Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Сочинение загадки в подготовительной группе

Сочинение загадки в подготовительной группе

Скороходова Анастасия Владимировна
Скороходова Анастасия Владимировна
DOC
124
2

В данном материале представлено занятие для подготовительной группы, посвященное сочинению загадок. Цель урока — познакомить детей с приемами создания загадок, научить их находить рифму и использовать выразительные средства языка, такие как олицетворение, метафора и словесный рисунок.

На уроке воспитатель Анастасия Владимировна создает эмоциональный настрой и погружает ребят в атмосферу творчества. Сначала дети получают задание: вспомнить, что они видели на экскурсии, развивая навыки наблюдения.

Участники занятия учатся читать загадки с доски и отгадывать их, что приводит к совместному обсуждению, зачем они нужны и какие качества развивают в людях. Воспитатель поясняет, что загадка — это задачка, требующая внимания и сообразительности.

В ходе практической части урока дети собираются воедино для создания своей загадки. Они используют знания о строении загадки, ее рифме и важнейших признаках различных предметов. Этот процесс не только развивает творческое мышление, но и учит детей работать в команде.

Занятие заканчивается подведением итогов, где отмечается, как каждая загадка была создана благодаря совместным усилиям, каждому ребенку удалось внести свою лепту и поработать с хорошим настроением. Это не только активизирует мышление детей, но и развивает их артистические способности.

Предпросмотр

Конспект «Сочинение загадки» в подготовительной группе

Воспитатель: Скороходова

Анастасия Владимировна

«Сочинение загадки» в подготовительной группе

Цели:

  • Познакомить с приемами сочинения загадки, строение загадки, сравнение предметов.

  • Научить находить рифму, использовать олицетворение, метафору, словесный рисунок.

  • Дать понять, что творческая работа над загадкой зависит от умения наблюдать, использовать выразительные средства языка.

Оборудование: книга с загадками, запись загадок на доске (Приложение), иллюстрации с изображением пейзажа, овощей, сказка А.Платонова «Умная внучка»
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Эмоциональный настрой детей
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
(Дети изображают падающие листья)
– Ребята, а вы помните, что мы видели на экскурсии?
2. Подготовка к теме урока.
– Ребята, вы любите загадывать и отгадывать загадки? Кто знает загадки?
(Дети загадывают друг другу загадки.)
Чтение загадок с доски и отгадывание их (или презентация)
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я – … (капуста).
Показался желтый бок,
Только я не колобок, 
Не из мягкого я теста,
Покати – не тронусь с места.
Приросла к земле я крепко.
Назови меня. Я – … (репка).
– А что такое загадка? (Загадка – это задачка, которую надо решить. Это поэтическое описание предмета, главных его черт.)
– А зачем загадывают загадки? Что можно узнать  о человеке, загадывая загадки ему? На эти вопросы нам поможет ответить сказка А. Платонова «Умная внучка» (читает учитель).
– Что можно сказать об этой девочке? (Она наблюдательна, сообразительна.)
Вывод: отгадывая загадки, можно судить о наблюдательности, находчивости и сообразительности человека.
3. Работа над загадкой
– А хотите сами сочинить загадку? Узнать, на сколько мы наблюдательны, сообразительны?
– Сможете сочинить загадку самостоятельно? (Не сможем пока, мы не знаем, что делать, с чего начинать.)
1) Строение загадки.
Это небольшой текст, построенный обычно как стихотворение. (Рифма.)
2) На доске запись: «Хвост с узорами, сапоги со шпорами».
– Кто это?
А) Предмет не назван;
Б) Назван другой, похожий на него;
В) Показаны важные признаки (хвост с узорами, но главное – сапоги со шпорами – нет ни у одной птицы);
Г) Рифма (узорами – шпорами).
(Показываю рисунок петуха).
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два – наклон,
Зашумел листвою клен.
4. Коллективное составление загадки
А) – О чем можно составить загадки?
Б) Инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
В) На доске запись: картошка, капуста,  морковь, горох, петрушка, свекла.
– Какие еще овощи вы знаете? (репа, тыква, лук, огурцы, помидоры …)
Выбираем помидоры.
1) Выделение признаков предмета
Запись на доске:
красные            зеленые            круглые          сочные
помидоры
вкусные                       крупные                     сладкие
2) Сравнение с другими предметами
мячик    шарик    « глаз» светофора
помидоры
яблоко    воздушный шарик    колобок
3) Действия предмета (помидора)
растет     зеленеет     зреет
помидор
краснеет           наливается
4) Подбор рифмы.
Зеленеют – краснеют – зреют
Круглые – крупные
На грядке – ребятки
(Запись на доске)
5) Составление загадки
Сочные да крупные,
Как мячики круглые,
Летом зеленеют, 
К осени краснеют. (Помидоры)
5. Проверка выполнения задания
– Просто ли составить загадку?
– Все ли правила составления загадки мы использовали?
А) Назван предмет? (Нет)
Б) Назван другой похожий? (Да – мячик)
В) Важные признаки (Сочные, круглые, зеленеют, краснеют, летом, осенью)
Г) Рифма. (Да)
6. Домашнее задание
– Сочинить загадку, привлекая родителей, познакомить их с правилами составления загадок.
– Узнать, какие овощи выращивают родители в своем огороде и для чего их используют.
7. Подведение итогов урока
– Получилась ли у нас загадка?
– Почему? (Работали все вместе, каждый старался подобрать нужный материал для загадки и с хорошим настроением.)
– Спасибо за урок. Молодцы!