Наши помощники – органы чувств
Этот документ представляет собой конспект интегрированного занятия для подготовительной группы детей, цель которого – формирование знаний о роли и специфике различных органов чувств. В ходе занятия дети будут знакомиться с тем, какие органы помогают им воспринимать окружающий мир, а также как беречь эти важные «помощники». Занятие способствует развитию познавательной активности, расширению представления о гигиенических требованиях и бережном отношении к своему организму.
В начале занятия, под музыку «Голосов леса», детям предлагается представить себя в лесу и описать свои ощущения, что помогает им раскрыть потенциальные возможности органов чувств. Организационный момент включает в себя упражнения на наблюдение и анализ, что способствует формированию у детей умения сравнивать и обобщать информация. Это создаёт необходимую основу для глубокого понимания темы занятий.
Далее проходят эксперименты, в ходе которых дети знакомятся с замечательной работой своих органов: слуха, зрения, осязания, обоняния и вкуса. Каждому органу уделяется внимание через практические задания. Например, под музыку Бетховена дети учатся определять настройки звуков, а через игры с красками – распознавать цвета. Мы рассматриваем, как именно органы чувств обогащают наш жизненный опыт.
Занятие завершается проверкой усвоенных знаний в игровом формате. Дети с радостью отвечают на вопросы, соединяя стрелочками правильные функции органов. Это не только закрепляет полученные знания, но и развивает командную работу и сотрудничество между детьми. Подводя итоги, воспитатель подчеркивает важность внимательного отношения к своим «помощникам» – органам чувств и заботы о них, что является важным уроком в раннем возрасте.
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной группе
«Наши помощники – органы чувств»
Цель:формирование знаний о роли и специфики разных органов чувств; знаний о связи между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают.
Задачи:
расширение и углубление знаний о работе органов чувств;
расширение и углубление знаний о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств;
развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
прививать бережное отношение к своему организму.
Ход занятия:
Организационный момент.
Звучит музыкальная запись «Голоса леса».
-Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели малину. Ах, какая ягода! Расскажите, какая? (Красная, сладкая, пахучая.)
-Пошли дальше, прикоснулись к дереву. Расскажите, какая кора у дерева? (Твердая, шероховатая, листья у дерева гладкие и т.д.)
-А вот река. Около реки камни. Расскажите, какие они. (Большие, холодные, черные и т.д. .)
Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний.
-Нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете, что мы будем исследовать? (Глаза, ужи, нос, руки, рот.)
-Как можно назвать того, кто помогает человеку? (называется помощником).
(Наши помощники – органы чувств.) Так, что нам надо доказать? Какая будет цель нашего занятия? (Нам надо доказать ему, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать).
- О каком помощнике мы будем говорить, вы сейчас узнаете.
Звучит музыкальная запись Л. Бетховена «Лунная соната»
- Вам нравится эта музыка?
- Какой орган помог вам услышать музыку? (Уши)
- Верно. Уши - это орган слуха.
- Ушами мы не только можем услышать музыку но и определить какая она.
Д/и "Какая музыка звучит" (грустная, веселая, тихая, громкая, шуршание, стук, звон и т.д.).
- Что помогло вам почувствовать, услышать это? (орган слуха - уши).
- Ребята, для того, чтобы сохранить хороший слух его нужно беречь.
1) Содержите уши в чистоте.
2) Защищать уши от сильного шума.
3) Защищать уши от сильного ветра.
4) Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.
5) В холодное время года нужно надевать головной убор, чтобы не заболели уши.
6) Если уши заболели обратиться к врачу.
7) Не ковырять в ушах.
8) Не допускать попадания в уши воды.
У вас на столах стоят краски.
- Подойдите к столам и попробуйте получить оранжевую краску.
Какая вы получили оранжевую краску?
- Получите зеленую краску. Как вы ее получили?
- Что нам помогло определить цвет? (Нам помогают глаза).
– Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.)
Геометрические фигуры. Что вы сейчас видите? (Геометрические фигуры).
– Что помогло это определить? (Наши глаза). Верно, глаза нам помогают определить не только цвет, но и форму и величину.
–Глаза – это орган зрения.
-А теперь предлагаю немного отдохнуть и понаблюдать(слайд).
- Что нам помогло определить направления движения? (Глаза)
- Какой мы можем сделать вывод? (еще с помощью глаз мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)
– Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор, видеть красоту мира).
– Глаза надо беречь – потерянный глаз ничем не заменишь!
Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сберечь зрение? (Ответы детей)
Д/и "Чудесный мешочек" -А теперь, попробуйте отыскать в мешочке конфету. Как у вас это получилось? (с помощью кожи).
-Верно, этот орган называется осязание.
- Как вы узнали, что это конфета? Какая она на ощупь? (гладкая, прямоугольная, твердая).
- Как же вам удалось выполнить задание, если вы не видели ни конфеты? (на ощупь с помощью пальчиков рук, кожей).
- Кожа очень важна для нашего организма.
- Что она помогает почувствовать человеку? (тепло, холод, жару, мороз, боль)
– На коже нашего тела находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла и холода, форму, величину предметов, их поверхность.
- На столах у вас лежат образцы с различными материалами. Потрогайте. Что вы ощущаете????
- Кожа – очень большой орган. Она покрывает все наше тело.
- Кожа – это орган осязания.
- Как мы с вами будем ухаживать за органами осязания? (Одевать перчатки когда холодно, мыть руки с мылом).
- А теперь закройте глаза.
- Что вы сейчас почувствовали (воспитатель разрезает апельсин)? (Запах апельсина).
-Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху? (Нос).
-А теперь закройте нос. Вдохните ртом.
- Что можете сказать? ( Запах не чувствуем.)
Какой вывод мы можем сделать? (Только нос помогает определить предмет по запаху, когда мы делаем вдох).
- Верно. Нос - важный орган (орган обоняния). Нос помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи и т.д.
-К обонянию надо относится очень бережно. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить обоняние? (Ответы детей).
На столе у вас стоят 3 стаканчика с водой (выдаются три стакана с водой: соленой, сладкой и кислой). Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали? Можем ли мы на глаз определить, что в них находится?
– Значит, нам необходимо еще одно исследование – на вкус.
- Возьмите пипетки. Опустите в 1 стакан. Какой вкус почувствовали?
– Что помогло вам почувствовать вкус? (При ответе «рот» предложить исследование губами, язык)
- Можно ли по вкусу определить испорчена ли пища? (Да).
- Язык, помогает нам отличать горькое от сладкого, кислое от соленого, вкусное от невкусного.
- Язык - это орган вкуса.
- Орган вкуса помогает нам познакомиться со свойством предмета, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния и слуха.
Применение нового знания
А теперь проверим ваши знания. У вас на столах лежат игровизоры. Соедините стрелочкой правильные ответы.
глаза услышать
уши ощутить вкус
нос увидеть
язык понюхать.
– Что мы делаем с помощью глаз?
– Что мы делаем с помощью ушей?
– Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?
- Для чего нам нужен язык?
– Назовите ещё раз части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.
Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы! На этом наше занятие подошло к концу.
