Пушина Елена Юрьевна - воспитатель детского сада «Теремок»

Пушина Елена Юрьевна
МБДОУ Белоярский детский сад «Теремок»
Воспитатель

заявление

Я, Пушина Елена Юрьевна, даю согласие на:

«__» _________2017 года Подпись_____________
Регистрационный номер _________
Дата поступления_______________

Информационная карта участника республиканского конкурса
«Педагог дошкольной образовательной организации – 2017»

Правильность сведений, предоставленных в информационной карте, подтверждаю:

__________________________ (___________________________________________)
(подпись) (фамилия, имя, отчество участника)

«___» ___________________ 2017 г.

Эссе «Моя педагогическая философия»
Еще будучи школьницей я поняла, что профессия педагог – это моя профессия. Но меня терзали сомнения, что же мне ближе – школа или детский сад. И вот, обучаясь в девятом классе, в рамках УПК, мы осваивали курсы педагогики и психологии, и пошли на практику в детский сад. И там, среди маленьких трехлетних детишек я поняла, что педагог дошкольного учреждения – это мое призвание. Закончив среднюю школу, я поступила в Хакасский государственный университет. Через пять лет окончила учебное заведение с красным дипломом по специальности «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Социальный педагог». Еще во время учебы, у меня был выбор, куда же пойти работать, в детский сад или в школу. Проходили практику мы как в саду, так и в школе, в качестве социальных педагогов. И я поняла, что в школе я не испытываю такого эмоционального комфорта и радости, как в детском саду, с малышами, которые смотрят на тебя своими доверчивыми глазами, верят тебе, для которых ты – вторая мама. И вот так я оказалась в детском саду «Теремок». Конечно, на практике, в непосредственной работе все оказалось не так безоблачно, как мне представлялось. Ведь опыт с дошкольниками был невелик, да и детки в моей практике были маленькими, а придя работать, мне довелось работать со старшими дошколятами. Ну и с ними мы быстро нашли общий язык, стали друзьями. И, когда я выпускала их из подготовительной группы в школу, нам было очень жаль расставаться, на выпускном выплакали море слез.
Потом у меня родилась доченька, и два года я была в декретном отпуске. Выйдя на работу, год я проработала в качестве педагога-психолога, но поняв, что все таки хочу работать непосредственно с группой детей, и снова вернулась к работе воспитателя.
Свой профессиональный путь стараюсь проходить с улыбкой, с улыбкой встречать детей и родителей, приходящих ко мне .Ребёнок и взрослый - это две личности, дополняющие друг друга. Ребёнок – ценность перед взрослым, продолжение жизни наЗемле, а взрослый для ребёнка – опора и вершина. Свою работу я строю на взаимодействии всех участниковобразовательного процесса.
 Так постепенно я вникла, внедрилась и влюбилась в свою профессию. Профессия педагога требует непрерывного самообразования, повышения своего профессионального уровня, педагогического мастерства.
Ведущий вид деятельности детей, это конечно – игра. Организовать игру, научить играть детей, это мне и ребятам было интересно и полезно.
В коллективе детского сада «Теремок» я нашла коллег – единомышленников. Мы легко решаем общие проблемы, вместе с музыкальными руководителями, логопедами, инструктором по физкультуре и другими воспитателями готовимся к утренникам, развлечениям.
Никогда не считала свое личное и рабочее время, если всем нужно придти к одной цели, если нужно помочь музыкальному руководителю подготовить материал к утреннику, репетируем, обсуждаем, а главное все вместе радуемся результату, когда видим восхищенные глаза родителей и слезы радости на утренниках.
То эмоциональное состояние, которое мы имеем, передается детям, а детей важно «зарядить» добротой, положительной энергетикой на долгое - долгое время.
Мы живем в век новых технологий и высоких скоростей, и может быть особенно важно в это время чаще уделять внимание и проявлять заботу о людях, тебя окружающих, о своих воспитанниках. Дети – они ведь действительно, прекрасные цветочки, а мы педагоги – садовники, поливающие и удобряющие эти прекрасные цветы.

