Занятие по обучению грамоте: звук и буква М
Данный конспект занятия по обучению грамоте для подготовительной группы к школе посвящён изучению звука и буквы «М». В рамках занятия предусмотрены интересные игры и задания, которые помогут детям научиться выделять первый согласный звук в словах и закрепить навыки звукового анализа. Основной задачей является не только знакомство с буквой, но и развитие фонематического слуха, внимание и логического мышления.
Каждый этап занятия включает разнообразные активности, такие как физкультминутки и игровые упражнения. Дети получат возможность в игровой форме заниматься звукосочетаниями, составлять слова и фразы, что способствует более глубокому усвоению материала. Картинки с изображениями объектов, начинающихся на звук «М», обогатят визуальную часть урока и помогут запомнить букву в контексте.
В процессе обучения используются различные звуковые домики и карточки, что позволяет детям наглядно видеть и слышать, как работает фонетический анализ. Урок включает в себя элементы коллективной и индивидуальной работы, что позволяет учитывать интересы и уровень знаний каждого ребёнка.
Конспект занятия идеально подойдёт для воспитателей и педагогов, желающих привнести новизну и интерес в процесс обучения. Используя предложенные игры и задания, преподаватель сможет создать благоприятную атмосферу и вдохновить детей на изучение звуков и букв.
Конспект занятия по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе
«Звук и буква М»
Задачи: 1. Образовательные: Учить детей выделять первый согласный звук в слове; познакомить с буквой М; закрепить навыки звукового анализа, составления звуковой схемы слова; закрепить умение восстанавливать деформированное предложение.
2. Развивающие: Развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти; развитие логического мышления, внимания, памяти.
3. Воспитательные: воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к членам своей семьи.
Оборудование: картины «Дом», картинки: мяч, мышь, малина, мука, медведь, дым, машина; звуковые домики; буквы М, разрезная азбука; кружки синего и красного цвета для обозначения звуков; карточки со слогами и словами: ам, ом, ум, ма, мо, му, мама.
I. Оргмомент.
- Доброе утро. Посмотрите сколько гостей пришли к нам, поздоровайтесь с ними.
- А сейчас встаньте в круг. У меня в руках волшебный мячик, он дарит всем, кто подержит его в руках хорошее настроение. Мы будем передавать его по кругу и желать друг другу доброго утра.
II. Сообщение темы занятия. В: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по волшебной стране звуков и букв, познакомимся с новыми звуками и буквой. А скажите, чем отличается буква от звука?
+ Звуки мы слышим, произносим, но не видим, а буквы мы видим, пишем, читаем.
В: С некоторыми звуками и буквами мы уже познакомились. Назовите их.
+ А, О, У, И.
В: Они какие?
+Гласные.
В: Как они произносятся? +Свободно, легко, с голосом.
В: Посмотрите на схему этого слова. Из каких звуков оно состоит? + Из гласных.
В: Сколько их? + Два.
В: Подберите короткие слова для этой схемы. Ау! Уа! Иа!
В: А как называются звуки, при произнесении которых нам что-либо мешает? + согласными.
- Что это? (выставляется картина «Дом»)
- Какой последний звук вы услышали в этом слове?
- Сегодня мы с вами будем изучать звук и букву «М»
Да, нам нужна буква, которая обозначает эти звуки. Вот она.
Палочка и палочка, между ними галочка.
И понятно сразу всем: получилась буква М.
Взявшись за руки, мы встали
И на М похожи стали. Похожи ребята на букву М?
В: Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа? В: Сколько в ней элементов? В: А теперь давайте напишем эту букву в воздухе.
III. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам. При произнесении звука [м] губы сомкнуты, на пути воздушной струи стоит преграда, воздушная струя как бы разрывает губы.
Какой это звук? (согласный)
А я хочу с вами поиграть в слова. Назовите овощи со звуком М. ( морковь, помидор).
Назовите фрукты и ягоды с этим звуком( смородина, мандарин, малина, лимон).
А теперь назовите весенние месяца со звуком М (март, май).
В: А я знаю ещё одну игру, она называется «Где звук живет? »
В: Вы должны определить место звука в слове, в середине, в конце или в начале.
В: Маска, гном, сом, мухомор, лимон, медуза. (показываю рисунки).
Физкультурная минутка.
Звуко – буквенный анализ.
В: ребята, скажите, а как вы думаете, какое самое любимое слово для всех детей в мире?
+ МАМА
В: Давайте разберём это слово и составим его схему, а потом прочитаем.
(составление схемы слова).
В: - Как ласково дети называют маму? ( Мамочка, мамулечка, мамуленька, любимая, милая)
IV. Развитие фонематического слуха.
- Сейчас мы поиграем в игру «Кто внимательный?
- (имя девочки, придуманное детьми) учится говорить слова, но пропускает звуки. Поможем ей: .алина, .уха, .едведь, ды., .ашина, до..
Дети определяют место звука м
Проговаривание хором, подгруппами, индивидуально
VI. Физкультминутка.
VII. Развития зрительного внимания и памяти.
- Майя и Митя очень любят играть в игру «Чего не стало?» Мы с вами тоже в нее поиграем.
Выставляются игрушки: машинка, мозаика, пирамидка, матрешка.
Запомните, как стоят игрушки. Закройте глаза.
Игрушки переставляются.
А теперь откройте глаза. Что изменилось? (Игрушки переставлены. Раньше матрешка стояла между машиной и пирамидкой, а теперь стоит…).
VIII. Развитие фонематических представлений.
- Вся семья собирается в отпуск к морю. На чем они поедут? (на машине). А полетят? (на самолете). Какой первый звук в слове «машина»? Где вы услышали звук [м] в слове «самолет»?
- Что они взяли с собой? Назовите только те предметы, в названии которых есть звуки [м].
IX. Восстановление деформированных предложений.
- Мама предложила Мите составить предложения. Послушайте, что у него получилось:
«Мама мыть Митя».
«Возле дома цвести мак».
«Дима мыть руки мыло».
Поможем Мите составить эти предложения правильно.
X.
Нахождение буквы М в кассе букв
- Найдите букву, которой обозначаются звуки [м]. Закрасьте ее.
XI. Итог занятия.
- С какими звуками сегодня познакомились?
- Что еще нового узнали на занятии?
- Что было трудным для вас на занятии?
- Спасибо всем за работу.
