Как животные переживают зиму: конспект интегрированного занятия
В нашем конспекте интегрированного занятия «Как животные переживают зиму» для старшей группы разрабатываются идеи и методы, позволяющие детям глубже понять, как дикие животные адаптируются к зимним условиям. Занятие уделяет особое внимание познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию ребят. Обсуждая эту тему, мы стремимся расширить их горизонты знаний о природе, а также вовлечь в увлекательный процесс обучения.
Занятие начинается с «коммуникационного момента», где дети встречают гостей - совенка Ласковушку, что создает атмосферу тепла и дружелюбия. Основная цель занятия заключается в обобщении и расширении знаний детей о сезонных изменениях в жизни животных. Мы активно внедряем элементы игры, чтобы сделать обучение более интерактивным и интересным для малышей.
В ходе занятия мы будем исследовать различные аспекты жизни диких животных зимой. Дети познакомятся с такими понятиями, как спячка, изменение окраса шерсти и особенности зимнего питания. Воспитатель задает вопросы, которые стимулируют мышление и исследовательские способности детей, развивая их умение воспринимать литературные образы и расширять словарный запас.
Занятия включают практические задания, такие как рисование и лепка, где дети смогут выразить свои мысли о зимней природе животных. Через эти творческие задачи мы развиваем не только художественные навыки, но и детское воображение, поощряя к созданию новых образов.
Особое внимание уделяется диалогической речи и развитию коммуникативных навыков через игры и обсуждения. Дети учатся формулировать свои мысли и задавать вопросы, что помогает им лучше усваивать информацию и заниматься самообучением.
Список литературы в конце занятия включает как детские книги о животных, так и дидактические материалы, что позволяет воспитателям продолжить развитие темы на занятиях. Мы стремимся, чтобы наши занятия были не только информативными, но и вдохновляющими для детей, объединяя обучение с игрой и творчеством.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1584»
Дошкольное отделение 2
Конспектинтегрированногозанятия в старшей группе
Тема:«Какживотныепереживаютзиму».
Выполнил воспитатель:
Федорова Евгения Валерьевна
Москва 15.01.2016г.
Конспектинтегрированногозанятия в старшей группе
Тема:«Какживотныепереживаютзиму».
Образовательныеобласти:познавательное развитие,речевое развитие,художественно-эстетическое развитие.
Цель:обобщитьирасширитьзнаниядетейодикихживотных.
Задачи:
Формироватьпредставленияосезонныхизмененияхвжизниживотныхиоразнообразиивариантовихподготовкикзиме.
Формироватьпредставленияоролиснегавжизниживотных.
Развиватьинтерескприродеродногокрая.
Развиватьречь,расширятьсловарныйзапас, формировать грамматическийстройречи.
Развивать умение воспринимать литературные образы
Развиватьдолговременнуюпамять.
Развитиемышления (классификацияпородовымпризнакам)
Развитиекоммуникативныхспособностей(умениезадаватьвопросыиотвечатьнанихполымответом).
Оборудование:
игрушкабибабосовёнокиллюстрациисизображениемзимы,весны,картинкис изображениемдикихживотных.Рисованиенатему: «Ёж».ЛистыдлярисованияформатаА4,цветныекарандаши.
Предварительнаяработа.
Беседаодикихживотныхсреднейполосыгдеобращала вниманиенаизменениякоторыепроизошливжизниживотных ( онивпадаютвспячку,меняютокрасшубы;естьлисейчаспищадляживотных ).
Работадетейссилуэтамизайцабелогоисерогоцвета (прикладывание силуэтовбелогоисерогозайцакразнымфонам ), дляответанавопрос:зачемзайцузимойбелаяшубка?
Лепкаизсолёноготестаинетрадиционноерисованиенатему: «Былзайчиксереньким,сталзайчикбеленьким»
Чтение сказки «Зимовье зверей»
Словарь :медведь,лось.дикиеживотные,хищники,травоядный,
всеядный,длинноухий,берлога.
Новоеслово:сохатый.
ХодНОД:
I. Организационныймомент.
Детиподмузыку « Пениептиц»входятвзал.
