Конспект занятия по развитию речи: «Кошка с котятами»
В этом документе представлен конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы детей. Основное внимание уделяется составлению рассказа по иллюстрации «Кошка с котятами». На занятии дети научатся описывать происходящее на картине, используя богатый словарный запас и проявляя творческое мышление.
Воспитатель начнет занятие с показа картины и предложит детям обсудить, что они видят. В этом процессе дети освоят навыки сравнения, выявления отличий и схожести между кошкой и котятами, а также пополнит их вокабуляр словами, описывающими действия животных. Занятие включает ролевые игры и подвижные задания, что способствует активному обучению.
Работа с картиной способствует более глубокой интерпретации изображения, например, обсуждению, как котята отличаются по цвету и поведению. Воспитатель помогает детям находить имена для котят, развивая их воображение и навыки коммуникации. Это занятие способствует не только языковому развитию, но и социальной адаптации детей в группе.
Кроме обсуждения картины, занятие включает интересные игровые элементы, такие как «Комары и осы», которые также направлены на развитие речевых навыков. Дети учатся произносить звуки «с» и «з», что полезно для формирования их фонематического слуха и правильного произношения.
Конспект занятия завершится обобщением полученных знаний. Воспитатель поможет детям выделить ключевые моменты, чему они научились и какие навыки развили во время занятия, что прожитое детьми вместе усиливает их уверенность и сохраняет положительные эмоции.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе
СОСТАВЬ РАССКАЗ ПО КАРТИНЕ «Кошка с котятами»
Цели: учить детей составлять небольшой рассказ по картине «Кошка с котятами» (о событиях, предшествующих изображенным на картине, их связи с сюжетом); находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных; уточнить и слух; произносить протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное слово, быстро и громко произносить его.
Наглядный материал. Картина «Кошка с котятами», игрушечный котенок.
Ход занятия
1. Работа по картине «Кошка с котятами»закрепить правильное произношение звуков «с» и «з»; дифференцировать их .
-Воспитатель (вывешивает на стенде картину «Кошка с котятами»). Как называется эта картина?
(При необходимости педагог помогает детям, дает правильное название картины – «Кошка с котятами».)
Воспитатель : Расскажите о кошке. Какая она?
Дети: Большая, пушистая.
Воспитатель :Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята?
Дети: Один – рыжий, другой – черный, третий – пестрый.
Воспитатель: Правильно. Они отличаются цветом, разной окраской шерсти. А чем они еще отличаются? Посмотрите: что делает каждый котенок?
Дети:Один играет с клубком, другой спит, третий лакает молоко)
Воспитатель :Чем похожи все котята?
Дети: Они все маленькие, одинаковые по величине.
Воспитатель :Котята очень разные, хотя и похожи. Давайте дадим такие клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться, какой это котенок.
Дети: придумывают клички, объясняют свой выбор)
Воспитатель:Котенок (воспитатель называет кличку) играет. Как еще можно сказать про него? Что он делает?
Дети: Резвится, прыгает, катает клубок.
Воспитатель: Котенок (называет кличку) спит. Как еще можно сказать, что он делает?
Дети:Лежит, закрыл глаза, мурлычет.
Воспитатель:А этот котенок (называет кличку) лакает молоко. Как сказать по-другому, что он делает?
Дети:Пьет, ест, наклонил голову.
2. Составление рассказа (продолжение рассказа).
Воспитатель: Как вы думаете, кто оставил здесь корзинку с нитками? Расскажите: что произошло дальше?
Воспитатель вызывает двух детей, предлагает им договориться, кто начнет, а кто закончит рассказ. Если дети испытывают затруднение, педагог сам начинает рассказ – первые три предложения. Если дети не могут продолжить, то дает весь рассказ.
Однажды бабушка поставила корзинку с нитками и ушла. На коврике лежала кошка с тремя котятами. Все котята были такие разные! (Черный котенок спал около мамы, пестрый лакал молоко, а рыжий – самый озорной – прыгнул на лавку и опрокинул корзинку с нитками. Клубки покатились по полу, рыжий котенок стал играть с ними и все нитки запутал. Кошка-мама смотрела на своих малышей и тихонько мурлыкала.)
Задание выполняют две-три группы детей.
3. Игра «Комары и осы».
Воспитатель протяжно произносит звук «с». Предлагает повторить индивидуально.
Аналогично проводится работа со звуком «з».
Затем воспитатель организует игру «Комары и осы».
Воспитатель (объясняет ее содержание). Комары звенят: «ззз», а осы ползают около банки с вареньем и поют свою песенку: «ссс». Когда услышите песенку комара (звук «з»), помашите крылышками; когда услышите песенку осы (звук «с»), покажите пальцами, как она ползает.
Игра повторяется несколько раз. Сначала воспитатель произносит эти звуки протяжно, потом в обычном и ускоренном темпе.
4. Игра «Эхо».
Воспитатель произносит звук, а ребенок, на которого он указывает, должен повторить этот звук точно так же, только чуть-чуть потише, как настоящее эхо.
Воспитатель (берет игрушечного котенка и от его имени обращается к детям). Встаньте в круг. Каждый из вас должен громко и четко назвать какое-нибудь слово и при этом передать меня рядом стоящему товарищу. Тот назовет свое слово и тоже передаст меня стоящему рядом. Кто не сумеет быстро назвать слово или повторить уже названное, выходит из круга.
Воспитатель следит, чтобы все дети назвали разные слова, произнесли их громко и отчетливо. Слова, неясно звучащие, предлагает повторить. Воспитатель: Ну что же ,ребята,вот и закончилось наше занятие. Вы сегодня все были молодцы,старались,правильно отвечали .Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?
Дети: Мы учились составлять небольшой рассказ по картине «Кошка с котятами», находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных; уточнить и слух; произносить протяжно и с разной силой голоса.
