- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Комплексно-тематическое планирование для средней группы: от адаптации до природных явлений
- →
Комплексно-тематическое планирование для средней группы: от адаптации до природных явлений
Данный документ представляет собой уникальное комплексно-тематическое планирование для детей среднего возраста в рамках образовательной программы «От рождения до школы». Основным акцентом является создание системы учебных мероприятий, направленных на всестороннее развитие дошкольников через разнообразные тематики, касающиеся окружающего мира, безопасности и социальной адаптации. Каждый раздел плана включает в себя тщательно проработанное содержание, соответствующее возрастным особенностям и интересам детей.
Программа охватывает важные темы, такие как адаптация к новым условиям в детском саду, правила дорожного движения и основы безопасности на улице. Занятия направлены на развитие у малышей представлений о родном городе и его достопримечательностях, а также о природном окружении, включая состояния времени года. Это создает у детей обширные представления о том, как они могут взаимодействовать с окружающим миром и развивать свои социальные навыки.
Каждая тема в плане включает в себя выделение центральной идеи, формирование словаря, а также ссылки на источники, где можно получить дополнительную информацию. Содержание направлено на подготовку детей к школьной жизни, укрепление их эмоциональной устойчивости и расширение кругозора. Вместе с тем, это создает условия для взаимодействия с родителями и участия их в образовательных процессах. Программа структурирована так, чтобы обеспечить последовательное и логичное развитие знаний, умений и навыков у детей.
Комплексно-тематическое планирование – средний возраст
по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Авторы: Хоботова С.Б., Андреева Т.Г., Гокарева Т.Б., Найденова М.В., Ивановская К.Ю.,
Широкова Е.П., Огнева Л.А., Масаковская Н.В., Савченко М.А.
Сентябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| Адаптация I-II недели «Мы теперь в средней группе» | Расширить представление о детском саде: помещения, игрушки, окружающие детей сотрудники, правила поведения в ДОУ. Учить ориентироваться в групповом пространстве. Закрепить знание о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место. Формировать обобщающее понятие «игрушки» | Раздевалка, игровая комната, спальня, кухня, музыкальный зал, спортивный зал, медпункт, воспитатель, повар, младший воспитатель, медсестра, музы-кальный руководитель, повар, прачка | №3 стр.5-27 |
| «Кто работает на транспорте» III неделя | Обобщить и систематизировать знания о видах транспорта: наземный, воздушный, водный. Познакомить с профессиями людей, работающих на транспорте. Закрепить знание правил дорожного движения. Уточнить знания о правилах поведения в транспорте. | Самолет, поезд, машина, корабль, катер, летчик, водитель, капитан, машинист, летает, ходит, | №3 стр.124 |
| «Нам на улице не страшно» IV | Расширить представление об элементарных правилах поведения на улице, правилах дорожного движения, сигналах светофора. Расширить знания о пешеходном переходе (зебра, островок безопасности, подземный переход) | Светофор, дорожное движение, опасность, мчатся, пешеходный переход, зебра, островок безопасности, подземный переход, авария, дорожный инспектор. | №3 стр.130 |
Октябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Осень» I неделя | Расширить и уточнить представления об осени на основе ознакомления с существенными признаками осени (похолодало, осадки, ветер, листопад и т.д.), формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки, отцвели цветы) | Похолодало, осадки, ветрено, хмурое небо, затянуто тучами, листопад, опадают, стаи, перелет. | №3 Стр.28 №5 Стр.5 |
| «Дары осени» II неделя | Обобщить и уточнить представления об овощах и фруктах, местах их произрастания и пользе для человека. Закрепить обобщающие понятия «фрукты» и «овощи». Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих овощную и фруктовую продукцию. | Фрукты, овощи, хранилище, погреб, переработка, сушка, консервация, варенье, салаты, соленья, компоты, витамины, запасы на зиму. | №3 Стр.36 №5 стр.9 |
| «Что бывает в лесу осенью» III неделя | Расширить и систематизировать знания об осени, её периодах, подготовке растительного и животного мира к сезонным изменениям. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. | Ранняя, золотая, поздняя осень; засыхают, отмирают, облетают, готовятся к спячке, делают запасы, линяют. | №3 Стр.47 №5 стр.12 |
| «Домашние животные» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о домашних животных: внешнем виде, образе жизни, особенностях поведения, питании и приносимой пользе. Закрепить обобщающее понятие «домашние животные». Закрепить знание названия профессий людей, ухаживающих за домашними животными. | Коровник, птичник, сарай, свинарник, хлев, копыта, рога, доярка, пастух, фермер, продукты питания, польза, шерсть, удобрение. | №3 Стр.54 №5 Стр.15 |
| «Транспорт» Vнеделя | Обобщить и систематизировать представления о видах городского транспорта: легкового, грузового, пассажирского. Углубить знание правил дорожного движения. | Легковой, грузовой, пассажир- ский транспорт, водитель или шофер, пешеход, тротуар, проезжая часть, светофор, пешеходный переход, кабина, руль, салон | №3 Стр.124 №5 Стр.29 |
Ноябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Наша Родина - Россия I неделя | Расширить представления о родном посёлке, его названии и некоторых достопримечательностях. Углубить знания о находящихся на территории поселка двух детских садах «Белочка» и «Фиалка» и Биокомбинатовской средней школе.
