Интегрированное занятие для детей 6-7 лет: «Ходят капельки по кругу»

МКДОУ с.Восточное

Интегрированное занятие.
Тема: «Ходят капельки по кругу»
( для детей 6-7 лет)

Выполнила:
Воспитатель Васильева Т.С.

2015г.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: познавательная, исследовательская, продуктивная, игровая.
Цель: Создать условия для формирования у детей знаний о природе.
Задачи: 1. Развивать у детей интерес к изучению природы, умение сравнивать, анализировать обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
2.Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе, Закрепить знания о свойствах и состояниях воды.
Материал: Блюдца с небольшим количеством воды, налитой накануне, чайник с горячей водой, кусочки льда, карандаши, листы бумаги и салфетки по количеству детей, глобус, схема «Круговорот воды в природе».
Ожидаемый результат: закрепление представлений о воде.
(Дети стоят вокруг воспитателя полукругом.Входит мальчик-школьник в костюме Незнайки, он в резиновых сапогах.)
-Незнайка: Что это такое? Кто выпил воду из лужи? Только собрался её измерить, а она пропала. Ребята, может вы видели, куда она делась?
- Воспитатель: Незнайка! Проходи, пожалуйста. Как раз, сегодня мы с ребятами на занятии будем об этом говорить, и ты узнаешь, куда деласьвода из лужи.
- Дети, что вы знаете о воде? Какая она? (Свойства и состояния: мочит, льётся, растекается, замерзает, растворяет).
-Давайте подойдём к нашим тарелочкам на подоконнике. Вчера мы в них налили воды и поставили поближе к солнышку.
- Что случилось с нашей водой? ( Она пропала).
- Воспитатель: Она испарилась от горячих солнечных лучей, т.е. превратилась в пар, крохотные капельки воды, и улетела, потому что пар лёгкий. А как вы думаете, ребята, пар мокрый или сухой и почему? (Мокрый.Потому что пар – это капельки воды, только очень маленькие).
Воспитатель: Пройдёмте, ребята, к столу. Перед занятием мы с вами нагрели воду в чайнике. Давайте поднимем крышку, и посмотрим, что ещё находится в чайнике кроме воды? (Пар).
- Да, ребята, благодаря этому опыту мы с вами наглядно убедились в том, что вода при нагревании превращается в пар. Я сейчас вновь закрою крышку и положу на неё кусочки льда. Этот опытпоможет нам узнать ещё одно свойство воды.
- Незнайка, ты не помнишь, какая вчера была погода? (Тёплая, солнечная).
- Так, что же случилось с нашей лужей в тёплую солнечную погоду?
-Незнайка: Да, что же случилось с нашей лужей? (Вода испарилась ипревратилась в пар).
- Воспитатель: Верно. Вода превратилась в пар, как вода в наших блюдцах или испарилась и попала в воздух. Пар лёгкий. Он поднимается высоко в небо, собирается в облака. На земле очень много рек, морей, озёр (воспитательподнимает глобус и показывает на синий цвет морей и океанов) из которых вода тоже испаряется. Ветер гонит облака над землёй. Вот только вопрос. На небо поднимается пар, а на землю капают капельки воды. Откуда на небе взялась вода и куда делся пар? Как вы думаете, ребята? (Детивысказывают свои предположения.Незнайка тоже участвует в дискуссии).
- Воспитатель: А сейчас мы с вами узнаем, как пар опять превращается в воду. Я поднимаю крышку чайника, которая стала холодной ото льда. И что мы видим на обратной стороне крышки? (Капельки воды).
-Воспитатель: Пар, встречаясь с холодом на крышке, превратился в воду. Выходит, что холод превращает пар опять в воду.
- Незнайка: Так вот откуда из воздуха берётся вода. А я- то думал, что это кто-то плачет на небе и слёзы бегут на меня. Только, как на небе пар превращается в воду, на небе ведь нет кусочков льда?