«Я - мастер своего дела»
 « Наивысшая ступень педагогического мастерства -
                                                                                             Это  вся жизнь, отданная  детям»
Педагог – это созидатель, творец, ему открыто самое дорогое и самое хрупкое – детские души, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью.
Так вот если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии – быть педагогом!
Педагог- это благородная, социально важная профессия, без которой социум обречен. Мы любуемся великолепными картинами, читаем замечательные книги, слушаем превосходную музыку, радуемся научно-техническому прогрессу, но почему-то забываем, что большинства этих великих произведений человечества не было бы, не будь такой профессии, как профессия педагог.
Почему я выбрала эту профессию?
Данный  вопрос я задаю себе постоянно. Что удерживает меня в ней? Любопытство детских глаз, которые видят в тебе целый мир, пока ещё такой не понятный для них, но такой интересный и заманчивый? Или эта особая атмосфера детства, в которую хочется возвращаться снова и снова?
Волшебный мир детства! Почему же все, что связано с дошкольным детством, называется "волшебным"?
Меня поражает способность ребенка одушевлять неодушевленный мир, и та уверенность ребенка в том, что он всё может. Как часто нам взрослым не хватает этой уверенности! Мы давно перестали быть детьми. Забыли это прекрасное чувство – ''Я все могу!''.
Каждый день я вижу милые детские превращения, которые возможны только в детстве. Дети создают свой небывалый мир, в котором впечатления об окружающем перемежаются с фантазиями, мечтами. А детские рисунки! Эти шедевры являются зримым отражением этого мира. Они рассказывают обо всем, что волнует детей, что их поражает, радует. Мне нравится, что моя профессия позволяет содействовать проявлению детского творчества, наполнять мир ребенка красками, звуками, впечатлениями, открывать необычность обыденных вещей, постигать красоту жизни!
Хороший педагог всегда сомневается, проверяет себя: правильно ли мыслит, туда ли ведет, сумеет ли убедить в том, что детям сейчас нужно. Значимый педагог сегодня – это одновременно профессионал и личность. Он не просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то, что составляет смысл его работы.     Одним словом, педагог должен быть неординарным человеком.
Я с удовольствием иду к детям и знаю, что они меня ждут, я им нужна. Игры – занятия с детьми настолько заряжают энергией, что ее хватает надолго. Богатая фантазия детей безгранична.
Мне очень нравится дарить детям первые знания, играть с ними, развивать и учить добру. Многие представляют работу педагога - психолога лишь как игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящим человеком.
      Сколькими знаниями и умениями должен обладать педагог! Ему приходится делать всё: шить и рисовать, вязать и лепить, в определённой степени владеть актёрским и режиссёрским мастерством, петь с детьми, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом, знать правила хорошего тона, да можно ли предсказать всё, что встретится педагогу в его работе? Чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему будет работать с детьми.
А ещё ему необходим жизнерадостный и весёлый характер, умение не сердиться на ребёнка, избегать монотонности, скуки, дети оптимистичны по натуре и очень ценят эти качества в своём воспитателе и стараются ему подражать. Жизнь детей в детском саду должна быть праздником, поэтому во время работы я стараюсь создать хорошее настроение себе и своим детям – кому советом, кому шуткой. Высшее проявление педагогической успешности - улыбка на лицах детей. Педагог должен быть порядочным, доброжелательным, терпеливым, добрым. Я стараюсь создать вокруг ребёнка атмосферу любви и взаимопонимания, потому что такая атмосфера способствует раскрытию индивидуальности ребёнка.
Воспитывать и развивать детей - это большая ответственность. Перед педагогом не просто ребенок, а будущий инженер, политик, врач или просто рабочий. Каким он будет? Добрым, сильным, открытым, чувственным или замкнутым, раздражительным, агрессивным. Такие серьезные задачи решает на первый взгляд легкая, игривая профессия воспитателя.
Я учу детей видеть прекрасное, быть добрыми и честными. 
Каждый день я всматриваюсь в глаза детей. Сколько в них чувств, переживаний. Широко раскрытые, большие, удивленные глаза. Глаза ребенка. Глаза гения. Подлинная красота. Глаза ребенка – это состояние души, в которой многое можно увидеть. Чтобы узнать о ребенке больше, сердце педагога должно быть не только добрым, но и зрячим.
Я не боюсь лишний раз похвалить ребенка, даже тогда, когда его успехи очень скромны. Это воспитывает у детей уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг. Для меня важно, чтобы ребенок поверил мне, сохранил уважение и признательность. Оправдать его доверие – большая и почетная ответственность. Хочется верить, что, вкладывая Как
Спокойные и непоседы, неугомонные и серьезные, вдумчивые и пытливые «почемучки». И к каждому нужен свой подход, свой ключик. Только тогда открывается душа этого маленького человека, появится доверчивый, открытый взгляд. И малыш посвящает меня в самые сокровенные тайны: какой подарок он сделает маме на 8 марта; сколько денег лежит в его копилке и многое другое.
Воспитатель – это педагог, то есть человек, который учит, помогает познать окружающий мир. И то насколько этот процесс будет эффективным, зависит от интереса моих маленьких обучаемых. Поэтому в основе всего – игра, веселье и радость. Я не просто вкладываю в них знания, я учу их добывать эти знания, учу учиться.  Еще Сухомлинский В.А. говорил, что «дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии… От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям». И я, следуя этим идеям, стремлюсь к тому, чтобы каждый шаг моих малышей к знаниям был радостным.
И так день за днем мы вместе идем по тропе знаний, на которой они учатся различать добро и зло, познают себя и окружающий мир, а я беспрестанно учусь у них преданности, искренности, открытости, любви….

