Конспект занятия «Таинственная посылка» для детского сада
В данном документе представлен конспект занятия для средней группы детского сада, направленного на развитие речи у детей 4-5 лет. Занятие под названием «Таинственная посылка» организовано таким образом, чтобы увлечь детей и обогатить их словарный запас. Основной акцент сделан на изучении диких животных, их повадки и жилища, что позволяет не только закрепить уже имеющиеся знания, но и расширить представления дошкольников о животном мире.
На занятии используются различные игровые приемы, которые делают процесс обучения более интересным и интерактивным. Воспитатель предлагает детям пройти ряд испытаний, за выполнение которых они получают ключи, открывающие «таинственную посылку». Это создает атмосферу загадки и приключения, что способствует активному участию детей в процессе. В ходе занятия используются различные методические приемы: отгадывание загадок, карточные игры, составление рассказов по мнемотаблицам и даже физкультминутки для снятия напряжения.
Конспект включает в себя четко структурированный план занятия с временными рамками каждого этапа. Вводная часть начинается с создания проблемной ситуации, которая вовлекает детей в процесс. Основная часть сфокусирована на решении загадок и выполнении заданий, связанных с определением, где живут дикие животные, и как их зовут детенышей. Заключительная часть занятия позволяет детям увидеть результаты своих усилий, когда они открывают посылку и находят приятные сюрпризы.
Таким образом, занятие «Таинственная посылка» представляет собой отличный пример интеграции обучения и игры, которые особенно важны в дошкольном воспитании. Дети получают не только знание о мире диких животных, но и развивают речевые навыки, внимание, а также мелкую моторику и артикуляцию, что является необходимым этапом в их развитии.
Конспект занятия по развитию речи
в средней группе
«Таинственная посылка»
Цель:
Расширение словарного запаса и закрепление знаний названий диких животных у дошкольников.
Задачи:
1. Закрепление в речи названий диких животных, и их детёнышей, частей тела, жилищ.
2. Развитие мышления на материале описательных загадок.
3. Закрепление умения составлять рассказ по мнемотаблицам.
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
5. Развитие артикуляционного аппарата.
Тип занятия: обобщающее
Форма занятия: групповое
Продолжительность занятия: 20 минут
Участники: воспитатель и дети
Возраст детей: 4-5 лет
Оборудование и материалы:
- посылка с замочками, письмо, ключики;
- карточки с изображением жилищ диких животных;
- дидактическая игра: «Чей хвост?»;
- предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей;
- мнемотаблица по теме: «Дикие животные».
Предварительная подготовка:
Знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, через подвижные игры, имитации движений животных. Рассматривание картин с изображением диких животных и их детенышей. Проведение пальчиковых гимнастик, отгадывание и придумывание загадок. Чтение художественной литературы.
Методы и приемы:
Словесный, наглядный, практический, игровой, сюрпризный момент, отгадывание загадок, беседа.
Структура занятия:
Этап занятия
Содержание
Время
Вводная часть
Организационный момент.
Создание проблемной ситуации.
2-3 минуты
Основная часть
Решение проблемной ситуации.
12-15 минут
Заключительная часть
Итог занятия.
2 минуты
Ход занятия:
1.Вводная часть
Воспитатель: Ребята! Сегодня утром к нам в группу принесли посылку и письмо. Давайте прочитаем письмо.
«Здравствуйте ребята! Отправляем вам посылку с гостинцами. Но чтобы открыть ее и узнать от кого она, надо пройти испытания. За каждое пройденное испытание, вы будете получать ключик от замочка. Желаем вам удачи!»
Воспитатель: Ну, что ребята, готовы к испытаниям? (Ответы детей)
2. Основная часть
Воспитатель: Для того, чтобы научиться красиво и правильно говорить, нам с вами надо сделать разминку для язычка.
1. «Улыбка», «Заборчик»
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.
2. «Трубочка»
В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок,
На слоненка посмотри,
Губки хоботком тяни.
