Краткосрочный проект «Красная книга Пензенской области»

Проект «Красная книга Пензенской области» (подготовительная логопедическая группа, краткосрочный, познавательный, творческий)

Вид проекта: познавательный, творческий.

Продолжительность: 3 недели (с 10 ноября по 28 ноября 2014 года )

Участники: воспитатель, дети подготовительной логопедической группы.

Образовательные области: познавательная,художественно — эстетическая,социально- коммуникативная.

Актуальность: воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжелые последствия, экология родного края, засорение среды обитания – все это показывает необходимость экологического образования детей в детском саду. Участие дошкольников в проекте «Красная книга Пензенской области» позволит обогатить их знания о природе родного края, заставит задуматься о необходимости сохранять и беречь природу, покажет возможность каждого человека внести свой вклад в сохранение окружающей среды.

Цели:

1. Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки образовательного проекта «Красная книга Пензенской области».

2. Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с заповедниками, водными ресурсами, охраняемыми видами растений, животных и птиц Пензенской области.

3. Формировать осознанное, действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

4. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы.

5. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Задачи познавательных областей

1. Познавательное:

- Познакомить детей с Красной книгой Пензенской области;

- Расширить представление о жизни редких птиц, животных и растений Пензенской области;

- Воспитывать заботливое, бережливое отношение к природе, желание заботиться и сохранять её;

- Обобщить знания детей, закрепить представления об образе жизни животных, птиц и растений, о роли человека в их жизни, о связи с окружающей средой, создании условий для проживания и произрастания животных, птиц, растени:
2. Социально- коммуникативная:
- Формировать у детей навыки слушателя, развивать умение строить развернутое суждение, делать умозаключение, использовать разнообразные прилагательные, глаголы, характеризующие внешние признаки и образ жизни животных, птиц, растений;

- Продолжать формировать умения пользоваться разными средствами общения.

3. Художественно-эстетическая:

- Развивать эмоциональную отзывчивость на художественные произведения;

- Учить умению использовать слова и образные выражения из стихов и рассказов о животных, птицах и растениях;

- Формировать знания о Красной книге Пензенской области, редких животных, птицах и растениях через художественную литературу.

4. Познавательная:

- Развивать навыки оказания необходимой хозяйственной помощи, осваивать умения, обеспечивающие культуру труда на всех этапах трудового процесса.

5. Художественно-эстетическая:

- Развивать у детей способность создавать образ в рисовании и аппликации на тему проекта;

- Поддерживать инициативу в проявлении творчества при воплощении художественного замысла;

- Учить эмоционально откликаться на образное содержание произведений живописи о животных и птицах, сопереживать настроению художника.

Основные направления реализации проекта: непосредственно образовательная деятельность, коммуникация, знакомство с окружающим миром на тему «Красная книга Пензенской области», непосредственно образовательная деятельность, художественное творчество – рисование на тему «На берегу лесной реки. Бобр», итоговое мероприятие «Красная книга нашего края», совместная деятельность воспитателя и детей – фотоколлаж «Я и природа».

Предварительная работа:

– Поисковая работа по подбору художественной литературы и иллюстраций по теме.

– Рассматривание Красной книги Пензенской области, книжных иллюстраций художников-анималистов Бахтина, Чарушина, Ватагина, Лаптева, репродукций картин И.Шишкина «Березовый лес», «Утро в сосновом бору», «Туманное утро».

– Чтение художественных произведений: «Как люди обидели речку» (Н. Рыжова), «Плакала Саша, как лес вырубали…» (Н.А.Некрасов), «Ребята и утята», «Журка», «Моя Родина» (М.М. Пришвин), «Лесные картинки» (И.С. Соколов-Микитов), «Птенцы – хитрецы» (Н.И. Сладков), «Хвосты», «Как муравьишка домой спешил» (В.Бианки), «Сказки о природе» (А.Толстой), «Кто лес сажает» (Г.Я. Снегирев).

– Изготовление страниц для альбомов «Растения Красной книги», «Животные Красной книги», «Птицы Красной книги».

– Разучивание пальчиковой гимнастики «Звери».

– Подготовка материалов для фотоколлажа.

– Дидактические игры «Собери животное (птицу) из частей», «Кто где живет?», «Чей малыш?».

– Настольная игра «Соседи по планете», разгадывание кроссворда «Природа».

Обеспечение проекта:

1. Материалы и оборудование: книги о природе; Красная книга; иллюстрации растений, животных и птиц; материалы для рисования и лепки; аудиозапись «Звуки природы» и мультфильм «Смешарики: Красная книга».

