Комплексно-тематическое планирование для младших детей
Документ представляет собой комплексно-тематическое планирование для детей младшего возраста, разработанное по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой. Он включает в себя разнообразные темы и занятия, подобранные таким образом, чтобы помочь детям освоить мир вокруг. Каждый раздел акцентирует внимание на важнейших аспектах развития личности, социального взаимодействия и познания через игру и обучающие мероприятия.
Планирование имеет четкую структуру и охватывает разные периоды учебного года, которые помогают воссоздать полное представление о жизни детей и их взаимодействии с окружающим миром. Важными элементами являются обобщающие понятия, такие как «игрушки», «семья», «осень», где акцентируется внимание на значении игр, социальных навыков и знаний о природе.
Каждая тема включает развернутое содержание, а также список словарных терминов, которые помогут воспитателям и родителям расширить словарный запас детей. Эти знания и умения формируют навыки, необходимые для социальной адаптации и послушания, а также помогают создать положительный имидж в глазах других коллег и взрослых.
Занятия представлены таким образом, чтобы дети не только получали знания, но и развивали свою эмоциональную сферу, уважение к труду взрослых и бережное отношение к природе. Такой подход способствует воспитанию всесторонне развитой личности, готовой принимать активное участие в жизни сообщества и осознавать свою роль в нем.
Комплексно-тематическое планирование – младший возраст
по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Авторы: Хоботова С.Б., Андреева Т.Г., Гокарева Т.Б., Найденова М.В., Ивановская К.Ю.,
Широкова Е.П., Огнева Л.А., Масаковская Н.В., Савченко М.А.
Сентябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| Адаптация I-II недели «Наша группа. Игры и игрушки» | Расширить представление о детском саде: помещения, игрушки, окружающие детей сотрудники, правила поведения в ДОУ. Учить ориентироваться в групповом пространстве. Закрепить знание о местонахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место. Формировать обобщающее понятие «игрушки» | Раздевалка, игровая комната, спальня, кухня, музыкальный зал, спортивный зал, медпункт, воспитатель, повар, младший воспитатель, медсестра, музы-кальный руководитель. | №3 стр.12-33 |
| «Мы дружные ребята» III неделя | Учить детей общаться друг с другом. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми и взрослыми. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми. | Мальчик, девочка, ласковый, добрый, с уважением, взрослые, дружные, дружелюбие. | №4 стр.19 № 3стр.44 |
| «Кто заботится о детях в детском саду» IV | Расширить представления о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и прачки. Побуждать называть всех по имени и отчеству. Воспитывать уважительное отношение к труду сотрудников детского сада. | Воспитатель, младший воспита-тель, воспитывает, убирается, помогает, готовит еду, продукты, лечит, стирает бельё, гладит. | №4 стр.34 |
Октябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Осень» I неделя | Расширить представления об осени на основе ознакомления с существенными признаками осени (похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг); формирование умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки, отцвели цветы и т.д.) | Осень, погода, лист, дерево, берёза, клён, рябина, ель, корзина, расти, дуть. Тёплый, солнечный, пасмурный, дождливый, листопад. | №3 стр.62-71 №4 стр.58-64 |
| «Сад. Фрукты» II неделя | Расширить знания детей о фруктах и ягодах, а также о местах их произрастания. Рассказать о пользе фруктов и ягод для здоровья человека. Воспитывать уважение к труду садоводов. Закрепление в речи обобщающего понятия «фрукты». | Сад, фрукты, фруктовый сад, фруктовое дерево, ягоды, компоты, салаты. | №3стр.72 №4 стр.69 |
| «Огород. Овощи» III неделя | Расширить знания детей об овощах. Рассказать, как на наших столах появляются овощи, какой длинный путь они проходят, прежде, чем мы их съедим. Закрепить названия профессий людей, выращивающих овощи. Воспитывать уважение к труду овощеводов. Закрепить в речи обобщающее понятие «овощи». | Огород, грядка, овощи, урожай, картофель, лук, помидор, огурец, капуста, суп, салат. | №3 стр.81 №4 стр.64 |
