Сочинение загадки в подготовительной группе
В данном материале представлено занятие для подготовительной группы, посвященное сочинению загадок. Цель урока — познакомить детей с приемами создания загадок, научить их находить рифму и использовать выразительные средства языка, такие как олицетворение, метафора и словесный рисунок.
На уроке воспитатель Анастасия Владимировна создает эмоциональный настрой и погружает ребят в атмосферу творчества. Сначала дети получают задание: вспомнить, что они видели на экскурсии, развивая навыки наблюдения.
Участники занятия учатся читать загадки с доски и отгадывать их, что приводит к совместному обсуждению, зачем они нужны и какие качества развивают в людях. Воспитатель поясняет, что загадка — это задачка, требующая внимания и сообразительности.
В ходе практической части урока дети собираются воедино для создания своей загадки. Они используют знания о строении загадки, ее рифме и важнейших признаках различных предметов. Этот процесс не только развивает творческое мышление, но и учит детей работать в команде.
Занятие заканчивается подведением итогов, где отмечается, как каждая загадка была создана благодаря совместным усилиям, каждому ребенку удалось внести свою лепту и поработать с хорошим настроением. Это не только активизирует мышление детей, но и развивает их артистические способности.
Конспект «Сочинение загадки» в подготовительной группе
Воспитатель: Скороходова
Анастасия Владимировна
«Сочинение загадки» в подготовительной группе
Цели:
Познакомить с приемами сочинения загадки, строение загадки, сравнение предметов.
Научить находить рифму, использовать олицетворение, метафору, словесный рисунок.
Дать понять, что творческая работа над загадкой зависит от умения наблюдать, использовать выразительные средства языка.
Оборудование: книга с загадками, запись загадок на доске (Приложение), иллюстрации с изображением пейзажа, овощей, сказка А.Платонова «Умная внучка»
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Эмоциональный настрой детей
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
(Дети изображают падающие листья)
– Ребята, а вы помните, что мы видели на экскурсии?
2. Подготовка к теме урока.
– Ребята, вы любите загадывать и отгадывать загадки? Кто знает загадки?
(Дети загадывают друг другу загадки.)
Чтение загадок с доски и отгадывание их (или презентация)
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я – … (капуста).
Показался желтый бок,
Только я не колобок,
Не из мягкого я теста,
Покати – не тронусь с места.
Приросла к земле я крепко.
Назови меня. Я – … (репка).
– А что такое загадка? (Загадка – это задачка, которую надо решить. Это поэтическое описание предмета, главных его черт.)
– А зачем загадывают загадки? Что можно узнать о человеке, загадывая загадки ему? На эти вопросы нам поможет ответить сказка А. Платонова «Умная внучка» (читает учитель).
– Что можно сказать об этой девочке? (Она наблюдательна, сообразительна.)
Вывод: отгадывая загадки, можно судить о наблюдательности, находчивости и сообразительности человека.
3. Работа над загадкой
– А хотите сами сочинить загадку? Узнать, на сколько мы наблюдательны, сообразительны?
– Сможете сочинить загадку самостоятельно? (Не сможем пока, мы не знаем, что делать, с чего начинать.)
1) Строение загадки.
Это небольшой текст, построенный обычно как стихотворение. (Рифма.)
2) На доске запись: «Хвост с узорами, сапоги со шпорами».
– Кто это?
А) Предмет не назван;
Б) Назван другой, похожий на него;
В) Показаны важные признаки (хвост с узорами, но главное – сапоги со шпорами – нет ни у одной птицы);
Г) Рифма (узорами – шпорами).
(Показываю рисунок петуха).
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два – наклон,
Зашумел листвою клен.
4. Коллективное составление загадки
А) – О чем можно составить загадки?
Б) Инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
В) На доске запись: картошка, капуста, морковь, горох, петрушка, свекла.
– Какие еще овощи вы знаете? (репа, тыква, лук, огурцы, помидоры …)
Выбираем помидоры.
1) Выделение признаков предмета
Запись на доске:
красные зеленые круглые сочные
помидоры
вкусные крупные сладкие
2) Сравнение с другими предметами
мячик шарик « глаз» светофора
помидоры
яблоко воздушный шарик колобок
3) Действия предмета (помидора)
растет зеленеет зреет
помидор
краснеет наливается
4) Подбор рифмы.
Зеленеют – краснеют – зреют
Круглые – крупные
На грядке – ребятки
(Запись на доске)
5) Составление загадки
Сочные да крупные,
Как мячики круглые,
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (Помидоры)
5. Проверка выполнения задания
– Просто ли составить загадку?
– Все ли правила составления загадки мы использовали?
А) Назван предмет? (Нет)
Б) Назван другой похожий? (Да – мячик)
В) Важные признаки (Сочные, круглые, зеленеют, краснеют, летом, осенью)
Г) Рифма. (Да)
6. Домашнее задание
– Сочинить загадку, привлекая родителей, познакомить их с правилами составления загадок.
– Узнать, какие овощи выращивают родители в своем огороде и для чего их используют.
7. Подведение итогов урока
– Получилась ли у нас загадка?
– Почему? (Работали все вместе, каждый старался подобрать нужный материал для загадки и с хорошим настроением.)
– Спасибо за урок. Молодцы!
