Сюжетно-ролевая игра «Доктор» для детей первой младшей группы

Сюжетно-ролевая игра «Доктор» в первой младшей группе

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, социализация, труд.
Цель: формировать у детей умение принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога. Формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшим игрушкам.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, вы слышите, кто-то плачет. А я что-то не вижу нашу куклу Катю. Не знаете, где она? Пойдёмте, поищем ( дети ищут куклу и находят её лежащей на кровати).
Воспитатель. Катенька, почему ты плачешь? Почему лежишь? Пора уже давно вставать и с нашими ребятами играть.( берёт куклу на руки и имитирует кашель: кх-кх-кх).
- Наша кукла заболела
Утром даже не поела.
Еле глазки открывает,
Не смеётся, не играет.
Целый день она молчит,
Даже «мама» не кричит.

Воспитатель. Давайте спросим Катю что у неё болит. Где у неё болит?
Дети. Что у тебя болит Катя?
( кукла показывает, а воспитатель предлагает назвать, что болит у Кати)
Воспитатель. Надо срочно что- то делать. Как помочь кукле? Правильно. Надо отнести Катю к врачу. Пойдемте в поликлинику.
( идут)
Воспитатель. ( показывает на сидящие на диване игрушки) Какая очередь в больнице! Зверята заболели: зайка, мишка, кошка.
Давайте спросим, что у них болит?
- Зайка ушко простудил
Форточку закрыть забыл.
- Что болит у зайки?( дети отвечают)
- Несчастная кошка поранила лапку
Сидит и не может ступить.
- Что болит у кошки? ( дети отвечают)
- плачет мишка-медвежонок уколол его ежонок… в носик.
- Что болит у медвежонка? ( ответы детей)
Воспитатель. Все зверята заболели, всем срочно надо к врачу.
Но где же доктор? Оказывается он уехал к больным на вызов. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто же будет лечить больных? Рома, ты будешь доктором? Полечишь больные игрушки? Надевай халат. Надевай халат. Теперь ты доктор. А кто будет медсестрой?
Воспитатель. А чем будем лечить больных? Давайте расскажем.
-Чем будем слушать игрушки, если они кашляют?
Дети. Трубочкой, фонендоскоп.
Воспитатель. Чем будем делать уколы?
Дети. Шприцом.
Воспитатель. Чем мы кошке завяжем лапку?
Дети. Бинтом.
Воспитатель. А ещё доктор даёт больным таблетки, витамины.
Ведётся приём больных.
Воспитатель. Молодцы, ребята, помогли своим игрушкам, всех вылечили. Вам понравилось играть?

Давайте поиграем в другую игру.
Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите (делаем любое движение)
Точно всё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три

Конспект игры-занятия по развитию речи в младшей группе «Подбери перышко»

Введение в новое знание.
1. Сравнительный анализ по дифференцированным признакам.
2. Называть цвета, рассматривать петушка, называя части тела птицы, развивать звукопроизношение, активизировать в речи новые слова «гребень», «шпоры».
3. Работа по цвету: различать красный, желтый, зеленый.
4. Формировать речевые навыки.
5. Активизировать понятия: домашняя птица, отличие петуха от курицы по внешним признакам.

