Занятие по ФЭМП: Помоги Федоре в горе
На занятии «Помоги Федоре в горе» дети погружены в захватывающий мир математики и логопедических игр. Это занятие направлено на формирование интереса к математике через увлекательные задания, которые незаметно развивают необходимые навыки. В процессе игры и обучения ребята будут активными участниками сказки К. Чуковского, где могут помочь Федоре вернуть потерянную посуду.
Цель занятия заключается в формировании уверенности у детей в своих математических навыках. Через игровые приемы даны задачи на прямой и обратный счет, ориентировку на листе бумаги и решение арифметических задач. Дети учатся делить фигуры на равные части и сравнивать целое с частью. К тому же, занятие охватывает дни недели, что позволит детям запомнить последовательность и значимость каждого дня.
Данный урок включает различные виды деятельности: от устного счёта до решения наглядных задач с помощью игрушки Ежика. Каждое задание сопровождается игровым элементом, что делает процесс обучения более увлекательным. Интересные физкультминутки помогут детям не только сосредоточиться, но и развить свою моторику, активизируя внимание и возможности концентрации.
В результате занятия у детей формируется не только математическая грамотность, но и общее развитие: психическое, речевое и социальное. Упражнения отверстия подчеркивают важность командной работы, ведь выполнение всех заданий требует от детей взаимодействия и поддержки друг друга. На выходе каждый ребенок сможет не только помочь Федоре, но и увлечься математикой, открыв для себя ее чудеса.
Занятие по ФЭМП в подготовительной логопедической группе
«Помоги Федоре в горе»
Цель занятия:
- формирование у дошкольников интереса к математике посредством игрового занимательного материала.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять:
навыки прямого и обратного, порядкового счета в пределах 10
знания дней недели;
навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;
- совершенствовать умения:
делить овал на 4 равные части, уметь сравнивать часть и целое;
решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков;
согласовывать числительные с существительными;
- формировать у детей чувство уверенности в своих знаниях.
Развивающие:
- развивать:
познавательные интересы;
мышление, сообразительность, внимание, воображение;
общую и мелкую моторику рук.
Воспитывающие:
- воспитывать:
положительную мотивацию к учению;
умение внимательно слушать и быстро выполнять указания педагога.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Демонстрационный материал – презентация по сказке К.Чуковского «Федорино горе»; игрушка Ежик, конверт, карточки с цифрами и знаками.
Раздаточный материал – лист бумаги в клетку, простой карандаш, таблицы «состав числа», пеналы с геометрическими фигурами, изображение пирога овальной формы, ножницы; конверты с 8 одинаковыми прямоугольными треугольниками.
Методы и приемы: игровой прием, показ, объяснение, указание, пояснение, вопросы, поощрение, педагогическая оценка.
Ход занятия:
I. Орг. момент (Дети стоят в кругу)
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На занятии не зевать,
А работать и считать.
II. Введение в игровую ситуацию.
Ребята, сегодня я расскажу вам сказку. Но это сказка не простая, а с заданиями. Что это за сказка, вы догадаетесь сами, посмотрев на экран. (Слайд 2) («Федорино горе»)
III. Игровая ситуация
Садитесь поудобнее и слушайте. (Слайд 3)
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
И помчалися по улице ножи:
"Эй, держи, держи, держи, держи, держи!"
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
"Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!"
Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит...
А за ними блюдца, блюдца -
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся -
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы - дзынь!- натыкаются,
И стаканы - дзынь!- разбиваются.
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
"Вы куда? куда? куда? куда? куда?"
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
"Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!"
(Слайд 4)
Ребята, что же случилось с Федорой? (От нее сбежала посуда)
Почему?(Федора не мыла посуду, обижала, била)
Мы сможем помочь Федоре отыскать и вернуть
ее посуду? (Сможем)
1.Устный счет. (Слайд 5)
(Счет группой и индивидуально)
Давайте посчитаем, сколько предметов посуды убежало от Федоры.
(прямой счет в пределах 10) (Один, два, три, четыре,…)
А теперь обратный счет (Десять, девять, восемь,…)
А теперь давайте вспомним, что за чем убегало от Федоры (порядковый счет)
(Первое сито, вторая кастрюля, третий кофейник, четвертый чайник, и т.д.)
Вот сколько посуды убежало.
2. «Назови дни недели»
Ребята, посмотрите, а у последней ложки какое-то послание. Давайте прочитаем.
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!
Если Федора исправится
Жить у нее нам понравится.
Прямо в пятницу к обеду
Мы отпразднуем победу».