| «Витамины полезны для здоровья» IV неделя | Расширить представление о пользе витаминов для здоровья. Дать знания о созданных специально витаминах (лекарственных препаратах) и выращенных овощах и фруктах, их пользе и влиянии на организм человека. Познакомить с правилами употребления лекарственных препаратов. | Лекарства, аптека, врач, польза, лимон, яблоко, банан, малина, картошка, апельсин, кисло-сладкий, дышать, укреплять. | №4 стр.75 |
| «Труд взрослых» Vнеделя | Расширить представление о труде взрослых : дворника (рабочий инвентарь, место работы) и с трудом хлеборобов. Расширить знания о том, откуда берется хлеб. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. | Дворник, метёт, сгребает, собирает, метла, лопата. Колхозники, сеют, зерно, собирают, мельница, перема-лывают, мука, выпекают, батон, буханка. | №3 стр.366 |
Ноябрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Домашние животные» I неделя | Обобщить и систематизировать знания о домашних животных: внешнем виде, образе жизни, особенностях поведения, питании, приносимой пользе. Формировать обобщающее понятие «домашние животные». Закрепить название профессий людей, ухаживающих за домашними животными. | Животные, овца, детёныш, кормушка, сено, ухаживать, содержать, полезный, шерсть, пастух, корова, лошадь, коза, кошка, собака, мяукать, лаять, мычать, копыта, грива, рога, пушистый. | №3 стр.110 №4 стр.81 |
| «Домашние птицы» II неделя | Обобщить и систематизировать знания о домашних птицах, их внешнем виде, повадках и образе жизни. Учить детей выделять характерные особенности внешнего вида птиц, их поведения. Формировать обобщающее понятие «домашние птицы». | Петух, курица, цыплёнок, утка, утёнок, гусь, гусёнок, кудахтать, крякать, гоготать, пищать, кукарекать, плавать, домашний. | №3 стр.121 №4 стр.87 |
| «Дикие животные» III неделя | Обобщить и систематизировать знания о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи между сезонными изменениями в природе и жизнедеятельности диких животных. Рассказать об охране животных. | Лес, животное, медведь, волк, лиса, нора, дупло, зимовать, берлога, менять, линять, дикий, хищный, осторожный, опасный, колючий, лохматый. | №3 стр.100 №4 стр.92 |
| «Дикие птицы» IV неделя | Обобщить и систематизировать знания о диких птицах наших лесов, их внешнем виде и образе жизни. Учить выделять характерные особенности внешнего вида птиц, их поведения. Воспитывать гуманные чувства. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе и жизни птиц, улетающих в теплые края и остающихся зимовать. Сравнить приспособленность птиц к сезонным изменениям. | Дикие птицы, перелётные, зимующие, ворона, голубь, синица, воробей, снегирь, питаются, рядом с жильём человека, кормушка, голодать, замерзать, стаи, подкормка. | №3 стр.121 |
Декабрь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Зима» I неделя | Обобщить представления о зиме и типичных зимних явлениях в природе. Закрепить знание названий зимних месяцев. Помогать устанавливать простейшие причинно-следственные связи между изменениями в природе и жизнедеятельности живых организмов (наступили морозы – замёрзли водоёмы и лужи – исчезли растения и трава, выпал снег – птицам стало трудно добывать корм – надо их подкармливать). | Зима, месяц, стужа, вьюга, снегопад, гололёд, покрывать, выпадать, идти, заметать, завывать, замерзать, искрится, блестит, переливается, белоснежный. | №3 стр.182 |
| «У кого какие шубки» II неделя | Расширить знания об одежде, которая защищает человека от холода и об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов. | Теплая, меховая, вязанная, шуба, пальто, куртка, комбинезон, шерсть, линяет, теплее, маскирутся. | №3 стр.193 |
| «Новый год» III неделя | Расширить и уточнить знания о Новогоднем празднике, о традиции дарить подарки в новогоднюю ночь, о главном атрибуте Новогоднего праздника – ёлке; о мерах безопасности при праздновании Нового года. | Дед Мороз и Снегурочка, подарки, сюрпризы, новогодняя ночь, отмечать, праздновать, безопасность, фонарики, свечи, аккуратность. | №3 стр.160 №4 стр.99 |
| «Опасности вокруг нас» IV неделя | Расширить знания о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, ножом, горячими предметами. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за ручку). Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | Лекарства, спички, чайник, утюг, пожар, опасные предметы, брать без спроса, опасность. | №4 стр.170 |
