Инновационные подходы в развитии мелкой моторики у детей

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015/2016 учебный год

Номинация: «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»

Название работы: Использование нестандартного оборудования в играх для развития мелкой моторики рук

Автор: Белова Галина Константиновна
Место выполнения работы: МБДОУ д/с №7 «Вишенка», г. Протвино

Использование нестандартного оборудования в играх для развития мелкой моторики рук.
Воспитатель Белова Галина Константиновна
МБДОУ д/с №7 «Вишенка», г. Протвино
«Источником способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, обратно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
В.А.Сухомлинский
Use of the non-standart equipment in games for development of a small motility of hands.
«Sources of abilities and talent of children are on finder – tips. From finders back speaking, there are thimest streamlets, which feed a sourse of creative though».
V.A.Sukhomlinskj.
Belova Galina Konstantinovna
Доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи, мышления ребенка. “Рука - вышедший наружу мозг” - писал Кант. Что он хотел этим сказать? Не много, ни мало, а именно то, что все глубинные психологические процессы отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев.
Почему же две эти составляющие так взаимосвязаны? Дело в том, что наши предки общались при помощи жестов, добавляя постепенно возгласы, выкрики. Движения пальцев постепенно совершенствовались. В связи с этим происходило увеличение площади двигательной проекции кисти руки в мозге человека. Речь развивалась постепенно.
Примерно так же развивается речь и мелкая моторика у ребенка, т.е. сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словесной речи.
В настоящее время у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание. Следствие слабого развития моторики, и в частности - руки, это общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием. Если с речью не все в порядке, часто это проблемы с моторикой. Однако, даже если речь ребенка в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. К сожалению, о проблемах с мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается двойной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах ручку.
Взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих ученых (И.П.Павлов, А.Р. Лурия). Они пришли к выводу, что особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами. И наоборот ребенок сосредоточенно пишущий или рисующий помогает себе, непроизвольно высовывая язык. Исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет о том, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Поэтому развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук в работе с детьми должно быть приоритетным.
Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев - неиссякаемый источник творческой мысли, которая питает мозг ребёнка. Вся история развития человечества доказывает, что на протяжении всего раннего детства чётко выступает зависимость движения руки и речи - по мере совершенствования мелкой моторики идёт развитие речевой функции. Функция руки и речь развиваются параллельно. Естественно, это должно использоваться в работе с детьми - и с теми, у которых развитие речи происходит своевременно, и особенно с теми, у которых имеются различные нарушения развития речи. Совершенствование мелкой моторики – это совершенствование речи.
Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни, массаж с помощью мячика Су-джок, иппликатора Кузнецова или игольчатых ковриков Ляпко, применение различных бытовых предметов (прищепки, решетки, щетки, расчески, бигуди, карандаши, резинки для волос и многое другое). Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер.
Для пальчиковых игр подойдут:
- Мячи (каучуковые, колючие, рифлёные, плюшевые, соксы – вязаные и набитые пластмассовыми пульками).

- Верёвки. Использование молний, крючков, кнопок, липучек и так далее, также стимулирует развитие мелкой моторики.

-Прищепки бельевые – для развития координации движений пальцев рук.

- Щётки для волос, зубные щётки, коврики «Травка» - для массажа и самомассажа ладоней.

- Орехи, шишки, фасоль, ракушки.
- Решетка для раковины.

- Бусы, пуговицы, рожки, сушки… Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев и т.д.. Можно составлять бусы из кусочков разноцветного параллона, прокалывая их кусочком проволоки.

-Карандаши, фломастеры, палочки китайские.

-Резиночки для волос.

-Пробки, крышки.

