Занятие по обучению грамоте: буквы Тт и звуки [т], [ть]
В данном материале представлено открытое занятие по обучению грамоте для старшей группы детского сада, которое проводит воспитатель Размашкина Ю.М. Урок посвящен знакомству с буквами Тт и звуками [т] и [ть]. В курсе занятия используются современные методы и приемы, включая элементы методики ТРИЗ. Это позволяет сделать обучение более увлекательным и эффективным.
Занятие включает в себя различные этапы, начиная от мотивации и истории о путешествии в Африку к удивительному животному тапир, до практических заданий, направленных на развитие фонематического слуха, внимания и мелкой моторики. Дети не только слушают информацию, но и активно участвуют в процессе, отвечая на вопросы, выполняя звуковой анализ и занимаясь письмом.
Основной целью занятия является формирование у детей умений правильно определять гласные и согласные звуки, а также проводить звуковой анализ слов, делить их на слоги. Воспитатель создает атмосферу, где дети могут свободно выражать свои мысли и идеи, благодаря чему максимизируется образовательный эффект и интерес к обучению.
В ходе занятия используются разнообразные наглядные материалы и аудиоэффекты, которые помогают детям лучше понять и запомнить изучаемый материал. Также проводятся физминутки, что значительно улучшает внимание и усвоение информации. После завершения занятия предусмотрена рефлексия, где дети могут поделиться своими впечатлениями и тем, что нового они узнали о мире вокруг себя.
Выполнила:
воспитатель
Размашкина Ю.М.
Группа № 10
Ясли-сад «Еркем-ай»
Открытое занятие
по обучению грамоте
Тема: «Знакомство с буквами Тт,
звуками [т] и [ть]»
(использование методики ТРИЗ)
Петропавловск, 2017г.
Ересектер тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной деятельности для старшей группы
1.Білім беру салалары/ Образованные области: Коммуникация
2.Бөлімдері/Разделы: Основы грамоты
3.Тақырыбы/Тема: Знакомство с буквами Тт, звуками [т] и [ть]. Звуковой анализ слова «тапир»
4.Мақсаты/Цель: Учить детей выполнять звуковой анализ слова, познакомить с буквами Тт, звуками [т] и [ть], учить детей различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги; Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику; Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
5. Билиангвиалді компонент/Билингвальный компонент: мұқият тыңдаймыз – внимательно слушаем, тақтаға шақырамың – выходи к доске, қолдарымызды көтереміз – поднимаем руку, маған қарап – смотрим на меня, дәптерілерді ашындар – открываем тетради, дәптерілерді жабындар – закрываем тетради.
6. Құрал-жабдықтар/Оборудование: иллюстрации океана, самолета, игрушка животного тапира, звук тапира, звук самолета, иллюстрация буквы Тт, иллюстрация на что похожа буква Тт, колокольчик, музыкальное сопровождение.
7. Сөздік жұмысы/Словарная работа: тапир, пассажирский самолет.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Действия детей
Себепті әрекетті ояту
Мотивационно-побудительный
Воспитатель звенит в колокольчик и приглашает детей:
- Вот звенит мой колокольчик
Приглашает всех в кружок.
- Ребята, вы любите путешествовать?
Приглашаю вас в путешествие в удивительную страну, а в какую узнаете, отгадав загадку:
Страна лежит большая,
Очень жаркая, сухая,
Там и лето круглый год
Кто ее мне назовет? (Африка)
- Мы с вами сегодня отправимся в Африку, познакомимся с удивительным животным.
- А так, как Африка очень далеко и нам надо пересечь океан, как вы думаете, на чем мы туда отправимся?
Мы отправимся сегодня в путешествие на самолете.
Проявляют интерес, встают в кружок.
- Да.
Отгадывают загадку.
- Африка.
Дети предлагают свои варианты ответов.
Ұйымдастырылған ізденес-
Организационно-поисковый
Чтобы начать наше путешествие, давайте скажем волшебные слова:
Ёт – ёт – ёт – вот и сядем в самолет,
Ет – ет – ет – нам нужен билет.
А у нас билетов нет.
- Но для того, чтобы у нас появились билеты нам нужно выполнить задание:
Игра с элементами ТРИЗ:
Перед вами даны фишки – это и есть билеты на самолет. Вам нужно взять фишку и назвать слово на нужный звук.
Изображают самолет, под музыку двигаются за воспитателем.
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
- Ну, вот мы и добрались до места. (Звук тапира)
-Ребята, а кто это так кричит? Не знаете?!
А хотите узнать?! Тогда закрывайте глазки.
На столе появляется игрушка животного тапир, иллюстрации о нем.
Тапир - травоядное животное, которое живет в Африке. Самая заметная особенность в строении тела - удлиненная верхняя губа, образующая небольшой и очень подвижный хобот, с помощью которого тапиры могут срывать листья и пучки травы - их обычную пищу. Окраска их очень выразительна: черная с белым. Может показаться, что эти контрастные цвета должны делать их очень заметными, однако на самом деле издалека они очень похожи на обыкновенную груду камней, каких много вокруг. У детенышей, напротив, шкурка рябая, с мелкими крапинками и полосками.
Похож тапир на носорога.
И с лошадью он схож немного.
Еще тапир привык к тому же
Дремать, как свинка, в теплой луже.
- Но так же тапир является не только животным, но и … словом.
- А что в слове живет?
- Но вот перед нами болото.
По болоту идти далеко, а по болоту идти нелегко.
Но, чтобы не оступиться и не провалиться в болото, надо правильно определить в слове звуки. А вот и задание. Занимайте свои места на кочках, чтобы не провалиться в болото и расколдовать нам дальше тропинку.
- Ребята, а кто это?
Дәптерілерді ашындар – открываем тетради.
Зас. (с элементами методики ТРИЗ «Почемучка»)
- Сколько звуков живёт в этом слове? Надо произнести слово так, чтобы услышать каждый звук. Произносим, выделяем каждый звук. В слове «тапир» 5 звуков, обозначаем это в схеме. Какой первый звук? Произносим, выделяем первый звук. Дадим характеристику звуку «т». Какой это звук? Почему он согласный? Как мы его произносим твёрдо или мягко? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой второй звук? Повторяем правило. Произносим слово, выделяем второй звук. Назовите второй звук. Дайте характеристику этому звуку. Почему этот звук гласный? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой третий звук в слове «тапир»? Произносим слово, выделяем третий звук. Назовите третий звук. Дайте характеристику этому звуку. Почему этот звук согласный? Как мы его произносим? Какой фишкой обозначим? Почему? Какой четвёртый звук в слове «тапир»? Какой это звук? Почему он гласный? Какой фишкой обозначим? Произносим слово, выделяем пятый звук. Назовите пятый звук. Дайте характеристику этому звуку. Почему этот звук согласный? Какой фишкой обозначим? Почему? А сколько слогов в слове «тапир»? Делим при помощи ладошек. 2 слога. Почему? Правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов. Молодцы.
- Как найти ударный звук?
- (Использование методики ТРИЗ «Бывает – Не бывает»).
Составьте предложение со словом «тапир», которое в жизни бывает и, которое в жизни не бывает.
Например: Тапир ест мороженое.
Тапир живет в Африке.
- Вы справились отлично! Продолжаем наше путешествие дальше.
Физминутка (музыкальное сопровождение)
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх)
Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках)
Если встретятся овраги,
Мы овраги обойдем (ходьба назад)
Если встретятся коряги,
Под корягой проползем (ходьба на четвереньках)
Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках)
На полянку попадем (обычная ходьба на месте)
Игра со звуками (Использование методики ТРИЗ)
Ребята, что вы видите на волшебной полянке? Правильно, это ромашки. Посмотрим, волшебные они или нет. Срывайте их. На них что-то написано, кто мне прочитает, Как вы думаете, что нужно сделать?
Правильно, нужно составить слова с данными слогами. (Трава, трактор, туфли, тапочки, танец)
Звук [т] на письме обозначается буквой Тт.
- Хотите научиться ее писать? Тогда занимайте свои места-кочки.
Дәптерілерді ашындар – открываем тетради, мұқият тыңдаймыз – внимательно слушаем, маған қарап – смотрим на меня.
С середины верхней линии ведем прямую линию вниз, слева на права палочка.
Сначала прописываем в воздухе. А затем в тетрадях пол строки.
- Ребята, а вы хотите узнать секрет о тапире?
Вам нужно прочитать слова и составить из них предложения. И тогда вы узнаете секрет о тапире.
Работа в парах.
Тапир похож на носорога. Детёныш тапира – тапирчик.
Тапир любит воду. Тапир кушает фрукты и листья.
Повторяют волшебные слова.
Принимают участие в игре, выбирают фишки и называют слово на нужный звук.
Изображают движение самолета.
Удивляются, проявляют интерес.
- Не знаем.
Проявляют интерес, рассматривают животного.
Слушают рассказ воспитателя о тапире, о его жизни.
- звуки.
Слушают стихотворение.
- словом, которое состоит из звуков.
- звуки.
Занимают свои места – кочки.
- тапир.
- 5. Нужно произнести слово так, чтобы услышать каждый звук.
Выполняют звуковой анализ слова «тапир» в рабочих тетрадях,
работают по одному у доски.
-Нужно позвать слово.
Дети составляют предложения.
Выполняют физминутку в соответствии со словами.
- цветы, ромашки.
- составить слова.
Проявляют интерес и желание научиться писать букву Тт.
Прописывают в воздухе, затем в тетрадях.
Задания выполняют в парах. Из букв составляют слова, читают их.
Рефлекстік-тузетуші
Рефлексивно- коррегирующий
-Вот и закончилось наше путешествие.
И для того, чтобы вернуться в детский сад нам нудно произнести волшебные слова:
Та-та-та – вот и кончилась игра.
Ад-ад-ад – мы вернулись в детский сад.
-Расскажите, что вы сегодня нового и интересного узнали? Продолжите фразу: «Сегодня на занятии я узнал (-а) …»
- Ребята мне было очень интересно с вами путешествовать.
Мы еще много узнаем об Африке.
Делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/ ожидаемые результаты:
Білу/Знать: гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и согласные мягкие звуки, условное обозначение гласных и согласных звуков.
Бар болу/Иметь: представление о том, как выполнять звуковой анализ слова, как делить слова на слоги, кто такой тапир;
Істей алу/Уметь: правильно определят гласные и согласные звуки и правильно их обозначать, делить слова на слоги, придумывать слова на заданный звук.
