Воспитание здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Учебно-методическое пособие
Воспитание здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
(для студентов по специальности
44.02.01. Дошкольное образование)

Разработала
преподаватель:
Гаврилаш Е.А.

Пояснительная записка
В учебно - методическом пособии представлены содержание и технологии воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, реализуемые через совместную деятельность детей, педагогов и родителей в условиях внедрения государственных требований к структуре основной образовательной программы в ДОУ.
Пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольное образование»

Введение

Современное состояние общества предъявляют всё более высокие и высокие требования к здоровью человека. Всемирная организация здравоохранения рассматривает данное понятие, как «состояние полного психического, физического, биологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни или дефекта».
Рассматривая здоровье с точки зрения личностного аспекта необходимо отметить, что оно зависит не только от условий жизни и наследственных задатков, но и от отношения к собственному здоровью каждого человека. В связи с этим важной становится проблема воспитания здорового образа жизни у дошкольников, начиная с раннего возраста.
Забота о здоровье подрастающего поколения и воспитания у детей здорового образа жизни прописана в государственных документах: Национальной доктрине образования, Федеральном законе «Об образовании», федеральной, региональной и городской программах развития образования - и рассматривается как первоочередная задача дошкольного развития и воспитания. В последнее время активизировались исследования, касающиеся здоровья участников педагогического процесса (Л.Г. Татарникова, В.О. Морозов, Г.К, Зайцев, В.П. Казначеев, А.С. Батуев, М.Г. Колесникова, Э.М. Казин и др.). Ряд работ посвящён возрастному аспекту формирования ЗОЖ у школьников (А.А. Вершинина, З.И. Чуканова, Т.П. Романеноко, Л.Д. Морошкина, Л.Б.Дыхан, С.И.Петухов, Н.П. Абскалова). В настоящее время ведётся поиск педагогических технологий, направленных на формирование и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Именно дошкольный возраст характеризуется бурным развитием основных функциональных систем, которые способствуют созданию устойчивого уровня адаптации и обеспечивает здоровье ребёнка в течение всего последующего его развития.
В качестве одной из причин ухудшения здоровья детей может рассматриваться недостаточная подготовленность воспитателей дошкольных учреждений к воспитанию основ здорового образа жизни у дошкольников. Это положение обусловлено тем, что вопросы подготовки воспитателей к формированию ЗОЖ у дошкольников недостаточно разработаны.
Воспитателю отводится существенная роль в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, поэтому знание технологий, связанных с сохранением, укреплением и развитием здоровья, является необходимым условием воспитания профессионально-педагогической направленности личности будущего педагога.
Профессиональная подготовка будущего воспитателя дошкольного учреждения строится на основе Федеральных государственных образовательных стандартов СПО по специальностям «Дошкольное образование» и «Специальное дошкольное образование» и может быть существенно улучшена, если будут систематизированы и использованы технологические разработки воспитания основ ЗОЖ, накопленные в лучшей практике ДОУ. Именно такие материалы представлены в методическом пособии. Предлагаемое пособие ориентирует студентов на работу по учебно – методическим материалам обновленного и дополненного варианта образовательной программы «Здоровейка в гостях у малышей» (2008 г.), авторами которого являются Меньшикова Л.А., Попова Н.Л., и технологиям (сценарные разработки занятий) по воспитанию здоровья, здорового образа жизни у детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет.
Основным назначением данного методического пособия является содействие студентов в решении задач по полноценному психическому и физическому развитию детей в детском саду, семье; создании условий для укрепления индивидуального здоровья всех групп дошкольников; оказании помощи детям и родителям в формировании самостоятельности в познании себя, в приобщении к здоровому образу жизни, в формировании привычки к закаливанию, в выполнении правил безопасности жизни дошкольников.
Методическое пособие помогает студентам педагогического колледжа освоить программу «Здоровейка в гостях у малышей», которая предусматривает обучение дошкольников основам поведения, способствующего сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей. Данная программа и технологии составлены с учетом возрастных особенностей восприятия учебного материала ребенком. В каждом разделе программы представлены возрастные уровневые характеристики физического и психического развития ребенка, что позволит воспитателям правильно сориентироваться в построении педагогического взаимодействия с детьми разного возраста при изучении разделов программы.
В пособии описаны технологии каждого занятия и дидактический материал для индивидуальной работы с ребенком.
Представленная библиография сориентирует будущего воспитателя ДОУ на решение проблемы воспитания здорового образа жизни у дошкольников и их родителей.
Данное пособие рекомендовано к использованию на практических занятиях по освоению МДК «Методика физического воспитания и развития детей» по специальности «Дошкольное образование» и «Специальное дошкольное образование». С целью эффективной подготовки студентов педагогического колледжа к воспитанию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
В процессе использования пособия у студентов будут сформированы следующие умения:
- работать со специальной литературой, освещающей вопросы ЗОЖ у дошкольников;
-организовывать процесс воспитания ЗОЖ в определённой системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы, методы работы в конкретных ситуациях;
- отбирать темы для занятий, соответствующие возрастным особенностям и жизненным потребностям детей;
-проводить практические занятия по предложенным программам;
-организовывать рефлексию воспитанников по вопросам оценки и сохранения собственного здоровья;
- вести работу с семьями воспитанников по пропаганде ЗОЖ.
В структуру пособия входит концептуальное обоснование программы, рекомендации по проведению НОД в разных группах детей дошкольного возраста, младшей, старшей и подготовительной, приложения, в которых представлены рабочие листы к занятиям для индивидуальной работы детей и примерные разработки родительских собраний по воспитанию осознанного отношения к здоровью.

Программа воспитания здорового образа жизни детей в возрасте с З до7 лет
Концептуальное обоснование программы
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов к решению вопросов формирования здоровья детей с раннего возраста.
В связи с этим весьма актуально создание и использование в дошкольных образовательных учреждениях эффективных программ обучения ребенка элементарным навыкам сохранения и укрепления здоровья, поскольку в этот период у детей легко формируются новые условные рефлексы, лежащие в основе привычек, в том числе полезных для здоровья. Кроме того, в дошкольном периоде детства отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, поэтому через дошкольника появляется возможность воздействовать и на членов его семьи.
Одной из ключевых позиций обновления дошкольного образования является гуманизация целей и деятельности образовательной работы с детьми. Гуманизация педагогического процесса современного ДОУ находит свое отражение в принципе соответствия задач, содержания, методов, форм, технологий воспитания и обучения дошкольников их возрастным потребностям: с одной стороны, необходимо обеспечить удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка (биологических и социальных), а с другой — создать условия для их личностного развития.
Гуманизация педагогического процесса прежде всего предполагает здоровьесберегающее воспитание и обучение дошкольников, которое позволяет сохранить и укрепить здоровье ребенка в процессе его пребывания в стенах ДОУ, а также способствует выработке у ребенка потребности и привычки беречь и укреплять свое здоровье и здоровье других людей.
По результатам медицинского обследования дошкольников сегодня среди детей ДОУ наиболее часто отмечаются такие нарушения физического здоровья, как стоматологические заболевания, заболевания дыхательной системы, носоглотки, нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, аллергические заболевания и др.
Некоторые из них (заболевания опорно-двигательной системы, хронические тонзиллиты, нарушения зрения и др.) с возрастом имеют тенденцию к увеличению распространенности и степени нарушения, т.к. во многом связаны с условиями жизнедеятельности ребенка и характером физического воспитания. Однако при условии реализации оздоровительно-профилактических мер и соблюдения правил здорового образа жизни состояние здоровья дошкольников хорошо поддается коррекции.
По мнению Н. А. Ноткиной, М. М. Антроповой, С. В. Попова, Г. Л. Билич, Л. В. Назаровой и др., в понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ) входит: воспитание у детей основ двигательной культуры, привычки к рациональному питанию, закаливанию, соблюдению гигиенических норм, отказ от вредных привычек, выработка потребности получения положительных эмоций от соблюдения правил поведения, способствующих укреплению здоровья. Все это обеспечивает укрепление физического, психического и нравственного здоровья ребенка; позволяет ему успешно входить в новые режимы жизнедеятельности и адаптироваться к условиям пребывания его в ДОУ.
Необходимо отметить, что в сложившейся системе дошкольного образования в полном объеме не решаются вопросы здоровьесберегающего воспитания. Скудно представлены разделы, содержащие знания о человеке и его здоровье, факторах, формирующих, сохраняющих и укрепляющих здоровье человека. В «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М. А. Васильевой) вообще отсутствует содержание знаний по основам ЗОЖ. Обилие, разнонаправленность, а подчас и взаимоисключающий характер имеющихся в практике дошкольного образования программ и технологий обучения порождает некоторую бессистемность педагогического процесса.
Программа «Здоровейка в гостях у малышей», на взгляд её разработчиков, является весьма актуальной и практико-ориентированной, способной помочь воспитателю в осуществлении необходимого гигиенического воспитания и формирования полезных для здоровья привычек.
Воспитание детей по программе предполагается проводить в соответствии с режимом дня. В современных условиях организация деятельности дошкольников четко нормируется. Речь идет о непосредственной образовательной деятельности (НОД). НОД по программе проводится 1 раз в неделю, их содержание также может быть органично интегрировано в содержание занятий по основам безопасной жизнедеятельности для дошкольников, занятий физической культурой.
Рекомендуемый режим дня дошкольников (Таблица 1), находящихся в детском саду в течение 12 часов, следующий:
Таблица 1
Режим дня дошкольника

