Родительское собрание "Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста"
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
ТЕМА:Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста.
ЦЕЛЬ:ПОЗНАКОМИТЬ РОДИТЕЛЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ.
ЗАДАЧИ:
1.ФОРМИРОВАТЬ У РОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ В ОБЛАСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ.
2.РАЗВИВАТЬ ИНТЕРЕС К ПОЗНАНИЮ СВОЕГО РЕБЁНКА,СОДЕЙСТВОВАТЬ АКТИВНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С НИМ.
3.ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СБЛИЖЕНИЕ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,ОРГАНИЗАЦИЯ ИХ ОБЩЕНИЯ.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:ПОДБОР МАТЕРИАЛА НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ, ПОДГОТОВКА ЗАЛА К СОБРАНИЮ, ПОДГОТОВКА ПАМЯТОК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
МАТЕРИАЛЫ,ОБОРУДОВАНИЕ:КЛУБОЧЕК С НИТКАМИ,ФЛОМАСТЕРЫ,ЛИСТОЧКИ С ВОПРОСАМИ,НА КАЖДОГО РОДИТЕЛЯ.
ВОСПИТАТЕЛь: Гусельникова О.А.
ЭТАПЫ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||
1.ПРИВЕТСТВИЕ | ЗДРАВСТВУЙТЕ, УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ. | Родители приветствуют друг друга и педагогов. | ||
2. ОСНОВНОЙ ЭТАП | Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, формируя их практические умения во взаимодействии с детьми, создавая эмоциональное сближение родитель-ребенок.(Доклад. Приложение 1) | Родители заслушивают доклады педагогов и задают вопросы по интересующим их темам. | ||
3. ФИЗМИНУТКА | «Запрещенная цифра три» | Родители выполняют действия по тексту. | ||
4. ПРАКТИКУМ | Тест «Какой Вы РОДИТЕЛЬ?» | Родители отвечают на вопросы теста и самостоятельно подсчитывают баллы. | ||
5. РЕФЛЕКСИЯ | Ответьте на вопрос «Что для меня сегодня значимым стало…» | Родители высказывают по очереди свое отношение к собранию по данной теме. | ||
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Доклад "Возрастные особенностидетей старшей группы (5-6 лет)"
Всё больший интерес ребёнка пяти лет направлен на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравниваются со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребёнка о «Я» реальном и «Я» идеальном дифференцируются более чётко. К этому периоду жизни у ребёнка накапливается достаточно большой запас знаний, который продолжает пополняться. Ребёнок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями с окружающими, сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребёнка может явиться фактором, который позитивно влияет на его успешность среди сверстников. Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы личности ребёнка-дошкольника. Развитие произвольности и волевых качеств позволяет ребёнку целенаправленно преодолевать определённые трудности, специфичные для дошкольника.
Также развивается соподчинение мотивов (например, ребёнок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых).Появляется интерес к математике, чтению. Основываясь на умении представлять что-либо, ребёнок может решать простые геометрические задачи.
Ребёнок уже может запомнить что-либо целенаправленно. Кроме коммуникативной функции речи, развивается планирующая, т. е. ребёнок учится целенаправленно планировать, логически и последовательно выстраивать свои действия и рассказывать об этом. Развивается самоинструктирование, которое помогает ребёнку заранее организовать своё внимание на предстоящей деятельности. Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него проявляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: моральные, интеллектуальные, эстетические.
К интеллектуальным чувствам можно отнести:
• Любопытство;
• Любознательность;
• Чувство юмора;
• Удивление.
К эстетическим чувствам относится:
• чувство прекрасного;
• чувство героического.
К моральным чувствам можно отнести:
• чувство гордости;
• чувство стыда;
• чувство дружбы.
На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребёнка развиваетсяпритязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу,подтвердить свою значимость. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий человек чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребёнка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто оградить себя от нападок, ребёнок начинает придумывать оправдание своим оплошностям, перекладывать вину на других. Нравственное развитие старшего дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребёнок узнаёт, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребёнка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение детей в них в процессе повседневной жизни, а также личный пример взрослого, находящегося рядом.
Возраст 5-6 лет, старший дошкольный возраст, является очень важным в развитиипознавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка.
Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» - позиция. Уже сейчас можно понять, каким будет человек в будущем. В 5-6 лет ребёнок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связанно с окружающим миром, расширяется кругозор. Лучшим способом получения научной информации является чтение детской энциклопедии, где чётко, научно, доступным для ребёнка языком описываются любые сведения об окружающем мире. Ребёнок получает представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Этот период называется сензитивным( особеннно чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.
Для их развития используется более усложненный игровой материал(палочки Кюизнера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, «Танграм», «Коломбово яйцо», развивающие игры Воскобовича и др.), он становится логическим, интеллектуальным, когда ребёнку приходится думать и рассуждать.
Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так как ребёнок уже использует Всвоей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные звуки, может определитьколичество слогов в словах, место звука в слове (в начале, середине, конце слова).
Хорошо развивает логическое мышление конструктор. Важным моментом в процессеконструирования является складывание по схеме-образцу, начиная с простых узоров. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картинке, ориентируясь на цвет, форму и величину. Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с использованием различных логических таблиц. Все задания строятся на видовой, тематической классификации, заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребёнка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задачи воспитания и развития детей старшего дошкольного возраста в соответствии с реализуемой образовательной программой.
1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.
3. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.
4. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, неуклонно расширять область самостоятельных действий, обогащать личный субъектный опыт каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
5. Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.
6. Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.
7. Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.
8. Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста | Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста | Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста |
Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста | Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста | Памятка для родителей детей старшего дошкольного возраста |