Технологическая карта занятия по развитию речи у детей
В данном документе представлена технологическая карта занятия по развитию речи для детей средней группы "Смешарики" под руководством воспитателя Валяевой С.Н. Тема занятия посвящена звуковой культуре речи, акцент сделан на звук Р. Программа направлена на развитие диалогической речи и умения детей отчетливо произносить звуки в слогах и словах.
Основная цель занятия заключается в том, чтобы помочь детям научиться правильно подбирать сравнительные прилагательные при описании и интонационно выразительно описывать объекты, такие как птицы. С помощью заранее подготовленных материалов и оборудования, включая картинки с изображением воробья и вороны, мяч, маски и музыкальное сопровождение, воспитатель способствует созданию увлекательной и познавательной атмосферы на занятии.
Предварительная работа включает в себя беседы о весенних изменениях в природе и наблюдения в ходе прогулки. В процессе занятия используются различные игровые формы, такие как загадки о птицах, подвижные игры и физминутки. Это позволяет не только развивать речь, но и поддерживать интерес малышей, включая их в активное взаимодействие durante занятия.
Технологическая карта включает в себя различные этапы деятельности: мотивационно-побудительный, организационно-исследовательский и рефлексивно-корректирующий. Каждый этап тщательно продуман и направлен на активное вовлечение детей в процесс обучения. Занятие завершается коллективным обсуждением, где дети могут поделиться своими впечатлениями и сделать выводы о полученных знаниях.
Технологиялық картасы/ Технологическая карта/Воспитатель: Валяева С.Н
Группа: средняя «Смешарики»
Білім беру облысы / Образовательная область/: Коммуникация
Бөлім /Раздел/: Развитие речи.
Тақырып /Тема/: Звуковая культура речи: звук Р.
Мақсат /Цель/:
-Развивать диалогическую речь детей, правильно подбирать сравнительные прилагательные при описании (воробья и ворону).
- Интонационно выразительно описывать объекты (птиц)
-Упражнять правильно и отчетливо произносить звук [р] в слогах, словах.
-Воспитывать звуковую выразительность речи.
Алдынала жұмыс /Предварительная работа/: беседы: «Весенние изменения в природе»; наблюдение на прогулке.
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:- Две картинки с изображением вороны и воробья на доске, мяч, маски птиц, две плоскостные птицы, сделанные из бумаги: ворона и воробей, импровизация травы, клумбы с цветами, скворечники с птицами, деревьев, музыкальное сопровождение с пением птиц: вороны, воробья, картинки с изображением вилка, ложка, тарелка, воробей; лодка, машина, самолет, ворона; конфета, булка. сахар, грач;
огурец, помидор, капуста, сорока
Сөздік жұмыс /Словарная работа/: армячишка, шныряет
Билингвальді қарым –қатынасты игеру / Билингвальный компонент/:
Көктем – весна, ворона - қарға, құстар- птицы, воробей - торғай
/Этапы
Деятельности/
Тәрбиешінің әрекеті
/Действия воспитателя/
Балалардың әрекеті
/Действия детей/
Мотивациялы-ұйымадастыру кезені
/Мотивационно-
побудительный/
Вступительная беседа о весне.
- Ребята, скажите, какое у нас сейчас время года?
Посмотрите вокруг, как красиво: на земле выросла травка, на клумбах распустились цветы, на деревьях выросли листочки.
С приходом весны все вокруг оживает, просыпается, и вместе со всей природой оживают птицы.
Давайте, сегодня с вами поговорим о птицах, но прежде чем нам начать нашу увлекательную беседу, нам нужно отправиться в путешествие - в страну птиц.(звучит пение птиц)
Отправляясь в путешествие, давайте все вместе закроем глазки, и покружимся:
Покружились, покружились,
Вот мы в птичек превратились.
(Воспитатель одевает детям на головы маски птиц).
Весна
Дети стоят вокруг импровизированной клумбы цветов, деревьев, озираются и замечают изменения в природе с приходом весны.
Закрывают глаза и повторяют за воспитателем.
Покружились, покружились,
Вот мы в птичек превратились
Ұйымдастыру- ізденіс кезені
/Организационно – поисковый/
Ребята, посмотрите, кто это у нас сидит на березе?
Какие-то птицы?
Чтобы нам узнать, что это за птицы, я вам загадаю сейчас о них загадки:
Загадки:
Маленький мальчишка,
В сером армячишке,
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
Кто эта птица?(пение воробья)
«Кар-кар-кар!»
