Проект «Наш Бажов»: Вдохновение через творчество П.П. Бажова

 Проект «Наш Бажов»
Цель: Создать условия для развития познавательно-исследовательской деятельности, творческих способностей детей группы. Вызвать у детей интерес к творчеству П.П.Бажова. Построить образовательный процесс на основе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Привлечь к образовательной деятельности родителей.
Задачи: 1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей. Приобщение к культуре и быту народов Урала (познание).
                  2. Развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через ролевые игры по сказам П.П.Бажова, формирование патриотических чувств (социализация).
                 3. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной связной речи. Практическое овладение воспитанниками диалогической речью через театрализацию сказов П.П.Бажова (коммуникация).
                 4. Развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Расширять у детей элементарные представления о художественной литературе Урала, знакомить с особенностями языка сказов П.П.Бажова (чтение художественной литературы).
                 5. Развитие продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов; приобщение к изобразительному искусству через рассматривание изделий уральских промыслов, иллюстраций, альбомов (художественное творчество).
                 6. Развитие музыкально-художественной деятельности через разучивание хороводов, пение песен об Урале, Бажове (музыка).
                 7. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (подвижные игры на основе подвижных игр Уральского региона и основе сказов П.П.Бажова); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности (физическая культура).
                8. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений об основах нравственного поведения (здоровье).
                9. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения на основе содержания сказов (безопасность).
Предполагаемый результат:

• Дети активные, любознательные, интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, овладели средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми, знают элементарные правила безопасного поведения, задают вопросы, способны самостоятельно действовать (в игре, повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). Выучили новые подвижные игры, знают стихи, песни, хороводы. Имеют представление о творчестве П.П.Бажова.

• Родители активные участники образовательного процесса, вместе с детьми читают сказы П.П.Бажова, учат стихи, готовят костюмы, участвуют в выставках.

• Обогащение предметно-развивающей среды в группе. Альбомы рисунков детей по сказам П.П.Бажова. Выставки поделок. Мини - музей «Малахитовая шкатулка»

• Почему я разработала этот проект:

        Трудно найти человека, который не знал бы и не любил сказы П.П.Бажова. Сказы Павла Петровича являются сокровищем русской литературы. Но, к сожалению, очень редко мы можем услышать их по радио, увидеть по телевидению, редко встречается  и книга  в домашней библиотеке. А ведь первое, что бросается в глаза  при чтении – это необычный язык сказов и его отличие от  современной лексики.
        Павел Петрович Бажов своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Полозом, Огневушкой-поскакушкой... Перед читателями предстают неисчерпаемые богатства земли уральской: неповторимая, своеобразная красота края с его лесистыми изумрудно-малахитовыми горами, глубокими и прозрачными, как горный хрусталь, озёрами, рубиновыми ягодами рябины и трудолюбивые люди, прекрасные как камни-самоцветы.
       Мы решили непременно изучить особенности языка сказов Павла Петровича, определить отличия между сказками и сказами, помочь детям понять и полюбить уральские сказы, приобщить их к культуре и быту народов Урала.

Содержание деятельности:
I этап: Подготовительный (сбор информации).
- Сбор материала о П.П.Бажове;
- Выставка книг П.П.Бажова;
- Чтение произведений П.П.Бажова;
- Рассматривание иллюстраций в книгах (разные художники к одному и тому же сказу).
II этап: Исследовательский.
- Экскурсия в библиотеку;
- Беседа «Что мы знаем о П.Бажове».
- Рисование: «Огневушка-Поскакушка».
- Лепка: «Малахитовые бусы»,
               «Сережки из яшмы»,
               «Родонитовые броши»,
               «Украшения из малахитовой шкатулки»,
                «Малахитовая чаша».
- Ручной труд: «Каменный цветок»,
                          «Малахитовая шкатулка»
- Аппликация: «Моделирование ювелирных изделий»,
                          «Кулоны, броши».
III этап: Заключительный.
- Выставка поделок по сказам П.П.Бажова (дети совместно с родителями).
- Создание альбома «Наш Бажов»
- Праздник «Наш Бажов» - комплексная итоговая деятельность с детьми.

Тематическое физкультурноезанятие  «Игры народов Урала»
Развлечение «Огневушка-поскакушка»

Воспитывать желание совершенствовать свои физические качества, целеустремлённость, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость.

Здоровье

Беседа «Как и чем лечились люди на Урале в давние времена»

Закрепить представление о необходимости заботиться о своём здоровье с детства, уточнить, какие способы лечения болезней были у наших предков времён сказов П.П.Бажова.

