Конспект открытой НОД по теме: «Звук и буква [М]» для старшей группы
В данном документе представляется подробный конспект открытой НОД (неделя открытых дверей) для старшей группы детей в рамках муниципального дошкольного учреждения «Добрянский детский сад № 13». Занятие подготовлено и проведено опытным воспитателем Бабушкиной Т.В. Особенное внимание уделено звуку и букве [М], что является важным аспектом в процессе обучения грамоте маленьких детей. Здесь вы найдете все необходимые элементы занятия, включая цели, задачи и подробное описание этапов работы.
Основная цель занятия заключается в том, чтобы познакомить детей со звуком [М]. В процессе занятия воспитатель учит детей правильно произносить звук, выделять его среди других звуков, а также формирует у них понятие о согласных звуках. Параллельно к учебному процессу интегрированы развивающие и воспитательные аспекты, что позволяет создавать интересную атмосферу для учащихся и содействовать их всестороннему развитию.
В конспекте также представлены различные игровые моменты, которые помогут детям лучше усвоить материал и сделают занятие более увлекательным. К примеру, игровые минуты на развитие фонематического слуха, загадки, задания на развитие моторики и внимание. Это все способствует активному вовлечению детей в учебный процесс, что значительно увеличивает их интерес к занятиям.
Кроме того, использование разнообразного оборудования, включая картинки, видеоматериалы и игровые элементы, делает уроки более насыщенными и помогает детям легко усваивать материал. Важно отметить, что занятия направлены не только на обучение, но и на развитие навыков самоорганизации и желания прийти на помощь друг другу. Таким образом, перед вами целостный план, который побуждает детей к активному участию и общению.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Добрянский детский сад № 13»
Конспект открытой НОД
по обучению грамоте
по теме: «Звук и буква [М]»
(старшая группа)
Подготовила и провела:
Воспитатель Бабушкина Т.В.
г. Добрянка, 2017 г.
Цель:познакомить со звуком и буквой «М»
Образовательные:
- учить произносить звук [М], выделять его среди других звуков в логах и словах, формировать понятие «согласный звук»;
Развивающие:
- учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами.
- развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую, мелкую и артикуляционную моторику детей
Воспитательные:
- развивать навыки самоорганизации и контроля;
- воспитывать желание приходить на помощь.
Оборудование: картинка с изображением Мальвины, конверт с буквой М, обозначение звука [М], видеоматериал – «Логопедические распевки» Т.С. Овчинниковой, условные обозначения гласных и согласных звуков, карточки, предметные картинки, в названиях которых есть звук [М], синие карандаши, магнитная доска, бубен.
Ход НОД:
Организационный момент.(Игровая минутка на развитие фонематического слуха)
В: ребята, придумайте слова, которые бы начинались со звуков [А], [О], [У].
По мере называния слов дети занимают места.
Сообщение темы занятия. (Характеристика звука по акустическим и артикуляторным признакам)
В: Ребята, отгадайте мою загадку:
У отца был мальчик странный,
Необычный - деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?..
Дети: Буратино.
В: правильно. Скажите, а кто постоянно учил Буратино писать, мыть руки?
Дети: Мальвина.
В:(открывает доску – там изображение Мальвины с конвертом в руке)
В: правильно, ребята, и сегодня к нам в гости пришла Мальвина, она вас хочет научить чему-то новому. Чему же? Давайте посмотрим, что у неё в конверте? (открывает конверт) – мы будем изучать новый звук - М.
В: возьмите зеркала, произнесите его и скажите, что нам помогает произнести этот звук.
Дети(произносят звук): губы.
В: как работают губы?
Дети: закрываются и открываются
В: а что еще помогает нам произнести звук?
Дети: голос
В: что делает голос?
Дети: звучит, мычит.
В:а пропеть этот звук можно?
Дети: нет.
В: значит звук какой?
Дети: согласный.
В: правильно – звук [М] – согласный. Дети, а вы знаете, почему звук назвали согласным? Я вам сейчас расскажу.
Сказка о звуках.
Жили-были звуки [А], [У], [И]. Они умели петь, их называли гласными звуками. Послушайте, как они пели: «Логопедические распевки» Т.С.Овчинниковой «Музыкальная голосилка».
- Другие звуки тоже так захотели петь.
