Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни
Государственное казенное учреждение для детей-сирот активно занимается приобщением дошкольников к здоровому образу жизни. Наше современное общество сталкивается с растущими вызовами, связанными с состоянием здоровья детей. Поэтому акцент на физическую и эмоциональную гармонию детей стал ключевым направлением в нашей образовательной деятельности.
Здоровье – это самый ценный дар, который необходимо бережно сохранять с ранних лет. В нашей программе представлены различные подходы к формированию у детей навыков здорового образа жизни, начиная от физической активности до правильного питания. Мы создаем стимулирующую среду, где возрастает потребность в движении и физической активности.
Мы считаем, что здоровье начинается с осознания его ценности. В этом контексте важна роль воспитателя, который не только обучает, но и вдохновляет детей заботиться о себе. Регулярные занятия физкультурой, спортивные игры и игры на свежем воздухе - неотъемлемая часть нашего образовательного процесса.
Методические приемы, используемые нашими педагогами, включают в себя как традиционные формы работы, так и инновационные подходы. Мы привлекаем детей через интересные и увлекательные занятия, на которых они учатся заботиться о своем здоровье в игровой и непринужденной атмосфере.
Таким образом, приобщение к здоровому образу жизни - это не только образовательная задача, но и важный социальный процесс, который требует участия не только педагогов, но и родителей. Совместная работа всех участников образовательного процесса позволяет создать мощную команду, нацеленную на формирование здорового и активного поколения.
Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г.о. Чапаевск
СООБЩЕНИЕ
«ПРИОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ»
Выполнила: Зам.директора по УВР
Богданчикова И.Г.
г.о.Чапаевск, 2017 г.
“Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?
Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В.А.Сухомлинский.
«Будьте здоровы! Живите долго и счастливо!» - желаем мы своим близким и друзьям. Жить долго – это искусство, которое состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому главной задачей в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.
Не нужно приводить данных разных исследований и без них, вы, педагоги, проработавшие в сфере образования много лет, знаете, что во много раз сократилось число здоровых детей, почти каждый ребенок рождается с какой-либо патологией. Особо следует отметить отсутствие у детей физических качеств (усидчивости, элементарно корректировать свое эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую), то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовоспитанием.
По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50 – 55% зависит от собственного образа жизни, на 20 – 25% - от окружающей среды, на 16 – 20% - от наследственности и на 10 – 15% - от уровня развития здравоохранения в стране. Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.
Прекрасно сказал об этом Вальтер Шененберг: "Здоровье – это та вершина, которую каждый должен одолеть сам".
Для организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жизни в группах дошкольного образования созданы следующие условия:
Оборудован физкультурный зал, где имеется разнообразное физкультурное оборудование для развития основных видов движения, развития физических качеств. На территории групп дошкольного образования имеется спортивная площадка, спортивно-игровое оборудование, свободное пространство для организации подвижных и спортивных игр.
Для совершенствования навыков, полученных на физкультурных занятиях, в группах оборудованы спортивные уголки, в которых имеется как стандартное оборудование: кегли, погремушки, веревочная лестница, флажки, мячи, так и нестандартное оборудование, созданное руками педагогов: мешочки с песком, «ловушки», корригирующая дорожка с пуговицами, мягкие мячи. Их цель – удовлетворение потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни.
Используются следующие методические приемы: рассказы и беседы воспитателя; заучивание стихотворений; моделирование различных ситуаций; рассматривание иллюстраций, сюжетных, предметных картинок, плакатов; сюжетно-ролевые игры; дидактические игры; игры-тренинги; игры-забавы; подвижные игры; психогимнастика; пальчиковая и дыхательная гимнастика; самомассаж; физкультминутки.
Приобщение к ЗОЖ осуществляется через занятия, режим, игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность.
Приобщение детей к здоровому образу жизни.
При создании предметно-развивающей среды для формирования здорового образа жизни можно придерживаться следующих направлений:
Ø Привитие стойких культурно-гигиенических навыков: в комнатах для умывания размещены алгоритмы умывания, красивые кармашки для хранения расчесок.
Ø Развитие представлений о строении своего тела: в специально оборудованных уголках находится: иллюстративный материал, дидактические игры, художественная литература, энциклопедии, плакаты. Обучение навыкам безопасного поведения: иллюстративный материал, дидактические игры.
Ø Формирование представлений об окружающей среде: в уголке природы находятся: настольно-печатные игры, дидактические игры природоведческого содержания: природный материал, оборудование по уходу за растениями, календари погоды, энциклопедии, оборудование для детского экспериментирования и исследовательской деятельности, растения подобраны в соответствии с возрастом детей, и индивидуальной переносимостью; у каждого растения табличка с пиктограммой об условиях содержания, аквариумы с рыбками (служат не только для наблюдений, но и как средство релаксации).
ØФормирование представлений о том, что вредно, что полезно для организма: иллюстративный материал по данной теме, дидактические игры, альбомы с рисунками и фотографиями любимых и полезных продуктов питания.
ØФормирование привычки в ежедневных физических упражнениях:передвижные уголки с мелким физкультурным оборудованием и атрибутами (в зависимости от возрастной группы).
Спортивно-оздоровительная предметная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач гармоничного развития.
Процесс формирования физической культуры особенно важен для детей старшего дошкольного возраста, так как этот период характеризуется активной познавательной деятельностью, интенсивным развитием интеллектуальной, эмоциональной сферы, становлением самосознания, освоением общечеловеческих ценностей.
Физическая культура является частью общечеловеческой культуры и рассматривается как основа формирования здорового образа жизни ребенка. В результате происходит созревание и совершенствование жизненно важных физиологических систем организма дошкольника, повышаются его адаптивные возможности и устойчивость к внешним воздействиям, приобретаются необходимые двигательные умения и навыки, физические качества, формируется личность в целом.
Итак, вариативность предметно-развивающей среды заключается в создании новых условий: за счет смены материала и оборудования, рационального чередования.
Психология дошкольника такова, что все должно быть освоено и закреплено им в практической деятельности. Построение предметной среды – это внешние условия педагогического процесса, позволяющие организовать самостоятельную деятельность ребенка, направленную на его саморазвитие под наблюдением взрослого.
Итак, среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
В завершении хочу сказать, что если правильно организовать развивающую среду, учитывать возрастные особенности детей, привлекать к работе по формированию ЗОЖ родителей, систематическая работа по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста способствует укреплению здоровья детей, формирует представление о здоровье как о ценности, воспитывает полезные привычки и навыки здорового образа жизни.
Рекомендации: Особое место уделять работе с родителями. Оформлять
в «Уголке здоровья» рекомендации, советы, консультации. Семья играет важную роль, она совместно с дошкольным учреждением является основной социальной структурой, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение их к ценностям ЗОЖ. Известно, что ни одна даже самая лучшая программа и методика не могут гарантировать полноценного результата, если ее задачи не решаются совместно с семьей, если не создано детско-взрослое сообщество (дети – родители - педагоги).
