Проект для ДОУ "Осень как время года"

Проект «Осень как время года»

Тип проекта: информационно-творческий

Вид проекта: групповой

Продолжительность: краткосрочный (1 месяц)

Возрастная группа: дети 5-7 лет

Участники: педагоги, дети и их родители

Актуальность:

Дети не имеют достаточного представления о предметах и явлениях окружающей природы в разное время года, а также о том, какие причинно-следственные связи существуют в природных явлениях. И это несмотря на то, что в условиях детского сада ребенок «проживает» эту тему в разных видах деятельности.
Максимально обогатить знания и представления об осени, ее характерных признаках возможно через ознакомление дошкольников с искусством, которое наиболее эмоционально и восприимчиво в детском возрасте.

Цель: сформировать представление о цикличности природных явлений для
развития экологического мировоззрения дошкольников.
Задачи:
- формировать основы экологической культуры через восприятие
изобразительного искусства;
- расширять представление о многообразии причинно-следственных связей в
природе;
- пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы,
формировать эстетический вкус.
Линии развития личности:
- художественно-эстетическое развитие дошкольников,
- познавательно-речевое развитие дошкольников,
- социально-личностное развитие дошкольников.

Реализация образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Организационные формы работы дошкольников над проектом:

- рассматривание иллюстраций и репродукций картин,
- организованная образовательная деятельность,
- экскурсия,
- игровая деятельность,
- продуктивная деятельность,
- чтение художественной литературы,
- совместная деятельность детей, родителей, педагогов.

Методы и приемы:

- сбор и обработка информации,
- работа с литературой,
- эвристическая беседа,
- наблюдение,
- творческая работа.

Содержание работы:

Познавательно-исследовательская деятельность

Игровая деятельность:

- дидактические игры: «Когда это бывает?», «Разложи по порядку», «Что лежит в моей корзинке?», «Что лишнее?», «Вершки и корешки», «С какой ветки детки?», «Чем различаются пейзажи?», «Угадай по частям»;
- сюжетно-ролевые игры: «Художественный салон», «Семья»;
- подвижные игры: «Раз, два, три к дереву беги!», «Ходит солнышко по кругу», «Перелет птиц», «День и ночь».

Чтение литературы:

- художественная литература:
А.Пушкин «Осень», Трутнева Е. «Листопад», Авдеев М. «Разноцветный парк», Бунин И. «Листопад», Ивенсен М. «Падают листья», Майков А. «Кроет уж лист золотой…», Бианки В. «Когда готовятся к зиме», Скребицкий К. «Осень», Соколов-Микитов И. «Улетают журавли», «Вечер в лесу», Андерсен Г.Х. «Дюймовочка»;
-энциклопедическая литература:
Т.Яценко «Почему трава зеленая и еще 100 детских «почему», А.Гурова «Юный натуралист. Знакомство с природой», Граубин Г. «Почему желтеют листья?», «Как наступает листопад?», «Зачем деревья сбрасывают листву?» и др.

Знакомство с произведениями искусства:

Рассматривание репродукций картин: Левитан И. «Золотая осень»,
Шишкин И. «Лесные дома», Поленов В. «Золотая осень», Бродский И. «Опавшие листья» и др.

Продуктивная деятельность

- рисование «Осенний пейзаж»;
- аппликация «Тучка и дождик»;
- лепка «Запасы на зиму для зверей»
Работа с родителями
- консультация «Особенности осенней прогулки с детьми»,
- участие в составлении фотовыставки «Ребенок на природе»,
- участие в конкурсе поделок «Осенние превращения».

Реализация проекта

Подготовительный этап:

-определение уровня знаний детей о сезонных причинно-следственных
связях в осеннее время года;
- определение темы проекта, задач, стратегии и механизмов;
- разработка модели взаимодействия всех участников проекта;
- создание развивающей среды.

Основной этап

Задача: активизировать познавательный интерес к поиску изменений в
природе осенью.
Содержание работы:

Познавательное развитие:
- беседы: «Какое время года сменило лето?», «Куда улетают птицы осенью?», «Как зимуют насекомые?», «Почему цветы осенью вянут?», «Лес осенью»;
- ООД: «Лесная пирамида», «Пора золотой осени на картинах известных художников»;
- экскурсия в парк.

Речевое развитие:
- ознакомление с пословицами, поговорками об осени, загадывание загадок об осенних изменениях в природе;
- составление рассказов из личного опыта: «Осенняя прогулка».

Рисование:«Осенний пейзаж»

Аппликация:«Тучка и дождик»

Лепка: «Запасы на зиму для зверей»

Заключительный этап

- фотовыставка «Ребенок на природе»;
- выставка поделок «Осенние превращения»

Ожидаемые результаты

Дети:

- формирование представлений о тесной взаимосвязи живых организмов и среды обитания с сезонными изменениями в природе;
- формирование ярких художественных образов.

Родители:

- установление партнерских взаимоотношений с детьми в ходе совместной деятельности.

Педагоги:

- распространение и обобщение опыта;
- разнообразие форм работы по познавательному развитию детей через изобразительное искусство.

Перспективы проекта: планирование и разработка проекта «Зима как время года».