Вышел звук [М] и не смог спеть песенку: «М-М-М»
-Какой я несчастный! Ничего у меня не получается и никто меня не слышит!
-Не печалься,- сказал звук [А], мы поможем тебе, только ты должен стоять рядом с нами – согласен?
- Согласен, согласен! – обрадовался звук [М].
- Вот и хорошо,- сказал звук [А],- теперь ты будешь согласным.
В: дети, понравилась история? Скажите, почему звук стал согласным?
Дети: потому что согласился стоять рядом с гласными.
Воспитатель показывает букву в виде синенького человечка с колокольчиком
–Твердый звук обозначается синим цветом.(Показывает схематичное изображение твердых звуков – мальчик с синим кружочком). – А почему у этого звука в руках колокольчик?
Дети: потому что он звонкий.
В: положите ручку на горлышко и произнесите звук [М] (дети произносят)
В: что вы чувствуете?
Дети: горлышко дрожит.
В: правильно, поэтому звук [М] звонкий. Итак, мы узнали, что звук [М] какой у нас?
Дети: согласный, твердый, звонкий.
В: правильно, а теперь давайте поиграем.
Игра«Хлопни в ладоши»(Развитие фонематического слуха)
В: я буду называть звуки, а вы, когда услышите звук [М], хлопайте в ладоши:
А –У –М –И –У –М –О –У –М
В: я буду называть слоги, а когда вы услышите звук [М], хлопайте в ладоши:
КА – СА – МА – КО – СО – МО.
В: а теперь я буду называть слова, а вы, когда услышите звук [М], хлопайте в ладоши: МАЙКА, ДОМ, МАМА, СОН, МАК, НОС, ИЗБА, СТУЛ, МАРТ.
Игра«Найди картинку» (развитие фонематических процессов)
В: найдите на картинке предметы, в названии которых есть звук [М]
(МАСКА, ДОМ, МАК)
В: правильно, а теперь назовите, что нарисовано на картинках (дети называют): МЫШКА, МУХА, МАЛЬЧИК, МУЖЧИНА, МОСТ, МАШИНА)
В:
На какой звук начинаются эти слова?
Дети – на звук [М]
Физминутка «Бегу – мычу, присяду – молчу» (развитие общей моторики)
В: по команде «Беги» вы бегаете и произносите звук [М], а услышите удар в бубен, присаживаетесь и замолкаете.
З
накомство с буквой (развитие мелкой моторики)
В: а теперь ребята, присядем за столы (работа с карточками)
Скажите, почему я вам дала синие карандаши?
Дети: потому что звук [М] твердый согласный.
В: посмотрите на карточку – найдите слова, в названии которых есть звук [М]
Дети по карточке называют слова МАК, ДОМ, ЛАМПА
В: В слове ДОМ, где живет звук [М]?
Дети – в конце (закрашивают в схеме последнюю клеточку)
В: в слове – МАК?
Дети: вначале (закрашивают первую клеточку)
В: а в слове ЛАМПА?
Дети: в середине (закрашивают среднюю клеточку)
В: проведем пальчиком по трафарету. Как будем писать букву ЭМ.
Дети выполняют движения. Раскрашивают букву синим карандашом…
Игра«Найди правильную букву». Воспитатель показывает правильно и неправильно написанные буквы – дети находят только правильные в своих карточках.
Чтение слогов с изученными буквами.
В: давайте почитаем. Показывает на сочетания звуков АМ, УМ, ИМ. Дети повторяют отраженно, затем самостоятельно.
Игра«Назови, что слышишь?».
В: Дети, я буду называть слоги, а вы говорите, сколько какие звуки услышали: АМ
Дети: два: [А] и [М]
В: ИМ
Дети: два: [И] и [М]
В: УМ
Дети: два: [У] и [М]
В: Правильно, молодцы. Ребята, я поняла, послушайте, а ведь не зря Мальвина пришла к нам в гости. Ну-ка, произнесите её имя –
Дети: Мальвина.
В: с какого звука начинается её имя?
Дети: со звука [М]
В: уважили мы нашу гостью, и нашли в её имени нужный звук.
Подведение итогов:
В: ребята, что мы сегодня делали на занятии?
Дети: познакомились со звуком[М],
В: какой он:?
Дети: согласный твердый, звонкий.
В: что еще делали – рисовали, играли.
В: дома с родителями вспомните как можно больше слов, которые начинаются со звука [М].