Кричит плутовка
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут её?..
Кто это? (каркание вороны)
Правильно, ребята, это ворона и воробей. Скажите мне, пожалуйста, какой звук встречается в словах - ворона и воробей?
Описание птиц:
Давайте, мы сейчас рассмотрим и опишем наших птиц: ворону и воробья.
Ребята, кто больше ворона или воробей?
Воробей какой?
А ворона какая?
Лапы у воробья какие?, если он сам маленький.
А у вороны?, она у нас большая.
У воробья голова какая?
У вороны?
У воробья хвост какой?
У вороны?
- Ребята, как чирикает воробей?
Как каркает ворона?
Физминутка: «Птицы»
Вот под елочкой зеленой,
Скачут весело вороны: кар-кар-кар (громко).
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали: кар, кар, кар,
Только к ночи умолкали,
И все вместе засыпали: кар-кар-кар (тихо).
Ребята, наши весенние гости приготовили для нас игры, а какие мы сейчас узнаем.
Игра: «Что лишнее? Почему»
Я вам предлагаю несколько картинок, а вы должны сказать, какая картинка здесь лишняя и почему.
(вилка, ложка, тарелка, воробей;
лодка, машина, самолет, ворона;
конфета, булка. сахар, грач;
огурец, помидор, капуста, сорока)
А чтобы нам с ними поладить давайте мы выучим чистоговорку про воробья.
Чистоговорка:
Воробышек, воробей,
Ты не бойся, не робей,
Прыгай с ветки сюда,
Дам я вкусного зерна.
Подвижная игра « Птицы и дождь».
Воспитатель:
Дождь пошел, буря налетела,
Прячьтесь птицы
Дождь прошел, выглянуло солнце.
Птицы летите.
(Игра повторяется 3-4 раза).
Игра с мячом «Летает – не летает»
Я бросаю вам мяч по очереди и задаю вопрос, возвращая мяч, вы даете ответ: летает- не летает.
Корова, стрекоза, ворона, сорока, корабль, картина, корзина, воробей, грач, стриж, муравей.
Ребята, вот и закончилось наше путешествие, пора нам прощаться с птицами и возвращаться домой. Давайте закроем глазки и покружимся:
Покружились, покружились,
И в ребят, мы превратились.
Какие вы ребята, молодцы.
Птицы.
Предположения детей
Воробей
Ворона
звук [р]
Ворона.
Шустрый, маленький.
Большая, черная.
Маленькие лапки.
большие лапищи.
Маленькая головка.
большая головища.
маленький хвостик.
Большой хвостище.
Чик-чирик, чик-чирик.
Кар, кар, кар.
Показывают елочку
Скачут на месте
Говорят громко
Кар-кар-кар
Хлопают в ладоши
Говорят громко кар-кар-кар
Есенжол Зумрад:
Среди белых голубей,
Скачет шустрый воробей,
Воробышек, пташка,
Серая рубашка.
Найманова Камила:
Воробьи-воробушки,
Серенькие пёрышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
Асмус Еактерина:
Особа всем известная,
Она крикунья местная,
Увидит тучку темную,
Взлетит на ель зеленую,
И смотрит словно с трона,
Красавица-ворона.
Дети бегают по площадке, изображая птиц.
Дети подбегают до воспитателя.
Дети бегают по площадке, изображая птиц.
Каусар Мырзахан:
Кар-кар, я летала,
Кар - кар, я устала,
Вы хорошие ребятки
Покажите мне отгадки
Кар – кар посижу,
Кар – кар отдохну,
Эта птица всем знакома,
Называется?......
Дети: ворона.
Дети ловят мяч и отвечают, летает или не летает.
Дети кружатся с закрытыми глазами.
Рефлексті-коррегиялық кезені
/Рефлексивно – корригирующий/
Ребята, так где мы с вами сегодня были?
А каких птиц мы там видели?
Что мы делали?
В произношении какого звука мы упражнялись?
Молодцы, ребята. Вам понравилось наше путешествие?
В стране птиц.
Ворону и воробья.
Сравнивали их по величине.
Звук[р].
Да
Жеке жұмы /Индивидуальная работа/:
Жетістігінің күткен нәтижесі /Ожидаемый результат/:
Еске түсіру/Воспроизводит/: Интонационно выразительно описывать объекты (птиц)
Түсінеді /Понимает/: сравнение по величине (воробья и ворону).
Қөлданады /Применяет/: Правильно и отчетливо произносят звук [р] в слогах, словах