Конспект по нетрадиционному рисованию «Светофор» для детей 3-4 лет
В представленной работе описывается конспект совместной образовательной деятельности, направленный на художественно-эстетическое развитие детей в возрасте 3-4 лет. Основным акцентом является использование нетрадиционных техник рисования, в данном случае — отпечатка. Данная методика позволяет не только развить творческие способности детей, но и пробудить в них интерес к искусству на раннем этапе образовательного процесса.
Ключевым элементом занятия является знакомство детей с таким важным объектом, как светофор. Воспитатель активно включает детей в обсуждение его назначения и правил безопасного поведения на дороге. Это позволяет не просто обучить детей основам правил дорожного движения, но и развить у них способности к групповой работе, размышлениям и креативности при создании художественных произведений.
Режим занятия предполагает разнообразные методы работы — от игровых приемов до демонстрации наглядных материалов. Включение в процесс физкультминуток и пальчиковой гимнастики делает занятие более динамичным и увлекательным, что способствует повышению активности и вовлеченности детей.
Использование различных материалов для рисования, таких как картофель, помогает детям понять, что творческий процесс можно осуществлять не только традиционными способами. Это расширяет их представления о доступных для них художественных способах самовыражения.
В завершение занятия воспитатель проводит рефлексию, что позволяет детям понять и закрепить новый материал, обсудить свои чувства и впечатления от работы. Такой подход формирует у детей уверенность в своих способностях и укрепляет их эмоциональное развитие, создавая положительный настрой на будущие занятия.
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИНСКОЙ РАЙОН
«ДЕТСКИЙ САД №9»
Конспект совместной
образовательной деятельности
воспитателя с детьми 3-4 лет
по художественно-эстетическому развитию (нетрадиционное рисование)
«Светофор»
Вторая младшая группа
Воспитатель: Юрченко Е.Ю.
Цель:
создать условия для развития детского художественного творчества;
Задачи:
Обучающие:
познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток, закрепить знание основных цветов (красный, желтый, зеленый),
актуализировать представления детей о светофоре, о его назначении, а также о правилах поведения на дороге;
Развивающие:
развивать воображение, творческую активность;
Воспитательные:
воспитывать положительные взаимоотношения со сверстниками, желание помогать друг другу.
Методы и приемы:
Наглядные (показ, демонстрация),
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ),
Игровые (дидактическая игра).
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: макет с изображением светофора,
книга В. Лиходеда «Уроки светофора».
Раздаточный материал: альбомные листы с изображением светофора, кисть, гуашевые краски на тарелочках трех цветов: красный, желтый, зеленый, плоды картофеля, салфетки.
Ход образовательной ситуации
1. Введение в ситуацию.
(Воспитатель показывает зайчика детям)
- Ребята, мне сейчас зайчик сказал, что на перекрестке скопилось большое количество машин, и они никак не могут разъехаться. А знаете почему?
Ответы детей:
Воспитатель: - Поломался светофор.
2. Актуализация имеющихся знаний.
Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что такое светофор?
Ответы детей:
- А зачем он нужен?
Ответы детей:
- А какие сигналы светофора вы знаете?
Ответы детей:
(показ макета светофора, показ книги В.Лиходеда «Уроки светофора»)
- Какой сигнал светофора говорит нам о том, что мы можем перейти дорогу? (зеленый)
- А какой сигнал светофора предупреждает нас о том, что надо приготовиться? (желтый)
3. Открытие нового знания или умения.
Воспитатель: - У меня есть готовые светофоры, только они не горят. Хотите помочь?
Ответы детей:
- А как вы можете мне помочь?
Ответы детей:
- А что вы будете использовать в своей работе?
- Я вам предлагаю выбрать для своей работы материалы.
4. Затруднение в ситуации.
Воспитатель: - Но посмотрите ребята, у нас нет кисточек на столах! А чем же мы будем рисовать?
Ответы детей:
- Сегодня мы с вами это сделаем не кисточками, а картофелем! Кто-нибудь рисовал из вас картофелем?
Ответы детей:
- Хотите, я вас этому научу?
5. Включение способа действия в систему знаний и умений ребенка.
Воспитатель: - Для начала разомнем наши ладошки с помощью пальчиковой гимнастики, давайте вместе её сделаем.
Есть у вас ребята волшебные ладошки и пальчики?
Ими можно рисовать
Ими можно поиграть
Хлоп, хлоп, хлоп
Будем вместе рисовать
И друг другу помогать.
Воспитатель:
- Итак. Посмотрите: вам нужно взять половинку картофеля, окунуть в тарелочку с какой краской первой? (с красной) и оставить отпечаток на листе бумаги. Затем берем другую половинку картофеля и окунаем в другую тарелочку с какой краской (желтой). И завершаем еще одним отпечатком с картофелем, который побывал в какой краске? (в зеленой).
- Вот какие получаются светофоры!
- Ребята, кому нужна помощь?
(Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, оказывает помощь тем, кому сложно разукрашивать, обращает внимание детей на последовательность цветов в светофоре.)
Воспитатель: – Ребята, кто закончил работу, хотите поиграть?
Физкультминутка
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
6. Проведение детской рефлексии по итогам деятельности.
Воспитатель: - Ребята, зайчик мне сказал, что заработал светофор на перекрестке!
- Ребята, а что вам сегодня понравилось делать?
- Артем скажи, а что у тебя получилось лучше всего?
- Что ты можешь рассказать о своей работе?
- А что у тебя сегодня не получилось?
- Юля, а что тебе помогло выполнить эту работу?
- Какие сигналы светофора вы знаете?
- Для чего нам нужен светофор?
Похвала ребят.
- Софа, какой у тебя получился светофор красивый!
- Саша, а ты сегодня выполнил работу намного аккуратнее!
- Аня, скажи, а чья работа тебе нравится больше?
- Сегодня вы меня очень порадовали, мои юные пешеходы!