Дома

Пробуждение

7.00

Гигиенические процедуры

7.00-7.20

Общение с родителями во время завтрака, сборов в ДОУ

7.40-8.00

В детском саду

Утренняя встреча, индивидуальная работа с ребенком, игры

8.00-8.20

Утренняя гигиеническая гимнастика

8.20-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Самостоятельная игровая деятельность, учебная деятельность (1, 2, 3 игры-занятия в зависимости от возраста)-НОД

9.30-10.30

Подготовка к прогулке, общение, игры-упражнения

9.45-10.45

Прогулка, общение, индивидуальная работа по закреплению двигательных и гигиенических навыков

10.00-11.50

Возвращение с прогулки, общение

12.00-12.30

Подготовка к обеду, общение

12.15-13.00

Обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, сон (дневной)

13.00-15.00

Пробуждение и гигиенические закаливающие процедуры

15.00-5.30

Игровая, учебная, физкультурно-оздоровительная деятельность

15.00-16.00

Подготовка к прогулке, игры-упражнения

16.00-16.15

Прогулка, общение, 2—3 подвижные игры на прогулке, самостоятельная физкультурно-оздоровительная деятельность

16.15--18.00

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину

18.00-18.10

Ужин

18.10-18.20

Игровая деятельность, общение, сборы домой

18.20-19.00

Дома

Игра, прогулка, легкий ужин, общение

19.30-19.50

Подготовка ко сну, вечерний туалет

20.50-21.15

Ночной сон

21.15-7.00

Каждая НОД включает в себя, как правило, 4 момента:

• беседу (изложение теоретических сведений);

• обучение практическим навыкам по сохранению и укреплению здоровья;

• игровую деятельность;

• закрепление полученных знаний и умений.

Продолжительность НОД зависит от возраста и составляет от 15 до 30 минут.

Режим дня корректируется в зависимости от времени года, погодных и экологических условий.

Рекомендации по проведению НОД
младшая группа (3—4 года)
«Расти здоровым, малыш!»
Пояснительная записка
«Я — человек»: формируются представления о себе как отдельном человеке — источнике разных желаний и действий, о частях своего тела и их назначении, формируются; знания о простейших способах заботы о себе и окружающих людях.
Дети знакомятся с предметами и действиями, необходимыми для выполнения гигиенических процедур: с чисткой зубов, умыванием, купанием, уходом за телом и его частями, за внешним видом и чистотой комнаты.
У детей формируется привычка к рациональному режиму активности и отдыха, к тому, что режим помогает расти здоровым и сильным.\
У детей закладываются основы культурно-гигиенических навыков (самостоятельно надевать и снимать одежду и обувь), поддерживается стремление к самостоятельности (правильно умываться и вытирать руки и лицо), прививаются навыки самообслуживания и поведения за столом (умение пользоваться столовыми приборами, не проливать пищу, сохранять осанку во время еды, не разговаривать при принятии пищи, сохранять порядок на столе). Закрепляются навыки гигиены в игровых умениях. Дети учатся прислушиваться к своему организму, реагировать на сигналы: «Хочу есть, спать, играть...», определять свои внутренние ощущения, испытывать радость или неудовольствие от выполненных физических действий.
Через элементарные знания и действия («я знаю, как меня зовут, как зовут маму, папу», «я умею узнавать себя и родных по фотографии» и т.д.) у ребенка формируется умение осознавать себя,
своё самочувствие, искренне, доверительно относиться к близким людям, развиваются умения проявлять готовность к выполнению физкультурно-оздоровительной деятельности (Таблица 2).
Таблица 2
План работы воспитателя

1

2
3
4
5

№ п\п

Темы НОД

Кол-во

1

Кто мы такие?

2

2

В гостях у Мойдодыра. Что такое личная гигиена

2

3

Как сделать руки и ноги сильными. Уход за руками и ногами

2

4

Что такое дыхание? Забота о дыхании

2

5

В гостях у врача. Что такое здоровье? Расти здоровым, малыш!

2

6

Итого:

10
Уровни физического и психического развития
Низкий. Ребенок выполняет действия только с помощью взрослого, хнычет, не может сосредоточиться, стремление к самостоятельности выражено недостаточно (ожидает помощь даже в освоении навыков умывания, одевания, самообслуживания, игровые умения не использует, вещи разбрасывает, движения выполняет скованно).
Средний. Ребенок выполняет культурно-гигиенические навыки самостоятельно, требует помощи взрослого в застегивании верхней пуговицы, сложных координированных действиях, просит проконтролировать качество одевания, умывания, поведения за столом, порядка в шкафчике для одежды и т.п. Ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. При организующей и направляющей помощи взрослого с желанием, уверенно выполняет физические упражнения. В любимых играх иногда проявляет быстроту и другие качества.
Высокий. Ребенок самостоятельно выполняет все доступные его возрасту процессы одевания, умывания, самообслуживания, бережно относится к своему телу, ведет себя за столом, в группе в соответствии с правилами — качественно, при небольшой помощи взрослого. Проявляет инициативу и независимость, хорошо воспроизводит действия в соответствии с образцом, подражает положительным героям литературных произведений — Мойдодыру, Айболиту и др. Стремится оказывать помощь взрослым, сверстникам, которые испытывают затруднения. Ребенок охотно и активно включается в деятельность по выполнению физических упражнений, уверенно, самостоятельно, точно выполняет задания, быстро находит свое место, реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое. Проявляет быстроту и выносливость на прогулках и в самостоятельной двигательной деятельности.
Средний дошкольный возраст (4—5 лет)
«Здоровейка в гостях у дошколят»
Пояснительная записка
«Я — человек». Продолжать идентифицировать свое имя с собой телесным, поддерживать у ребенка в его притязаниях на желаемое отношение к себе. Познакомить ребенка с внешними частями своего тела («моя первая анатомия») и представлениями о способах выражениях своих состояний (мимика, жесты и т.д.). Формировать ценностное отношение к себе, устанавливать связи между строением и функцией, формировать различие в ориентации мальчиков и девочек на основе выбора физических упражнений, игр для развития силы, выносливости, быстроты, настойчивости у мальчиков и гибкости, грациозности у девочек.
Углублять представления о правильном пищевом поведении человека, культуре поведения за столом, формировать представление детей о здоровье и нездоровье, познакомить детей со способами профилактики заболеваний (самомассаж, гимнастика для глаз, гимнастика для ушей), закаливанием, правилами дыхания (дыхательная гимнастика).
Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, двигательные умения, умение управлять своим настроением, выполнять правила самосохранения, активно проявлять доверие и любовь к окружающим людям, природе (Таблица 3).

