматривают картину.
Условие для развития зрительного анализатора.
Основная часть
Условие для развития поисковой деятельности.
Воспитатель обращает внимание на то, что мишка рассказал маршрут его прогулки по лесу от начального пункта.
- Дети, чтобы помочь мишке, нужно подумать, с чего начать.
Дети предлагают проанализировать схематические наброски с рассказа мишки про свой маршрут, но читать схему нужно в обратном порядке.
Условие для развития самостоятельности.
Условие для развития речевой активности.
Условие для умения анализировать, делать выводы.
С помощью считалочки дети по очереди говорят, где нужно пройти, что при этом будет слева, справа, какие ориентиры.
Воспитатель при необходимости помогает детям.
Дети начинают маршрут следования согласно схеме, «читая» её в обратном направлении.
Условие для ориентировки в пространстве.
Условие для взаимодействия детей друг с другом, умения договариваться.
Условие для поисковой деятельности.
Заключительная часть
- Мишка всех вас благодарит за оказанную помощь и угощает вас сладостями (конфетами).
Но нам нужно отправляться в обратный путь.
Дети по памяти идут в обратном направлении.
Условие для развития памяти, ориентировки на местности.