2. Методическая литература: Лапшина Г.А. «Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста», Фисенко М.А. «Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий», Шорыгина Т.А. «Родные сказки. Нравственно-патриотическое воспитание», Дыбина О.В., Рахманова Н.П. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

Предполагаемый результат:

1. Дети знают назначение и имеют общие представления о Красной книге Пензенской области.

2. Дети умеют пользоваться знаниями о природе родного края в выполнении заданий педагога, при ответах на вопросы, описании явлений, подборке примеров для наглядности.

3. Дети проявляют интерес к обитателям живой природы нашего края.

4. У детей заложены основы бережного отношения ко всему живому и осознания того, что каждый несет ответственность за богатство и разнообразие флоры и фауны родного края.

Продукт проектной деятельности: создание «Красной книги», оформление фотоколлажа «Я и природа», изготовление коллективного панно «Редкие животные нашего края».

Входит в проблему.

Определяет цели и задачи. Осуществляет сбор и уточнение информации. Выбирает оптимальные варианты. Составляет план деятельности.

Принимают цели и задачи, предложенные воспитателем. Дополняют собственными.

2 этап – Практическая деятельность по решению проблемы

Оказывают помощь детям в оформлении фотоколлажа, по просьбе детей, выполняют домашние задания, принимают участие в совместном занятии.

Совместно обсуждает, отбирает значимые сведения, материалы. Активизирует, уточняет, расширяет словарь по теме. Совершенствует грамматический строй речи, развивает связную речь.

Организует работу через занятия с применением эффективных методов и приемов. Оказывает практическую помощь детям. Подбирает и изготавливает картотеки дидактических, словесных игр, загадок, стихов, считалок по теме проекта.

Формируют знания, умения, навыки. Рисование редких животных Пензенской области

3 этап – Анализ проектной деятельности и оценка результатов

Анализирует деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами по развитию всех компонентов связной речи.

Анализирует деятельность детей и соотносит полученные результаты с поставленными задачами.

4 этап - Презентация проекта

Оказывают помощь в оформлении малой Красной книги Пензенской области

Помогает в подготовке к занятию и в оформлении малой Красной книги Пензенской области

Организует презентацию проекта через фотоколлаж «Я и природа», оформление малой Красной книги Пензенской области, выставку рисунков на тему: «На берегу лесной реки. Бобр», итоговое мероприятие «Красная книга нашего края»

Участвуют в организации выставки, завершают изготовление малой Красной книги Пензенской области

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение ДетскийСад комбинированного вида»Радуга»г.Сурска

«Утверждаю»

Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/Дибина Т.А

Краткосрочный проект
«Красная книга
Пензенской области»

Воспитатель: Ширганова Л.И.

2014/2015 год

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
Детский Сад комбинированного вида «Радуга» г.Сурска

Конспект совместной деятельности

« Земля -планета цветов»

Воспитатель: Ширганова Л.И.

2015 г.

Интеграция познавательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная

Цели:

1. Познакомить детей с Красной книгой Пензенской области и основными правилами поведения на природе.

2. Заложить у детей основы ответственного и доброго отношения к родной природе.

3. Сформировать у детей убеждение о бесценности природы и подвести их к выводу о необходимости ее оберегать.

4. Заложить основы умения классифицировать животный мир.

Словарь: Красная книга, заповедник.

Оборудование: картинки – животные птицы, насекомые и природные пейзажи Пензенской области; игрушка Смешарика; прищепки; Красная Книга области, карта области.

Ход НОД:

1. Знакомство с понятием «Красная книга».

Воспитатель: Сегодня к нам пришел Смешарик, вместе с ним мы отправимся в путешествие по нашему краю.
Воспитатель: На Пензенской земле живет много разных зверей, птиц, растений. Есть такие, которых мы видим каждый день, но есть и редко встречающиеся, их осталось очень мало. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей.) Часто люди не задумываются о хрупкости окружающей среды: неправильно ведут себя во время отдыха на природе; стремятся заготовить как можно больше ягод и грибов, не соблюдая простые правила сбора; неоправданно ломают ветки, рвут цветы и растения; разрушают птичьи гнезда; мусорят. А ведь все это ведет к нарушению среды обитания животных и птиц, к уменьшению их численности и в некоторых случаях к исчезновению. Для того, чтобы сохранить все богатство и разнообразие природы, люди создали Красную книгу. (Воспитатель показывает детям Красную книгу.) В эту книгу занесены редкие, исчезающие виды растений, животных, птиц, которые охраняются законом.