Таблица 3
План работы воспитателя

№ п/п

Темы НОД

Кол-во

1

Какой я? (На кого похож? Чем отличаюсь от других? Что люблю?)

2

2

Глаза. (Какие у меня глаза, для чего они служат? На что я люблю смотреть?
Гимнастика для глаз.)

2

3

Слух. (Какие у меня уши? Зачем они нужны? Что я люблю слушать?
Тренировка слуха. Гимнастика для ушей.)

2

4

Обоняние. (Какой у меня нос? Зачем он нужен? Приятные и неприятные запахи, как научиться их различать.)

2

5

Дыхание. (Какое бывает дыхание? Как я дышу, когда ем, сплю, играю? Дыхательные упражнения.)

2

6

Питание. (Что я люблю из еды? Вкусная и невкусная пища. Голод и насыщение. Почему иногда болит живот? Какая пища полезна детям?)

2

7

Зубы. (Для чего служат зубы? Что я люблю жевать? Как надо пережевывать пищу? Чистка зубов.)

2

8

Кожа. (Какая у меня кожа? Для чего она служит? Закаливание. Как развивается чувствительность кожи. Массаж.)

2

9

Сон. (Зачем мне сон? Что нужно и что не нужно делать перед сном?)

2

10

Настроение. (Когда я расстраиваюсь и плачу? Когда радуюсь и веселюсь? Упражнения для мышц лица, эмоции.) Итоговое занятие.

2

Итого:

20

Уровни физического и психического развития
Низкий. Ребенок не уверен в себе, стремление к самостоятельности в самообслуживании и выполнение процессов умывания, одевания, культуры еды подавлено (без напоминания не может соблюдать порядок и выполнять правила умывания, одевания, не может следить за своим внешним видом). Постоянно требует помощи и прямых напоминаний взрослого о правилах соблюдения порядка, последовательности выполнения бытовых процессов, иногда непосредственной помощи в отдельных действиях. Ребенок не умеет использовать знания о физических упражнениях, допускает много ошибок. Не соблюдает темп и ритм движений, амплитуду, заданную взрослым.
Средний. Ребенок самостоятелен в самообслуживании и выполнении культурно-гигиенических навыков, без напоминаний выполняет правила умывания, одевания, следит за своим внешним видом и порядком в игровой комнате. Однако самоконтроль за выполнением действий по самообслуживанию недостаточен, требуется помощь в оценке качества его деятельности (помог накрыть стол, навел порядок у кукол и т.д.).\
При выполнении физических упражнений руководствуется смыслом, эталонами техники движений, последовательно выполняет исходное положение, ход и все необходимые параметры движения на основе предварительного показа. В выполнении физических упражнений и игр проявляется активность, познавательный интерес к тренажерам и новым физическим упражнениям.
Высокий. Ребенок полностью самостоятелен в выполнении правил и последовательности умывания, одевания, способов самообслуживания. Он отличается аккуратностью, тщательно выполняет все действия по самообслуживанию, руководствуется правилами, умеет адекватно оценивать деятельность по выполнению им самим и сверстниками бытовых и культурно-гигиенических навыков. Проявляет заботу о слабых детях, малышах и взрослых, с радостью оказывает им посильную помощь в одевании, умывании, в быту.
Ребенок активен, уверенно выполняет физические упражнения. Проявляет инициативу, сохраняет цель двигательных заданий, контролирует и анализирует действия товарищей. Самостоятельно использует свой двигательный опыт в играх, может придумывать новые комбинации движений и игр.

Старшая дошкольная группа (5—6 лет)
«Волшебная книга здоровья»
Пояснительная записка
Продолжать расширять круг знаний ребенка о себе, об имени, фамилии, возрасте, наследственных особенностях организма. Способствовать проявлению интереса к сведениям воспитателя (валеолога, инструктора по физической культуре) об организме человека, своем теле: для чего нужно сердце, почему оно стучит, для чего нужно дышать, для чего нужны глаза, уши, руки, ноги, голова и т.д.Устанавливать связь между совершаемыми действиями и состоянием здоровья. Учить детей с помощью взрослого работе с моделью «Здоровье-цветок». Формировать представление о разных способах здорового образа жизни.
Расширять представления о значении физических упражнений для жизни и здоровья человека, продолжать формировать систему представлений о культуре потребления и быта, знакомить с правилами этикета, углублять представления о рациональном режиме активности и отдыха, знакомить со способами сохранения и укрепления своего здоровья(Таблица 4).
Таблица 4
План работы воспитателя

№ п/п

Темы НОД

Кол-во

1

Дружим с водой. (Умывание и купание. Что случается с грязнулей? Зачем человек моется? Сравнение человека с животными.)

1

2

Мышцы, кости, суставы. (Как человек движется? Растяжение мышц и связок, переломы костей. Как укрепить свои кости и мышцы?)

1

3

Осанка. Профилактика сколиоза и плоскостопия.

1

4

Забота о коже. Закаливание. (От чего защищает кожа? Как устроена кожа человека? Травмы и заболевания кожи. Правила ухода за кожей. Почему мы простужаемся?). Простейшие способы закаливания (обтирание, обливание, полоскание носа и носоглотки).

1

5

Внутреннее устройство человека. Система пищеварения. (Углубление знаний, полученных в предыдущих группах).

1

6

Как следует питаться? (Какие продукты наиболее полезны растущему организму? Правила приема пищи. От чего зависит количество потребляемой пищи?)

1

7

Зубы. Уход за зубами. (Молочные и постоянные зубы. Как устроен зуб человека? Болезни зубов. Как питаться, чтобы зубы были здоровыми? Как чистить зубы?)

1

8

Внутреннее устройство человека. Система кровообращения. Сердце, забота о сердце. (Значение упражнений для укрепления сердца.)

1

9

Дыхательная система человека. (Устройство дыхательной системы, заболевания дыхательной системы, профилактика заболеваний. Дыхательная гимнастика, массаж.)

2

10

Уход за руками и ногами. (Чем отличается рука человека и обезьяны? Где чаще скапливается грязь? Уход за ногтями. Как уберечь свои руки и ноги от травм.)

1

11

Голова и ее помощники.

1

12

Глаза. Забота о глазах. (У кого самое острое зрение? Как устроен глаз человека? Как беречь глаза? Гимнастика для глаз. Точечный массаж.)

1

13

Уши. Уход за ушами. (Кто самый ушастый? Сколько у человека ушей? Как беречь ухо? Гимнастика для ушей.).

1

14

Волосы и уход за ними.

1

15

Как сделать сон полезным?

1

16

Настроение человека.

1

17

Дедушки и бабушки.

1

18

Драться или не драться?

1

19

Мой друг — светофорик.

1

20

Знаешь ли ты себя? Итоговое занятие.

1

Итого:

20
Уровни физического и психического развития
Низкий. Нечеткое представление о правилах гигиенической культуры: ребенок знает способы выполнения некоторых культурно-гигиенических навыков, но самостоятельно, без напоминания взрослого, их не выполняет, они не стали для него привычкой. Ребенок не может установить связь между тщательным выполнением правил гигиены и своим здоровьем. Не может объяснить, почему необходимо выполнять правила здоровья. Познавательное отношение к правилам гигиенической культуры и этикета неустойчивое.
Ребенок допускает много ошибок в технике выполнения движений. Интерес к выполнению физических упражнений низкий.
Средний. Ребенок имеет представление о значении гигиенической культуры, устанавливает связи между своим здоровьем и выполнением культурно-гигиенических навыков, понимает важность осуществления гигиенических процедур (уход за телом, волосами, выполнение приемов поддержания опрятности одежды, обуви, выбор одежды по сезону и температуре воздуха). Может объяснить, в чем ценность выполнения навыков гигиены и этикета. Интерес к гигиенической культуре устойчив.
Ребенок владеет основными элементами техники большинства движений, выполняет их с должным мышечным напряжением. В самостоятельной двигательной деятельности проявляет интерес только к любимым играм и упражнениям.
Высокий. Ребенок самостоятельно, без напоминания, выполняет все правила гигиены и этикета, у него проявляется устойчивая привычка выполнять культурно-гигиенические процедуры. Он уверенно обосновывает значение гигиенической культуры, проявляет устойчивый интерес к своему здоровью.
Ребенок уверенно, точно, с должными мышечными усилиями выполняет физические упражнения. Проявляет постоянный интерес к двигательной активности.