Воспитатель:детисегоднякнамвдетскийсадпришлигостидавайтепоприветствуемих.
Дети:здравствуйте.
II. Постановкацелизанятия.
Развитие умения воспринимать литературные образы
Ребёноквыходитвцентрзалаичитаетстихотворение
БорисЗаходер
Сова,совунья,совушка,
Мудраяголовушка,
Прочтодумаешь,гадаешь,
Расскажинамто,чтознаешь.
Гдеикто,когдабывал,
ктовлесутвоемгулял?
Тыстарейшинавлесу,
Ведьсочкаминаносу.
Ибольшаяголова,
Итакиежеглаза,
Зорконочкуохраняют,
Ивлесу,вдалимигают.
Нетмудрееголовы,
Нашейсовушкисовы.
Воспитатель:детиокомговоритсявстихотворении?
III. Основнойэтап.
Воспитатель:ребята,сегоднякнамвгостиприлетелсовенокЛасковушка.
Емуоченьнравится,когдаегомаму-сову—ласковозовут.
Каквыдумаетекакеёласковоназывают? .
- «Совушка»,
Воспитатель: правильноребята.Совёнкуинтересноузнать,какласковоможноназыватьдругихлесныхживотных?
Давайтепоиграем!Встанемвкруг,асовенокбудетперелетатьи садитьсяквамнаплечо.Яназовукакое—нибудьживотноеитот:укогонаплечесовенокдолженназватьэтоживотноеласково.
Формирование грамматического строя речи
Дидактическаяигра «Назовиласковоживотных».
-Какможноласковоназватьзайца?
-Зайчик, заинька,зайчишка.
-Белка.
-Белочка,
-Лиса.
-Лисичка‚лисонька.
-Волк.
-Волчок,
-Сова.
-Совушка.
-Ёж.
-Ёжик,
Молодцыребята!ВыпорадовалиЛасковушку.вспомнилиразныхживотных, назвали их ласково.
- Совушка: спасибо ребята вам за помощь, полечу в лес и всем расскажу , что я узнал.
Воспитатель: дети а вы знаете гдеживутэтиживотные?
-Влесу.
-Скажитекакназываютживотных,которыеживутвлесу?
-Дикиеживотные.
-Апочемуониназываютсядикими?
-Потомучтоживутвлесусамисебедобываютеду.
- Можно ли ловить животных, обижать?
- Нет.
- Почему нельзя их ловить?
- Их дом лес.
Развитие долговременной памяти
-Давайтепоиграем вигру «Спасиживотное».
Мальчикивозьмитесьзаруки,образуйтекруг,поднимитеруки,сделайтеворота—этоклетка.
Девочки—этозверионизабегаютивыбегаютизклетки,показвучитмузыка,кактолькомузыкапрекращаетсяклетказакрывается.
Детикоторыепопалисьвловушку,должныназватьодно дикоеживотноелеса,тогдаклеткаоткрывается.
Беседа (Развитие диалогической речи)
Воспитатель: Дети,акакоесейчасвремягода?
-Весна.
-Чтопроисходитвесной?
(ответыдетей)
Ачтоделаютзвери?
Сейчасвамребятапрочтутстихотворениеизкотороговыузнаете,что жевеснойпроисходитсживотными!
(ГайдаЛагздынъ)
Воробейподнялтревогу!
«Открываймедведьберлогу!»
Хватитспать-товыходи
Наприродупогляди.
Заревелмедведьсосна:
«Ненужнакричитвесна!
Дверьзакройзакройокошко
Яещёпосплюнемножко».
-Ахотитемыотправимсянапрогулкувзимнийлес,чтобыбольшеузнатьо жизнидикихживотных?
Дети:да!
Воспитатель:
Послушайтеправилаповедениявлесу:
НЕшумите,НЕпугайтеживотных.НЕломайтеветкикустовидеревьев.СоблюдайтеЧИСТОТУиТИШИНУ.
Посмотритенакартинкуипредставьтесебе,чтовыидетепозимнемулесу.
Закройтеглазанеоткрывайтеипредставьте:тиходеревьястоятнеподвижно,речкапокрытальдом,кругомбелым—бело.