- Как вы думаете, почему эту книгу назвали красной? Что означает красный цвет? (Предположения детей.) Красный цвет всегда предупреждает об опасности, о том, что все это богатство и разнообразие природы может исчезнуть.

Смешарик: Я вам хочу показать мультфильм, который так и называется «Красная книга»
Просмотр мультфильма «Смешарики: Красная книга». (Для показа нужен ноутбук.)

2. Беседа о разнообразии природы нашего края.

– Дети, мультфильм закончился, но Смешарик не захотел с нами расставаться! Он хочет познакомиться с природой нашего края и рассмотреть Красную книгу Пензенской области.

– Наша область расположена в лесостепной зоне, поэтому на её территории мы можем встретить растения, зверей и птиц, характерных как для лиственных лесов, так и для степи.

3. Животный мир.

Благородный олень, лось, косуля, волк, лисица, кабан, горностай, барсук, обыкновенная белка, бобр, речная выдра, заяц-беляк, серый хомячок, большой тушканчик, европейская норка.

– Некоторые животные редко встречаются, поэтому занесены в Красную книгу Пензенской области и охраняются законом.

Игра – «Чей хвост?»

Смешарик: Как много животных можно встретить, гуляя в ваших лесах, некоторых из них я даже сфотографировал. (Показывает фотографии, на которых изображены хвосты разных животных)
Ой, я, оказывается, сфотографировал только хвосты животных! Дети, помогите мне узнать, чьи это хвосты!

Дети по очереди определяют «хозяина» хвоста и делают свои предположения, почему на фотографии лишь хвост (Зайчик – пугливый, зайчата в опасный момент замирают, боясь выдать себя движением, поэтому от спрятавшегося в траве зайчика ты сфотографировал только хвостик; белочка – в дупле и т.д.).

4. Физминутка
Игра с прищепками «Птичка»

Птичка клювом повела,

(прищепка в руке, локоть стоит на столе, поворачивается вправо-влево)

Птичка зернышки нашла,

(наклонить руку с прищепкой к столу, имитируя клевание зерен)

Птичка зернышки поела,

Птичка песенку запела.

(раскрывать и закрывать прищепку)

5. Закрепление правил поведения в природе.
Смешарик: Я хотел бы прогуляться по лугу. Нарвать цветов, наловить бабочек.

Воспитатель спрашивает у детей: Как вы думаете, хорошо будет, если каждый из нас так сделает? (Ответы детей: поля и луга опустеют, не будет цветов, исчезнут бабочки и т.д.) Как нужно вести себя в природе правильно?

Закрепляются основные правила поведения в природе (по экологическим знакам)

Воспитатель показывает несколько растений, занесенных в Красную книгу.

6. Присвоение званий «Юный знаток природы»

7. Создание малой Красной книги
Рисование обитателей природы, занесенных в Красную книгу Пензенской области

8. Итог
Смешарик: Какие вы ребята молодцы! Можно к вам еще раз приду, посмотреть на вашу Красную книгу?
- Ребята, почему книга называется Красной?
- Кого можно встретить на её страницах?
- Как нужно вести себя человеку, чтобы в Красной книге не появлялись новые животные и растения?

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение Детский Сад
комбинированного вида «Радуга» г.Сурска

«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/Дибина Т.А./

Конспект НОД
«На берегу лесной реки. Бобр»

Воспитатель: Ширганова Л.И.

2014/2015 год
Конспект НОД для детей логопедической подготовительной группы «На берегу лесной реки. Бобр»

Цели:

1. Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей.

2. Учить детей создавать сюжет рисунка, комбинируя изобразительные приемы.

3. Продолжать учить передавать несложные движения, изменяя статичное положение частей тела; при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами.

4. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций и фотографий бобра.

Материалы и оборудование: акварель, гуашь, кисточки двух размеров, баночки с водой, листы бумаги формата А4.

Ход НОД:

Воспитатель: Всю эту неделю мы разговариваем о Красной книге Пензенской области. Мы познакомились с редкими животными, птицами, растениями и насекомыми. А узнали мы о них много интересного, благодаря работе ученых, изучающих природу. Дети, вы знаете, как называют ученых, изучающих природу? (Предположения детей. Натуралисты, зоологи, орнитологи, ихтиологи.) Но ученым в описании животного и его образа жизни нужна помощь художника. Художника, рисующего животных, называют анималистом. (Рассматривание книжных иллюстраций).

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам стать художником-анималистом и нарисовать одно животное. Послушайте загадку:

В тихой заводи речной,

В знатной шубе меховой,

Плотины строить мастера

Без молотка и топора

Из берез, ольхи, осины,

Из сучков, травы и глины.

Трудолюбивы и бодры

Строители плотин… (бобры)

Проводится краткая беседа об особенностях внешнего вида бобра, строении его тела. (На какие геометрические фигуры похожи туловище, голова, лапы, хвост, в каких пропорциях по отношению друг к другу, какие характерные, присущие только бобрам особенности строения тела.) Беседа о среде обитания, что можно увидеть в месте обитания бобров. Определяется композиция, порядок выполнения работы. Напомнить, что работу нужно разместить в центре листа и что она должна быть соответствующего размера.

Выполнить карандашный набросок самого животного и фона – лесной речки.

Рисование красками начать с верхнего края листа.

Прорисовка мелких деталей фигуры бобра, лесного пейзажа.

Выполнение работы детьми.

Анализ детских работ.

Все работы детей размещаются на доске или столе, дети рассматривают, делятся своими впечатлениями. (Работа законченная, аккуратная, композиция расположена по всему листу бумаги и т.д.)

Итог: беседа по содержанию занятия.

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение Детский Сад комбинированного вида « Радуга» г.Сурска

«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ Д/С «Радуга» г.Сурска
_____________/ ДибинаТ.А

Конспект итогового мероприятия
«Красная книга нашего края»

Воспитатель: Ширганова Л.И.

2014-2015 г.

Конспект итогового мероприятия для детей подготовительной группы «Красная книга нашего края»

Цели:

1. Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Закрепить представления о заповедниках, водных ресурсах.

2. Обобщить представления детей о Красной книге, охраняемых видах растений и животных Пензенской области.

3. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

4. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе, чувства гордости, любви и ответственности за нее.

5. Активизировать, развивать и поощрять познавательный интерес в познавательно-исследовательской деятельности.

6. Создать у детей хорошее, позитивное настроение.

Материалы: заготовка для Красной книги; записка-мотивация от персонажа; маски домашних животных (петух, курица, кошка, собака, утка, корова); картинки с изображением растений (прострел раскрытый, алтей лекарственный, адонис, фиалка душистая), животных (белка обыкновенная, речная выдра, заяц-беляк, бобр, лиса, барсук, волк, заяц-русак, лось, косуля, кабан, барсук), птиц (скопа, беркут, цапля, филин, казарка, полевой лунь, сокол, лесной жаворонок); перья куриные и гусиные; емкости с водой, жир, пипетка, растительное масло, «рыхлая» бумага, кисточка; магнитофон.

Ход НОД:

1. Вводная часть.

Воспитатель читает стихотворение и рассказывает о Родине:

Малая родина –

Островок земли.

Под окном смородина,

Вишни расцвели.

Яблоня кудрявая,

А под ней скамья.

Ласковая малая

Родина моя!

У каждого жителя Земли есть своя Родина – это место, где он родился и живёт. Как называется наша Родина? (Дети называют страну, область, город.) Да, мы с вами живём в Пензенской области, для нас он родной.

– На Пензенской земле живет много разных зверей, птиц, растений. Есть такие, которых мы видим каждый день. Но есть и редко встречающиеся, их осталось очень мало. Редкие животные охраняются законом и записаны в специальную книгу.

– Как называется книга, в которую внесены редкие представители флоры и фауны? (Ответы детей: Красная.) Красный цвет всегда предупреждает об опасности, о том, что все это богатство природы может исчезнуть.

– Мы с вами на прошлой неделе уже разговаривали о растениях, животных и птицах, которые занесены в Красную книгу Пензенской области, а сегодня мы сделаем Красную книгу для ребят детского сада из страниц, которые приготовили заранее.

Воспитатель берет папку-скоросшиватель с обложкой, оформленной в виде Красной книги, открывает её и выясняет, что папка пуста – вместо страниц записка. Показывает и читает вместе с детьми: «Ха-ха-ха!!! Придумали они природу беречь! «Рви, ломай, бросай!» – вот мой девиз. Не найдете теперь вы свои странички, я их из вредности по всей области раскидал! Вреднюг Природовредов.»

– Дети, вы готовы отправиться в путь?

Дети: Да!

Воспитатель: Путешествовать мы будем на улыбкомобилях. Работают они от улыбок и хорошего настроения, поэтому экологически безопасны для природы.

Быстро встали дети в круг.

Слева – друг, и справа – друг!

Влево, вправо посмотрите,

Улыбнитесь, подмигните

И моторчик заведите!

Звучит фонограмма песенки «Моя бибика», на припев дети выполняют ритмичные движения в соответствии с текстом.

Би-би, би-бибибика, поехали кататься!

Би-би, би-бибибика, за нами не угнаться!

Покрашу я бибику в любимый красный цвет.

Би-би, би-бибибика, машины лучше нет!

2. Остановка «Деревенская»

– Итак, первый пункт назначения – остановка «Деревенская».

Заблудились в тумане деревья,

Поднимается солнце в зенит,

На высоком пригорке деревня

Посредине России стоит.

Педагог одевает детям маски домашних животных.

– Кто же живет на деревенском дворе?

Дети по очереди читают и обыгрывают по две строчки из стихотворения А. Барто.

Ку-ка-ре-ку!

Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

Мур-муррр!

Пугаю кур.

Ам-ам-ам!

Кто там?

Кря-кря-кря!

Завтра дождь с утра!

Му-му-му-у!

Молока – кому?

– Дети вы узнали этих животных? Можно назвать их редкими? А как мы можем их назвать? (Домашние животные.) Да и наших страниц из книги здесь нет. Значит, мы продолжаем свой путь. За околицей деревни простираются луга, поищем страницы там.

Звучит фонограмма, дети исполняют припев песенки «Моя бибика», имитируют поездку на автомобиле.

3. Остановка «Луговая»

Воспитатель читает стихотворение:

Полевые, луговые, очень милые цветы.

Приглашаем, приходите, не жалейте красоты!

Педагог надевает шапочку одуванчика на ребенка и обращается к нему:

Мальчик-одуванчик,

Золотой берет!

Ты как будто солнышка

Маленький портрет.

– Дорогой одуванчик, тебя можно встретить почти в каждом уголке нашего края. Не видел ли ты где-нибудь наши странички из Красной книги?

Одуванчик: Да, вот они. (Отдает воспитателю. Воспитатель вместе с детьми рассматривает растения, называют их. По возможности дети рассказывают о растении сами.)

Прострел раскрытый (сон-трава) – многолетнее растение из семейства лютиковых. Высотой 7-15 см., растет в Европейской части России в сосновых, сосново-берёзовых и сосново-дубовых лесах. Цветет в апреле – мае. В медицине известен как успокаивающее, снотворное средство. Это растение часто упоминается в поэзии как снотворное средство.

Алтей лекарственный – многолетнее растение. Название происходит от греческого Althaca, что означает «исцелять». Народные названия – проскурняк, калачики, дикая роза. Высотой растение 60-150см., цветы светло- или ярко-розового цвета из пяти лепестков длиной до 10 см. Препараты из этого растения уменьшают воспалительный процесс, помогают при кашле.

Адонис весенний (горицвет) – многолетнее травянистое лекарственное растение до 30-40 см. высотой с ярко-желтыми цветками. Цветет одновременно с появлением листьев в апреле – мае. Растет на сухих степных склонах, лесных опушках. В медицине применяется как средство регулирующее сердечную деятельность. Один из мифов появления этого растения связан с финикийским богом солнца Адонисом. Согласно мифу, бог солнца Адонис каждый год воскресал вместе с появлением растения и так же каждую осень умирал.

Фиалка душистая – многолетнее зимнезеленое растение высотой до 15 см., цветки одиночные, темно-фиолетовые, лепестков 5. Произрастает в широколиственных лесах, в России встречается в европейской части. Цветет в апреле – начале мая. Семена распространяются исключительно муравьями. В медицине известна как отхаркивающее, применяется при ревматизме, мочекаменной болезни. Применяют в ароматерапии. О фиалке есть множество легенд.

А Одуванчик в это время грустный сидит на стульчике.

Воспитатель: Одуванчик, почему ты грустишь? Мы можем тебе помочь?

Одуванчик: Скоро зима, а мои семена все не могут разлететься.

Воспитатель: Дети, что нужно семенам одуванчика для путешествия? (Ответы детей: «парашютики».)

Дети с помощью прищепок закрепляют на желтую шапочку Одуванчика лоскутки белого тюля-сетки, собранные «розочкой» – меняют «золотой берет» на «пуховую шапочку».