Подготовительная группа (6—7 лет)
«Переписка с доктором Айболитом и Пилюлькиным»
Пояснительная записка
«Я — человек»: продолжать развивать у ребенка представления о себе, своем здоровье и физической культуре. Ребенок уже должен уметь проводить валеологический самоанализ.
Углублять представления о самом себе, своих индивидуальных особенностях, формировать положительную оценку представлений о самом себе.
Детям даются знания о способах бережного отношения к своему организму (телу), они знакомятся с неприятностями, которые подстерегают человека, если не выполнять правила жизненной безопасности, и способами устранения их (оказание первой помощи).
Продолжается углубление представлений о технике выполнения движений, даются представления о скорости, темпе, ритме, формируются волевые усилия при выполнении сложных движений, настойчивость в достижении хорошего или отличного результата.
Углубляются знания по гигиене и этикету поведения, формируется устойчивая привычка к занятиям спортом, система представлений о здоровье человека, валеологии, о том, что здоровье зависит от правильного удовлетворения жизненных потребностей, сохранения Целостности органов человека, условий его обитания. Изучаются основные правила безопасного поведения в быту, детском саду, на улице и т.д.
Представлять правила поведения в экстремальных ситуациях, типичного поведения для того или иного времени года. У детей должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки (мыть руки, убирать со стола, следить за состоянием прически, чистить зубы, ухаживать за органами чувств и т.д.). Дети должны овладеть способами самоконтроля и самооценки своих двигательных действий в подвижных и спортивных играх, активно использовать возможности физических упражнений для самоуважения. У детей формируется осознание того, что здоровье — это ценность, зависящая от единства внешнего и внутреннего миров, в которых развивается ребенок, его физическое «Я».
Дети получают ответы на вопросы о своем происхождении, о разности и сходстве в строении организма мальчиков и девочек, осваиваются элементарные представления о многообразии народов мира, а значит — о разных способах оздоровления своего организма (Таблица 5).
Таблица 5
План работы воспитателя

№

Темы НОД

Кол-во

1

Откуда берутся болезни?

1

2

Кто и как предохраняет нас от болезней?

1

Как вести себя во время болезни?

1

4

Прививки от болезней

1

5

Осторожно — лекарство!

1

6

Как избежать отравлений.

1

7

Безопасность на природе.

1

8

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.

1

9,10

Правила обращения с огнем и бытовыми приборами.

2

11

Как защититься от насекомых? Первая помощь при укусах.

1

12

Предосторожности в обращении с животными. Первая помощь при укусах.

1

13

Первая помощь при травмах, попадании инородных тел в нос, глаз, ухо.

1

14

Лекарства на грядке, в лесу, поле.

1

15

Ядовитые растения.

1

16

Правила поведения на воде.

1

17

Витаминная семья.

1

18

День здоровья

1

19

Главное чудо на земле.

1

20

Итоговое занятие.

1
Уровни физического и психического развития
Низкий. Ребенок демонстрирует большое количество умений и навыков гигиены. Понимает состояние своего организма. Испытывает затруднения в выделении общих признаков здоровья. Гигиенические процедуры выполняет не самостоятельно, качество их и самообслуживания низкое, требуется прямая помощь взрослого.
Ребенок допускает ошибки в основных элементах техники сложно-координационных движений, снижен интерес к выполнению физических упражнений, в самостоятельной деятельности не выбирает активные движения.
Средний. Ребенок самостоятелен в выполнении навыков гигиены, самообслуживании, охотно помогает в сервировке стола, уборке групповой комнаты. Сформированы привычки выполнения гигиенических процедур, ярко выражено стремление помочь малышам, старшим в оказании необходимой помощи.
Ребенок в основном правильно выполняет элементы техники физических упражнений, проявляет при этом активность и интерес. Способен организовать подвижные и спортивные игры с подгруппой сверстников, проявляет устойчивый интерес к разнообразным физическим упражнениям.
Высокий. Ребенок полностью самостоятелен в выполнении гигиенических процедур, в самообслуживании. Моделирует состояние здоровья и нездоровья. Бережно, заботливо относится к своему здоровью и здоровью других людей, сверстников, проявляет нетерпимость в случаях нарушения культурно-гигиенических навыков, бережно относится к своему здоровью, готов оказать помощь в случае необходимости.
Ребенок уверен, выразителен, точен в выполнении достаточно сложных для возраста движений. Постоянно проявляет самоконтроль и самооценку. Проявляет избирательный интерес к движениям, к спортивным играм в зависимости от своих склонностей, возможностей.
Список литературы:

1. Авдеева Н.Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность (учебное пособие). СПб.:Детство-Пресс, 2002.

2. Бабин В. Энциклопедия для малышей (от 3 до 6-ти). М.: Махаон, 1997.

3. Белая К. Ю., Зимонина В. Н. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников (методическое пособие). М.: Просвещение, 1998.

4. Васильева М. А. Программа воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1985.

5. Гачегова Е. П. Нам простуда нипочем (мамина книжка). Пермь: Изд-во ПГМА, 1996.

6. ДоннерК. Тайны анатомии. М.: Мир, 1988.

7. Зайцев Г. К, Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Педагогика здоровья (образовательная программа по валеологии). СПб.: Акцидент, 1996.

8. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. М., 1986.

9. Красилъникова И. В. Основы математических знаний и развитие логического мышления. Пермь: Вердикт, 1997.

10. Лазарев М. Л. Здравствуй. (Руководство для педагогов дошкольных образовательных учреждений). М.: Академия здоровья, 1997.

11. Попов С. В. Валеология в школе и дома. СПб.: Союз, 1997.

12. РотенбергР. Расти здоровым (детская энциклопедия здоровья). М., 1992.

13. Современные образовательные программы дошкольных учреждений /под ред.Т. И. Ерофеевой. М.: Academia, 1999.

14. Токаева Т. Э. Региональная программа физического и валеологического развития детей дошкольного возраста «Азбука здоровья». Пермь, 1997.

15. Усачев А., БеризинА. Школа безопасности (учебник для первого класса начальной школы). М.: Просвещение, 1996.

16. ХиндлиД., Кинг К. Как работает твое тело. Минск: МЕТ, 1998.

17. Юдин Г. Главное чудо света. М.: Педагогика-Пресс, 1992.

Примерные разработки НОД (занятий) Младшая группа
Будь здоров, малыш!
Занятие № 1
Кто мы такие?
Задачи

1. Начать формировать у детей представления о себе как самостоятельной развивающейся личности.

1. Сформировать и развить чувство любви к своей семье, близким и родным.