«Методическая копилка на странице образовательного Интернет – ресурса»

Цель:создание условий для закрепления умения передавать в рисунке образ домов, выделяя его основные части
Задачи:1.учить детей рисовать дом, выделяя его части : крышу, основание, двери, окна; закреплять умение закрашивать аккуратно, не выходя за контур; закреплять знания о видах домов (одноэтажные, многоэтажные, материал, из которого они сделаны); закрепление знания определения слова «архитектор»2.развивать моторику, воображение, чувство цвета3.воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам, которые используются в работе, уважение друг к другу
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, познание, коммуникация.
Материалы и оборудование: картинки с изображением героев Цветочного города, конверт с письмом, рисунок с неразукрашенным домиком, листы формата А4 на каждого ребенка, краски, кисточки, непроливайки с водой, салфетки, цветные карандаши, восковые мелки, простые карандаши.
Ход:
I Организационный момент
Воспитатель (далее В.) : Ребята, сегодня утром я заглянула в почтовый ящик, и мне пришло письмо, с пометкой «Срочно». (показывает конверт с изображением жителей Цветочного Города) Как вы думаете, кто прислал это письмо и откуда оно?
Дети…..
В. – Что мы будем делать с этим письмом?
Дети: - Откроем!
В. открывает письмо и зачитывает : «Дорогие ребята, в нашем Цветочном городе случилась беда. Наши домики постарели от времени, и нам срочно были нужны новые дома, такие же красивые и яркие, какие они у нас были. Мы нашли человека, который смог бы нам помочь построить новые дома, точнее, построить то мы можем сами, но вот для того, чтобы построить, их необходимо сначала нарисовать, а мы потом по этому рисунку возведем себе дома. И мы нашли такого человека, который пообещал нам нарисовать эти дома. Человек этот – архитектор. Но, после того, как мы увидели его рисунки, нам стало грустно. Теперь мы не знаем, что делать, и как нам быть. Помогите нам, пожалуйста. С уважением, жители Цветочного города!
P.S. Рисунок архитектора прилагается»
В. показывает детям рисунок с незакрашенным домом без окон и дверей.
- Ребята, там почему коротышкам стало грустно?
Дети: …….
В. : Как нам им помочь?
Дети :…
II Основной этап работы
В. – самое время пойти в нашу творческую мастерскую и приступить к работе. Но для начала давайте вспомним, какие бывают дома
Дети :……
В. Давайте теперь и мы станем архитекторами и нарисуем дома для наших коротышек. Для работы вы можете использовать любые материалы, только давайте вспомним, как нужно рисовать правильно.
Дети: …
В. Ребята, я предлагаю вам поделиться на команды, и нарисовать дома либо красками, либо мелками, либо карандашами. Дети самостоятельно делятся на команды .Перед началом работы воспитатель предлагает провести пальчиковую гимнастику
Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой) Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл
Дети приступают за работы, выбирая себе место и понравившийся материал : гуашь, акварель, карандаши, восковые мелки. Воспитатель помогает по мере надобности.
III Заключительный этап
Анализ работ. Дети оценивают работы свои и друг друга, отмечают достоинства и , возможно, недостатки.
В. – Ребята, какие у вас получились замечательные дома. Как думает, коротышки будут довольны? В. - Как же нам передать им рисунки?
Дети: …
Дети кладут свои рисунки в конверт, запечатываем их и воспитатель относит конверт на почту.

Публикации