Дидактическая игра: ключ к успешному обучению детей
Дидактическая игра становится неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в период дошкольного обучения. С помощью игр дети не только усваивают, но и закрепляют полученные знания, развивая определенные навыки, такие как классификация и обобщение. Интерес к занятиям возрастает, когда образовательный процесс происходит в игровой форме, что делает обучение более увлекательным и эффективным.
Во время игр осуществляется интеграция учебных задач с игровыми элементами, что создает атмосферу познания и развлечения. Важно учитывать, что деятельность осуществляется в форме игры, а не в рамках строгих занятий, где дети ограничены четкими рамками. Эта свобода действий способствует гораздо более глубокому пониманию изучаемого материала.
При работе с детьми, особенно старшего дошкольного возраста, дидактические игры успешно комбинируются с практическими упражнениями, что обеспечивает многостороннее развитие. Для раннего и младшего дошкольного возраста игры с дидактическими игрушками дарят малышам возможность исследовать мир в увлекательной форме, что значительно увеличивает их мотивацию к обучению.
Как отмечал Н.М. Аксарина, нельзя пренебрегать групповыми занятиями, так как они способствуют гармоничному развитию детей. Педагоги создают условия для взаимодействия малышей, продумывают содержание игр и методы их проведения. Все это направлено на формирование у детей необходимых умений и навыков.
Таким образом, дидактические игры и занятия не только содействуют усвоению знаний, но и формируют положительное отношение к обучению. Чередуя различные виды игр, используя множество материалов и методик, педагоги могут поддерживать интерес детей к познанию окружающего мира, что немаловажно для их эмоционального и интеллектуального развития.
Статья. Дидактическая игра как форма обучения детей.
Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала. Особенно эффективны эти игры на занятиях по ознакомлению с окружающим, по обучению родному языку, формированию элементарных математических представлений.
В дидактической игре учебные, познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому при организации игры следует особое внимание обращать на присутствие в занятиях элементов занимательности: поиска, сюрпризности, отгадывания и т.п.
При обучении детей, в основном старшего дошкольного возраста, наряду с дидактическими играми используются упражнения с дидактическими материалами. При обучении детей раннего и младшего дошкольного возраста значительное место отводится занятиям с дидактическими игрушками: матрешками, башенками, шарами, грибками и т.д.
Действия малышей с дидактическими игрушками приобретают игровой характер: ребята составляют из нескольких частей целую матрешку, подбирают детали по цвету, размеру, обыгрывают полученный образ. наличие игрового содержания в занятиях с дидактическими игрушками дает право объединить их с дидактическими играми и назвать этот вид деятельности детей раннего возраста дидактическими играми-занятиями.
Обосновывая необходимость проведения игр-занятий, советский ученый Н.М. Аксарина указывала: в условиях общественного воспитания нельзя обеспечить разностороннее развитие всех детей, пользуясь только индивидуальным общением в процессе их самостоятельной деятельности. Необходимо проводить специальные занятия с небольшой группой детей.
В играх-занятиях педагог целенаправленно воздействует на малышей, продумывает содержание игр, методические приемы их проведения, добивается, чтобы дидактические задачи были приняты всеми детьми. Систематически усложняя материал с учетом требований программы, воспитатель через игры-занятия сообщает доступные знания, формирует необходимые умения, совершенствует психические процессы (восприятие, мышление, речь и др.). Особенность дидактических игр-занятий состоит в том, что усвоение детьми знаний и умений происходит в практической деятельности при наличии непроизвольного внимания и запоминания, что обеспечивает лучшее усвоение материала. Все игры-занятия осуществляются под непосредственным руководством взрослого.
По характеру используемого материала дидактические игры принято условно делить на игры с предметами и игрушками, настольно-печатные и словесные.
