План профессионального самообразования воспитателя ДОО на 2016-2017 годы

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Директор
__________________
«___»_____________2016 года

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР__________
_______________
«____» _______________ 2016 года

План профессионального
самообразования
воспитателя ДОО
Ивановой Екатерины Леонидовны
2016-2017 гг.
 

г. Камышлов

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя:

Иванова Екатерина Леонидовна

Дата рождения:

12.05.1996

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Камышловский педагогический колледж» - студентка 3 курса, специальности «дошкольное образование»

Специальность по диплому:

Воспитатель

Место работы:

Занимаемая должность:

Дата назначения на должность:

Общий стаж трудовой деятельности:

отсутствует

Педагогический стаж:

отсутствует

Квалификационная категория, дата присвоения:

не имеется

Курсы повышения квалификации:

Не имеется

Пояснительная записка

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО), большое внимание уделяется развитию личности дошкольника, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности (цитата). В дошкольном возрасте наблюдается активный процесс познания окружающего мира, поэтому немаловажным является художественно-эстетическое развитие ребенка, предполагающее развитие предпосылок ценностно –смыслового восприятия мира природы; и понимания произведений искусства; Способность восприятия красоты объектов окружающего мира является основой для развития интеллекта ребенка, его познавательной и творческой деятельности. Чувство красоты природы, предметов, окружающих людей, создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.
Многие исследователи (Н.М.Аксарина, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, A.В.Запорожец, В.В.Зеньковский, М.Ю.Кистяковская, А.Н.Леонтьев, B.С.Мухина, Д.Б.Эльконин) отмечают, что основой эстетического развития является эмоционально-чувственное отношение к действительности, таким образом, осуществляется процесс эстетическое развития следует уделять формированию эстетического восприятия объектам окружающего мира. Без помощи и поддержки взрослого дети самостоятельно замечать красоту предметов, их форму окружающего мира не смогут. Бесспорно, эстетическое развитие следует начинать с самого раннего возраста, начиная с эстетического восприятия предметов окружающего мира.
Организуя любимый детям продуктивный вид деятельности как рисование, возможно целенаправленно развивать эстетическое восприятие детей, начиная с самого раннего возраста. «Не упустив без внимания возраст 3-4лет, т. к. ребенок видел себя и других в окружающем его мире». Анализируя программное содержание «От рождения до школы», (Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), выявлено, что недостаточно уделено внимание развитию эстетического восприятияформы предмета: даны общие установки. («…предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы…», «…при рисовании дети получают навыки анализа, синтеза, обобщение, и другие.»). Формирование восприятия и представления о свойствах на занятиях «аппликации: Дети получают незабываемые зрительные ощущения». Таким образом, возможно, осуществлять процесс развитие эстетического восприятия на занятиях рисования и аппликации. К сожалению, в практике педагогов спланированы отдельно занятия по рисованию и аппликации, не предусматривая взаимосвязи содержания этих видов
В работах В. В. Краевского, Г. Д. Глейзер и В. С. Леднёв раскрывают пути интеграции в содержании образования. [Error: Reference source not found]. Т. Г. Казакова выделила характерные признаки интегрированных занятий познание через переживание, творчество и сотворчество; эмоционально богатая партитура занятия; успех, достижения, открытия детей; индивидуальность ребенка как ценность и др. (Карпова И. А. Интеграция видов детского художественного творчества через синтез искусств — новый путь художественного освоения действительности в дошкольном детстве [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 54-56.)
К эстетическому развитию следует подходить комплексно, в том числе осуществляя межпредметную и внутрипредметную связь. Поэтому актуальным вопросом интегрирования содержания являются работы Л.И. Балашовой, М.Н. Берулавы, Г.Ф. Гегеля, В.В. Краевского, И.Я. Лернера и др.
И.Я. Лернер, В.В. Краевский, в своих работах авторы рассматривают содержание образования как: систему способов познания окружающего мира, которая могла бы представлять собой взаимосвязь и перенос их в различные образовательные сферы; Через эмоционально чувственный опыт творческой работы, например, «красота осенних деревьев»
- социокультурный творческий опыт, позволяя ребенку переносить имеющиеся знания и способы в творческой деятельности, например, рисование, лепка. [5]
Таким образом, отдельно в практике педагога существуют планирование занятий по рисованию и аппликаций и другие, но к сожалению, нет системного подхода к содержанию занятий к продуктивным видам деятельности, в частности рисования и аппликации. На основе анализа научно теоретической литературы и нормативных документов выявлены следующие противоречия:
-между существующей в теории ориентации на развитие изобразительных способностей у ребенка и недостаточной целенаправленно выстроенное работы с применением методов, приемов, эстетического развития восприятия.
-между осознанием педагогом значении развития эстетического восприятия детьми и отсутствием (или не в полной мере) реализации системного подход, а в организации занятий продуктивного вида деятельности одного вида, например, рисования.
- между необходимостью организации систем и последовательности в содержании системы занятий продуктивными видами деятельности рисовании и аппликации в соответствии с требованиями ФГОС ДО и реализации её на практике не в полной мере;
Сформулированные противоречия позволяют выделить проблему
отсутствие системного подхода к содержанию занятий по таким продуктивным видам деятельности: как рисования и аппликации, обеспечивающий эстетическое развитие восприятия формы. В соответствии с выявленной проблемой необходима разработка содержания системы занятий по рисованию и аппликации для детей, начиная с 3-4 летнего возраста.
Тема моего самообразования: «Система занятий по рисованию и аппликации как средство формирования у дошкольного возраста эстетического восприятия формы предметов окружающего мира».
Поэтому целью плана профессионального самообразования является повышение своего профессионального мастерства в области художественно – эстетического развития разработать, теоретически обосновать и доказать на практике действенность системы занятий по рисованию и аппликации как средство формирования эстетического восприятия формы предметов окружающего мира у детей 3-4 лет.
Задачи:
-обосновать теоретические подходы и проанализировать опыт организации занятий рисования и аппликации по заданной теме
-разработать и обосновать систему занятий по рисованию и аппликации как средство формирования у дошкольного возраста эстетического восприятия формы предметов окружающего мира
-проанализировать условия, имеющиеся в МАДОУ «база практики….» для внедрения системы занятий по рисованию и аппликации
-провести пробацию(реализация) и определить действенность разработанной системы
Источники самообразования:

• газеты, журналы;

• литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);

• интернет;

• семинары и конференции;

• мастер-классы;

• мероприятия по обмену опытом;

• экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

• курсы повышения квалификации

Сроки реализации: 1 год (2016 – 2017 уч.г.)
Таблица 1. Этапы работы по профессиональному самообразованию

Определение темы самообразования.
Разработка плана самообразования на год.
Утверждение плана самообразования МО.

15 – 31 августа
2017

Отчет о ранее проведенных диагностиках, направленных на изучение развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира.
Сформулирована тема самообразования.
Плана самообразование (помесячно) на год.
Утвержденный план самообразования МО.

Выступление с отчётам о результатах диагностики на заседание МО ДОО

Утверждение плана на заседание МО ДОО

Теоретический этап работы

Курсовая подготовка по теме: «Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира».

Изучение нормативно - правовых документов:

1. Гражданский кодекс РФ. Часть 1, Часть 2, Часть

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 2009.-42 с.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Новосибирск: Норматика, 2014. — 132 с. – (Кодексы. Законы. Нормы).

Изучение книг, пособий, монографий:
1. Авдулова Т. П. Психология подросткового возраста : учеб.пособие
для студентов вузов / Т. П. Авдулова. - М. : Академия, 2012. - 238 с.
2. Иванов Д. А. Качество образования и управление качеством
[текст]/Д. А. Иванов// Директор школы (приложение). - 2015. - №6. - стр.
3. Евладова Е.Б. Дополнительное образование в школе: проблемы и специфика // Дополнительное образование детей - фактор развития творческой личности. - СПб, 2015
4. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. Монография. –
Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2014
5. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как Средство социализации/Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев.-М.:Айрис-пресс,2014.-192 с.-(Методика).
(по появлению новой литературы, новых исследований в этой области список литературы будет увеличиваться).