Акогомыможем,встретитьвзимнемлесувыузнаетеиззагадок?
Открывайтеглазки!
Развитие словесно логического мышления
Отгадайтезагадку:
Задеревьями,кустами
Промелькнулобыстропламя.
Промелькнуло,пробежало,
Нетнидома,нипожара.
Ктожеэто? (Ответыдетей).
(Показцветнойкартинкисизображениемлисы).
Развитиекоммуникативныхспособностей(умениезадаватьвопросыиотвечатьнанихполымответом)
Давайтесвамипоиграемвигру «Спросидруга» (управляемыйдиалог)
Выходитепятьребят,вставайтевкруг,вотваммяч.
-СергейспросиуМиши:какогоцветашубкаулисы?
-АтыМишаспросиуЕгора:лисакрупноеилимелкоеживотное?
- Егор спроси у Максима: Какая шуба у лисы?
-МаксимспросиуСергея:чем питается лиса?
Обобщающийрассказвоспитателя:
Лиса рыжая, большая, пушистая, хитрая. Лиса живёт в норе.
Она ловит зайцев, мышей, ворует кур. Лиса- хищное животное.
Такие животные, которые питаются другими животными, называются -хищники. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.
Переходим к следующему животному.
Бурыйоникосолапый,
Ловитрыбумощнойлапой.
Аещёонлюбитмёд!
Ктосластёнуназовёт?
(Медведь)
(Показцветнойкартинкисизображениеммедведя).
Ктожеэто? (Ответыдетей) .
Игра «Спросидруга». (аналогичнолисе).
Медведьбольшойбурый,пушистый.Онживотноевсеядное.Съестлюбое животное,котороесумеетпоймать.Непобрезгуетитакоймелочьюкакулитки,лягушкииликузнечики.Естирастения:сладкиеягодыдикорастущиеплоды,
сочныекорешки,любитмедведьипчелиныймед.Когдамалоеды—еститраву, имох,икорудеревьев. Зимойзалегаетспатьвберлоге,вчащелеса.Берлога—этоглубокаяямавземле.Вберлогетепло.Можнолимедведяназватьхищником?
Следующее животное попробуйте узнать.
Унегонетберлоги,
Ненужнаемунора.
Отвраговспасаютноги,
Аотголода—кора.
(Заяц)
(Показцветнойкартинкисизображениемзайца) .
Ктожеэто? (Ответыдетей) .
Игра «Спросидруга». (аналогичнолисе).
Обобщающийрассказвоспитателя:
Заяцсерыймаленький.пушистыйдлинноухий.Зимойнадеваетбелуюшубку.
Спитзаяцподкустом.Аеслистоятсильныехолода,роетсебевснегуглубокую
норку.Есткорешкирастений.молодыепобегикустарников,зимойгрызеткору деревьев.Заяцтравоядный.
Продолжаем нашу прогулку.
Следующее животное попробуйте узнать.
С ветки на ветку быстрый ка мяч.
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
(Белка)
( Показ цветной картинки с изображением белки)
Кто же это? (Ответы детей).
Обобщающий рассказ воспитателя:
Белка, как и заяц, меняет свою шубку. Летом она рыжая, зимой-серая.
Белка очень запасливый зверёк. Возле дупла она устраивает множество тайников, где хранит орехи, жёлуди и шишки.
Если орехов, шишек мало, она заготавливает грибы, накалывая их на ветки.
Живёт белка в уютном и тёплом дупле, которое имеет один или два хода.
Отправляясь за едой, белка закрывает вход в дупло мхом и лишайником, чтобы в дупле сохранялось тепло.
Из того что мы узнали о белке, чем она питается, можно сделать вывод , что белка-... (ответ детей -травоядная)
Слушаем следующую загадку:
На овчарку он похож.
Что ни зуб-то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть.
(Волк)
(Показцветнойкартинкисизображениемволков) .
Игра «Спросидруга». (аналогичнолисе).
