- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Составление описательных рассказов об игрушках с использованием стихов А. Барто
- →
Составление описательных рассказов об игрушках с использованием стихов А. Барто
В данном материале представлены методические рекомендации по обучению детей составлению описательных рассказов об игрушках, опираясь на творчество известной детской писательницы А. Барто. Основная цель данного урока заключается в развитии связной речи у детей, что происходит через активное взаимодействие с текстами, а также через творчество и игру.
В рамках занятия будут разбираться важные аспекты, такие как выбор адекватных языковых средств, формирование внутреннего плана высказывания и умение строить полноценные предложения. Дети получат возможность самостоятельно рассказать о любимых игрушках, что поможет не только развить речь, но и уверенность в своих способностях.
Предварительная работа включает чтение стихотворений А. Барто, разгадывание загадок и игры, что значительно обогатит словарный запас детей и создаст атмосферу уважения к игрушкам. Упражнения помогут детям понимать, как можно обращаться с игрушками и заботиться о них, развивая тем самым их эмоциональную и социальную компетенцию.
С помощью различных игр, например, «Починишь игрушки», дети смогут активно вовлекаться в процесс и применять полученные знания на практике. Активные задания способствуют развитию логического и творческого мышления, что в итоге станет залогом успешного обучения.
Завершая урок, педагоги смогут оценить достижения детей, а также отметить для себя, какие аспекты требуют дополнительного внимания в следующем занятии. Эффективное взаимодействие с детьми и их увлеченность темой позволят создать прочный фундамент для дальнейшего обучения.
Тема: «Мои игрушки».
Составление описательного рассказа об игрушке с опорой на план-схему по мотивам произведений А. Барто «Игрушки».
Цель: развитие связной речи у детей.
Задачи:
- учить самостоятельному составлению описательного рассказа
(со зрительной опорой на план-схему);
- учить строить внутренний план высказывания;
- продолжать учить выбору адекватных языковых средств (особенно слов-признаков, слов-действий);
- учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных;
- закреплять навыки словоизменения;
- закреплять навыки составления полных предложений;
- закреплять умения самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения;
- познакомить с творчеством А. Барто;
- развивать логическое мышление, творческое воображение, внимание, память.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки»; разгадывание загадок об игрушках; обогащение словарного запаса качественными прилагательными; воспитание навыков бережного отношения к игрушкам.
Оборудование:
Различные игрушки, куклы (большая и маленькая), предметные картинки с изображением игрушек, план – схема для составления рассказа, магнитная доска.
Организационный момент.
Логопед читает стихотворения А. Барто «Игрушки» и предлагает детям закончить строчку стихотворения:
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку …
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в …Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался …
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки …Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке …
Все равно его не брошу -
Потому что он …Бычок
Идет бычок, качается,
Вздыхает на …
- Ох, доска кончается,
Сейчас я …Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку …
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке …Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в …
Кот кататься не привык -
Опрокинул …
Игра «Назови ласково».
- Логопед показывает детям кукол (большую и маленькую) и просит сравнить их, называя части тела маленькой куклы ласково:
- Таня большая кукла, а Катя маленькая куколка.
- У Тани большая рука, а у Кати маленькая ручка и т.д.
3. Игра «Починим игрушки».
Детям предлагается назвать предметные картинки ( машина без колеса, мишка без лапы, Буратино без носа, заяц без уха, кукла без руки, коляска без ручки) и «починить» их. Например: « Я починил машину. Она теперь с колесом» и т.д.
4. Динамическая пауза «Буратино».
Буратино потянулся (руки вверх),
Раз нагнулся, два нагнулся (наклоны в стороны).
Руки в стороны развел (руки в стороны),
Видно ключик не нашел (покачать головой).
Чтобы ключик нам достать (ходьба на месте),
Нужно на носочки встать (потянуться вверх).
5. Составление описательного рассказа об игрушке.
Логопед демонстрирует план-схему и образец рассказа:
- Как называется игрушка?
- Какая она по размеру, цвету, из чего сделана?
- Как с ней можно играть?
Каждый ребенок берет игрушку и рассказывает о ней по данному плану.
6. Итог. Оценка деятельности детей.
