Психология и развитие дошкольников в Розовском ясли-саду «Журавлик»
Дошкольное детство — это важный этап в жизни каждого ребёнка, когда он совершает первые шаги к самостоятельности. В Розовском ясли-саду «Журавлик» мы уделяем особое внимание этой уникальной стадии развития, исследуя важные психологические аспекты, связанные с игрой и общением детей. Наша консультация для родителей позволяет глубже понять, как правильно направить развитие ребёнка в этот критичный возраст, сформировав необходимые навыки.
В этом материале мы рассмотрим основные этапы речевого и психического развития дошкольников. На каждом из них мы объясняем, какие вопросы наиболее актуальны для детей, начиная с поиска информации о мире и заканчивая сложными вопросами о его устройстве. Вы узнаете, как в конкретные возрастные периоды у детей формируются ключевые навыки и способности, а также как они взаимодействуют со сверстниками и взрослыми.
Дошкольный возраст — это время открытий, когда ребёнок учится строить отношения с окружающим миром. Важность игры как ведущей деятельности на этом этапе очевидна. Мы расскажем, как организовать пространство для игры, чтобы стимулировать креативность и развивать важные социальные навыки. Развитие чувства любви и привязанности к родителям специфично в возрастной группе от 5 до 6 лет и критично для дальнейшего формирования личности.
Совместное времяпрепровождение, позитивное взаимодействие и поддержка со стороны родителей могут существенно повлиять на эмоциональное состояние ребёнка. Мы предлагаем практические советы, как поддерживать гармонию в семейных отношениях в этот важный период, что немаловажно для детей, вступающих в начало своего образовательного пути. Узнайте, как каждое слово и каждая мелочь в общении могут повлиять на детей, формируя их характер и поведение.
Дошкольное образовательное учреждение
Розовский ясли – сад «Журавлик»
Розовской сельской администрации
Консультация для родителей
(родительское собрание)
Особенности психологии дошкольников
Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного возраста
Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человека