Безопасность

Занятие «Поможем жителям всей планеты».
Беседа «Что случится с людьми, если…»

Приобщение к правилам поведения, безопасного для человека и окружающего мира.
Обобщить представления детей о труде людей в давние времена, об опасности работы в забое и с камнем. Воспитывать любовь к своей Родине. Побуждать детей к развёрты-ванию сюжетно-ролевых игр, дидактических игр. Стимулировать использование предметов-заместителей, атрибутов, изготов-ленных своими руками. Развивать творческое вообра-жение, способность совместно развёрты-вать игру, согласо-вывая собственный игровой замысел с замыслами сверст-ников. Побуждать к проведению режиссёрских игр, игр-фантазий.
Развивать социально-личностные качества каждого ребёнка: коммуникативность, самостоятельность, наблюдательность, навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Воспитывать умение работать в одной команде, сопереживать и радоваться успеху, решать проблему сообща.

Труд

Конструирование«Малахитовая шкатулка».
Ручной труд «Каменный цветок».

Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в разных конструкциях. Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом, различными видами конструкторов.

Познание

Рассматриваниеизображений с одеждой времён сказов Бажова,
иллюстраций и книг  П.П.Бажова,
иллюстраций о жизни простых людей тех времён.

Дать детям элементарные знания о жизни людей времён Бажова, Дать детям знания о культуре и быте народов Урала.

Коммуникация

Занятия:
Беседа  «Что мы знаем о П.Бажове»;
Заучивание  стихов о сказах П.Бажова
Экскурсия в библиотеку.
Чтение:
Сказы:
«Серебряное копытце»,
«Голубая змейка»,
«Огневушка - Поскакушка»,
 «Медной горы хозяйка»,
«Малахитовая шкатулка»,
«Синюшкинколодец», 
«Каменный цветок»,                      

Продолжать развивать речь, как средство общения в повседневной жизни в играх.
Осуществлять словарную работу. Активизировать речь детей словами: «Сказы П.Бажова», «побывальщины», забой, камнерезы, мастеровые, крепостные, и др.; расширяя и уточняя знания детей об истории Урала.
Развивать умение связно, последователь-но пересказывать сказы. Развивать память, мышление, воображение, речь детей.
Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Развивать познавательно-исторический интерес к судьбе своей страны.
Прививать интерес к художественной и познавательной литературе.

Художественное творчество

Рисование: «Синюшкин колодец», «Дарёнка и кошка Мурёнка»
Лепка:
«Серебряное копытце»,
«Малахитовая шкатулка»,
«Синюшкин колодец»,
«Ящерица».
Аппликация:
«Малахитовая шкатулка»
«Кулоны, броши».

Продолжать развивать творчество детей через рисование, лепку, аппликацию по тематике сказов. Знакомить с изделиями уральских промыслов через рассматривание иллюстраций, альбомов.

Музыка

Музыкальная сказка с участием детей музыкальной школы «Голубая змейка»
Разучивание песен:
«Добрая сказка»,
«У нас на Урале».
Музыкальные игры:
«Голубая змейка»,
«Огневушка»,
«Перстенёк»,
Хоровод:
«Шкатулочка».
Праздник:
«Наш Бажов»

Через разучивание песен, игр, хороводов приобщать к культурному наследию народов Урала, развивать эстетический вкус, творчество.

Социализация

Сюжетно-ролевые игры по сказам.
Создание поделок совместно с родителями.
Мини – музей «Малахитовая шкатулка»

Приобщать к общепринятым нормам и  правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через ролевые игры по сказам П.П.Бажова, через совместный творческий проект с родителями. Формировать патриотические чувства.

Литература:

1. З.И.Смирнова, О.В.Толстикова «Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала».

2. «Малахитовая шкатулка» Свердловское книжное издательство.

3. Сказы: «Серебряное копытце»,    

                        «Голубая змейка»,
                        «Огневушка-Поскакушка»,
                        «Медной горы хозяйка»,
                        «Малахитовая шкатулка»,
                        «Синюшкин колодец»,
                        «Каменный цветок»,
                        «Таюткино зеркальце»,
                        «Великий Полоз».

Образовательный проект «Кладовая Урала»
Участники проекта:
Реализация: воспитатель Поповцева О.В., музыкальный руководитель Палехова О.В.
Целевая группа: воспитанники подготовительной к школе группы, родители воспитанников.
Масштаб проекта:
По срокам реализации – краткосрочный  (6 месяцев)
По количеству участников: 20 детей, 22 взрослых
 
Основание для разработки проблемы
Урал - «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать    красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.
Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной, природа языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-Это язык русской Одиссеи. А сам «Бажов - по теперешним меркам самый настоящий культовый писатель», создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий, хранимых вездесущей молвой, которая продолжает ревниво оберегать магию Места и основных его реалий – Камня, Горы и Пещеры. М.П.Никулина, историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете.
Педагогическая практика показывает, что в сознании подрастающего поколения отсутствует факт мифологического сюжета о Земле, на которой они родились. Отсутствуют откровенные знания о родной земле и самому феномену Урала, как сердца России, держателя основ её древней мифологии.
Выявляется проблема: отсутствие системных знаний о произведениях художественной литературы уральских писателей, в частности П.П.Бажова.
 
Причины возникновения проблемы:
1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.
2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.
3. Возникает информационное голодание в области пропаганды в области историко-культурного наследия и традиций родного края.
Донести до наших детей неповторимый, чарующий образа Урала возможно путем осуществления цели: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П.П.Бажова.
Сказы П.П. Бажова очень красочны и живописны. Цвет у него выдержан в духе народной живописи, народной уральской вышивки – цельный, густой, спелый. Цветовое богатство сказов не случайно. Оно порождено красотой русской природы, красотой Урала Писатель в своих произведениях щедро использовал все возможности русского слова, чтобы передать многообразие цветовой гаммы, её насыщенность и сочность, столь характерные для уральской природы.
Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П.П.Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость. Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.
Поэтому работа по ознакомлению воспитанников со сказами должна проводиться в рамках реализации педагогических задач:

• формировать представления об Уральском писателе-сказителе П.Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа;

• познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;

• создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала.

Реализация проекта
 

Подготовительная работа

Срок

Ответствен-ный

1. Формировать представлений у детей об Уральском писателе-сказителе П.Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа.

1. Чтение произведений, занятия познавательного цикла (знакомство с писателем)

1. Составление конспектов занятий, подборка произведений.

Февраль - июль

воспитатель

2. Создание тематического альбома «П.П.Бажов – детям»

2. Подборка открыток, картинок, репродукций.

Апрель – март
 

Воспитатель, родители

3. Создание библиотеки в группе.

3. Работа с родителями по пополнению развивающей среды группового пространства.

Февраль - август

Воспитатели, родители.

Создание мини-музея «Уральские самоцветы»

Июль

2. Познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края.

Литературная гостиная для родителей «Сказы П.П.Бажова. Русская Одиссея»

Создать аудио, видео копилки, пополнение материалом библиотечки,
накопление сувенирных групп, песенного репертуара.

Февраль - май

Воспитатель,
родители, муз рук.

Оформление информационного тематического стенда «Гора самоцветов»

Практикум «Знакомим дошкольников с родным краем»

3. Создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала

Посещение Березниковского историко-художественного музея. Программа «В гостях у Великого Полоза»

Создание тематического альбома «Камни Урала»
 
Памятка родителям «Приобщение дошкольника к культуре, ее влияние на всестороннее развитие ребенка»
Привлечение родителей к совместным культпоходам.
 

Май
 
 
 
 
 
Июнь – август

Воспитатели
 
 
 
 
 
Воспитатели, родители

Совместное мероприятие с Краеведческой библиотекой «Родная книга»

Посещение передвижной выставки «Россыпи Земли уральской»
 
По результатам работы в рамках проекта ожидаются следующие результаты:

• более полные представления о творчестве уральского сказителя П.П.Бажова, культуре и традициях родного края;

• формирование патриотических чувств, определение дошкольниками себя, как части народа, представителя Урала;

• активная позиция родителей воспитанников в процессе ознакомления детей с родным краем;

• развитие социальных навыков у дошкольников в ближайшем социальном окружении.

 
Трансляция проекта
Данный проект транслируется в несколько этапов: 1) для коллег – презентация на Педагогическом совете (февраль 2012 г.), 2) для родителей – создание мини-музея «Уральские самоцветы Павла Бажова» (июль 2012 г.)
 
Перспективы проекта
Данный проект способствует обогащению профессионального опыта педагогов по направлению патриотического воспитания дошкольников посредством художественной литературы. Может стать основой для проектирования ознакомления детей с другими писателями малой Родины.
 
В гостях у ребят Хозяйка Медной горы
 
 
Мини-музей «Уральские самоцветы»
 
Вот она значит, Медной горы Хозяйка!
Худому с ней встретиться горе - а доброму радости мало.
 
Синюшка в колодце сидит, свои богатства сторожит.
 
Данило Мастер.
 
Огневушка – поскакушка.

Великий Полоз.
 
Поход в музей.
Программа «В гостях у Великого Полоза»
 

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе по ознакомлению с художественной литературой с использованием здоровьесберегающих технологий «Путешествие по страницам сказок»

Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы»,  «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное творчество»
«Чтение художественной литературы»
Задачи:
1. Учить детей понимать образное содержание сказки, замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев сказок, способствовать формированию эмоционального отношения к воспринимаемому.
2. Развивать у детей слуховое внимание, связную речь, умение отгадывать загадки.
«Коммуникация»
Задачи:
1. Учить передавать свои впечатления, совершенствовать диалогическую форму речи.
2. Активизировать употребление в речи прилагательных.
3. Формировать умение правильно употреблять в речи слова, близкие по значению (синонимы) и слова с противоположным значением (антонимы).
«Познание»
Задачи:
1. Расширять и уточнять представления детей о сказках и их авторах, о пословицах.
2. Закреплять умение наблюдать.
« Здоровье»
Задачи:
1. Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
2. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
«Художественное творчество»
Задачи:
1. Развивать умение рассматривать иллюстраций к сказкам «Заяц- Хваста», «Цветик- семицветик»     В. Катаева.
2. Закрепить умение складывать из лепестков «Цветик- семицветик»
Материалы и оборудование: выставка книг, игрушка Кот Котофеич, волшебная палочка, мультимедиа, иллюстрация зайца из сказки «Заяц-Хваста», мини ширма, маска-шапочка «Золотая рыбка», магнитная доска, магниты (8 шт.), лепестки цветика-семицветика, музыкальный центр.
Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Заяц-Хваста», авторских сказок «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «Цветик-семицветик» В. Катаева, знакомство с пословицами о жадности, о мудрости; игра- драматизация по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
 