Январь
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| Рождественские каникулы II неделя | Продолжать приобщать детей к восприятию народного искусства. Вызывать чувство восхищения талантом русского народа и гордость за свой народ. Продолжать знакомить с Дымковской и Филимоновской игрушкой, Городецкой росписью, матрёшкой. Познакомить с народными играми. | Матрёшка, дымковские игрушки, филимоновские свистульки, забава, хоровод | №5 стр.38, 53, 131 |
| «Зимние развлечения» III неделя | Расширить знания детей о зимних развлечениях. Закрепить понятие, что зимние развлечения характерны только для зимы. | Снег, лёд, санки, ледянка, коньки, лыжи, снежки, кидать, скользить, лепить, снеговик, снежная баба. | №3 стр.206 №4 стр.111
|
| «Здоровье и ОБЖ зимой» IV неделя | Расширить знания детей о частях тела и органах чувств человека. Формировать представление о роли частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека. Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь. Рассказать об обморожениях кожи, способах его предотвращения, о простуде и её профилактике. | Тело, органы чувств (глаза, рот, нос, уши), закаливание, лечение. | №3 стр.227 №4 стр.194
|
Февраль
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Семья» I неделя | Расширить и систематизировать представления о семье, учить называть членов семьи, дать представления о том, что семья – это все, кто живёт вместе с ребенком. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, дочь, папа, мама и т.д.). Учить рассказывать, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т.д.), у взрослых. | Родители, мама, папа, муж, жена, сестра, брат, сын, дочь, внук, внучка, старший, младший, бабушка, дедушка. | №3 стр.265 |
| «Папа. Профессии мужчин» II неделя | Углубить представления о том, какое место занимает папа в семье (сильный, смелый, добрый, он защищает, он – глава семьи). Знакомить с мужскими профессиями – строитель, пожарный. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми. Вызвать в девочках уважение к мальчикам, как к будущим мужчинам и защитникам. | Строитель, дом, строить, водитель, машина, пожарный, спасать, тушить, смелый, сильный, заботливый. | №3 стр.238 |
| «Защитники Родины. Папин праздник. Военная техника» III неделя | Закрепить знания о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать родину. Воспитывать чувство гордости. Расширить и конкретизировать представления о военной технике: танк, самолет, военный корабль. | Защищать, любить, охранять, армия, смелый, сильный, полезный, нужный, защитник, солдат, танкист, летчик, моряк. | №2 стр.22 |
| «Одежда. Головные уборы и обувь» IV неделя | Расширить и конкретизировать представления об одежде, головных уборах и обуви, их назначении и частях, материалах, из которых они сделаны. Закрепить в речи обобщающие понятия «одежда», «головные уборы», «обувь». Дать знания о необходимости ношения того или иного предмета одежды, головного убора или обуви, важности сохранения их в чистоте. | Платье, костюм, рубашка, шорты, брюки, рукав длинный или короткий, воротник, карман, куртка, пальто, теплые, зимние, кожаные, резиновые, надевать, обувать, стирать, чистить, повседневная, нарядная, вязанная, меховая. | №4 стр.124-137 |
Март
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Мамин праздник» I неделя | Дать представление о празднике 8 Марта. Закрепить знание имени и отчества мам. Воспитывать любовь и бережное отношение к маме. | Праздник, любить, заботливая, семья, поздравлять, дарить, подарок, улыбаться, помогать, радость | №3 стр.255 №4 стр.150 |
| «Квартира, мебель» II неделя | Расширить и конкретизировать представления о мебели, её назначении, частях, из которых она состоит (ножка, крышка, дверка, ручка, подлокотник). Закрепить в речи обобщающее понятие «мебель» | Мебель, стол, стул, кровать, шкаф, квадратный, круглый, прямоугольный, складывать, хранить, вешать. | №3 стр.288 №4 стр.144 |
| «Гости, посуда» III неделя | Формировать навыки приёма гостей: планировать свои действия, проявлять щедрость и гостеприимство. Расширить и конкретизировать представления о посуде, её назначении, частях, из которых она состоит. Закрепить в речи обобщающее понятие «посуда», умение находить сходство и различие между предметами. Учить образовывать слова по аналогии. | Гости, принимать гостей, чашка, чайник, кастрюля, ложка, нож, есть, пить, варить, жарить, новый, красивый. | №3 стр.278 №4 стр.138 |