Предварительная работа:
Чтение потешки «Петушок», учить.
Отгадывать загадку про петушка:
На заборе сидит
Громко-громко кричит
«Ку-ка-ре-ку!»
(Петушок.)
Оборудование к занятию:
На магнитной доске 2 образца формата А-4, работы «Петух с хвостом и без хвоста». Сбоку от магнитной доски стол воспитателя, на нем расположен набор магнитных цветных перьев трех цветов. Картинка с курочкой.
I часть. Сюрпризный момент
«Звук колокольчика, будильник»
Вопрос: кто же вместо будильника будит по утрам деревенских жителей?
- Ребятки, кто-то к нам сегодня в гости пришел!
Обращаю внимание детей на петуха:
- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел петушок»! Он кричит «ку-ка-ре-ку!»
Как он кричит?
А на голове у него гребешок. Покажи, Ира, где гребешок?
Молодец, правильно показала!
Сравнивание с курочкой (отличие).
II часть. Ход занятия
- А вот и другой петушок – его дружок (показываю детям картинку с другим петушком с ярким пышным хвостом).
Кто еще кричит ку-ка-ре-ку – это друг нашего Пети-петушка. У него такой красивый хвост, какие у него перышки (отличаю цвета).
Детки, наш петушок плачет, у него нет такого красивого хвоста. Поможем ему?
Посмотрите, у меня на столе есть много красивых перышек: желтых, красных, зеленых (показываю их детям).
Сначала перышко Пете подарю я – какое перышко тебе Петушок? Красное? (Беру перышко красного цвета, показываю его детям.) Какого цвета перышко я взяла?
Затем закрепляю его магнитом и говорю:
Вот тебе, петушок, красное перышко. Какого цвета перышко появилось у Пети?
Петушок сказал мне, что он хочет, чтобы Вова подарил ему перышко. Вова, какого цвета Перышко ты взял? Дети, какого цвета взял перышко Вова? Вот умница! Хорошо.
Катя, подари и ты перышко петушку. Какого оно цвета? Покажем его деткам и вместе скажем какого оно цвета.
Данил хочет помочь петушку, да! Хорошо! Покажи деткам какого цвета ты выбрал перышко. Давайте вместе скажем.
Дима выбирай перышко и покажи его всем деткам, вот какое красивое перышко! Какого оно цвета, Дима? Давай вместе скажем.
Детки, посмотрите какой красивый хвостик у нашего петушка: пушистый, яркий, длинный, разноцветный.

Вам нравится петушок? Красивый у него получился хвостик!
Петушок говорит вам «спасибо», он очень радуется и любуется своим хвостом и от радости он весело запел.
Как запел петушок? Ку-ка-ре-ку!
Петушок расскажет вам стишок о себе!
Петушок у нас горластый -
По утрам кричит он «Здравствуй»!
На ногах его сапожки,
На ушах висят сережки,
На головке гребешок,
Вот какой он петушок!
Воспитатель читает стихотворение еще раз, побуждая детей повторить слова.

III часть. Итог – рефлексия
Ребята, вам понравился наш гость?
А чем он вам понравился?
- Птица – будильник!
- Яркая, пестрая.
- Отличается от курочки яркой раскраской, курочка несет яички.
- 2 ноги, 2 крыла.
- Клюв, гребень.
Вывод: птица живет в деревне во дворе. Обычно будит по утрам криком «ку-ка-ре-ку» сельских-деревенских жителей.

Конспект занятия по развитию речи в 1-ой младшей группе «Кукла Маша»
Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада, тема: «Кукла Маша»
Программное содержание:
Закреплять знания детей о животных, звукоподражать им, узнавать на карточках и показывать их;
Учить действовать по команде воспитателя;
Слушать стихотворный текст и выполнять соответствующие движения;
Учить отгадывать загадки;
Развивать мышление, сообразительность, память.
Вызвать положительные эмоции.
Материалы:

Новая кукла;
Карточки с изображением животных на каждого ребенка.
Ход занятия:

Захожу в группу с новой куклой. Обращаю внимание детей на нее.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Это кукла Маша. Посмотрите, какая она нарядная. Давайте с ней поздороваемся. (дети здороваются, кукла им отвечает).

Читаю стихотворение:

К нам пришла в нарядном платье,
С белым бантом кукла Маша,
С нами вместе поиграть,
С нами вместе поплясать.

Хотите поиграть с куклой? Становитесь в кружок и давайте потанцуем. (звучит музыка).

Дети хлопать все умеют.
Своих ручек не жалеют.
Вот так, вот так,
Своих ручек не жалеют.
Детки топать все умеют.
Детки топать все умеют.
Вот так, вот так,
Своих ножек не жалеют.
А теперь мы все пойдем
И дружно все плясать начнем.
Вот так, вот так,
И дружно все плясать начнем.

- Молодцы! Кукле Маше очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет рассказать вам об одной своей прогулке. Хотите послушать? Тогда садитесь за столы, посмотрите на карточки, которые на них лежат, и найдите куклу. Покажите карточку нам с Машей. Молодцы! Положите карточку возле себя на стол и давайте слушать рассказ.

Однажды наша кукла Маша приехала в деревню, в гости к бабушке. Во дворе ее встретила… Угадайте, кто?

Живет под крылечком,
Хвост колечком,
Громко лает,
В дом не пускает.

Кто встретил Машу? Правильно, собачка, а зовут ее Жучка. «Здравствуй, Жучка», - сказала Маша и собачка ответила ей: «Гав-гав-гав!». Решила кукла Маша прогуляться к речке и вдруг на лугу встретила…

Полем идет, травку жует,
Деткам молоко дает.
Мычит: «Му-му-му»,
Кто это? Не пойму.

