Конспект НОД по математике: «Родились у нас котята»
Данный конспект НОД (неделя образовательной деятельности) предназначен для воспитателей детских садов, работающих с детьми средней группы. Темой занятия является образование числа 5 и счёт в пределах этого числа. В игровой форме дети познакомятся с математическими концепциями, которые помогут им развить базовые навыки счёта и математического мышления. Используя мягкие игрушки и геометрические фигуры, методические материалы созданы так, чтобы стимулировать интерес и познавательную активность детей.
Конспект включает в себя не только объяснение теоретической части, но и практические занятия, которые позволят детям самостоятельно найти решение задач. Важным аспектом занятия является создание комфортной атмосферы для учёбы и игры. Воспитатель погружает детей в мир котят, тем самым делая процесс обучения интересным и увлекательным. Занятие включает в себя множество разнообразных игр и вопросов, основанных на знакомых детям персонажах, что безусловно привлечёт их внимание.
В ходе занятия дети смогут научиться различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и овал, что в дальнейшем станет основой для более сложных математических понятий. Метод активности включает использование интерактивных игр, когда дети, например, должны отгадывать, где прячутся котята и сколько их, что помогает развивать не только математические навыки, но и командный дух и внимание.
Важно отметить, что данный конспект не только образует знания, но и развивает интерес к математике через игру. Воспитатели могут адаптировать занятия под свои нужды и под конкретную группу, что делает данный материал универсальным. Использование увлечений детей в обучении даёт положительный результат и помогает формировать у них любовь к обучению и самосовершенствованию.
Конспект НОД по математике в средней группе
«Родились у нас котята»
Тема: Образование числа 5. Счёт в пределах 5.
Цель: Содействовать формированию элементарных математических представлений и развитию познавательной активности.
Задачи:
1. Образовательные:
• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько? »
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько — сколько.
• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
Демонстрационный материал: кошка и 5 котят, набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), обручи.
Раздаточный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
Предварительная работа: Закрепить образование числа 4, счёт в пределах 4, дидактическая игра «Найди, свой домик (квадрат, треугольник, прямоугольник) », игра «Четвертый лишний», разучивание пальчиковой гимнастики «Котята»
Ход НОД:
Воспитатель в группу вносит мягкую игрушку — кошку. Предлагает детям убрать игрушки, чтобы поиграть с кошкой.
1,2,3,4,5 кто со мной идет играть?
Мы игрушки соберем. С кошечкой играть пойдем.
Дети садятся на стульчики полукругом.
— Сегодня, ребята, я предлагаю вам почитать стих Сергея Михалкова «Котята».
— Кошка пригласила нас посмотреть на её котят, но котята спрятались, давайте их поищем глазками.
Дети осматривают группу и находят котят. Приносят котят по одному.
Счет дети производят хором и индивидуально в разном направлении.
— Ребята, кто нашел котенка? Где он находится? (на полке) Принеси его к нам.
— Сколько котят мы нашли? Сколько котят у кошки?
— Кто видит второго котенка? Где он находится? (под стулом) Принеси его к нам.
— Сколько котят стало? (2) Как мы получили число 2? (1+1)
— Кто видит третьего котенка? Где он находится? (в корзине) Принеси его к нам.
— Сколько стало котят? (3) Как мы получили число 3? (2+1)
— Кто видит четвертого котенка? Где он прячется? (за цветком) Принеси его к нам.
— Сколько стало котят? (4) Как мы получили число 4 (3+1)
— Ребята, всех ли котят мы нашли? Сколько котят у кошки? (5) А мы нашли? (4) Сколько котят еще не хватает? (1)
— Посмотрите, один котенок ни куда не убегал, он сидит рядом с мамой. Давайте посчитаем, сколько теперь котят. (5) Как мы получили число 5? (4+1)
Игра «Прятки»
— Наши котята любят играть в прятки. Давайте закроем глаза, котята спрячутся, а мы попробуем их найти.
Воспитатель убирает одного котенка, ребята отгадывают, какой по счету котенок спрятался.
Воспитатель меняет местами двух котят, ребята отгадывают, какие котята поменялись местами, какими они были по счету и какими стали, затем возвращает их на первоначальное место.
Игра «Домики для китят»
— У каждого котенка должен быть свой домик. Вместо домиков я предлагаю использовать обручи.
— Как вы думаете, всем ли котятам хватит домиков. Дети высказывают свои предположения.
— Давайте проверим. Что для этого нужно сделать? Дети предлагают посчитать.
Вначале считают котят, затем обручи.
— Сколько у нас котят? (5) Сколько у нас обручей? (4) Что можно сказать об их количестве? (котят больше чем обручей, обручей меньше чем котят) Что нужно сделать, чтобы котят и обручей стало одинаково? (добавить обруч)
Дети снова считают обручи
— Сколько у нас было обручей? (4) Сколько мы добавили? (1) Сколько стало? (5) Сколько у нас котят? (5) Что можно сказать о количестве котят и обручей? (их поровну 5=5)
— Давайте проверим, всем ли котятам хватит домиков? Дети раскладывают обручи и сажают в них котят.
Игра «Накормим котят»
— Котята играли и очень захотели кушать. Если у нас 5 котят, то, сколько должно быть карелок? (5) Почему? (у каждого котенка должна быть своя тарелка)
— Давайте посчитаем всем ли котятам хватит тарелок. У педагога 5 тарелок разной формы.
— Какой формы первая тарелка? (квадратная) Почему вы так решили? (4 угла, 4 одинаковые стороны) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы вторая тарелка? (круглая, у нее нет углов) )Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы третья тарелка? (прямоугольная, у нее 4 угла и 4 стороны разной длины) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы четвертая тарелка? (овальная) Чем она отличается от прямоугольной? (у нее нет углов). Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы пятая тарелка? (треугольная, у нее 3 угла и 3 стороны) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
Дети выбирают, какого котенка они будут кормить и берут себе миску определенной формы. Воспитатель предлагает построить круг.
1,2,3,4 мы построим круг пошире.
На столе стояли миски. Захотели кушать киски.
Корм я в миску положу. И котенку отнесу.
После этих слов дети подходят к своему котенку, ставят возле него миску определенной формы и образуют возле котенка круг, педагог уточняет, какой формы миски поставили дети.
— Ребята, вы молодцы, правильно поставили миски, ни кто не ошибся. А сейчас поменяйтесь мисками, возьмите миску другой формы.
1,2,3,4,5 круг построим мы опять.
Игра повторяется.
После игры дети собирают тарелочки на поднос, котят в корзинку.
Пальчиковая гимнастика «Котята»
Наши котята устали. Уютно свернулись клубочками в корзинке. Расскажем им стишок, может они уснут.
Вот веселые котята. Любят котиков ребята
1,2,3,4,5 любят котики играть.
Хвостиками повертели. Спать котята захотели.
Раз котенок — хочет спать.
Два котенок — прыг в кровать.
Три китенок — прикорнул.
А Четыре уж заснул.
Пять котенок тихо спит
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише не шумите, Котиков не разбудите.
— Вот и наши котята уснули. Давайте не будем их будить. Тихонечко пойдем одеваться на прогулку, а когда котята проснутся, мы с ними еще поиграем.
Отсроченная рефлексия
После прогулки воспитатель вновь обращает внимание детей на котят.
— Ребята, вы помните, сколько у кошки котят? Как их зовут?
— Вспомните, что мы помогали делать котятам?
— Какой формы миски у них были?
— Какими игрушками любят играть котята?
— Какое настроение у вас было, когда вы играли с котятами?
Можно обратиться к опыту детей, и послушать рассказы о животных, которые живут у них дома.