3.Развивать конкретно-образное мышление через мелкую моторику рук.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, колыбелька, бутылочка для кормления ребёнка, магнитофонная запись колыбельной.
Домашнее задание
Закончить работу в рабочем листе. Выучить с детьми домашний адрес, имена, отчества, фамилии близких родственников, рассмотреть семейные альбомы, познакомить с семейными традициями.
Ход занятия
* Воспитатель обращает внимание детей на то, что в колыбельке лежит плачущий ребёнок, которого нужно успокоить. Покачивая колыбельку, педагог спрашивает у детей, что может вызвать слёзы младенца. Выслушав и обобщив ответы детей {«хочет кушать», «промок»), воспитатель показывает им, что в колыбельке лежит пустая бутылочка, в которой находилось детское питание, что пелёнки малыша сухие, т.е. всеми своими действиями он демонстрирует, что все перечисленные варианты не являются настоящей причиной его слёз. Чтобы ребёнок успокоился, педагог предлагает детям спеть малышу колыбельную песню. Покачивая колыбельку, в которой лежит кукла, воспитатель поет:
Баю-баюшки -бай-бай!
Спи-ка, Ваня, засыпай,
Спи-ка, Ваня, засыпай,
Крепко глазоньки смыкай.
Баю-баюшки-бай-бай,
Поскорее вырастай,
Баю-баюшки-бай-бай!
После собственного исполнения колыбельной педагог, показывая, что ребенок не успокоился, просит детей спеть что-нибудь малышу. После прослушивания воспитатель демонстрирует, что и пение детей не привело к желаемому результату: ребенок продолжает плакать. Далее педагог поёт:
Баю-бай, баю-бай!
Ты, собачка, не лай!
Ты, коровка, не мычи!
Нашу детку не буди!
Порассуждав вместе с детьми («кто бы мог своим пением усыпить малыша?»), воспитатель подводит их к заключению, что лишь родная мама может успокоить ребёнка. Сделав такой вывод, педагог говорит детям о том, что у него есть запись с пением мамы ребёнка (дети слушают магнитофонную запись).
Ночь пришла,
Темноту привела;
Задремал петушок, Запел сверчок. Уже поздно, сынок, Ложись на бочок, Баю-бай, засыпай!
Педагог обращает внимание детей, что только мамочка своим ласковым голосом смогла успокоить ребёнка.
*Далее воспитатель читает стихотворение:

• О чём поёт нам ручеёк?

• О сумраке лесном.

• О чём поёт нам колосок?

• О ветре полевом.

• О чём поёт всегда земля?

• Про неба синь и высь.

• О чём поём и ты, и я?

• Про маму и про мир,

*Воспитатель говорит детям, что мама — это самый дорогой человек на Земле, знакомит с пословицей:
При солнышке — тепло, а при матери — добро.
*Педагог просит детей перечислить ласковые слова, которыми можно назвать маму.
Воспитатель обобщает высказывания детей.
Работа с рабочим листом Задания:

1. Отобразить себя в нарисованном ребенке, создать автопортрет.

2. Раскрасить волосы мамы и папы {педагог должен объяснить детям, почему мама и папа нарисованы в сердце: это самые дорогие люди на Земле, которые любят своего ребёнка, заботятся о нём).

3. Лица людей, нарисованных в маленьких сердечках, превратить в лица родных и
   близких {задание рекомендуется сопровождать вопросами: «Кого вы ещё любите?», «Какой это человек?», «Что он любит делать?» и т.д.).

Домашнее задание: вместе с родителями раскрасить глаза и лица самых дорогих людей.
*Дав домашнее задание, педагог обращает внимание детей на то, что в рабочем листе нарисован еще младенец. Педагог сообщает детям, что таким младенцем когда-то были и они, и, для того чтобы они выросли, мама и папа, бабушка и дедушка заботились о них, кормили, разговаривали, играли с ними, делали им массаж и гимнастику. После таких слов педагог предлагает сделать подобную зарядку:
Потягушеньки,
Порастушеньки,
Поперёк — потолстушеньки, В ножки — ходунушеньки,
В ручки — хватунюшеньки,
В роток — говорок,
А в головку — разумок.
Далее воспитатель говорит, что, когда малыш подрастал и уже хорошо ползал, его учили ходить {дети выполняют показанные движения):
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
*В конце занятия педагог делает вывод: благодаря заботе близких людей малыши становятся взрослее и умнее (е рабочем листе дети проводят линию от младенца к повзрослевшему мальчику или девочке — автопортрету, нарисованному ранее).
*Заканчивается занятие физкультминуткой:
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топочут,
Весело хохочут.

Занятие № 2
Кто мы такие?
Задачи

1. Познакомить детей с чертами внешнего облика, отличающими человека от животного; дать представление о человеческих потребностях.

2. Воспитывать в детях толерантность, уважительное отношение к интересам другого человека.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, одежда, колыбелька, игрушки (собачка, заяц, кошка, маска или медалька зайчика).
Ход занятия
*Занятие начинается с подвижной игры «Заинька». Из группы детей выбирается ребенок, исполняющий роль заиньки. Стоя в центре круга, он выполняет движения, о которых говорится в песне, исполняемой остальными детьми, идущими по кругу:
Заинька, выходи!
Серенький, выходи!
Вот так, этак выходи!
Вот так, этак выходи!
Заинька, топни ножкой!
Серенький, топни ножкой!
Вот так, этак топни ножкой!
Вот так, этак топни ножкой!
Заинька, поскачи!
Серенький, поскачи!
Вот так, этак поскачи!
Вот так, этак поскачи!
Заинька, выбирай!
Серенький, выбирай!
Вот так, этак выбирай!
Вот так, этак выбирай!
(После игры выносится игрушка-зайчик.)
*Далее воспитатель загадывает детям загадки:
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди —
Лучше в дом не заходи! (Собака.)
Мягкие лапки,
В лапках — цап-царапки! (Кошка.)
(После каждой загадки выносятся игрушки, соответствующие отгадке)

*Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли звери: зайка, собачка и кошечка; предлагает ребятам внимательно на них посмотреть и сказать, чем звери отличаются от людей. Беседу с детьми воспитатель заканчивает обобщением: «Животные покрыты шерстью, они бегают на четырёх лапах. У животных есть вытянутая мордочка, ушки у животных — на макушке, у них есть хвост. (Педагог показывает куклу младенца.) А люди ходят на двух ногах, у человека есть руки, на голове растут волосы, человек может думать и говорить».
Работа с рабочим листом
Задания:
1.У мальчика, изображенного в рабочем листе, найти и показать ту часть тела, о которой говорится в стихотворении:
Ах, Ванюша, попляши, Малых деток посмеши! Твои ножки — бегуны, Твои ручки — силачи, Глазки словно огоньки, Носок — сучок, А роток — хохоток!
2.Назвать другие части тела, изображенные на рисунке.
После того как дети обращают внимание на пальцы, воспитатель проводит специальную игру:

• Пальчик-мальчик,
  Где ты был?

• С этим братцем
  В лес ходил,

С этим братцем
Щи варил,
С этим братцем
Песни пел,
С этим братцем
Кашу ел.
Далее педагог, дав детям понять, что кукла, находящаяся в колыбельке, хочет пойти погулять, предлагает детям подумать, почему изображённый в рабочем листе Ваня не может этого сделать. {Он не одет)

1. Определить последовательность в одевании.

2. Провести линии от одежды к тем частям тела, для которых она предназначена.

3. Назвать любимую одежду и обвести ее в рабочем листе.

*После выполнения заданий в рабочем листе дети одевают куклу и выводят ее на прогулку, где проходит физкультминутка, во время которой дети выполняют движения вслед за педагогом.

• Физкультминутка
  Из-за леса, из-за гор
  Едет дедушка Егор.
  Сам -— на кобыле,
  Жена — на коровке,
  Дети — на телятках,
  Внуки — на козлятках.
  Съехали с гор,
  Развели костёр,
  Кушают кашку,
  Слушают сказку.

• Что Ваня будет делать после прогулки?

Травка-муравка
Со сна поднялась, Птица-синица
За зерно взялась,
Зайки — за капустку, Мышки — за корку, Ребятки — за молоко.
*Работа с рабочим листом
Задания:

1. Определить, какие продукты Ваня будет есть ложкой, а какие — вилкой.

2. Назвать любимый фрукт и обвести его в рабочем листе красным карандашом.

