Публикации воспитателей детских садов
О проекте

«Театрализованная деятельность в ДОУ в соответствии с ГОС ДО»

Заглада Татьяна Николаевна Заглада Татьяна Николаевна
DOC
9
0
Предпросмотр

ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Театрализованная деятельность в ДОУ
в соответствии с ГОС ДО»


Заведующий ДОУ № 27 «Теремок»
Заглада Татьяна Николаевна


Театрализованная деятельность является
неисчерпаемым источником развития чувств,
переживаний и эмоциональных открытий ребёнка,
приобщает его к духовному богатству.
(В. А. Сухомлинский)


Почему именно театрализованная деятельность?
Это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. И слова, сказанные немецким психологом Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству.
А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
В условиях перехода на ГОС ДО один из основных принципов дошкольного образования, отраженный в Стандарте:
«Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка».
Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направленности личности.
Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ГОС ДО:
Социально-коммуникативное развитие

  • формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;

  • воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);

  • воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности;

  • развитие эмоций;

  • воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.


Познавательное развитие

  • развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);

  • наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации);

  • обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;

  • развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.


Речевое развитие

  • содействие развитию монологической и диалогической речи;

  • обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов;

  • овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).


Художественно-эстетическое развитие

  • приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;

  • развитие воображения;

  • приобщение к совместной деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;

  • создание выразительного художественного образа;

  • формирование элементарных представлений о видах искусства;

  • реализация самостоятельной творческой деятельности детей.


Физическое развитие

  • согласование действий и сопровождающей их речи;

  • умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;

  • выразительность исполнения основных видов движений;

  • развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.


Система работы по организации театрализованной деятельности:
1. Предметно-пространственная развивающая среда.
2. Перспективное планирование и реализация: занятия по театрализации, театрализованные представления, развлечения, проектная деятельность.
3. Взаимодействие с педагогами.
4. Работа с детьми.
5. Взаимодействие с родителями.
6. Взаимодействие с социумом.


При проектировании предметно-пространственной среды, обеспечивающей театрализованную деятельность детей мы учитываем:
• предметно-пространственная среда - основа самостоятельного творчества каждого ребенка;
• соблюдение принципов построения развивающей игровой среды;
• соответствие возрастным особенностям детей;
• выполнение правил техники безопасности;
• эстетическое оформление игрового оборудования.


Театрализованная деятельность используется в образовательной деятельности, в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной), в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.


Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности включает в себя:

  • Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);

  • Задания для развития речевой интонационной выразительности;

  • Игры-превращения, образные упражнения;

  • Упражнения на развитие детской пластики;

  • Ритмические минутки;

  • Пальчиковый игротренинг;

  • Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;

  • Театральные этюды;

  • Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;

  • Просмотр кукольных спектаклей.


Взаимодействие с педагогами
Эффективной работе учреждения по театрализованной деятельности детей способствует профессиональный педагогический коллектив.
Работа по совершенствованию педагогического мастерства осуществляется в нескольких направлениях:
• Повышение квалификации в рамках курсовой подготовки.
• Повышение квалификации педагогов по театрализованной деятельности в рамках дошкольного учреждения через методические мероприятия и педагогические советы.
Развитие театральной деятельности и накопление чувственно-эмоционального опыта у ребятишек является длительной работой, в которой должны принимать участие родители. Важно, чтобы родители выполняли исполнительную роль, являлись авторами текста, изготавливали декорации, костюмы и так далее. В любом случае коллективная работа педагогов, родителей способствует эмоциональному, интеллектуальному и эстетическому развитию малышей. Родители обязательно должны участвовать в театральной деятельности. Это вызывает у малышей колоссальное количество эмоций, у них обостряется чувство гордости за папу и маму, выступающих вместе с ними на подмостках театра.


Результаты работы ДОУ:

  • Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.

  • Проявляют интерес, желание к театральному искусству.

  • Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.

  • Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.

  • Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.

  • Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр.

  • Установлен тесный контакт с родителями.


Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности дети смогли использовать в повседневной жизни.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод: на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.