| «Свойства материалов» IV неделя | Расширить и конкретизировать знания детей о свойствах некоторых материалов: бумага, ткань, дерево, резина. Показать, как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов. | Бумага (непрочная, рвётся, мнётся, можно склеивать); ткань (прочная, трудно порвать, можно сшить, меньше мнётся); резина (мягкий, упругий материал); дерево (твёрдый, неупругий материал). | №1 стр.27, 64 №4 стр.177 |
Апрель
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Весна (деревья, кусты, цветы) I неделя | Обобщить представления о весне и типичных весенних явлениях в природе. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширить представления о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. | Весна, капель, проталина, сосулька, пригревает, ранняя весна, цветущая весна, ручей, тепло, почки, набухают, распускаются, молодая зелень | №3 стр.343 №4 стр.216 |
| «Комнатные растения» II неделя | Обобщить и систематизировать знания о комнатных растениях, способах размножения, уходе за ними. Познакомить с разнообразием растительного мира. Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений. | Растение, горшок, стебель, лист, цветок, корень, насекомое, лейка, ухаживать, поливать, протирать, опрыскивать, рыхлить. | №4 стр.183 |
| «Транспорт» III неделя | Обобщить и систематизировать знания о видах транспорта: наземный, воздушный, водный. Познакомить с профессиями людей, работающих на транспорте. Закрепить знание правил дорожного движения. Уточнить знания о правилах поведения в транспорте. | Самолет, поезд, машина, корабль, катер, летчик, водитель, капитан, машинист, летает, ходит, | №3 стр.141 №4 стр.157
|
| «Осторожно, дорога» IV неделя | Обобщить и систематизировать представления о дорожном движении, сигналах светофора. Расширить знания о пешеходном переходе (зебра, островок безопасности, подземный переход) | Светофор, дорожное движение, опасность, мчатся, пешеходный переход, зебра, островок безопасности, подземный переход, авария. | №4 стр.163 |
Май
| Тема, период | Развернутое содержание | Словарь | Источник |
| «Мой город. 9 Мая» I неделя | Уточнить знания о посёлке, об улице, на которой находится детский сад. Воспитывать любовь и бережное отношение к малой Родине. Расширить знания о празднике 9 Мая, о том, что это за праздник, как его празднуют. | Биокомбинат, посёлок, река Клязьма, Дом культуры, детский сад, рынок, магазины, детские площадки, памятник, любить, гордиться, беречь. | №4 стр.211 №2 стр.28 |
| «Пожарная безопасность» II неделя | Обобщить и систематизировать знания детей о пожарной безопасности. Дать понятие о пользе и вреде огня. Познакомить с элементарными правилами поведения во время пожара. | Пожар, пламя, спички, зажигалка, горит, едкий дым, тушить, звать на помощь, пожарный. | №3 стр. 310 |
| «Во саду ли, в огороде» III неделя | Расширить и конкретизировать знания детей о выращивании садовых и огородных культур (с помощью рассады и посевом семян в открытый грунт). Уточнить способы ухода за этими культурами. | Рассада, семена, сажать, земля, поливать, ухаживать, выращивать, собирать урожай. | №3 стр. 376 |
| «Лето. Насекомые. Травы. ОБЖ летом» IV неделя | Закрепить представление о лете и его приметах, знаний о насекомых, особенностях их внешнего вида, об образе жизни. Расширить представления о растениях луга, об охране природы. | Лето, жара, насекомые, опыляют, отдых, купание, водоем, солнечный удар, ожог, душистый, ядовитый, укус, комар, пчела, стрекоза, бабочка | №6 |
Список используемой литературы
| № п/п | автор | название | издательство |
| 1 | Алешина Н.В. | Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью | УЦ ПЕРСПЕКТИВА МОСКВА-2008 |
| 2 | Алешина Н.В. | Знакомство дошкольников с родным городом и страной | УЦ ПЕРСПЕКТИВА Москва 2011 |
| 3 | Волчкова В.Н. Степанова Н.В. | Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада | ТЦ «Учитель» Воронеж 2009 |
| 4 | Голицына Н.С. | Конспекты комплексно-тематических занятий 2-я младшая группа | «Скрипторий 2003» МОСКВА 2014 |
| 5 | Косарева В.Н. | «Народная культура и традиции» | «Учитель» Волгоград 2013 |
| 6 | Новиковская О.А. | Конспекты комплексных занятий для детей 3-4 лет | «Паритет» Санкт-Петербург 2006 |