1. Прочитав четверостишие, педагог просит детей назвать и обвести в рабочем лис
   те их любимые игрушки:

Как большой, сидит Ванюша На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка — Погремушка с бубенцом.
*Заканчивая занятие, воспитатель обращает внимание детей на то, что Ванюше пора. спать, раздевает, укладывает куклу в колыбельку и исполняет колыбельную песню: Люли-люли-люленьки, Прилетели гуленьки. Сели гули на кровать, Стали гули ворковать, Стали гули ворковать, Стал Ванюша засыпать.

Занятие № 3
В гостях у Мойдодыра
Задачи

1. Дать детям представление о необходимости гигиенических процедур для всех
   живых организмов.

1. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь в беде.

2. Развивать познавательные процессы, в частности внимание.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, рисунки с изображением гигиенических процедур, кукла, колыбелька, плоскостное изображение мышонка-замарашки, плоскостное изображение Мойдодыра.
Ход занятия
* Занятие начинается с игры «Как у дедушки Трифона»:
Как у дедушки Трифона
Было семеро детей,
Было семеро детей,
Было семь сыновей.
Они не пили, не ели,
Всё на дедушку глядели.
Они делали вот так...
{Демонстрируется изображение какой-либо гигиенической процедуры. Дети должны повторить движение, изображенное на картинке. Игра повторяется несколько раз)
*После игры воспитатель спрашивает ребят, любят ли они умываться, купаться, чистить зубы, и говорит, что животные тоже с удовольствием ухаживают за собой и своими малышами:
Рано утром, на рассвете, Умываются мышата, И котята, и утята, И жучки, и паучки.
*Работа с рабочим листом
Задание: определить, что необходимо для умывания каждому животному, изображенному в рабочем листе.
*Далее разыгрывается ситуация с куклой: раздаётся плач из колыбельки, дающий понять, что Ваня уже проснулся. Педагог поднимает его, приговаривая:
Встань поутру, не ленись! Мылом вымойся, утрись. Кто растрёпан, не умыт, Тот собой людей смешит.
Ваня отказывается мыться; педагог, выставляя плоскостное изображение грязного мышонка, читает стихотворение Н. Поповой «Мышонок-замарашка»: В норе своей мышонок жил, Среди друзей грязнулей слыл. Не мыл он лапки никогда, Была ему чужда вода. Стал на чудовище похож, Все говорили: «Это ёж». На запах прибежала кошка, За ним следила из окошка. Мышонок громко плакать стал. «Ах, как мне быть?» — он пропищал.
*Воспитатель призывает детей спасти глупого мышонка. Для этого необходимо выполнить задания в рабочем листе:
1.Найти и зачеркнуть следы мышонка.
После первого задания следует физкультминутка, движения для которой педагог придумывает самостоятельно.
*Физкультминутка
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
2.Найти в лабиринте путь, ведущий к Мойдодыру, так как только он сможет объяснить глупому мышонку, как важно дружить с водой.
После выполнения второго задания выставляется плоскостное изображение Мойдо-дыра. Мойдодыр говорит детям и глупому мышонку: «Если не мыться — можно легко заболеть. С грязнулей никто не захочет дружить, потому что у него неприятный вид, и он плохо пахнет.
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А не чистым
Трубочистам —
Стыд и срам!
Стыди срам!
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде —
Вечная слава воде!»

• В конце занятия воспитатель вновь предлагает Ванюше вымыться.

Занятие № 4
В гостях у Мойдодыра
Задачи

1. Познакомить детей со средствами гигиены.

2. Воспитать желание и потребность заботиться о чистоте собственного тела.

3. Развивать монологическую речь у детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, кувшин с водой, ванночка, мыло, полотенце, плоскостное изображение Мойдодыра, мешочек с гигиеническими принадлежностями, изображение грязного мальчика.
Ход занятия
* Педагог подходит к колыбельке и начинает поднимать Ванюшу:
Солнышко -вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей
Телят, да ягнят,
Да малых ребят.
Воспитатель спрашивает у ребят, что нужно сделать Ванюше после того, как он проснулся. Детям предлагается умыть малыша. Достаётся ванночка, кувшин с водой, мыло, полотенце.
Мама взяла мыло,
Руки ребёнку помыла,
А рот сказал:
«Постойте,
Вы меня помойте,
Я весь в простокваше
И в манной каше».
А нос сказал:
«И меня, и меня,
Я грязный
Ещё со вчерашнего дня».
И закричал подбородок:
«Я весь чумазый,
В грязи перемазан».
А глазки в печали
Сначала молчали,
А потом спросили:
«Что ж нас не помыли?»
После прочтения стихотворения воспитатель, спросив детей, как часто человек должен мыться и как это нужно делать, подытоживает их ответы: «Один раз в день человек должен мыться полностью, лучше всего это делать вечером, принимать душ, ванну или просто ополоснуться. А по утрам нужно тщательно умыть лицо и почистить зубы. Руки моют гораздо чаще: после улицы, посещения туалета, перед едой». Дети вместе с педагогом умывают куклу, приговаривая:
С гуся — вода,
С лебедя — вода,
А с Вани — худоба.
*Беседа о других правилах и средствах личной гигиены начинается со стихотворения:

• Ай, да грива, что за грива!
  Ай, да ногти, точно когти!
  Отчего он так оброс?

• Он чесать себе волос

И ногтей стричь целый год Не давал, и стал урод.
Чуть покажется нам свет, Все кричат ему вослед:
«Аи да Стёпка!
Ай, растрёпка!»
—и продолжается словами воспитателя: «Чтобы выглядеть чистым и опрятным, мало просто умываться, надо несколько раз в день расчёсывать волосы, носить чистую одежду и следить за ногтями».
*Работа с рабочим листом
Задания:
1. Обвести предметы, необходимые для того, чтобы всегда быть аккуратным. Во время выполнения задания появляется Мойдодыр с волшебным мешочком. Доставая из него разные предметы гигиены, он спрашивает детей, для чего они предназначены. Затем показывает изображение грязного мальчика и спрашивает, что мальчик должен сделать, чтобы быть опрятным.
Жил на свете мальчик Саша,
Трусил щётки, а гребня
Опасался, как огня.
Позовёт его мамаша,
Хочет вымыть, причесать,
Приодеть — не тут-то было:
Как увидит Саша мыло,
Заревёт — и ну бежать!
Грязен сам,
Грязна рубашка,
Локоть продран,
Волоса —
Что дремучие леса.
3. Обвести красным карандашом рисунок, отвечающий правилам личной гигиены, и зачеркнуть чёрным тот, на котором изображено действие, нарушающее эти правила.
После выполнения задания детьми каждый рисунок комментируется воспитателем:

• Каждый день нужно принимать душ или ванну.

• Грязными руками нельзя трогать лицо.

• После прогулок, туалета, перед едой надо обязательно мыть руки.

• Мыться нужно тёплой водой с мылом, нельзя растирать грязь руками, а тем более облизывать языком.

• Надо следить за чистотой дома и одежды. Нужно помогать маме убирать квартиру, мыть посуду.

• Овощи и фрукты надо мыть.

Занятие № 5
Как сделать руки сильными
Задачи

1. Познакомить детей с функциональным назначением рук, правилами ухода за ними.

1. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

2. Развивать внимание, мышление, речь.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, кукла.
Ход занятия
*Занятие начинается с игры, во время которой дети должны повторять движения за педагогом.
-Ладушки, ладушки!
Где были?
-У бабушки.
-Что ели?
-Кашку.
-Что пили?
-Бражку.
Кашка сладенька,
Бабушка добренька!
Попили, поели,
Домой полетели.
На головку сели.
Ладушки запели!
*После игры воспитатель спрашивает детей, чем они сейчас играли.
Есть у меня работники,
Во всём помочь охотники. Живут не за горой, И день, и ночь со мной: Целый десяток Верных ребяток.
(М Пожарова)
*Далее следует игра, в которой задействованы пальчики ребёнка.
Пальчики здороваются:
Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик — я.
Вот и вся моя семья!
После игры педагог говорит о том, что нашим друзьям, животным, повезло меньше, чем людям: они не умеют играть не только пальчиками, но и руками.
*Работа с рабочим листом
Задания:
1.Посмотреть на изображения в рабочем листе и определить, что имеется у животных вместо рук. После этого педагог предлагает детям поразмышлять, для чего человеку нужны руки.
Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову,
Направо — дождь, налево — сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят,
И дождик их не мочит.
Ещё я дождик удлинил —
Он сразу в сад ворвался,
Но не хватило мне чернил,
А карандаш сломался.
Сказав, что нашими пальчиками мы можем рисовать, педагог предлагает детям порисовать на доске. После рисования, отметив, что с помощью рук мы можем еще и играть, воспитатель проводит игру с мячом.
Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Жёлтый, синий, голубой, —
Не угнаться за тобой.
2.Найти и указать в рабочем листе пальчиками на то животное, о котором идет
речь в загадке.
Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
Под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (Заяц.)
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (Волк.)
Кто заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? (Петух.)
3.Рассмотреть кисть своей руки и обвести её карандашом в рабочем листе.
После выполнения третьего задания воспитатель рассказывает детям об уходе за руками:

• надо следить за чистотой рук, мыть их с мылом, после мытья насухо вытирать полотенцем;

• ногти на руках должны быть подстрижены;

• кожа на руках должна быть мягкой, ровной: если кожа сухая, надо попросить маму, чтобы она смазала их кремом;

• в холодную погоду надо надевать перчатки или варежки.

4.Обвести карандашом предметы необходимые для ухода за руками.

• Воспитатель вместе с куклой Ваней проверяет, как дети выполнили последнее задание, и предлагает сделать гимнастику для рук.

• Физкультминутка

Быстро крыльями машите, Быстро на воду летите, Только воду не мутите. Гуси-лебеди, садитесь, Друг на друга не сердитесь. Гуси-лебеди, домой, Серый волк под горой!

Занятие № 6
Уход за ногами
Задачи

1. Познакомить детей с функциональным назначением ног, правилами ухода за ними.

1. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

3.Развивать познавательные процессы, в частности внимание.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, обувь для куклы, плоскостное изображение полезной обуви, картинка-образец с раскрашенной обувью, идентичная изображению в рабочем листе, ребристая дорожка, мелкие предметы: шарики, карандаши и т.д.
Ход занятия
*Педагог, показывая детям куклу в башмачках, читает стихотворение:
Ване впору башмачки:
Не малы, не велики.
Их надели на Ванюшу,
Но не с места он пока.
Он их принял за игрушку,
Глаз не сводит с башмака. Мальчик с толком,
С расстановкой
Занимается обновкой:
То погладит башмачки,
То потянет за шнурки.
Сел Иван и поднял ногу, Языком лизнул башмак...
«Ну, теперь пора в дорогу, Можно сделать первый шаг».
*Воспитатель напоминает детям, что было время, когда родители носили их на руках (детям показывается изображение младенца на руках), позднее дети подросли и научились сначала делать первые шаги, а только потом — ходить и быстро бегать.
*Физкультминутка
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ-топ-топ,
Топ-топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ-топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ-топ-топ!
*Далее педагог просит детей посмотреть на свою обувь и оценить, насколько она удобна.
У Ванюши есть сестрица. Посмотрите на страницу: Туфли мамины надела, Всех нас удивить хотела.
*Работа с рабочим листом

1. Рассмотрев внимательно девочку Машу, изображенную в рабочем листе, сказать,
   во что она одета и обута, оценить, насколько эта одежда и обувь удобны для девочек. После рассуждения воспитатель подводит итог, какую обувь нужно носить (нельзя носить чужую обувь, обувь должна быть лёгкой, удобной, она недолжна спадать с ног, давить на пальцы, каблук не должен быть высоким и т.д.).

2. Нарисовать удобные туфельки. Выставляется плоскостное изображение обуви,
   которая предназначена для детей.

3. Раскрасить правильно обувь в правом верхнем углу в соответствии с картинкой-
   образцом.

*Далее следует беседа о функции ног: для чего они нужны человеку. После беседы
дети садятся на пол и выполняют массаж ног:
Туки-туки молоток (ударяют кулачками по ногам). Туки-туки топоришко (ударяют ребром ладони). Санки будут для ребят (поглаживают ноги).
Будут мчаться быстро (ноги сгибают и вытягивают).
*Работа с рабочим листом
Задание: обвести рисунок, который отвечает гигиеническим правилам ухода за ногами, и зачеркнуть тот, который противоречит им.
*Воспитатель комментирует картинки: нужно плавать, танцевать, бегать и прыгать;

• если вы упали или ударились и на ногах появились ранки и ссадины, нужно сказать об этом взрослым: они смажут ранку зелёнкой, и она быстро заживёт;

• чтобы ноги были чистыми, нужно носить только чистые носки;

• полезно заниматься специальными упражнениями для ног: ходить по ребристой до
  рожке, поднимать пальчиками ног мелкие предметы.

*Воспитатель предлагает выполнить перечисленные выше действия.
*Занятие заканчивается игрой:
Баба сеяла горох.
Прыг-скок, прыг-скок.
Обвалился потолок.
Прыг-скок, прыг-скок.
Баба шла, шла, шла, Пирожок нашла,
Села, поела,
Опять пошла.
Баба стала на носок,
А потом на пятку,
Стала русского плясать,
А потом вприсядку.
Занятие № 7
Что такое дыхание?
Задачи

1. Познакомить детей с дыхательной гимнастикой, её пользой для растущего организма.

2. Воспитать желание заботиться о собственном здоровье.

3. Развивать речь детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, колыбелька, изображения часов, свечи, самовара, парохода, петуха.
Ход занятия
*Занятие начинается с игры «Пузырь».
Раздувайся, пузырь (дети становятся в круг),
Раздувайся большой (расходятся в стороны),
Оставайся такой
И не лопайся.
Он летел, летел, летел (бегут по кругу)
И за ниточку задел:
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш (сходятся в центре круга).
*Воспитатель, обращая внимание детей на то, что при произнесении звука «ш» они выдыхали воздух, просит их произнести другие звуки (на выбор воспитателя). После этого упражнения воспитатель рассказывает о том, что люди, животные, птицы и даже рыбы дышат воздухом — все вдыхают и выдыхают воздух (детям предлагается поднести к губам ладонь и подуть на неё то тёплым, то холодным воздухом). Надо уметь дышать правильно: именно от этого зависит, будет ли ребёнок здоровым. А чтобы научиться дышать глубоко, нужно делать специальные упражнения, которые хорошо выполнять во время утренней гимнастики. Педагог достает из колыбельки Ваню, поднимает его ручки и просит детей потянуться вместе с Ванюшей.
*Физкультминутка
Солнышко-вёдрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей
Телят, да ягнят,
Да малых ребят!
Для правильного дыхания полезны также наклоны:
Солнышко, повернись!
Красное, разожгись!
А еще для нашего дыхания полезны махи руками:
Жаворонки, жаворонки!
Прилетите к нам,
Принесите лето тёплое,
Унесите зиму холодную.
Для хорошей работы дыхательной системы важны игры, прыжки, танцы:
Дождик, дождик, пуще,
Будет трава гуще.
Дождик, дождик, поливай,
Будет славным урожай.
(После этих движений дети выполняют упражнения для восстановления дыхания?)
*Работа с рабочим листом
Задание: обвести в рабочем листе рисунки с изображением действий, обеспечивающих правильное дыхание, в том порядке, в каком они будут перечислены педагогом:

• дышать нужно только чистым, свежим воздухом, для чего стоит чаще гулять в парке
  или лесу;

• чтобы в комнате был свежий воздух, надо её проветривать;

• чтобы дышать чистым воздухом, в доме надо чаще делать уборку, пылесосить ковры, вытирать пыль.