Оценивается результат, одуванчик благодарит детей.

Звучит музыка, дети исполняют припев песенки «Моя бибика», имитируют поездку на автомобиле.

4. Остановка «Лесная»

Воспитатель: Поскольку область расположена в лесостепной зоне, животный мир её представлен лесными и степными видами.

– Мы с вами уже разговаривали о заповедниках. Для чего они создаются? (Заповедники создаются, чтобы сохранить среду обитания редких животных. Уберечь их от опасных контактов с человеком, увеличить численность редких видов.)

– Как называются заповедники Пензенской области?

– Как, не нарушая образа жизни животных, ученые наблюдают за ними? (Изучают следы, устанавливают фотоловушки, которые фотографируют проходящих мимо животных.)

Воспитатель: У меня есть фотографии, сделанные этими незаметными фотокамерами в заповеднике.

Педагог показывает детям картинки животных и выясняет, какие из них являются редкими. (Можно предложить детям рассказать, что они знают о них.) Изображения животных из Красной книги дети берут с собой. Животные могут быть разными (на выбор педагога).

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять –

(сжимаем и разжимаем кулачки)

Будем мы в зверей играть!

Ежик,

(ладони с переплетёнными и расставленными пальцами)

Зайка,

(кулачки с выпрямленными указательным и средним пальцами)

Серый волк.

(ладонь горизонтально, большой палец поднят вверх)

Серый волк – зубами щелк!

(разводят пары пальцев)

Лось с ветвистыми рогами,

(ладони с расставленными пальцами)

С очень стройными ногами

(«шагают» опущенными вниз указательными и средними пальцами обеих рук)

И медведь зубастый бурый,

(двумя ладонями показывают зубастую пасть)

С теплой и лохматой шкурой.

(резко разжимают сжатые кулачки)

Раз, два, три – по порядку назови:

(на каждое животное – соответствующее положение пальцев)

Ежик, зайка, волк,

Лось, медведь.

Любит он в кустах реветь.

Воспитатель предлагает отправиться дальше.

– Займите свои места в улыбкомобилях, следующая остановка Заповедник
Звучит музыка «Моя бибика», дети держат воображаемый руль, выполняют ритмические движения, стоя в круге.

5. Остановка Заповедник

– Чем знаменит заповедник? (Заповедник имеет разнообразную флору и фауну. Там есть 1000 видов сосудистых растений, 1105 видов грибов, 5074 вида беспозвоночных и 296 видов позвоночных животных. На своей территории он сохраняет 24 вида насекомых, 7 видов позвоночных животных, 5 видов растений и 2 вида грибов, занесенных в Красную книгу России. В 1990 году для разведения редких и исчезающих видов хищных птиц в вольерных условиях при заповеднике был основан питомник хищных птиц. В заповеднике разводят: сокола-балобана, сокола-сапсана, сокола-кречета, орла-карлика, королевского орла, степного орла. Цель разведения: выпустить молодых птиц в природу для восстановления природных популяций.)

– Кого мы можем встретить здесь? (Воспитатель показывает иллюстрации птиц, занесенных в Красную книгу.

– Наблюдают за птицами ученые – орнитологи. Я предлагаю вам на время стать учеными, помочь орнитологам и выяснить, почему водоплавающие птицы не намокают и могут проводить в воде длительное время.

Опыт на тему «Почему говорят «Как с гуся вода?»

Цель: установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Материалы: перья куриные и гусиные, емкости с водой, жир, пипетка, растительное масло, «рыхлая» бумага и кисточка.

Ход:

Дети рассматривают перья гусиные и пуховые куриные, смачивают водой, выясняют, почему на гусиных перьях вода не задерживается.

Наносят на бумагу растительное масло, смачивают лист водой, смотрят, что произошло: вода скатилась, бумага осталась сухой.

Выясняют, что у водоплавающих птиц есть специальная жировая железа, жиром которой гуси и утки при помощи клюва смазывают перья.

После проведения опыта воспитатель предлагает детям вернуться в детский сад и сделать из собранных страниц Красную книгу.

6. Изготовление Красной книги

Каждому ребенку раздается по одной страничке. Дети, вложив страничку в файл, собирают в подготовленную папку-скоросшиватель Красную книгу.

7. Итог деятельности.

Воспитатель: У нас, несмотря на все трудности, все же получилась наша Красная книга. Мы будем беречь и любить природу, чтобы Красная книга не пополнялась новыми названиями.