Конспект занятия по познавательному развитию «Смешной рисунок»
Данный конспект занятия по познавательному развитию «Смешной рисунок» предназначен для детей 2 младшей группы. В процессе занятия дети познакомятся с различными свойствами бумаги, будут развивать свои коммуникативные навыки, а также художественные способности через рисование и игры. Важно обратить внимание на эмоциональный аспект занятия, чтобы привлечь интерес детей к процессу познания и творческой деятельности.
Цель занятия заключается в том, чтобы не только обучить детей различать и понимать текстуру бумаги, но и вызвать у них интерес к творчеству. Воспитатель представляет различные виды бумаги, чтобы дети могли её ощупать, гладить и мять. Это создает базу для последующего рисования и изображения интересных животных, что способствует формированию целостной картины мира у малышей. Чтение стихотворения Е. Серовой «Похвалили» становится важной частью занятия, так как оно пробуждает воображение детей и побуждает их к активной деятельности.
Далее, обучение будет продолжено через увлекательную игру «Повстречались», где дети учатся взаимодействовать друг с другом в игровой форме, соединяя пальцы и имитируя животных. Это обеспечивает развитие как социальных, так и коммуникативных навыков, а также способствует положительному эмоциональному фону занятия. В завершение дети рисуют смешные рисунки, что не только развивает их художественные навыки, но и способствует развитию креативного мышления. Важно отмечать, что весь процесс организован таким образом, чтобы обеспечить максимальную вовлеченность и интерес детей.
Конспект занятия по познавательному развитию «Смешной рисунок» во 2 младшей группе.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира, конструирование), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Цель деятельности педагога: в процессе действий познакомить детей с бумагой, ее свойствами, со структурой ее поверхности; привлечь детей к деятельности творческого характера.
Материал и оборудование: иллюстрация к стихотворению Е. Серовой «Похвалили», чистые листы бумаги, цветные карандаши.
Содержание организованной образовательной деятельности детей.
1. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги, предлагает потрогать их, погладить рукой, помять край листа.
- Какая бумага?(Белая, большая, гладкая, шершавая.)
- Что с ней происходит, когда вы пытаетесь помять ее? (Мнется.)
- Что мы будем делать с бумагой? (Рисовать на ней.)
2. Чтение стихотворения Е. Серовой «Похвалили».
- Послушайте стихотворение:
Полдня рисовал я
Красавца коня,
И все за рисунок
Хвалили меня.
- Скажите, на чем рисовал мальчик? (На бумаге.)
- Знаете ли вы, как кони «разговаривают»?
- Давайте изобразим «разговор» коней. (Дети имитируют конское ржание.)
Воспитатель продолжает чтение стихотворения:
Сначала мне мама
Сказала словечко:
- Чудесная, Мишенька,
Вышла овечка!
- Ребята, а как блеет овечка?
- Изобразите блеяние. (Дети имитируют ее блеяние.)
Но с тем же рисунком
Я к папе пошел,
И папа сказал мне:
- Отличный козел!
- Ребята, а как блеет козел?
- Изобразите его блеяние. (Дети имитируют его блеяние.)
Потом похвалила
Малышка сестренка:
- Ты очень хорошего
Сделал котенка!
- Ребята, как мяукает котенок?
- Покажите мяукание котенка. (Дети имитируют мяукание.)
И братец мой старшей
Меня похвалил
Зевнул и сказал:
- Неплохой крокодил!
- Давайте поиграем.
3. Игра «Повстречались»
На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.
На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,
Два щенка: «Гав-гав!»,
Два жеребенка: «Иго-го!»,
Два тигренка: «Р-р-р!»,
Два быка: «Му-у!».
Смотри, какие рога!
4. Рисование «Смешной рисунок»
- Ребята, смешно ли рисовал мальчик Миша?
- А вы любите рисовать?
- Давайте нарисуем на бумаге любое животное, а потом будем отгадывать, какое животное нарисовано.
Дети рисуют. Затем все вместе угадывают, какое животное изображено на рисунке.
- Скажите, ребятки, что же можно делать на бумаге?
5. Игра «Покажи животных»
Воспитатель называет животного, а дети должны показать поводки этого животного, например, изобразить, как он ходит, ест, умывается и т. п.
- Лиса. (Дети показывают, как она ходит, лапки у груди, хвостиком виляют.)
- Петух. (Дети ходят медленно, важно, высоко поднимают то одну ногу, согнутую в колене, то другую.)
- Собака. (Дети бегают, лают.)
- Лошадка. (Дети бегают подскоками и кричат: «Иго-го».)
- Мышь. (Дети бегают на носочках и пищат: «Пи-пи-пи».)
- Медведь. (Дети идут, широко расставив ноги, на внешней стороне стопы.)