3. «Улыбка» / «Трубочка»
Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.
4. «Часики»
Друг за другом, друг за другом
Ходят стрелочки по кругу.
Ты обе губки оближи,
Как стрелки ходят, покажи.
5. «Маятник»
Ходит мятник в часах:
Влево - тик, а вправо – так.
Ты сумеешь сделать так:
Тик и так, тик и так?
6. «Качели»
На веселые качели
Таня и Никита сели.
Опустились вниз качели,
А потом наверх взлетели.
Вместе с птицами, наверно,
Улететь они хотели.
Воспитатель: Молодцы, хорошо делали разминку. Итак, первое испытание - отгадывание загадок (при правильном ответе выставляется изображение животного).
«Это что за зверь лесной.
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы.» Ответы детей (Заяц )
«Кто осенью холодной,
Ходит хмурый и голодный?» Ответы детей (Волк)
«Эта славная рыжуха,
Пышный хвост, белое брюхо,
Очень страшная хитрюга,
Курей в клетке посчитает,
И хозяев испугает,
Вмиг сбежит и прямо в лес». Ответы детей (Лиса)
«В яме спит зимою длинной,
Но, чуть солнце станет греть,
В путь за медом и малиной
Отправляется …» Ответы детей (Медведь)
«Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу». Ответы детей (Белка)
Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали. Вот и первый ключ от замочка.
Воспитатель: Скажите, а про каких животных мы с вами отгадывали загадки? (Ответы детей). Почему они так называются? (Ответы детей). Верно, дикие животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду, и у каждого есть свой дом.
Воспитатель: Следующее испытание называется «Кто, где живет?»
На столах детей лежат карточки с изображением животного и его жилища. Детям предлагается соединить линией животного и его жилище. При выполнении задания воспитатель задаёт сопутствующие вопросы:
- Где живёт волк? (В логове)
- Где живёт белка? (В дупле.)
- Где живет лиса? (В норе.)
- Где живёт заяц? (Под кустом.)
Воспитатель: Молодцы ребята, и с этим испытанием справились. Вот и второй ключ от замочка. А наше следующее испытание называется «Назови правильно».
Ребенок выбирает картинку из серии «животные и их детеныши» и называет:
Лиса – лисенок (лисята)
Волк – волчонок (волчата)
Медведь – медвежонок (медвежата)
Заяц – зайчонок (зайчата)
Белка – бельчонок (бельчата)
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно. И за это вы получаете еще один ключ. А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка «Озорные зверята»
Зайка скачет по кусточкам, - Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.
По болоту и по кочкам.
Белка прыгает по веткам, - Прыгают, согнув руки перед грудью.
Гриб несет бельчатам-деткам.
Ходит мишка косолапый, - Идут вперевалку.
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек - Двигаются в полу приседе, сделав круглые спинки.
Катится колючий ежик.
Воспитатель: Мы с вами отдохнули, но есть еще испытание, а называется оно «Составь рассказ».
Ребенку предлагается выбрать изображение одного животного и с помощью мнемотаблицы составить рассказ.
Воспитатель: Еще одно испытание позади, и еще один ключик у нас. Осталось последнее испытание «Чей хвост?»
На столах лежат картинки с изображением животных без хвостов. Ребенку предлагается, найти нужный хвост и приклеить его к животному, при этом назвав, чей хвост (лисий, волчий, беличий, заячий).
3. Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, все испытания пройдены, давайте же посмотрим, что внутри посылки (открывают, там угощение).
Воспитатель: Как вы думаете, кто отправил нам посылку? (Ответы детей). Правильно, это лесные жители прислали нам гостинцы.
Детям раздаются угощенья.
Литература:
1. Гербова В. В.: «Занятие по развитию речи в средней группе детского сада» - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
2. Нищева Н. В. «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР» - СПб.: Детство – Пресс, 2007.
3. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Стародубова Н. А. «Теория и методика развития речи дошкольников» – М.: Академия, 2006.
