- Главная
- →
- Дидактическая игра
- →
- Эффективные методы активизации словаря у детей 2-3 лет через дидактические игры
- →
Эффективные методы активизации словаря у детей 2-3 лет через дидактические игры
В современном воспитании детей дошкольного возраста важное место занимает развитие их словарного запаса. Одним из наиболее эффективных инструментов для этого являются дидактические игры. Эти методы обучения не только развивают речь, но и помогают детям усваивать, закреплять и обогащать знания в игровой форме. Дидактические игры стимулируют детей к активному использованию языка и создают условия для укрепления ассоциативных связей между словами и понятиями.
Играя, дети активно используют ранее приобретенные знания, что способствует формированию как родовых, так и видовых понятий. Важным аспектом является правильный подбор дидактических игр в зависимости от целей обучения. Для активизации бытового словаря можно использовать игрушки или картинки, а для природоведческого словаря — природные материалы. Это позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Особенности методики проведения словарных игр различаются в зависимости от возраста детей. В младших группах акцент делается на игры с образными игрушками, что помогает детям лучше понимать и запоминать новые слова. Игры с куклой, в которых действие сопровождается новыми словами и повторениями, являются особенно полезными для закрепления языка и развития фонематического восприятия.
Не менее важным является взаимодействие воспитателя с детьми во время игр. Такие взаимодействия обогащают самостоятельную деятельность малышей и помогают им формировать речевые навыки в условиях игрового общения. Воспитатели должны помнить о важности личностно-ориентированного подхода, который требует создания атмосферы заинтересованности, эмоционального общения и стимулирования инициативы.
Таким образом, использование дидактических игр в процессе обучения детей дошкольного возраста играет ключевую роль в развитии их словарного запаса. Это не только упрощает усвоение языка, но и делает процесс обучения более приятным и увлекательным, что положительно сказывается на мотивации и активности детей.
Обобщения и активизация словаря 2 - 3 лет, через дидактические игры.
Одним из эффективных средств формирования словаря детей дошкольного возраста выступают дидактические игры. Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра служит одним из основных средств развития речи детей. Она помогает усвоению, закреплению знаний. Использование дидактической игры повышает интерес детей к речи, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение речевого материала.
Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребёнок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретённые ранее знания и словарь в новых условиях.
Подбор материала для дидактических игр должен определяться задачами словарной работы. Для активизации бытового словаря подбирают игрушки или картинки, изображающие предметы быта. Для активизации природоведческого словаря подбирают природный материал. Одним из условий чёткого руководства играми является определение перечня слов, подлежащих усвоению.
Содержание и методика словарной работы, осуществляемая в форме дидактических игр, в разных возрастных группах имеет свои особенности.
В младших группах преобладают занятия с образными игрушками. Дети внимательно рассматривали их детали, отмечали их цвет, величину. Наиболее типичны игры – занятия с куклой. Эти занятия ценны тем, что слово в них связывается с действием. Новое слово может повторяться несколько раз, в разных сочетаниях, по-разному изменяясь. Занятия с куклой: встреча новой куклы, день рождения куклы, одевание куклы на прогулку, купание куклы, устройство комнаты для куклы, укладывание куклы спать помогают закрепить в речи детей название частей тела, предметов одежды, посуды, мебели, глаголы, обозначающие действия во время умывания, одевания, еды. При повторении занятий нужно учитывать имеющийся у детей опыт, продумывать какие новые слова будут введены. Например, на занятии «Купание куклы», закрепляются слова-глаголы ( раздеть, снять, надеть,) вводятся названия действий намылить, смыть, обтереть и др.
Игры - занятия проходят как разговор воспитателя с детьми, сопровождаемый игровыми действиями. Они обогащают самостоятельную деятельность малышей. Взаимосвязь словарной работы на занятиях с воздействием на речь детей в быту, игре создаёт условия для выработки у них многочисленных и разных по характеру ассоциативных связей на одно и то же слово.
Я всегда учитываю требования к дидактическому обеспечению личностно-ориентированного процесса. Широко использую дидактические игры с игрушками: «Найди игрушку», «Угадай игрушку на ощупь», «Узнай, что изменилось» и др. Игры проводятся с разной целью. В зависимости от того, какие слова уточняются и закрепляются, воспитатель и подбирает игрушки. Обычно используют 2 – 3 игрушки, которые предварительно рассматриваются. В процессе рассматривания происходит уточнение словаря, а в процессе последующей игры – его активизация. В игре также сочетаются обучение и занимательность.
На этом возрастном этапе для обогащения словаря и познавательной активности детей я использовала разнообразные формы и методы организации учебно-воспитательной деятельности; создавала атмосферу заинтересованности, стимулированию к высказыванию без боязни ошибиться; создавала эмоциональные общение, позволяющее проявлению инициативы самостоятельности.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что одним из средств развития словаря детей дошкольного возраста является дидактическая игра. Методика проведения словарных дидактических игр в разных возрастных группах определяется содержанием словарной работы, возрастными особенностями детей и другими факторами.