* Воспитатель сообщает детям, что есть волшебные упражнения, которые делают наше дыхание правильным.
Дыхательная гимнастика
Прежде чем выполнить упражнение, дети должны отгадать загадку. После отгадывания выставляется соответствующее изображение:
Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день, и ночь
Стучим, стучим. (Часы.)
Упражнение: руки на поясе, наклоны из стороны в сторону, при наклонах произносятся слова: «Тик-так, тик-так!».
Сверху — дыра,
Снизу — дыра,
А посередине —
Огонь да вода. {Самовар.)
Упражнение: набирать полные лёгкие воздуха и постепенно выдыхать, произнося: «Пух! Пух! Пух!».
Паровоз без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по морю пошёл! {Пароход.)
Упражнение: произнести как можно дольше: « Ту-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у».
Кто заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? {Петух.)
Упражнение: произнести: «Ку-ка-ре-ку-у-у-у-у-у-у!».
Далее педагог показывает плоскостное изображение свечи. Дети дуют на неё.
Работа с рабочим листом
Задание: выполнить дыхательные упражнения, нарисованные в рабочем листе.
Занятие № 8
Забота о дыхании
Задачи

1. Дать детям знания о необходимости бережного отношения к органам дыхания.

2. Воспитать потребность заботиться о собственном здоровье.

3. Развивать познавательные процессы, в частности внимание.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, колыбелька, стаканы с водой, соломинки для коктейля, магнитофонная запись кашля, образец выполнения задания в рабочем листе, изображения для дыхательной гимнастики: часы, петух, свечка, пароход, самовар.
Ход занятия
* Педагог предлагает детям провести опыт — подуть через соломинку в стакан с водой. После проведения эксперимента педагог спрашивает, что увидели дети в воде {пузырьки), что представляют из себя пузырьки {воздух). Дети делают вывод, что все живые организмы: люди, животные, птицы, рыбы — дышат воздухом.
*Воспитатель поднимает Ваню из колыбельки:
Потягушечки,
Порастушечки!
Поперёк — толстушечки,
Ручки — хватушечки,
Ноги — бегушечки.
Раздаются плач и кашель, становится ясно, что Ваня простудился:
Вот печальные стихи —
Апчхи!
Бесконечные стихи —
Апчхи!
Все чихалыцики
На свете
Без конца читают эти,
Ах, апчхи,
Чихают эти
Очень грустные стихи —
Апчхи!
*Воспитатель проводит беседу о необходимости правильного дыхания.
Как же можно помочь Ване? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей.) Наверно, он неправильно дышал, вот и простудился. Скажите, с помощью чего люди вдыхают и выдыхают воздух? {Детям предлагается подышать ртом и носом.) Мы должны дышать только носом, иначе можем легко заболеть. Когда холодный воздух проходит через нос, он, проделывая большой путь, успевает немного согреться, поэтому к нам в организм он поступает уже тёплым. В носу у человека находятся маленькие волосики, которые задерживают пыль. Ртом дышать очень опасно. Если у вас насморк, который мешает вашему дыханию, нужно пользоваться носовым платком.
*Работа с рабочим листом (вывешивается образец выполнения задания).
Задания:

1. Обвести нос карандашом.

2. Зачеркнуть рот.

3. В центре платочка поставить точку.

После работы с рабочим листом проводится дыхательная гимнастика (см. предыдущее занятие), перед выполнением которой дети вспоминают, для чего необходимо ее делать.
*Следует продолжение беседы:
Как можно помочь заболевшему Ване? (Ваня должен лежать в постели, ему можно поставить горчичники, его можно напоить молоком с мёдом.) Многие дети не любят лечиться — начинают капризничать. Таким поведением они огорчают своих родителей, которые и так расстроены, что их ребёнок заболел. Во время болезни слабеет организм, нельзя играть в любимые игры. Чтобы поскорее поправиться, надо выполнять все предписания врача. Послушайте, что произошло с одним маленьким гусёнком, который не слушал взрослых гусей, часто болел и стал очень слабым:

• Гуси, вы, гуси,
  Красные лапки,
  Где вы бывали,
  Что вы видали?

• Мы видели волка,
  Унёс он гусёнка,

Да самого хилого, Да самого слабого!
—Гуси, вы, гуси,
Красные лапки, Щипайте вы волка, Спасайте гусёнка.
*Работа с рабочим листом
Задание: рассмотреть в рабочем листе гусят и сравнить их.
После слов воспитателя «Все животные заботятся о своём здоровье, чтобы не попасться в лапы хищникам, чтобы добыть себе пищу, чтобы вырастить своих детёнышей» проводится игра «Гуси»:

• Гуси, гуси!

• Га-га-га!

• Есть хотите?

• Да-да-да!

• Ну, летите же домой!

• Серый волк под горой,
  Не пускает нас домой,
  Зубы точит, съесть нас хочет.

• Ну, летите, как хотите,
  Только крылья берегите.

После игры выполняются упражнения на восстановление дыхания.
*Работа с рабочим листом
Задания:

1. Обвести синим карандашом ребёнка, который прыгает.

2. Обвести красным карандашом ребёнка, который восстанавливает дыхание после
   прыжков.

*В конце занятия педагог предлагает детям вызвать врача, чтобы тот вылечил малыша.
Занятие № 9
В гостях у врача
Задачи

1. Познакомить детей с особенностями работы врача.

1. Сформировать осознанное отношение к медицине как деятельности, способной
   оказать необходимую помощь человеку.

3.Сформировать умения пользоваться медицинскими приборами.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, плоскостное изображение доктора Айболита, белый халат, чемоданчик с медицинскими инструментами, магнитофонная запись песни без инструментального сопровождения.
Ход занятия
* Педагог показывает детям плоскостное изображение доктора Айболита:
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!

*Далее проводится беседа о том, какую важную роль играют в нашей жизни врачи.
Для чего нам нужны врачи? {Выслушиваются и обобщаются ответы детей?) Бывают случаи, когда люди не умеют устранить боль — не знают, как это сделать. Чтобы быстро устранить боль, надо найти ее причину. В этом могут помочь врачи: они назначат правильное лечение, и человек быстро поправится.
И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!».
Как вы думаете, доктор Айболит поможет лисе? Почему?
*Работа с рабочим листом
Задание: помочь лисе найти дорогу к доктору Айболиту.
И пришёл к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!».
Работа с рабочим листом
Задание: помочь барбосу найти дорогу к доктору Айболиту.
*Из колыбельки раздаётся плач, воспитатель говорит, что у Ванюши поднялась температура,— ему нужно вызвать врача. Педагог надевает белый халат и предлагает детям поиграть в игру «Больница»:
Что врачу холод,
Что врачу ветер,
Если распухло
Горло у Пети?!
Что врачу слякоть,
Что ему лужи,
Если Андрюше
Становится хуже?!
Зной или стужа,
День или ночь —
Доктор торопится
Детям помочь.
Перед игрой воспитатель проводит с детьми беседу о том, что делает врач и как нужно себя вести на медосмотре: как доктор проводит осмотр больных? Что является первым признаком болезни? С помощью чего можно узнать, повышена ли у человека температура? {Детям предлагается поставить кукле градусник) Врач всегда интересуется, что у вас болит. Вспомните, как вас обследовал доктор, когда вы болели. {Детям предлагается показать на кукле действия врача. Или же педагог сам проводит обследование Вани, показывая, каким образом действует врач, когда у пациента болят уши. После назначения капель и выписывания рецепта детям предлагается провести лечение.) Почему, как вы думаете, у Вани заболели уши? {Выслушиваются и обобщаются ответы детей)
*Физкультминутка {движения педагог придумывает самостоятельно).
«Доктор, доктор,
Как нам быть:
Уши мыть
Или не мыть?
Если мыть,
То как нам быть:
Часто мыть
Или пореже?»
Отвечает доктор:
«ЕЖЕ-ЕