Умные книжки - для умных детишек

Педагогический проект
«Умные книжки - для умных детишек»
Составила: Шманцарь Вероника Валентиновна
Воспитатель ЛГ МАДОУ ДСОВ №2 «Брусничка»
Актуальность проблемы:
Хорошая книга в жизни человека имеет большое значение. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать человека и правильно оценивать самих себя. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек - мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.
В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Современный человек активно осваивает аудиовизуальную культуру. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является утрата традиций семейного чтения. В большинстве семей книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Не читающие родители воспитывают не читающих детей.
Низкая заинтересованность детей детской художественной литературой, засилие современными книгами с мультипликационными героями разных стран, не имеющие нравственного стержня. В решении этой проблемы нами было принято решение создать проектную деятельность, направленную на воспитание у детей любви к художественной литературе, развитие интереса к книгам познавательной направленности, привитии навыков читательской культуры.
Цель проекта: воспитывать интерес к детской познавательной и художественной литературе, привитие навыков читательской культуры.
Задачи проекта:
- Формировать у детей представление о роли книги в жизни человека.
- Познакомить детей с различными жанрами книг.
- Познакомить детей с творчеством детского писателя К.И. Чуйковского.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
- Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
- Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания детей, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха, представление о творческих, интеллектуальных возможностях детей как читателей.
- Создать условия для речевого развития дошкольников.
Целевая группа: воспитанники детских садов, родители.
Участники проекта: педагоги ДОУ, дети, семьи воспитанников, учащиеся СОШ
Продолжительность проекта: краткосрочный
Сроки реализации: 27декабря 2016 года - 20 января 2017 года.
Итоговое мероприятие проекта: Родительское собрание в средней группе «Роль семьи в речевом развитии ребёнка 4-5 лет».
Ожидаемые результаты:
- В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной, познавательной литературе и театральной деятельности,
- расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились с творчеством К.И.Чуковского.
- Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению, развитию речи посредством дидактических игр, художественного слова.
- Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал  навыки сотрудничества, расширил образовательное пространство, придавая ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.
- Родители активно участвовали в организованных мероприятиях детского сада, проявляли инициативу.
- Воспитатели имели возможность повысить свой профессиональный уровень, совершенствовать свои творчески способности.
- Все участники образовательного процесса получили массу положительных эмоций.
Этапы проекта:
1 этап - подготовительный
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Опрос детей «Моя любимая книга», анкетирование родителей «Приобщение ребёнка к художественной и познавательной литературе», выявление проблемы. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
Задачи:
- определить актуальные знания детей о книгах;
- вызвать интерес к решению поставленной задачи.
Формы организации работы 1 этапа:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор дидактических игр
- составление плана взаимодействия с родителями и детьми
- анкетирование родителей.
2 этап - практический.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативноеразвитие, познавательноеразвитие, речевоеразвитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Организованная образовательная деятельность:
1 Организация выставки рисунков, познавательной литературы.
2.Организация экскурсии в «Библиотечный - информационный центр»;
3.Составление перспективного плана мероприятий.
6.Самостоятельная деятельность детей по теме:
7.Создать развивающую среду, по тематике проекта
8.Создание условий для самостоятельно-продуктивной деятельности детей
9.Подготовка атрибутов для проведения с/р. и дидактических игр, тематических бесед.
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Беседы «Моя любимая книга», «Как я книги берегу»
НОД Беседа - рассказ «Кто сочиняет сказки или где живёт волшебство» (про книги)
Организация экскурсии в «Библиотечный - информационный центр
Встреча с любимым писателем детских книг.
Организация «Книжкина больница» (ремонт книг)
С/р игра «Книжный магазин»
ОО «Познавательное развитие»
Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки.
Рассматривание познавательной литературы.
ОС «Животный мир в сказках и в познавательной литературе»
Чтение сказки К.Чуковский «Путаница»
Игра «Передай рукавичку»
Д/и «Из какой сказки волшебный предмет?»
Настольная игра «Собери сказку»
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Музыка: Разучивание песен по временам года, «В гостях у сказки», разучивание танцев, «Танец оленей». Музыкально-ритмическое упражнение «Снеговик».
Музыкально-логопедическое развлечение «Югорка».
Продуктивная деятельность:
НОД Лепка «Посуда» по стих. К.Чуковского «Федорино горе»
НОД Аппликация: «Книжки-малышам»
Конструирование «Преобразование домика в теремок»
ЗИИ: Рассматривание иллюстраций к сказкам К.И.Чуковского
Выставка рисунков «Обложка для любимой сказки»
Настольный театр «Муха Цекотуха» по сказкам К. Чуковского
Настольная игра «Собери сказку»
ОО «Речевое развитие»
НОД Заучивание отрывка из сказки К.Чуковского «Федорино горе».
Просмотр мультф.«Мойдодыр» по К.Чуковского.
Знакомство с пословицами и загадками о книге.
Ситуативный разговор «Книга, которую я полюбил»
Д/и «Найди потерянную сказку»
Чтение: стихов, изученных стихов.
Словесная игра «Доскажи словечко»
ЧХЛ:
К.Чуковский «Телефон», «Айболит», «Федорино горе»
Викторина по сказкам Корнея Чуковского.
ОО «Физическое развитие»
Упражнение для развития дыхания «Подуем на снежинки».
Массаж «Наступили холода»
Артикуляционная гимнастика.
Взаимодействие с семьями воспитанников
- Анкетирование родителей
- Организация выставки детских работ.
- Организация и проведение экскурсии «Библиотечно-информационный центр»
- Памятка «Если вы решили купить своему ребёнку новую книгу»
- Консультация для родителей «Умные книжки как средство развивающего обучения детей».
- Папка - передвижка для родителей «Умные книжки - для умных детишек»
- Рекомендации каждой семье: организовать вечера семейного чтения; записаться в библиотеку
- Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке
- Родительское собрание в средней группе «Роль семьи в речевом развитии ребёнка 4-5 лет».
- Музыкально-логопедическое развлечение «Югорка».
- Развивающий материал по развитию речи детей в семье.
- Выставка «Умные книжки - для умных детишек»
3 этап - заключительный.
Обобщение результатов работы.
Родительское собрание в средней группе «Роль семьи в речевом развитии ребёнка 4-5 лет».
Музыкально-логопедическое развлечение «Югорка».
Список литература:

1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

1. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

1. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

Памятка «Если вы решили купить своему ребёнку новую книгу»
При выборе книг для своего ребёнка обратите внимание на следующие качества.
Как книга иллюстрирована?
Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать; они ценят красоту, юмор, фантазию; избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощённый
Соответствует ли книга способностям ребёнка как слушателя?
Не судите по возрасту, а выбирайте истории достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребёнка, но притом достаточно простые, чтобы он мог следить за развитием событий.
Понравилась ли книга именно вашему ребёнку?
Не слишком обращайте внимание на её учебную ценность: любая история, которая ребёнку нравится, будет в этом смысле ценной.
Обладает ли книга силой эмоционального воздействия?
Хотя детям нравится и те книги, которые просто содержат информацию, но долгое время для ребёнка любимыми становятся такие, которые близки ему эмоционально.
Хорошо ли книга написана?
Дети прислушиваются к звучанию речи, а не только к её значению.
Нравится ли вам книга?
Если вы читаете то, что больше нравится вам самим, есть больше оснований ожидать, что это понравиться ребёнку.
Анкета для родителей
«Развитие речи у детей дошкольного возраста»

Правильное произношение  звуков родного языка
Развитие словаря
Ошибки грамматического строя речи Развитие связной речи
У моего ребёнка нет проблем с речью

Как оцениваете речь Вашего ребенка в целом?

    Удовлетворительная  
    Хорошая  
    Отличная  

Какова, по Вашему мнению, степень участия семьи в развитии речи ребёнка?

    Достаточно занятий с логопедом 
    и воспитателями  
    Родители иногда должны заниматься 
    с детьми  
    Родители должны принимать 
    активное участие,
    выполняя рекомендации специалистов  

Читаете ли Вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?

    Постоянно 
    Редко 
    Не читаем

Любит ли слушать ребенок, когда ему читают?

    Любит и подолгу слушает 
    Всегда по-разному 
    Не любит

Что больше нравится Вашему ребенку?

    Сказки 
    Стихи 
    Рассказы

После чтения рассказа (сказки) может ли ребёнок его пересказать?

    Да 
    Частично 
    Нет

Соблюдена ли ребенком структура рассказа (начало, середина, конец)?

    Да
    Нет

Играете ли вы со своим ребенком в игры по развитию речи?

    Да (какие?)
    Нет (почему?)

Какая форма педагогической помощи Вас бы устроила?

Собрания
Консультации
Индивидуальные беседs

Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели бы обсудить на родительском собрании, консультации?

Анкета для родителей «Развитие речи детей дошкольного возраста (4–5 лет)»
Материал для тематического родительского собрания
Уважаемые родители!
Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет воспитателям спланировать работу с учетом индивидуальных особенностей развития речи Вашего ребенка.
1. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад)
___
2. Кто из членов семьи больше уделяет внимания ребенку и общается с ним? ___
3. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет) Какую?
___
4. Как вы оцениваете речь вашего ребенка в целом? (правильное отметьте)
- Имеются незначительные отклонения
- Ребенок владеет речью в соответствии с возрастом
-Имеются серьезные нарушения речи
5. Что беспокоит Вас в речи Вашего ребенка? ___
6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет)
7. Сформирована ли у ребенка пассивная (понимание) и активная (разговорная речь? (правильное отметьте)
-Только пассивная
-Только активная
-В полной мере пассивная и активная
8. Достаточно ли сформирована и развита у ребенка диалогическая и монологическая сторона речи? (правильное отметьте)
-Достаточно развита
-Частично развита
-Не развита совсем
9. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (да, нет)
10. Читаете ли вы вместе со своим ребенком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? ___
11. Как по Вашему мнению, родители могут повлиять на овладение ребенком правильной речи? ___
12. Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить на родительском собрании? __
13. Ваши замечания, предложения, пожелания ___
Анкета для родителей по развитию речи дошкольника
Анкета для родителей
1. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок? ___
2. Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок? ___
3. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка? ___
4. Поправляете ли Вы речь своего ребёнка? ___
5. Делает ли Ваш ребёнок грамматические ошибки? Какие? (нужное подчеркнуть)
- согласование слова в роде, числе, падеже;
- согласование слов;
- употребление глаголов;
- употребление существительных множественного числа;
- употребление несклоняемых существительных.
6. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается? ___
7. Играете ли Вы со своим ребёнком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? ___
8. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога? ___
9. Какая форма методической помощи Вас бы устроила? (нужное подчеркнуть)
- обзорная консультация специалиста;
- индивидуальная консультация
Спасибо за участие!
Анкета для родителей по развитию речи ребенка
1. Фамилия Имя Ребенка___
2. Читаете ли вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) читаем очень много, постоянно;
б) читаем, но редко;
в) не читаем .
3. Какие сказки, стихи, рассказы вы читаете ребенку?
4. Любит ли слушать ребенок, когда ему читают?
а) любит и подолгу слушает;
б) когда как;
в) не любит.
5. Что больше нравиться вашему ребенку сказки, стихи, рассказы?
а) сказки;
б) стихи;
в) рассказы.
6. После чтения рассказа или сказки может ли ребёнок ее рассказать?
а) да рассказывает как ему читали;
б) рассказывает, но на свой лад;
в) частично рассказывает сказку;
г) не рассказывает.
7. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?
а) есть;
б) проявляется, но изредка;
в) очень редко.
8. Играете ли вы со своим ребенком в игры по развитию речи?
а) да (перечислить)
б) нет.
Анкета логопеда для родителей «Речевое развитие ребенка»
3. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребёнка?

4. Как Вы считаете, соответствует ли речевое развитие вашего ребёнка возрастной норме? (да, нет, не знаю)

5. Знакомы ли вы с нормами речевого развития вашего ребёнка (нормы развития речи детей 5 лет) (да, нет)

6. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? В чем она заключается?

7. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, воспитатели, учителя, логопед)

8. Проводилось ли ранее логопедическое обследование вашего ребенка?

9. Знакомы ли Вы с результатами логопедического заключения (диагноз; понимаете ли вы, что означает данный диагноз)

10. Проводились ли занятия с логопедом (с какого возраста, сколько времени, результаты занятий)

11. Как вы оцениваете работу логопеда, довольны или недовольны результатами

12. Как вы думаете, от кого зависят результаты логопедических занятий? (только от логопеда, от самого ребёнка, от родителей, от учителя, воспитателя)

13. Как вы думаете, над чем работает учитель-логопед (поставьте галочку) :
- формирование правильного звукопроизношения;
- работа над слоговой структурой слова;
- развитие лексики