28 СПОСОБОВ РАЗВИТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ
1. Составляем контуры предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.
2. Составляем цепочки из 5-10 канцелярских скрепок разного цвета.
3. Вырезаем из бумаги какие-либо фигуры (например, цветы) правой и левой рукой.
4. Нанизываем пуговицы, крупные бусины на шнурок, а мелкие бусинки, бисер – на нитку с иголкой.
5. Сортируем бобы, фасоль, горох, а также крупы (пшено, гречку, рис).
6. Застегиваем и расстегиваем пуговицы, молнии, кнопки, крючки.
7. Завинчиваем и отвинчиваем шайбы, крышки у пузырьков, баночек.
8. Достаем бусинки ложкой из стакана.
9. Складываем мелкие предметы (например, пуговицы, бусины) в узкий цилиндр.
10.Наматываем нитки на катушку и сматываем её в клубок.
11.Продеваем нитки в иголку.
12.Пришиваем пуговицы и сшиваем ткань различными видами швов.
13.Стираем ластиком нарисованные предметы.
14.Капаем из пипетки в узкое горлышко бутылочки.
15.Надеваем и снимаем колечко (массаж пальцев).
16.Втыкаем канцелярские кнопки в деревянный брусок.
17.Комкаем платок (носовой платок берем за уголок одной рукой и прячем в ладошке, используя пальцы только этой руки).
18.Прикрепляем бельевые прищепки к горизонтально натянутой веревке, на коробку,баночку.
19.Перебираем четки или бусы одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.
20.Находим спрятанные предметы в «сухом бассейне» с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).
21.Сжимаем и разжимаем эспандер.
22.Катаем резиновые, пластмассовые, деревянные, поролоновые мячи с шипами ("ёжиков").
23.Играем с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.
24.Лепим, рисуем пальчиковой краской, на крупе.
25.Перебираем крупу, чистим скорлупу у яичек, лепим фигурки из теста.
26.Заворачиваем матрешку/что-нибудь яркое, привлекательное в 4—5 фантиков от конфет. Ребенок разворачивает все фантики и аккуратно их складывает.
27. Рисуем на листе дорожку, домик, кошку. Малыш "шагает" по дорожке-обводит ее пальчиком, цветным мелком, "рисует" пластилином, кисточкой.
28. Лепим из пластилина угощение для игрушек (сушки, баранки, пряники, печенье, конфетки), украшаем их крупой, бусинками и т. д. Вырезаем из плотного картона тарелочки, малыш красиво раскладывает на них угощение.
Литература:
Белая А. Е., Мирясова В. И., Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. Москва, 2001;
Данилова Л., Пальчиковые игры. Москва. 2008;
Драко М.В., Развивающие пальчиковые игры. Минск, 2009;
Навицкая О. П,. Ум на кончиках пальцев. Москва, 2006;
Хвастовцев А., Умные ручки. Новосибирск, 2008;
Шанина С. Е., Гаврилова А. М., Играем пальчиками — развиваем речь. Москва, 2008.

Приложение

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

«Живые ручки»

Цель: развивать мелкую мускулатуру пальцев рук и зрительно-двигательную координацию.
Задачи:

• развитие точности движений пальцев;

• формирование координированных движений пальцев под визуальным контролем и без него;

• развитие ориентации на руке (руках);

• развитие осязательного восприятия;

• развитие зрительных функций;

• развитие подвижности глаз и фиксации;

• развитие зрительного восприятия;

• развитие зрительного внимания и зрительной памяти.

Оборудование:металлические кольца, резиновые кольца, макеты рук с кольцами, коробка с кольцами, «скульптурная» рука на вращающемся диске, плоская (бумажная) форма руки, магнитная доска, цветные магниты, звонок.

Ход занятия:

Педагог:Дети, давайте поздороваемся с гостями. Садитесь на стульчики за стол и устраивайтесь поудобнее. А теперь давайте поиграем… Покажите обе руки (дети выполняют за педагогомпальчиковую гимнастику с кольцом ):

-Ребятки, а теперь оденьте кольцо на большой палец правой руки (дети выполняют задание), затем какой палец идет? (указательный)Оденьте кольцо на указательный палец (дети выполняют). А за указательным? (средний). Верно, оденьте кольцо на средний палец(дети одевают кольцо на средний палец правой руки). А за средним пальцем какой? (безымянный). Молодцы, оденьте кольцо на безымянный палец правой руки (выполняют). И за безымянным…(мизинец). Хорошо, оденьте на мизинец (выполняют).Молодцы все верно! Уберите кольцо в коробку.

-Дети, возьмите столько колец, сколько у вас пальцев на одной руке. (дети берут 5 колец из коробки. Педагог берет тоже пять колец, как и дети).
Игра «Сделай, как я».
Педагог одевает кольца на пальцы и говорит:
- Сделайте, как я. Игра проводится 3 раза, время показа ограничено (3-2 секунды).
Игра «Надевание колец по цифрам».
Плоская (бумажная) форма руки на магнитной доске.
-Дети, наденьте кольца на свою руку согласно образцу, представленному на магнитной доске.
Игра «Посмотри и повтори».
У детей свой набор колец. Педагог показывает заранее подготовленный макеты левой и правой руки с кольцами.
- Наденьте кольца на правую и левую руку. Красная рука – образец для левой руки, желтая – образец для правой. Необходимо одеть кольца на обе руки и показать их.Дети выполняют задание.
Игра «Одевание колец по цвету».
Плоская (бумажная) форма руки на магнитной доске и цветные магниты (заранее приготовленная), ставится перед детьми макет руки.
- Оденьте кольца на макет руки согласно образцу, представленному на магнитной доске.
Дети выполняют задание по образцу.
Пальчиковая гимнастика «Я мячом круги катаю…».
У детей и педагога по массажному мячу. Выполняют движения под слова стихотворения.
- Я мячом круги катаю, взад-вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, как сжимает лапу кошка. Каждым пальцем мяч прижму и другой рукой начну. А теперь последний трюк: мяч летает между рук.
Игра «Вращающаяся рука».
Педагог ставит перед детьми «скульптурную» руку на вращающемся диске и включает его. Дети повторяют композицию на своей руке. Потом сверяют правильность выполнения задания.
- Повтори композицию на своей руке.
Игра – соревнование «Кто быстрее».
- А теперь посмотрим, кто быстрее оденет кольца на свою руку согласно образцу и нажмет первым на звонок. Дети соревнуются с педагогом.

- Молодцы! Справились со всеми заданиями. А теперь пришло время отдохнуть. - Встаньте прямо и посмотрите вперед(дети выполняют движения за педагогом):
- Вот игра у нас какая!
Хлоп, ладошка,
Хлоп другая!
Правой левую ладошку
Мы пошлепаем немножко.
А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай.
А потом, потом.
Даже щечки мы побьем.
Вверх ладошки: хлоп-хлоп,
По коленкам: шлеп-шлеп,
По плечам себя похлопай,
По бокам себя пошлепай.
Можем хлопнуть за спиной,
Хлопаем перед собой,
Справа можем, слева можем.
И крест на крест руки сложим,
И погладим мы себя:
«Вот какая красота!».
Молодцы!
- А теперь повернитесь. Следите глазами за лазерной указкой, работают только глаза, голова не шевелится.
Упражнение «Лазерная указка».
Педагог водит лазерной указкой вверх-вниз и вправо-влево, затем рисует восьмерку, цифры - дети следят глазами за лазерной указкой.
- А теперь быстро-быстро поморгайте, еще раз. Сильно-сильно зажмурьте глаза, откройте. И еще раз – сильно-сильно зажмурьте глаза, откройте.
- А теперь попробуйте выполнить движения в соответствии со стихами песенки: ударяем по столу кулаками обеих рук, ребрами ладоней, затем – ладошками. Постепенно увеличиваем темп.
Кулак, ребро, ладошка…
Кулак, ребро, ладошка…
В окно влетела мошка.
Кулак, ребро, ладошка…
И села на окошко.
Кулак, ребро, ладошка…
Упала хлеба крошка.
Кулак, ребро, ладошка…
Поем-ка я немножко!
Кулак, ребро, ладошка…
Еще совсем немножко.
Как тяжело быть мошкой-
Объесться можно крошкой!
МОЛОДЦЫ! Хорошо! Наше занятие подошло к концу.

Подведение итогов.
- Ребята, что вам сегодня понравилось больше всего делать? (Ответы). А теперь выбирайте наклейку и приклеивайте на нашу доску «Успехов». До свидания!