Ребята, какой сегодня день недели? (Пятница)
То есть, посуда когда могла бы воротиться к Федоре? (Сегодня, в пятницу)
Давайте назовем все дни недели. (Понедельник, вторник, среда, четверг,…)
Как называется второй день недели? (Вторник)
Какой по счету четверг? (Четверг)
И т.д.
3. Решение задачи
Ребята, в письме еще что-то написано, прочитайте:
«Дорогу к нам укажет ежик».
Давайте найдем Ежика и попросим его помочь Федоре и нам. (Ищут игрушку Ежика по группе)
Ежик мне говорит, что поможет найти посуду, если мы поможем ему. Нужно решить задачку:(Слайд 6) (Дети решают задачу на мольберте)
Ежик по лесу, шел
И грибочки нашел:
Пять под березкой,
Три - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине?
Сколько грибочков? (Восемь)
Как вы узнали? (Было пять грибов под березой, да еще три под осиной. Всего восемь)
Как это записать? (5+3=8)
Вот, ежик, мы сосчитали твои грибы, их… (8)Теперь и ты помоги нам отыскать посуду.
«Они гуляли по полям,
По болотам, по лугам,
Они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
И вы идите за ними, глядишь и догоните.»
Спасибо, ежик.
4. Игра «Сложи из треугольников предметы посуды»
Ребята, нам нужно отправляться в путь. Проходите за столы. Давайте напомним Федоре, какая посуда от нее ушла. Достаньте из конвертов треугольники и сложите предметы посуды.
(Слайд 7) (Например, чайник)
5. Физкультминутка
Вот идет Федора, идет,
И грустную песню поет. (Звучит аудиозапись)
"Ой вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять!»
Искала Федора, искала,
И вот Федора устала.
Для наведения порядка
Поможет Федоре зарядка. (Дети встают вкруг)
Вот большой стеклянный чайник,
(«Надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник.
(Другая изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки,
(Приседать, одна рука на поясе)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
(Кружиться, рисуя руками круг)
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
(Потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос -
Он посуду нам принес.
(Сделать большой круг)
А вот еще небольшая разминка (Слайд 8)
Садитесь на свои места.
6. «Состав числа»
Федоре зарядка на пользу пошла,
Федора посуду сразу нашла.
Тарелки, вилки, ложки
Заплясали на дорожке.
(Слайд 9)
Ребята, Федора посуду нашла, давайте поможем ей расставить все по полкам. (Например:
5 | |
4 | 1 |
3 | 2 |
2 | 3 |
1 | 4 |
(Пять тарелок – это четыре тарелки и еще одна тарелка, и т. д.)
7. «Математический диктант»
Федора с ног сбилась,
Одна посуда куда-то запропастилась.
Вы Федоре помогите,
И посуду отыщите.
1 кл вверх, 2 кл вправо, 1 кл вверх, 1 кл вправо, 1 кл вниз, 2 кл вправо, 1 кл вниз, 1 кл вправо, 1 кл вниз, 1 кл влево, 3 кл вниз, 5 кл влево, 3 кл вверх, 1 кл влево, 1 кл вверх, 1 кл вправо, 5 кл вправо.
. | |||||||
Что у вас получилось? (Слайд 10) (Кастрюля)
7. «Деление целого на 2 и 4 части»
Вот помогли мы отыскать всю посуду.
«Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала.
Полоскала их она.
"Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать.
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!"
А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
"Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!"
(Слайд 11)
А к чаю Федора испекла пирог. Нужно разделить этот пирог на всех, кто за столом. На сколько частей разделим пирог? (На четыре)
Почему?(Потому что за столом четверо: Федора, два кота и Ежик)
Как это сделать? (Сложить бумажный пирог овальной формы пополам и расстричь. Затем каждую половину сложить пополам и вновь расстричь)
Давайте сравним, что больше целый пирог или его половина? (Целый пирог больше, чем половина)
Что меньше целый пирог или его половина?(Половина меньше целого пирога)
Что больше целый пирог или его четверть, а меньше? (Целый пирог больше, чем его четверть, а четверть пирога меньше, чем целый пирог)
Что больше половина пирога или его четверть?(Половина пирога больше, чем четверть, а четверть меньше, чем его половина)
Всем хватило пирога.
IV. Итог.
Вот и закончилась сказка.
Вам она понравилась?
Что больше всего вам понравилось?
Кому вы помогли?
Как вы помогли?
Какие задания были для вас трудными? Легкими?
За что бы вы себя похвалили?
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Вы были внимательными, сообразительными, дружными и поэтому вы смогли справиться со всеми заданиями. Федора отблагодарила вас за помощь. (Сюрпризный момент – баранки)