Кого увидела Маша? Конечно корову Буренку. «Здравствуй, Буренка» - сказала Маша и Буренка промычала ей в ответ: «Му-му-му». Подошла Маша к речке и увидела в воде красивую, яркую рыбку. «Здравствуй, рыбка» - поприветствовала ее Маша, но рыбка ничего ей не ответила, а только вильнула хвостиком и уплыла. Маша очень расстроилась, что рыбка не захотела с ней разговаривать, загрустила и пошла домой, как вдруг на дорожке увидела, что кто-то прыгает ей на встречу.

Скачет, скачет по дорожке,
Скачет, вытянувши ножки.
Увидала комара и сказала:
Ква-ква-ква.

Как вы думаете, кого встретила наша кукла Маша? Да, правильно, она встретила лягушку – квакушку. «Здравствуй, лягушка», - вежливо поздоровалась с ней Маша. «Ква-ква-ква», - ответила квакушка. Маша поинтересовалась у лягушки, не знает ли она, почему рыбка не захотела с ней разговаривать и лягушка обьяснила, что рыбки не умеют разговаривать, они всегда молчат. Идет Маша по дорожке к дому и вдруг слышит «Пи-пи-пи». Посмотрела она по сторонам и увидела:

Маленький желтенький комок,
Мама – курочка, а папа – петушок.
Угадай-ка, кто этот дружок?

Ну конечно же, это маленький желтенький цыпленок. Он потерялся. Маша взяла его на руки и быстрее понесла домой.

Понравилась вам Машина история? Давайте вспомним, кого наша кукла встретила в деревне?

Сначала она встретила собачку Жучку. Как лает Жучка? Найдите карточку с собачкой и покажите нам с куклой. Молодцы!

А затем на лугу кукла встретила корову Буренку. Как поздоровалась с Машей коровка? Да, она ответила ей «Му-му-му». Покажите карточку с коровкой. Умницы, положите ее возле собачки и коровки.

В речке кто плавал? Конечно, конечно рыбка. Она ответила Маше? Нет, не ответила, потому что рыбки не разговаривают. Найдите карточку с рыбкой. А теперь давайте с вами покажем кукле, как мы можем изображать рыбок (дети надувают щеки, складывают ладошки вместе (хвостик), и показывают «рыбок»). Очень красивые у вас получились рыбки, нам с куклой они понравились.

Кого еще Маша встретила на дорожке? Да, лягушку-квакушку. Как лягушка поздоровалась с Машей. Она сказала ей «Ква-ква-ква». Найдите карточку с лягушкой, покажите ее кукле, и положите теперь на стол.

Ну а кто потерялся и пищал? Конечно же, цыпленок. Как он пищал? Найдите цыпленка и покажите его. Молодцы. Вы всех Машиных друзей назвали и показали правильно.

А теперь идите и поиграйте с куклой.

Открывается первая страница книги – «Детский сад»
Фонограмма песни «Топ – топ, топает малыш!»
Я по сказочным страницам
Вас сегодня провожу,
О себе, своей работе
По порядку расскажу:
Мир прекрасный утром ранним
Я встречаю у дверей –
Взрослые идут с улыбкой,
За руку ведут детей!

1 слайд - Меня зовут Ореховская Татьяна Александровна.

2 слайд - Я живу в красивом и тихом городе Ершове.
3 слайд - Вот уже двадцать лет я работаю в детском саду «Солнышко», воспитателем…….

С этих слов я хотела начать свою презентацию и уже раздумывала о том, как же я привлеку к выступлению своих малышей? Но потом решила представить себя по – другому…. А натолкнула меня на эту мысль, фраза, прочитанная в чьем-то в интернете - блоге:
4 слайд - «На свете есть 3 вещи, которые, придя однажды, не возвращаются – время, слова и удача»

Я подумала: «А какие 3 вещи могут рассказать о человеке, его характере, привычках, образе жизни, деятельности?» И решила рассказать Вам о себе в форме 3 фраз. Попробуйте и Вы со мной ответить на эти вопросы, и я знаю, вы откроете для себя в себе что-то новое. Что-то Вас заставит задуматься, а что-то порадует и удивит. Итак:

5 слайд - Три факта обо мне, известные большинству:
6 слайд - Меня зовут Татьяна,
7 слайд - я – воспитатель,
8 слайд – У меня большая и дружная семья.
9 слайд - Три занятия, которые я люблю:
10 слайд – Люблю свою профессию и «своих» ребятишек.
11 слайд – Люблю возиться со своими внуками.
12 слайд – Люблю свободное от работы время проводить с друзьями.
13 слайд - Три моих увлечения:
14 слайд – Люблю вязать.
15 слайд – Люблю удивлять кулинарными шедеврами..
16 слайд – Люблю театр и всё, что связано с этим волшебным искусством..
17 слайд - Три сказочных персонажа, которые удаются мне лучше всего: 18 слайд - Баба-яга. Дед Мороз. Карлсон.
19 слайд - Три причины, которые привели меня в профессию:
20 слайд - Детская мечта. Моя воспитательница, которая стала для меня примером. Любовь к детям.
21 слайд - Три составляющих профессии «воспитатель»:
22 слайд - Доброта. Искренность. Профессионализм.
23 слайд - Три фразы, которые я говорю чаще всего детям:
24 слайд - Хорошо! Молодец! У тебя всё получится!
25 слайд - Три вещи, которые мне непонятны:
26слайд - Мне не понятно, как можно пройти мимо упавшего человека и не помочь ему подняться.

- Мне не понятно, как мать может отказаться от своего ребенка

- не понятно, почему в наше время не модно быть интеллигентным, добропорядочным, здоровым.

27 слайд - Три вещи в жизни, которые для меня наиболее ценны:
28 слайд - Любовь к детям. Здоровье. Семья.
29 слайд - Три плюса моего характера:
30 слайд - Спокойная. Ответственная. Жизнерадостная.
31 слайд - Три вещи, в которых я преуспела:
32 слайд - Мои воспитанники – моя гордость.
33 слайд - Моя семья – моя радость.
34 слайд - Мои друзья – моя опора.
35 слайд - Три вещи, которые подарили мне сильнейшие впечатления: 36 слайд - Моя первая встреча с Чёрным морем. Школьный выпускной. Мой первый выпуск в детском саду.
37 слайд - Три вещи, которые я бы хотела совершить:
38 слайд - Побывать на Севере и увидеть Северное сияние. Прыгнуть с парашютом. Опуститься на дно морское.
39 слайд - Три вещи, которые я не умею делать:
40 слайд - Плавать. Водить машину. Рисовать.
Но я не боюсь в этом сознаться. Не плохо чего-то не уметь, плохо не хотеть этому научиться. Об этом я говорю своим ребятишкам.
41 слайд - Ведь дорогу осилит только идущий.

В феврале 2015 года я была участником муниципального этапа всероссийского конкурса "Воспитатель года - 2015" и стала победителем. Представляю вам мою творческую самопрезентацию.
Слайд 1
Здравствуйте, уважаемые члены жюри, коллеги и гости.
Появившись на этот свет, каждый человек начинает писать роман, который называется «Книга жизни». Я приглашаю вас на экскурсию по главам из моей жизни.
Слайд 2
Первая глава - позвольте представиться. Я, Квашнина Ольга Анатольевна, воспитатель по изобразительной деятельности в Некоузском детском саду № 2, имею первую квалификационную категорию, стаж работы 13 лет.
Слайд 3
Глава вторая - моя Родина: я родилась в селе Парфеньево Некоузского района, Ярославской области.