В течение года

Копилка материалов по теме: «Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира»
Выступления с результатами исследования по теме курсовой подготовки.

Выписки из нормативно – правовых документов, касающихся темы самообразования.

Конспекты некоторых положений, касающихся темы самообразования

Обмен опытом

Выступление с рефератом по теме «Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира» на заседании МО ДОО

Выступление с докладом, по результату анализа нормативно –правовых документов на заседании МО ДОО

Выступление с докладом на заседании ШМО

Выступления с докладом на основе анализа пед. опыта коллег по теме самообразования на заседании МО ДОО

Практический этап работы

Составление календарно – тематического плана использования системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира

Создание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира

Внедрение системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира

Реализация занятий по рисованию и аппликации:
- «Ягодка за ягодкой»
- «Осень наступила…»
- «Воздушные шары для клоуна»
- «Бублики для куклы Маши»
- «Цыпленок на лужайке»
- «Угощения для Мишки»
- «Узор для коврика»
- «Птички клюют ягоды»
- «Снежинка»
- «Бусы для мамы»
- «Первый цветок-подснежник»
- «Божьи коровки на лужайке»
- «Поляна одуванчиков»

Выступление на педагогических советах с отчетом «Результаты деятельности по реализации системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира»

Выступления на педагогических советах с целью обобщения опыта своего самообразования

Сбор материалов:отзывов о проделанной работе, отчет о выступлении.

Подготовка материалов для выступления на педагогическом совете внутри ОО по теме: «Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира»

Сентябрь

Сентябрь - октябрь

10.11.1
- 20.12.18

14.01.17 – 20.05.18

ежемесячно

25.05.18

Январь – май

Май 2018

План календарно – тематического использования системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира

Система занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира (методическая разработка).

Программа по внеурочной работе (в которую войдут, занятия по рисованию и аппликации).

Аналитическая записка по каждому проведенному мероприятию.

Доклад

Доклад

Создание банка дидактических материалов:сбор отзывов о проделанной работе, отчет о выступлении.

Представление плана системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира на заседание МО ДОО
Представление системы занятий (методической разработки) по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира на заседание МО ДОО
Утверждение программы по внеурочной работе, с включёнными занятиями по рисованию и аппликации на заседании МО ДОО
Выступление с аналитической запиской о реализации системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира
на заседании МО ДОО

Выступление с докладом о реализации системы заданий на заседании МО ДОО

Выступления с докладом на педагогических советах с целью обобщения опыта своего самообразования

Творческий отчёт по итогам реализации ц системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира с показом фото, изделий отзывов.

Аналитический этап работы

Подготовка итогового отчёта, презентации о результатах проведённой работы по теме: «Содержание системы занятий по рисованию и аппликации как средство
развития у дошкольников эстетического восприятия формы предметов
окружающего мира»; обобщение результатов на заседании педагогического совета ОО.

Май – Июнь 2018 г.

Итоговый отчёт, презентация о результате проведённой работы.

Презентация творческого отчёта по итогам работы над темой самообразования на заседании МО ДОО

Список литературы:

1. Регламент межведомственного взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в организации индивидуальной профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в социально опасном положении, на территории Рязанской области.

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

3. Конституция Российской Федерации.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Новосибирск: Норматика, 2014. — 132 с. – (Кодексы. Законы. Нормы).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 2009.-42 с.

6. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации/Н.К. Беспятова, Д.Е. Яковлев. -М.: Айрис-пресс,2014. -192 с.-(Методика).

7. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб. Питер, 2014