Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Обучение составлению загадок в старшей группе.

ВЕЛИЧКО НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА ВЕЛИЧКО НАТАЛЬЯ ИВАНОВНА
DOCX
9
0
Предпросмотр

Обучение составлению загадок

Обучение  составлению  загадок

  Наверное  , ни  одного  ребенка  не  оставит  равнодушным  хорошая  загадка. На материале  загадок  можно  решить  множество  методических  проблем:  
от  систематизации  свойств предметов  и  явлений  до  построения  моделей  и  развития  
ассоциативного  мышления. В  то  же время сочинение  загадок - это  творчество, доступное детям.
                                          Модель 1:
  Воспитатель  называет  объект (например,репейник). 
У  объекта выделяется  признак,  отвечающий  на  вопрос «какой?»
           -Репейник  какой? ( Колючий)
      Дети  вспоминают  объекты,  у  которых  данный  признак  ярко  выражен(Еж,кактус,елка)
       -Еще  репейник  какой? (Лохматый как собака, шуба, медведь)
        (Прилипчивый как  смола , пластилин)
         По  ходу  обсуждения  воспитатель  заполняет  таблицу:

Какой?

КАК
 
 

Что  такое  же?

 

Колючий
Лохматый

Еж , Кактус, Елка
Собака, Шуба, Медведь,


Прилипчивый

НО  НЕ

Смола, Пластелин



   От  детей  старшего  возраста  требуются  более  полные  характеристики  объектов, 
выбранных  для  сравнения: блестящая – не  просто  монета, но  новая (или  начищенная).
  Педагог  предлагает  прочитать  текст  построчно, вставляя между  словами в  правой  
и  левой колонках  связки «как»  или «но  не».Чтение  проходит  коллективно, всей  группой.
Текст неоднократно  повторяется.
  Выбираются наиболее  удачные варианты  сравнения.
Составляется  загадка: не  называя объект,  перечисляются  признаки,  
которые  через  связки «как»  или «но не» сравниваются с другими  объектами:
                                     «Колючий, как  еж
                                     Лохматый, как  собака
                                     Прилипчивый, но  не  смола»
 



Модель 2:
  В  опорной  таблице  сначала  заполняется  левая  часть,потом  правая.

Что  делает?

как

Кто(что)  делает  так  же?

 

 
  Педагог  называет  объект (например, лягушка)  и  задает вопрос  о  его  действиях
Дети перечисляют  другие  объекты,способные  выполнять  такие  же  действия.
                     Лягушка  что  делает?
                   (Прыгает как  заяц, мяч.
                   Ныряет, как  водолаз, утка.
                    Плавает как  лодка, рыба)
  Выбираются наиболее удачные  варианты  сравнений.
Составляется  загадка: не  называя объект,  перечисляются  действия,  
которые  через  связки «как»  или «но  не»  сравниваются  с другими  объектами:

НО  НЕ

Такой

Прыгает
Ныряет
Плавает

Мяч
Утка
Рыба
 Модель 3
Предположим,  мы  решили  составить  загадку  о  настольном  маленьком волчке.
Заполним  опору.

Чем  отличается?

На   балерину
На  зонтик
На  гриб

Неживая
Онесъедобныйт  дождя  не  укроет
Загадка  про  шарик  для  пинг-понга

На  что  похоже?

Чем  отличается?

Как  жемчуг
Как   бисер
Как  яйцо

Но  дешевый
Но  крупный
Но  не  разобьешь