Слайд 4, 5, 6
Глава третья - мое образование. В моей семье не было педагогов, но уже с детства я с уважением относилась к своим воспитателям Парфеньевского детского сада, к учителям Парфеньевской основной школы и Некоузской средней школы; мне очень хотелось стать одной из них, и моей любимой игрой в детстве была игра «в школу». Меня очень увлекает предмет педагогики и психологии, поэтому став взрослой я получила профессию педагога, окончив Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского.
Слайд 7
Глава четвертая - моя семья. Для хорошей и плодотворной работы любому человеку нужна поддержка и опора. Поддержка и опора для меня - моя семья.
Слайд 8
Глава пятая - мое хобби. Я творческий человек с детства, мои увлечения: кулинария и свит - дизайн (составление букетов из конфет).
Слайд 9
Глава шестая - моя работа. Мое педагогическое кредо: дети должны жить в мире красоты, рисунка, фантазии и творчества, поэтому в детском саду я создаю условия для организации работы по образовательной области «Художественное творчество».
Слайд 10
В настоящее время изменилось содержание жизни наших детей: компьютерные игры, мультфильмы и передачи привели к отсутствию интереса к произведениям декоративно-прикладного искусства. На современном этапе эта тема актуальна, так как она помогает не только развивать в ребенке творческую личность, но и воспитывать добропорядочность, любовь к родному краю, искусству народных мастеров, своей стране.
Слайд 11, 12, 13
Для реализации программы выбраны следующие разделы декоративно-прикладного искусства: дымковская игрушка, каргопольские легенды, филимоновские свистульки, золотая Хохлома, веселый Городец, сине-белое чудо Гжели, русская матрешка.
Слайд 14, 15, 16
Направления деятельности:
• для развития воображения, любознательности, фантазии, творческих способностей, технических умений и навыков, формирования эстетического вкуса, воспитания чувства патриотизма и гордости за мастерство русского народа в рамках непосредственной образовательной деятельности я знакомлю воспитанников с образцами декоративно-прикладного искусства и переношу эти знания в продуктивную деятельность.
• для воспитания положительного отношения к художественному творчеству я пополняю предметно-развивающую среду наглядным материалом (открытки, фотографии, иллюстрации) и предметами народного декоративно-прикладного искусства;
• для формирования эмоционального отклика, радости от восприятия знакомых произведений искусства и гордость за свой народ я провожу экскурсии в мини-музеи и мастер - классы по лепке и декоративной росписи изделий;
• для вовлечения детей и взрослых в творческий процесс по изготовлению совместных работ организую конкурсы и викторины. Совместная творческая деятельность оказывает положительное влияние и обязательно находит отклик в его душе;
• для повышения эффективности процесса обучения и развития детей, развития логического и ассоциативно-образного мышления, воображения, познавательной активности подбираю аудиозаписи и мультимедийные презентации;
• для расширения преставлений о многообразии народного творчества использую в НОД чтение сказок, легенд, стихов о народных промыслах;
• для закрепления знаний о народных промыслах подбираю дидактические игры.
Слайд 17
Для успешной результативной работы я использую интеграцию содержания образовательных областей.
Слайд 18
В процессе непосредственной образовательной деятельности я использую современные образовательные технологии:
• игровые технологии (создаю игровые ситуации);
• исследовательский метод обучения (экспериментируем с цветом красок и другого материала);
• технология проблемного обучения (ставлю проблемные вопросы и подвожу к поиску правильного ответа на основе наблюдений, ранее приобретенных знаний);
• здоровьесберегающие технологии: использую физкультминутки, элементы релаксации (например: аудио - запись «Звуки природы», упражнения «Послушай и нарисуй», свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки, руки, выбросить бумажки и т. д.);
• информационно-коммуникационные технологии (использую мультимедийные презентации).
Слайд 19, 20, 21
Активно участвую в методической работе детского сада:
• проводила РМО;
• написала и защитила методическую разработку на тему «Приобщение старших дошкольников к искусству России через ознакомление с народными промыслами»;
• размещаю публикации на сайте МДОУ, на международном образовательном портале МААМ;
• участвовала в конкурсе методических разработок по духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи, посвященному 1000-летию со дня представления святого равноапостольного князя Владимира,
• участвую в семинарах и круглых столах.
Слайд 22
В работу с педагогами включаю: беседы, консультации, выступления на семинарах и педсоветах.
Слайд 23
В работу с родителями включаю: консультации, беседы, рекомендации, информационные стенды, выставки детского творчества, выступления на родительских собраниях.
Слайд 24
Для выявления уровня развития представлений о декоративно-прикладном искусстве с детьми старшего дошкольного возраста была проведена диагностика знаний, умений, знаний и навыков в начале и в конце учебного года, которая показала, то процент детей с высоким уровнем развития вырос.
Слайд 25
В школе я была творчески активно ученицей и сейчас продолжаю применять свои детские творческие способности, участвуя в утренниках.
Слайд 26
Перевернуты все странички, но моя "Книга жизни" еще не законченный роман. Его я буду продолжать писать и буду рада встретиться с вами опять.

Возьмем чашку Терпения, вольем туда полное Сердце Любви, добавим две пригоршни Щедрости, плеснем туда же Юмора, посыплем Добротой, добавим как можно больше Веры и все это быстро перемешаем, потом намажем на кусок отпущенной нам Жизни и предложим всем детям, которые встречаются на нашем пути. Спасибо за внимание!