| Посёлок, малая Родина, поселение Анискинское, досто- примечательности, сетевые магазины, детские площадки. | №3 Стр. 84 №2 Стр.44 |
| «Животные средней полосы» II неделя | Расширить и систематизировать представления о диких животных средней полосы, об их образе жизни, повадках, питании и жилищах. | Повадки, жилище, дупло, гнездо, берлога, нора, хатка, охотятся, добыча, выслеживают | №3 Стр. 66 |
| «Дерево, металл» III неделя | Расширить и систематизировать представления о свойствах дерева (теплое, легче, чем металл) и металла (холодный, тяжелее и прочнее дерева). Углубить знания о применении этих материалов в зависимости от их свойств в быту.
| Деревянный, металлический, прочный, долговечный, эколо- гичный. | №3 Стр.112 |
| «Стекло, ткани» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о свойствах стекла (хрупкое, легко разбивается, может быть прозрачным) и ткани (прочная, мнется, можно резать, шить одежду). Углубить знания о применении этих материалов в зависимости от их свойств в быту. | Хрупкое, бьется, прозрачное, матовое, расписное, стеклянная, рвется, мнется, гладкая, шероховатая, утюжится, шьется | №3 Стр.117 |
Декабрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Зима» I неделя | Расширить и систематизировать представления о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Подвести к установлению причинно-следственных связей между изменениями в природе и жизнедеятельностью живых организмов.
| Лед, вьюга, метель, снегопад, пушистый, ледяной, ударил мороз, завыла вьюга. | №3 Стр.79 |
| «Растительный мир зимой» II неделя | Обобщить и систематизировать представления об условиях необходимых для жизни растений на улице и в помещении. Подвести к установлению причинно-следственных связей между изменениями в природе и жизнедеятельностью растений.
| Запорошены, укутаны, укры- вают, питаются, растут, цветут, уход, подкормка. | №3 Стр.91 |
| «Новый год» III неделя | Систематизировать и обобщить знания детей о Новогоднем празднике (традиции его встречать, неизменными атрибутами праздника). | Елочные украшения, развеши- вать, подарки, снегурочка, Дед Мороз, новогодняя ночь, тра- диция. | №5 Стр.45 |
| «Животные жарких стран» IV неделя | Систематизировать и расширить знания о диких животных жарких стран, живущих в зоопарке, их внешнем виде, повадках, питании. Углубить знания об уходе за ними.
| Хобот, горб, хищник, нападают, выслеживают добычу, охотятся. | №3 Стр.60 |
Январь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Рождественские каникулы» II неделя | Расширить и углубить представления о народных промыслах, умельцах, изделиях декоративно-прикладного искусства, фольклору России.
| Промыслы, умельцы, фольклор, дымковская игрушка, городец- кая роспись, заготовки | №1 стр.62 №5 Стр.50 |
| «Зимние забавы» III неделя | Обобщить и систематизировать представления о зимних играх-забавах. Углубить знание основ безопасного поведения при играх в зимний период.
| Санки, ледянки, коньки, лыжы, катание, скольжение, спуск, снежный ком, ледяная крепость. | №3 стр.97 |
| «Здоровье и ОБЖ зимой» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о безопасности на улице в зимний период: получение травм на скользком льду, обморожении, обвала снега с крыш. | Поскользнуться, перелом, ушиб, вывих, травма, травмпункт, оказание помощи, обмороже- ние, сход снега с крыши. | №5 стр.71 |
Февраль
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Мы любим спорт» I неделя | Расширить и систематизировать представления о видах спорта, способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.
| Спортивная форма, спортивные упражнения, соревнования, виды спорта, медали, награды, здоровый образ жизни. | №3 стр.164 |
| «Россия» II неделя | Расширить и систематизировать представления о России как о родной стране. Углубить представления о государственных символах: флаге, гимне, гербе.
| Россия, государственные сим- волы, флаг, герб, гимн, гордость, уважение. | №3 стр.210 |
| «Наша армия» III неделя | Расширить и углубить представления об особенностях военной службы (защищают границы нашего государства, проводят учения). Систематизировать знания о родах войск. | Солдат, моряк, летчик, истребитель, крейсер, подводная лодка, ракетная установка, охраняют наши рубежи, граница, заступают в наряд. | №3 стр.137 |
| «Семья» IV неделя | Расширить и систематизировать представление о семье, ближайших родственных связях. Углубить знания о распределении обязанностей между членами семья.
| Семья, родители, брат, сестра, дочь, сын, бабушка, дедушка, тетя, дядя. | № стр.157 |
Март
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Наши мамы» I неделя | Расширить и систематизировать представления о празднике 8 Марта. Углубить и обобщить знания о женских профессиях. Воспитывать уважительное отношение к женскому полу, желании оберегать, помогать и приходить на помощь в трудную минуту.
