Занятие "Маленькие волшебники" для будущих первоклассников
Занятие для будущих первоклассников от МБОУ СОШ №19 – это удивительное событие, где каждый малыш становится соавтором своего успеха. В рамках занятия "Маленькие волшебники" педагог-психолог Лыско О.С. предлагает детям захватывающее погружение в мир воображения и творчества, где они могут развивать не только свои умения, но и навыки успешного взаимодействия с окружающими.
Цель занятия заключается в создании условий, которые будут способствовать развитию творческого мышления и способностей к анализу идей. Участники не просто слушают, они активно вовлечены в процесс, обмениваются мнениями и открывают множество граней своего внутреннего мира. С каждым новым упражнением они начинают осознавать свои чувства и желания, таким образом, формируя единый дружный коллектив.
Структура занятия включает множество динамичных и интересных упражнений, начиная от приветственных ритуалов и заканчивая завораживающими сказочными ситуациями. Каждое действие направлено на создание ситуации успеха и психологической защищенности для детей, что является важным аспектом совместной деятельности. Рефлексия по завершению занятия помогает детям осведомиться о своих эмоциях и оценить учебный процесс.
Занятие уже много лет помогает детям находить общий язык друг с другом, развивая в них чувства доверия, взаимопомощи и ответственности. Сказочные истории и творческие задания делают этот процесс легким и увлекательным. Важно, что каждый участник имеет возможность высказать свои мысли и желания, что делает занятие поистине уникальным и запоминающимся.
МБОУ СОШ №19 города Белово
Занятие для будущих первоклассников
"Маленькие волшебники"
педагог-психолог
Лыско О.С.
2014г
Занятие направлено на развитие творческого мышления, снятие эмоционального дискомфорта, создание ситуации успеха.
Цель занятия: развитие творческого мышления, чувствительности к проблемам, гибкости и оригинальности мышления, способности анализировать и синтезировать идеи; формирование способности понимать предметы и явления, устанавливать логические связи.
Задачи:
формирование чувства психологической защищенности у детей в условиях совместной творческой деятельности;
развитие конструктивных способов взаимодействия в детском коллективе.
Структура занятия
• Ритуал приветствия.
• Разминка — средство воздействия на эмоциональное состояние детей, их активность, настрой на продуктивную совместную деятельность.
• Основное занятия- задания с поисковыми и творческими элементами.
• Рефлексия занятия — выяснение эмоционального состояния ребенка.
• Ритуал прощания.
Упражнение «Знакомство»
Педагог предлагает каждому участнику по очереди (по кругу, по часовой стрелке) представиться по имени, чтобы познакомиться и рассказать о себе то, что считает необходимым.
Упражнение "Устанавливаем правила"
Сообщение цели занятий и обсуждение правил работы в группе.
• Здесь и сейчас (правило конфиденциальности). Все, о чем говорится на занятии, не рассказывается за пределами класса.
• Один говорит, остальные слушают.
• Правило вытянутой руки, если хочешь что-то сказать.
• Право отказаться от выполнения задания, но не более одного раза за занятие.
• Постоянство группы (посещаемость занятий).
Упражнение «Дерево желаний»
Дети каждый высказывает свои желания по поводу дальнейщего обучения в школе: хорошие отметки, добрые друзья и т.д. Этими пожеланиями оформляется дерево на доске так, чтобы было понятно, какие желания оно может выполнить.
В конце упражнения все деревья все обсуждают,задают уточняющие и наводящие вопросы.
Упражнение «Импульс»
Все участники по очереди передают привет в виде импульса (пожатия руки соседа) тому, кому захочется. Но для того чтобы было понятно, к кому идет импульс, сначала необходимо установить зрительный контакт. На первых занятиях предлагается называть имя того, кому хотелось бы передать привет. Затем уже только с помощью глаз дети договариваются о передаче импульса. Ведущий отслеживает, чтобы импульс был послан каждому участнику занятия.
Упражнение «Как один»
Ведущий показывает движение, а все должны одновременно его повторить «как один человек». Движение — пауза — движение — пауза и т.д. Варианты движений: руки вверх, ладони у груди, хлопок, приседание, прыжок.
Введение в сказочную ситуацию «Волшебные витражи»
Ведущий. В волшебной стране Мирии, где живет царь Миролюб, произошло странное событие. Все придворные художники оказались в ловушке. Злой волшебник Тум-Дум заключил их в своей башне, чтобы они не смогли к празднику украсить окна города яркими рисунками, сделать красивые витражи. Миролюб очень расстроился, ведь все жители волшебной Мирии ждут этого дня. Как вы считаете правильно ли поступил волшебник и что нужно сделать царю? Можно ли говориться и не ругаться? А какие эмоции вы испытываете, когда вы с кем-то ссоритесь?
Участники знакомятся с масками настроений, определяют, какая маска какому настроению соответствует, и показывают с помощью мимики то настроение, с которым они пришли сегодня на занятие.
Упражнение «Сказочный герой»
Ведущий предлагает вспомнить одного из сказочных героев, а затем изобразить его с помощью движений своего тела и немного рассказать о нём.
Упражнение «Хорошо — плохо»
Ведущий зачитывает высказывания. Если ребята считают, что это хорошо, то становятся слева от него, если плохо, то справа. Высказывания:
• Умываться по утрам, польза коже и зубам.
• За окошком ночь, страшно в комнате пустой, некому помочь.
• В школе пять ты получил, ничего не пропустил.
• Нет приятелей, один, что за невезуха, скука в дом ко мне пришла, вредная старуха.
• Праздник в доме, пир горой, день сегодня не простой, день рожденья это мой.
Упражнение «Пожелания в круг»
Участники группы высказывают свои пожелания на будущее, говорят, что понравилось и что не понравилось на занятии.
Список литературы
Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006.
Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. М.: Просвещение, 1992.
Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5—9 лет. — Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Психология творчества / Под. ред. Я.А. Пономарева. — М.: Наука, 1990.
Субботина Л. Развитие воображения у детей. — Ярославль, 1998.
Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. — М.: ИНТОР, 1995.
Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов сред. пед. учеб. заведений / Авт.-сост. Е.Е. Данилова // Под ред. И.В. Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999.
