Методы и приемы ознакомления с картиной Б.Игнатьева «Зимние забавы»
В документе представлены многообразные методы и приемы ознакомления с картиной Б.Игнатьева «Зимние забавы», призванные развивать художественное восприятие у детей. Зимние пейзажи и развлечения занимают особое место в сердцах многих, и именно через них мы можем ввести детей в мир искусства. Основная задача заключается в том, чтобы задействовать как можно больше сенсорных восприятии, включая зрение, слух и тактильные ощущения.
В первых разделах описаны предварительные работы, такие как наблюдения за изменениями в природе, чтение художественной литературы и беседы о зиме. Эти занятия не только подготавливают детей к восприятию искусства, но также раскрывают перед ними красоту зимнего времени года. Очень важно, чтобы дети не просто мимоходом смотрели на картину, но и формировали собственные ассоциации и образы в процессе образовательной деятельности.
При ознакомлении с картиной проводятся беседы, где fразные группы вопросов помогают детям глубже понять содержание и выразительные средства картины. Например, обсуждаются эмоции, которые испытывает художник, создавая «Зимние забавы», а также анализируются цветовые решения и композиция, что способствуют развитию критического мышления. Использование загадок и стихов, сопутствующих занятиям, помогает создавать более игривую и увлекательную атмосферу, где каждый ребенок может стать активным участником.
Сравнение картин также является значимой частью работы, позволяя выявить характерные особенности стилей разных художников. Такая методика способствует более глубокому осмыслению образов и тем в искусстве, формируя у детей не только художественные навыки, но и культурную грамотность.
Кроме того, во время работы используются дидактические игры, практические задания и исследовательская деятельность, что делает процесс обучения разнообразным и увлекательным. Исследуя различные аспекты зимы через зиму, дети не только учатся, но и наслаждаются процессом творчества и развития. Таким образом, представленные методы и подходы способствуют комплексному развитию детей через искусство.
Методы и приемы при ознакомлении с картиной Б.Игнатьева
«Зимние забавы»
Предварительная работа
1. Наблюдения за изменениями в природе
2. Рассматривание иллюстраций о зиме, зимних развлечениях
3. Чтение художественной литературы по теме
4. Беседа на тему «Пришла зима»
5. Чтение загадок и пословиц о зиме
6. Составление рассказов из личного опыта «Как мы играем зимой».
Ознакомление с картиной
1. Беседа по картине, которая включает в себя три группы вопросов:
- вопросы, направленные на усвоение содержания: Про что эта картина? Как бы ты назвал картину?; вопросы, начинающиеся со слов «Как ты думаешь….» Нравится ли тебе картина? Какое настроение она у тебя вызывает? Какое настроение было у художника, когда он писал картину?;
- вторая группа вопросов, направленная на выделение выразительных средств: время года, состояние погоды, цветовой строй картины; позы, движение и положение героев картины, мимика их лиц, во что одеты герои, фон картины;
- третья группа вопросов направлена на уяснение того, как соотнести воспринятое с изобразительной задачей: С помощью чего художник рисовал? Какие нужно взять краски, чтобы рассказать о ..
2. Использование загадки, стихов
3. Использовался рассказ воспитателя о картине
4. Рассказ о характере персонажей, составление творческих рассказов
5. Установление взаимосвязей между объектами на картине
6. Прием «вхождения» в картину
7. В работе по ознакомлению использовалось сравнение двух картин (Шевчук В. «Зимние забавы»)
8. Предложение нарисовать свои зимние забавы для выставки
Наглядный
а) наблюдения:
- кратковременные
Наблюдали, как падает снег
- длительные
Наблюдали за сезонными изменениями в природе: небо становится как бы ниже, цвет неба – серый, идет снег, солнце не греет, перелетные птицы уже улетели; прилетели птицы с севера, из лесу птицы перебираются ближе к городу; в кормушках появляется корм для птиц; постепенное замерзание реки
- сравнительные
Сравнивали изменения в природе поздней осени и начала зимы: если деревья поздней осенью еще сохраняли некоторую пожухлую листву, то зимой на деревьях уже нет; осенью на плодовых деревьях есть ягоды, зимой ягод нет, так как их съедают птицы, прилетевшие из леса
б) демонстрация наглядного материала:
- репродукции,
Портрет Б.Игнатьева.
Рассматривание репродукций одноименной картины «Зимние забавы» Б.Игнатьева и В.Шевчука.
- книжная графика
Рассматривание иллюстраций к книгам З. Александровой "Снежок", И. Сурикова "Зима", к русским народным сказкам "Два Мороза", "Морозко".
Рассматривание сюжетных картинок о зиме, зимних развлечениях.
- сравнительный
Сравнение одноименных картин «Зимние забавы» Б.Игнатьева и В.Шевчука
Игровой
Дидактические игры на тему «О зиме»: Дидактическая игра «Все засыпал снег»
- Покажите дерево, похожее на круг (треугольник, овал).
Дидактическая игра «Подбери варежки по цвету»
- загадки
Использование загадки в начале занятия
- прием вхождения картину
Я слышу, как ….(скрипит снег под ногами, как звонко скользят коньки по льду);
- Я ощущаю рукой…
Практический
- упражнение
Дыхательное упражнение «Снежная туча»
- Из снежной тучи падают снежинки. Сосчитайте, сколько их? А теперь подуйте на снежинки, чтобы они полетели
- конструирование
Ручной труд «Снежное дерево»
- Сначала намажьте ветки дерева клеем, а затем отрывайте кусочки ваты и прикладывайте к веткам дерева.
- опыт, экспериментирование
Исследовательская деятельность «Снег-вода»
- А теперь, дети, покажите свои ладошки. Приложите их к щечкам. Какие ладошки — холодные или теплые? Ладошки теплые. Что лежит у вас на тарелочках? Снег. Потрогайте его пальчиками. Какой снег? Холодный. А какого цвета снег? Белого цвета. Положите немного снега на теплую ладонь. Что происходит со снегом? Он тает. Что вы видите у себя на ладошке? Воду. Снег растаял на теплой ладошке и стал водой
- физминутка
Физминутка на тему зимы
Словесный:
а) рассказ педагога
Рассказ воспитателя о картине чтение загадок и пословиц о зиме
б) беседа
Беседа на тему «Пришла зима»; составление рассказов из личного опыта «Как мы играем зимой».
- вопросы, направленные на усвоение содержания
Про что эта картина? Как бы ты назвал картину?; вопросы, начинающиеся со слов «Как ты думаешь….» Нравится ли тебе картина? Какое настроение она у тебя вызывает? Какое настроение было у художника, когда он писал картину?
- вторая группа вопросов, направленная на выделение выразительных средств
Время года, состояние погоды, цветовой строй картины; позы, движение и положение героев картины, мимика их лиц, во что одеты герои, фон картины
- третья группа вопросов направлена на уяснение того, как соотнести воспринятое с изобразительной задачей
С помощью чего художник рисовал? Какие нужно взять краски, чтобы рассказать о…
- чтение художественной литературы
З. Александрова "Снежок", И. Суриков "Зима", русские народные сказки "Два Мороза", "Морозко. Загадки и пословицы о зиме
- педагогическая оценка
Педагог дает характеристику рассказам детей. Хвалит детей за работу