| Весенний, ласковый, нежный, лечить больных, учить детей, заботиться, создавать уют в доме, воспитывать детей. | №3 стр.151 |
| «Какие ещё бывают животные» II неделя | Расширить и систематизировать представления о разнообразии животного мира, внешнем виде, повадках, способах передвижения, питании, приспособленности к среде обитания.
| Травоядные, хищники, водопла- вающие, сухопутные, маскиру- ются, прячутся. | №3 стр.73 |
| «Какая бывает посуда» III неделя | Расширить и систематизировать представления о видах посуды, внешнем виде и материалах, из которых она сделана. Углубить знания о классификации посуды.
| Столовая, чайная, стеклянная, фарфоровая, железная, чугунная, пластмассовая, | №3 стр.104 |
| «Перелетные птицы» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о перелетных птицах: внешний вид, места гнездования, питании, приспособленности к среде обитания. | Перелетные, гнездо, стая, косяк, водоплавающие, высиживают яйца, вылупляется, птенцы, выводят, заботятся, встают на крыло. | №3 стр.183 |
Апрель
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Весна» I неделя | Расширить и систематизировать представления о характерных признаках весны. Подвести к установлению причинно-следственных связей между изменениями в природе и жизнедеятельностью живых организмов.
| Проталина, оттепель, сосульки, капель, таяние, журчит, ломается лед, половодье. | №3 стр.177 |
| «Цветы весны» II неделя | Расширить и систематизировать представления о первоцветах (название, внешний вид, места произрастания). Подвести к установлению причинно-следственных связей между изменениями в природе и жизнедеятельностью растений.
| Первоцветы, проталина, подснежники, мать-и-мачеха, примула, солнцепёк, солнечная сторона. | №3 стр.189 |
| «Врачи-наши помощники» III неделя | Расширить и углубить знания о профессии врача и разновидностей специализации профессии: педиатр, окулист, лор, стоматолог. Углубить знания о пользе витаминов, особенно живого происхождения (лук, лимон, клюква, малина).
| Врач, больница, прием, кабинет, педиатр, больничный, лекарства, аптека, медицинский центр, стационар. | №3 стр.142 |
| «Демисезонная одежда и обувь» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о видах одежды и обуви соответственно времени года. Углубить знания о материалах, из которых сделана одежда. | Зимняя, летняя, демисезонная, легкая, теплая, шерсть, хлопок, резина, плащевка. | №5 стр.87 |
Май
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Мой поселок. 9 Мая» I неделя | Расширить и систематизировать представления о родном поселке, его названии и некоторых достопримечательностях. Углубить знания о праздновании Дня Победы в сельском поселении Анискинское на мемориале павшим воинам.
| Малая родина, поселение, мемориал, митинг, возложение, минута молчания, память. | №3 стр.205 |
| «Пожарная безопасность» II неделя | Расширить и систематизировать знания о правилах поведения во время пожара (нельзя забиваться в уголки, сразу звать на помощь взрослых, выбегать из горящего помещения, самому ничего не предпринимать…)
| Баловство с огнем, пожар, загорелся, перекинулся, едкий дым, пламя, пожарный, отравление ядовитыми парами. | №5 стр.93 |
| «Во саду ли, в огороде» III неделя | Расширить и систематизировать знания о выращивании огородных овощных культур и садовых растений из семян. Подвести к установлению причинно-следственных связей между семенами и условиями их произрастания.
| Семена, почва, удобрение, сажать, сеять, проращивать, рассада, пикировка, высадка, открытый грунт, уход, полив, прополка. | №5 стр. 100 |
| «Лето. Насекомые. Травы. ОБЖ летом» IV неделя | Расширить и систематизировать представления о лете и типичных летних явлениях в природе. Подвести к установлению причинно-следственных связей между изменениями в природе и жизнедеятельностью живых организмов. Активизировать знания об опасных ситуациях, которые могут произойти в быту и на природе, и путях их предотвращения.
| Солнцепек, радуга, летний зной, жара, цветущие растения, насекомые, ядовитые растения. | №3 стр.215 |
Список используемой литературы
| № п/п | автор | название | издательство |
| 1 | Алешина Н.В. | Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью | УЦ ПЕРСПЕКТИВА МОСКВА-2008 |
| 2 | Алешина Н.В. | Знакомство дошкольников с родным городом и страной | УЦ ПЕРСПЕКТИВА Москва 2011 |
| 3 | Голицына Н.С. | Конспекты комплексно-тематических занятий средняя группа | «Скрипторий 2003» МОСКВА 2014 |
| 4 | Косарева В.Н. | «Народная культура и традиции» | «Учитель» Волгоград 2013 |
| 5 | Новиковская О.А. | Конспекты комплексных занятий для детей 4-5 лет | «Паритет» Санкт-Петербург 2006 |