- Воспитатель: Ребята, объясните Незнайке, какая температура наверху и почему.(Воздух греется от предметов.В пустоте предметов нет, поэтому воздух там холодный).
- Воспитатель: Верно, ребята. В пустом воздухе не за что зацепиться солнечному лучику, поэтому воздух наверху холодный. Чем дальше от земли – тем холоднее. Этот холод и превращает пар опять в воду, которая в виде дождя или снега возвращается опять на землю. И всё повторяется с начала: с земли на небо с неба на землю.
- У вас на столах, ребята, лежат листочки и карандаши. Зарисуйте, пожалуйста, движение воды: с земли на небо и обратно.
-Незнайка: А можно и мне нарисовать путешествие капелек.
-Воспитатель: Конечно, Незнайка. Присоединяйся к ребятам. (Дети и Незнайка рисуют схему «Круговорота воды в природе», затем несколько человек рассказывают о своём видении «путешествия капелек»).
-Воспитатель: Дети. Я вас поздравляю. Вы сегодня на занятии зарисовали схему «Круговорота воды в природе», которую будите изучать в школе. (Воспитательподнимает схему «Круговорота воды в природе» и прослеживает по ней движение воды). А как вы думаете, ребята, что приводит в движениеводу?
-Незнайка: Я знаю! Это тепло и холод!
-Воспитатель: А вы как думаете, ребята? (Дети вместе с Незнайкой дискуссируютна предложенную тему, воспитатель делает вывод).
- Воспитатель: Воду приводит в движение Солнце. Именно оно нагревает поверхность воды, так что часть её испаряется. Водяной пар поднимается вверх, охлаждается и превращается в воду. Незнайка, ты понял теперь куда делась лужа?
-Незнайка: Да, теперь мне всё понятно. Солнечные лучики просто волшебники. Именно они заставили капельки воды двигаться. Став крохотными и лёгкими капельки улетели на небо. Ой, так значит вода может быть разной?
Воспитатель: Конечно, Незнайка. Ребята, давайте вспомним, во что может превращаться вода? (Лёд, снег, пар).
-Воспитатель: Незнайка, а ведь такое явление, как образование воды из пара мы невольно сейчас наблюдаем почти каждый день. Тёплый и холодный воздух сталкиваются у окна. На улице, за окном ещё прохладно, а в группе тепло. И на стекле – границе двух температур - образовались капельки воды. Возьмите салфетки со стола и подойдите к окну. Теперь осторожно промокните салфеткой нашу водичку на стекле.
- Какой на ощупь стала салфетка? (Влажная). В наших салфетках мы с вами держим воду, которая образовалась из пара нашего дыхания, дыхания наших цветов и других видов испарения. Эта вода образовалась в группе и не совершила полный круг круговорота. А мы сейчас его совершим, в игре «Капельки». Я буду произносить слова, а вы вместе со мной – выполнять движения.
Игра «Капельки».
В «Капельки» мы поиграем, друзья,
Капельки - вы и капелька – я.
Капельки мы, и нас много, ребята.
Все облаками мы были когда-то.
(Руки на плечах друг у друга.Дети качаются из стороны в сторону.)
Стало вдруг сухо, земля заскучала,
Капельки дружно по ней застучали.
(Хлопают в ладоши.)
Капельки падают, капельки кружатся
(Кружатся, приседают.)
И образуются разные лужицы:
Лужи большие и лужи малышки,
Их одолеть можно только вприпрыжку.
(Прыгают.)
Капельки быстро бегут к ручейкам,
Вместе резвятся, танцуют и там
(Танцевальные движения.)
Все ручейки в нашу речку спускаются.
Капельки в речке уже кувыркаются
(Руками делают волну.)
Холодно стало, туман поднимается.
В воздухе капельки все растворяются.
(Руками закрывают глаза.)
И снова по небу плывут облака.
Капли – дождинки, до встречи! Пока!
(Руки на плечи.Качаются.)
Воспитатель: Ребята, Незнайка, улетая, капельки шепнули мне на ушко, что в следующий раз, они расскажут нам ещё одну удивительную историю из своей жизни. А сейчас, занятие окончено, Всем спасибо.