Технологическая карта для средней группы: изучаем диких животных
В современных образовательных учреждениях важное место занимает организация учебной деятельности для детей. Технологическая карта, представленная в этом документе, направлена на изучение диких животных, таких как лиса и волк. Она содержит все необходимые компоненты для успешного проведения занятия, включая темы, цели, методы и ожидаемые результаты. Эта карта ориентирована на развитие у детей интереса к природе и живым существам.
Одной из основных задач данной деятельности является продолжение знакомства детей с дикой природой. В процессе занятия педагог использует различные наглядные материалы, такие как картины с изображением животных в их среде обитания. Также важным элементом является словарная работа, способствующая расширению лексического запаса детей и усвоению новых слов о диких животных. Таким образом, занятия становятся не только познавательными, но и развивающими.
Состояние мотивации играет ключевую роль в успешности занятия. Детям предлагается совершить «прогулку» в лес, где они будут наблюдать за следами животных и выяснять, какие хищники могут угрожать мирным жителям леса. Педагог задает вопросы, побуждая детей к активным размышлениям и обсуждениям о жизни представленных животных, их охоте и образе жизни. Применение игровых элементов делает занятие увлекательным и полезным.
Важным аспектом технологической карты является рефлексия, заключающаяся в подведении итогов занятия. Педагог помогает детям осознать, какие условия необходимы для жизни диких животных, и объясняет, как они могут проявлять интерес к окружающему миру. Такой формат позволяет развивать у детей критическое мышление и умение говорить о своих эмоциях и впечатлениях.
Таким образом, данная технологическая карта - это не просто набор инструкций, а целостный инструмент, который включает в себя все элементы, необходимые для успешной реализации образовательного процесса. Занятия по изучению диких животных наглядно демонстрируют, как можно эффективно сочетать образование и развлечение, формируя у детей глубокий интерес к природе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание»
Естествознание
Тақырыбы. Тема: Дикие животные
Мақсаты. Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными (лиса , волк) и местами их обитания , воспитывать желание увеличивать знания о животных и интерес к живому миру.
Көрнекіліктер. Оборудование: серии картин с изображением животных в характерной среде обитания
Сөздік жұмыс. Словарная работа: лисьи, гложет кору, выносливые, мышкует.
Билингвальный компонент: волк - қасқыр, лиса – тулкі.
Кезендер
Этапы деятельности
Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно - побудительный
Предлагает детям отправится в лес старичку – лесовичку.
С радостью соглашаются, идут в лес.
Ұйымдастырушылық
ізденушілік
Проблемно - поисковый
Рассказыват: Тихо в лесу. Снега по пояс. Смотрите чьи – то следы ( показывает изображения заячих следов),
.
А вот и враги зайца (показывает картину волка и лисы.
Спрашивает: что отыскивает лиса под снегом?
Что ей помогает это делать?
Чем питается лиса?
А волки?
.Рассказывает о том, что волки охотятся стаями и нападают они на оленей, лосей, кабанов. Волки очень выносливые.
Загадка. Кто зимой холодной ходит злой, голодный?
Сильные и здоровые олени обычно убегают от волков (показывает картину).
Предлагает обыграть. ( одна часть детей – волки, другая – взрослые олени, третья – оленята). Волки нападают, стараются схватить оленят. Взрослые олени встают в круг, внутри которго оленята.
Предлагает отгадать загадку-
Загадка: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса. А зовут ее… (У лисы красивая густая, пушистая шерсть. Тело ее очень подвижно, оно может изгибаться, вытягиваться при беге.
Индивидуально с детьми ЗРР, ОНР -Богданом , Дианой Н., Амирханом, Глебом:
-предлагает вспомнить загадки о животных, загадывает, побуждает догадаться.
Проявляют интерес, внимательно слушают.
Рассматривают следы. Пытаются определить в какую сторону убежал заяц.
Отвечают, дополняют ответы.
Слушают рассказ воспитателя, вспоминают известные факты
Дети ложатся на ковре на спину и обыгрывают. Описывают характерные особенности- внешний вид, образ жизни, способ питания.
Играют , стараются защитить «оленят»
Проявляют интерес , отгадывают загадку
Описывают лису: мордочка у нее вытянута, уши острые, стоячие, глаза с овальными зрачками. Ноги у лисы короткие, тонкие. Она всеядна, любит свежее мясо. Охотится на мышей, водяных крыс, зайцев. У лисы хороший слух.
Богдан, Глеб, Амирхан, Диана Н:
- Загадывают загадки, отгадывают
Рефлексивті – түзетушілік
Рефлексивно – корригирующий
Подводит итог: что животным для жизни нужна еда, вода, тепло. Благодарит за хорошие ответы.
Дети радуются. Выражают свои эмоции.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят: места обитания диких животных
Түсінеді. Понимают: что волк и лиса -дикие животные
Қолданады. Применяют: умениенаходить сходства и различия между животными (по способу питания, внешнему виду, образу жизни), умение проявлять интерес к живому миру