Обобщающийрассказвоспитателя:
А сейчас я расскажу, как зимует волк в лесу! Волк зимой очень злой. В одиночку не ходит: волки стаями бродят. Серые, худые, голодные и злые. Лучше им не попадаться, надо их остерегаться,волкутруднозимой...Едынехватаетиволкголодает. Вывод: волк хищное животное.
Где—тофыркаетнекошка,
Накороткихтонкихножках,
Иглыострые,какнож:
Думаю,чтоэто...
(Ёж).
(Показцветнойкартинкисизображениемежа) .
Ктожеэто? (Ответыдетей).Правильно,ёжик.
Игра «Спросидруга». (аналогичнолисе).
Междупрочим,ёжиктожехищниконпитаетсячервяками,слизнямиидругими мелкимиживотныминапримермышами. (Вывод: хищник)
Неголос—громкаятруба
Большаяверхняягуба,
Нанём—громадныерога,
Емуприродадорога.
Влесукрупнеезверяненашлось
Разон—сохатыйзначит - ...
(Лось)
Воспитатель:да,этолось.Ещелосяназываютсохатый,чтоозначаетбольшие,ветвистыерога.
(иллюстрациялося)
Авызнаете,чтолось - самоекрупное животноесреднейполосы?Длялосейзиматяжелоевремягода.Глубокий снегзатрудняетдвижениеэтогокрупногоживотного.Лосистараютсяходить попротореннымтропам,пасутсянедалекоотних,чтобывслучаеопасности выскочитьнатропуиубежать.Вцеломлосипитаютсясамымиразными травянистыми,древеснымирастениями,мхами, лишайниками,шляпочными грибами,ягодамиводнымирастениями.Каквыдумаетедети,зимоймного пищидлялося?
Дети:пищимало,толькомохилишайникивосновномсоставляютрацион лося.
Лесникизаботятсяолосяхиустраиваютимкормушкивлесу.
Координацияречиидвижений.
Междуелок,междусосен
Посугробамходятлоси 1
Топчутснегпушистый
Белый,серебристый 2
Волкизалосямиходят
Глазслосейонинесводят 3
Увысокойёлкивстализлыеволки
Самвожакклосямподкрался 4
Толькобеззубовостался
Лосиведьрогаты 5
Лезешь волк, куда ты?
Ходьбанаместесоскрещиваниемрукспереди—ножницы.
И.п.-о.с.Приседания,рукивстороны,рукинапоясе.
Прыжкивокругсебя
Поднимание коленей на месте.
Потягиваниенаноскахсподниманиемруквверх.
Развитие мышления (классификация)
Игра «Исключениепонятия» (хищныеитравоядныживотные)
Воспитатель:путешествиепозимнемулесу закончилось, нампоравозвращатьсявдетскийсад.
Тысначалаулыбнись,наносочкиподнимись.
Правой,левой.Правой,левой,
Мыидёмвперёд,вперёд,
Атеперьостановисьинемногопокружись!
Оглянитесь все назад:
Мы вернулись в детский сад!
Воспитатель вывешивает цветную картину с изображением ёжика, а ребёнок зачитывает стихотворение про ежа.
Ёж-грибник.
Ходитёжколючий.
Спосошком,
Топчетлистьяжёлтые
Сапожком,
Наиголках–кожаный
Поясок,
Заспинойуёжика–
Туесок.
Воспитатель: у вас на столах лежат карандаши и лист.
Я предлагаю вам нарисовать животное, с которым мы сегодня встречались.
Сейчас покажу, как нарисовать ежа, а потом мы вместе нарисуем.
IV. Итог.
Ребята, о ком мы говорили на занятии?
Что нового узнали?
В какие игры играли?
Что вам больше всего запомнилось? Понравилось?
Списоклитературы:
О.А. Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе.
Издательство Мозаика - Синтез, Москва 2010
В.В.Гербова. Занятия по развитию речи в старшей группе.Мозаика-Синтез. М. 2010
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М., 2014.
Сказка «Зимовье зверей»
Дидактическая игра «Назови ласково животных»
Дидактическая игра «Спаси животное»
Дидактическая игра «Спроси друга»
Дидактическая игра «Исключение понятия»
Рисование «Ежа»
