Интерактивные занятия с посудой: развиваем речь и мышление у детей
Занятия с посудой представляют собой увлекательный и познавательный процесс, который помогает детям не только расширять свой словарный запас, но и развивать логическое мышление. В данном документе мы детально изучим методы, которые помогут юным обучающимся освоить не только названия посуды, но и её части. С помощью интересных загадок и игровых упражнений дети смогут легко запомнить ключевые моменты.
Мы начнем занятия с небольшого вопроса: что такое посуда? Занимаясь с детьми, важно создать увлекательную атмосферу, которая привлечёт их внимание и позволит им активно участвовать в обучении. Загадки о посуде не только развлекут детей, но и побудят их мыслить логически. Например, «Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу» – такой подход позволит легко вывести детей на правильный ответ.
Далее, познакомив детей с частями посуды, мы перейдем к практическим заданиям. Например, можно задать ребенку вопрос: «Что находится на столе?» При этом разложить для него несколько предметов, таких как кастрюля, вилка, чайник и кружка. Интерактивный подход к обучению поможет закрепить знания, позволит детям с удовольствием взаимодействовать с материалом и другим участниками урока.
Кроме того, важно развивать не только речь и мышление, но и зрительное восприятие. Это можно сделать с помощью упражнения на узнавание зашумленных картинок, когда ребенку предлагается назвать увиденные предметы. Важным аспектом занятий будет и двигательная ориентация, которую можно реализовать через игровое упражнение «Лабиринт» с использованием информационных и коммуникационных технологий. Дети с радостью пройдут все этапы и узнают больше о мире вокруг них.
Задачи:
1. Развитие речи: активизировать словарный запас на тему « Посуда» (продолжать учить узнавать и называть части посуды, называть обобщающие слово);
2. Наглядно – образное мышление: продолжать учить отгадывать загадки;
3.Корркция зрительного восприятия посредством упражнения в узнавании зашумленной картинки;
4.Двигательная ориентация: игровое упражнение « Лабиринт» с опорой на ИКТ;
Организационный момент:
Дефектолог:
- Давай поздороваемся ( ритмический рисунок)
Дефектолог:
- Ко мне пришла Федора. У нее горе. От нее опять хочет убежать посуда, но не от того, что она ее не мыла, потому что он про нее нечего не знает. Поможем ей?
Ребенок: - Да.
Дефектолог:
Федора приготовила для тебя загадки, что бы проверить, что ты сам знаешь о посуде.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу
Больше греться не хочу,
Крышка громко зазвенела,
Пей-те чай, вода скипела!
Ребенок: ( Чайник)
По моей тарелке
Лодочка плывет
Лодочку с едою
Отправляем в рот.
Ребенок: ( Ложка)
Дефектолог:
Молодец! Теперь я точно знаю, что ты поможешь помочь Федоре.
Дефектолог:
Посмотри, на столе стоит посуда. Расскажи Федоре какие части есть у каждого предмета.
На столе стоит: кастрюля, вилка, чайник, кружка
Ребенок:
Кастрюля: крышка, дно, ручка, стенки.
Вилка: ручка, зубчики.
Чайник: дно, стенки, ручка, крышка.
Кружка: стенки, дно, ручка.
Дефектолог:
Замечательно! А что сейчас ты называл?
Ребенок:
Части посуды.
Дефектолог:
Федора не может посчитать, сколько у нее посуды? Научим ее считать?
Ребенок:
Да. 1 2 3 4 5 – всего пять предметов.
Дефектолог:
Какой ты внимательный.
На столе лежит карточка( зашумленная картинка) , посмотри и назови предметы которые там изображены. Называя , клади на этот предмет фишку.
Ребенок:
Называет предметы и выкладывает фишки.
Дефектолог:
Сколько предметов было на карточке? Посчитай.
Ребенок:
Считает фишки.Пять. Всего пять предметов.
Дефектолог:
Здорово. Теперь Федора знает, что там изображено. Наша Федора проголодалась, и мы сварит ей кашу. Пальчиковая игра: « Машина каша»
Ребенок:
Маша кашу наварила ( указательным пальцем правой руки мешаем в левой ладони)
Маша кашей всех кормила (руки разводим в стороны)
Всю посуду заняла ( разжимаем кулачки)
Все до крошки раздала (« сдуваем» крошки с ладошки)
Дефектолог:
Вот и помогли мы Федоре, а теперь надо найти дорогу домой, она совсем запуталась.
Игра « Лабиринт» с использованием ИКТ.
Ребенок:
Проводит линию по точкам. Называет откуда и куда идет линия ( от блюдца к чашке. И т д)
Дефектолог:
Вот какой ты внимательный! Отлично справился со всеми заданиями и помог нашей Федоре. За твою помощь она дари тебе раскраску « Посуда». Занятие окончено.
