Статья на тему "Формы взаимодействия с родителями в О.О. «социально- коммуникативное развитие» (из опыта работы)"
Романова Ирина Анатольевна
Формы взаимодействия с родителями в О.О.
«социально- коммуникативное развитие»
(из опыта работы)
Романова Ирина Анатольевна,
воспитатель д/с №13 г. Лысково
Взаимодействие воспитателей с семьями воспитанников является одним из важнейших условий формирования личности ребенка, положительных результатов в воспитании, которого можно достичь при согласованности действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания и обучения. Современные родители достаточно образованны. У них есть доступ к педагогической информации, которая «обрушивается» на них из разных источников: теле- и радиопрограмм, популярной педагогической литературы, периодических изданий, сайтов Интернета. Но она не предполагает наличия «обратной связи», так как к родителям обращаются как «усредненному слушателю», не зная специфики семейного воспитания конкретного ребенка, особенностей семьи, испытываемых ею трудностей. В.А.Сухомлинский подчеркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если д/с будет поддерживать связь с семьей и вовлекать ее в свою работу. Сотрудничество педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка посмотреть на него с разных позиций, увидеть в разных ситуациях, а следовательно помочь в его развитии.
Для того, чтобы спланировать работу с родителями надо хорошо знать отношения в семье своих воспитанников. Поэтому я начала свою работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в д/c, провела анкетирование «Что вы ждете от д/с?» и личные беседы с каждым родителем. Все это помогло мне выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с ними. Важно вовлечь родителей в жизнь группы, ДОУ сделать их помощниками и союзниками, чтобы они стали активными его участниками, а не пассивными слушателями. С этой целью использую как традиционные, так и нетрадиционные формы работы. На разных возрастных этапах развития детей нашей группы наиболее эффективными формами сотрудничества стали родительские собрания: «Вот и стали мы но год взрослее», где были раскрыты возрастные особенности развития детей, способы развития у них коммуникативных качеств. Повестка дня собрания самая разнообразная, включаю выступления разных специалистов: учителя-логопеда, педагога- психолога, медсестры, а также родителей.
Необходимую информацию по вопросам воспитания и обучения детей родители у нас получают через наглядно-информационный материал: ширмы, стенды, папки-передвижки. При этом необходимо соблюдать важные моменты:
Все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены.
Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе у родителей интерес к этой информации пропадет.
Материал оформляется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы).
Содержание предполагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей.
Так из папки-передвижки «Растем, играя» родители узнали: как правильно организовать детские игры, какие игрушки необходимы малышам и старшим дошкольникам. А рубрика «Домашняя игротека» познакомила с простыми, но очень интересными, а главное полезными играми для детей, в которые родители смогут поиграть с ребенком в любое удобное для них время. Так появились «игры на кухне», «в свободную минутку», «по дороге в д/с».
Из консультации «Развиваем речь ребенка вместе» родители убедились в необходимости развивать и совершенствовать речь детей, познакомились с речевыми играми-помощницами. Из бесед родители узнали, что читать детям, какие вопросы нужно задавать после чтения произведений и т.д. К индивидуальным консультациям привлекаем учителя логопеда.
В процессе дискуссии за круглым столом «Здоровье ребенка в наших руках» вместе с родителями обсуждали вопросы приобщения детей к З.О.Ж. организации спортивного досуга, оздоровительного кружка. Мною были даны рекомендации по оборудованию спортивного уголка дома.
Важным звеном в системе совместной работы д/с и семьи является приобщение родителей к непосредственному участию в работе д/c. Проводим «дни добрых дел» по благоустройству, обновлению, озеленению участка д/с. Папы наших детей сделали домик, мотоциклы, скамейки, кормушки для птиц, сделали грядку для посадки овощей Совместно с родителями оформляем предметно-развивающую среду группы: мамы шью одежду для кукол, постельное белье для кроваток, халаты, шапочки, накидки, фартуки, пилотки, бескозырки, воротнички и т.д. для сюжетно-ролевых игр. Проводятся у нас «семейные мастерские» с выставкой рисунков, игрушек, поделок на разную тематику (в течении года), сделанные детьми вместе с родителями, а также выставки работ бабушек наших воспитанников с внучатами «Наши руки не для скуки». Практикую награждение всех участников.
Регулярно организовываем фотовыставку «Хорошо у нас в саду» знакомим родителей с жизнью ДОУ, деятельностью их детей. Проводим день открытых дверей с целью приобщения родителей к жизни ДОУ. Родители наблюдают за деятельностью детей, воспитателей, узнают д/с «изнутри», знакомятся с организацией предметно-игровой среды, видами детской деятельности.
Интересно проходят досуговые формы взаимодействия с семьей: это праздники, развлечения «Праздник урожая», «День матери», «Новый год», «Счастливы вместе», «Вместе с папой», «Масленица», «8 Марта». Досуги создают эмоциональный контакт между педагогами и родителями, родителями и детьми, родители становятся более открытыми для общения.
В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей. Я заметила, что родители стали с большим вниманием относиться к нашим проблемам, проблемам своих детей. Стали чаще обращаться за советом, консультацией, предлагать свою помощь, активнее участвовать в жизни группы. Я все больше убеждаюсь, что только общими усилиями семьи и д/с можно добиться хороших результатов, прийти к поставленной цели.