Ход НОД
Воспитатель. Здравствуйте, ребята, проходите. Давайте знакомиться, по-особенному, – меня зовут Татьяна Владимировна, а вы свои имена передайте друг другу в ладошку, начиная с (имя ребенка).
Собирайтесь дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель. Я очень рада вас всех видеть, и хочу предложить вам отправиться в удивительное путешествие. Вы согласны? Только сначала, отгадайте загадку:
Не рубашка, а сшита
Не дерево, а с листочками
Не человек, а рассказывает.
Дети. Это книга.
Воспитатель. Правильно, это книга. Книга издавна считается самым лучшим другом и помощником человека. Что и о чем может прочитать человек в книге?
Ответы детей.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Давайте сегодня немного поговорим о сказках, кто придумывает сказки?
Дети. Есть такие сказки, которые придумывают и передают из поколения в поколение, это русские народные сказки.
Воспитатель. Какие русские народные сказки вам известны?
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята, а сказки бывают только русские народные или нет?
Дети. Очень много сказок пишут писатели, поэты.
Воспитатель. Давайте вспомним и назовем писателей сказочников (русских и зарубежных)
Дети. Ш. Перро, Г-Х Андерсен, В. Катаев, А. С. Пушкин, С. Маршак и др.
Воспитатель. Молодцы, ребята. Скажите, пожалуйста, навсегда ли в сказках рассказывается о том, что бывает на самом деле в жизни?
Дети. Нет. В сказках много выдуманного, волшебного.
Воспитатель. Как об этом говорится в поговорке?
Ребенок: «Сказка ложь, а в ней намек, добрым молодцам урок».
Воспитатель. Правильно, в сказках действительно есть выдумка и правда.
Сейчас сказки печатают в красивых книгах с картинками.
Воспитатель обращает внимание детей на выставку книг.
Так хочется открыть одну из этих чудесных книг и попасть в настоящую сказку!
Раздается мяуканье кота. Ой, ребята вы слышите, кто-то мяукает.
Проводится офтальмологическая зарядка «Найди глазками». Движения глаз сопровождается словами.
Воспитатель. Ой, ребята, кто же это? Да это наш знакомый кот Котофеич!
Кот. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуй, кот Котофеич.
Кот. Я слышал, что здесь кто - то хочет попасть в настоящую сказку?
Воспитатель. Да, это мы с ребятами хотели бы побывать в сказке,… но этого, наверное, никогда не случится.
Кот. Так и быть, помогу я вам попасть в сказку. Есть у меня волшебная палочка (кот показывает детям палочку), она- то нам и поможет.
Палочка волшебная нам помоги!
В бабочек ребят ты, преврати!
И в добрую сказку нас отведи!
Звучит музыка «Французская музыка» (слайд 1)
Воспитатель.    
Утром бабочка проснулась – дети сидят на корточках
Улыбнулась, встрепенулась – дети встают, повороты влево, вправо
Раз – росой она умылась – имитируют умывание  
Два – изящно покружилась - вращение вокруг себя.
Три нагнулась и присела – наклон вперед,   приседание
А четыре – полетела – взмахи руками.
Дети свободно двигаются по залу и садятся на стульчики.
Воспитатель. Вот мы и попали в сказку, только вот в какую? Посмотрите ребята, кто это здесь нарисован? (детям предлагается рассмотреть иллюстрацию, на которой изображен Заяц-Хваста) Как вы думаете, ребята, кто написал эту сказку? Какой заяц в сказке? Как можно его назвать?
Игра «Слово на ладошке». Подберите слова и назовите, какой заяц?
Ответы детей воспитатель «собирает» на ладошку.
Воспитатель. Как же заяц хвалится перед всеми? Какие слова он говорил?
Интонационное упражнение: попробуй сказать так, как хвалился заяц перед другими зайцами. Что он говорил? Каким голосом, с какой интонацией?
Кот. Молодцы ребята! Вы и, правда, очень хорошо знаете сказки. И нам пора продолжать наше путешествие. Звучит музыка «Вальс цветов» П. И. Чайковского.
Палочка волшебная нам помоги
Ребяток в вальсе ты закружи
В новую сказку ты нас отведи
Дети кружатся в вальсе и попадают в новую сказку.
Дети встают полукругом напротив доски мультимедиа (слайд 2). Звучит запись «Шум моря»
Воспитатель. (Шепотом) Ребята давайте посмотрим, куда же мы с вами попали?
Инсценировка фрагмента сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Ребенок 1 (за автора)
Вот пришел старик к синему морю,
Видит - море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
Ребенок 2 (рыбка)  
«Чего тебе надобно, старче?»
Ребенок 1 (за автора)
Ей с поклоном старик отвечает:
Ребенок 3 (старик)  
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою.
Надобно ей новое корыто,
Наше-то совсем раскололось»
Ребенок 1 (за автора)
Отвечает золотая рыбка:
Ребенок 2 (рыбка)    
«Не печалься, ступай себе с Богом,
Будет Вам новое корыто»
Воспитатель. Ребята, вы узнали эту сказку?
Дети. Да.
Воспитатель. Как она называется и кто её автор?
Дети. Это «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина (слайд 3,4)
Воспитатель. В какой форме написана эта сказка?
Дети. Эта сказка написана в стихотворной форме.
Воспитатель. Давайте вспомним, с чем же осталась старуха в конце сказки? (слайд 5)
Дети. С разбитым корытом.
Воспитатель. За что была наказана старуха?
Дети. За жадность.
Воспитатель. Как говорится об этом в пословицах?
Дети. «На чужой каравай рот не разевай», «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь»
Кот. Мур- мур, мур- мяу, молодцы ребята, ну а я приглашаю вас в новую сказку:
(Звучит музыка «Вальс цветов» П. И. Чайковского).
Палочка волшебная нам помоги
Ребят в вальсе ты закружи
В новую сказку ты нас отведи.
Воспитатель. Ой, ребята, куда же мы с вами попали, видно здесь побывал сильный ветер, и навел свои порядки, давайте, все исправим, соберем лепестки и сложим из них цветок, может быть, он нам подскажет, в какой сказке мы очутились? Дети собирают лепестки и выкладывают из его цветок на магнитной доске.
Воспитатель. Ребята. Вы догадались, в какую сказку мы попали?
Дети. Это сказка В. Катаева «Цветик - семицветик» (слайд 6)
Воспитатель. Как помогал цветок героине сказки Жене?
Дети. Этот цветок был волшебный и мог исполнить желания.
Воспитатель. Как вы думаете, какое из желаний было самым важным? (слайд 7)
Ответы детей.
Давайте возьмемся за руки и закроем глаза, представим, что у каждого из вас в руках в руках волшебный лепесток, какое желание вы бы загадали. (Звучит музыка релаксация «Пушистые облака»
Дети произносят свои желания.
Кот. Молодцы, ребята. Мне очень понравилось с вами путешествовать, но нам пора возвращаться в детский сад. Вы очень добрые, общительные, умные и дружные ребята. До свидания друзья.
Палочка волшебная нам помоги
Ребят в детский сад ты отведи.
Дети закрывают глаза и «попадают» в детский сад.
Воспитатель. Вам понравилось наше путешествие? В какой же стране мы с вами побывали?
Ответы детей.
Воспитатель. Да, мы с вами побывали в удивительной стране сказок, и, наверно еще не раз туда вернемся.
Воспитатель дает установку на дальнейшую деятельность.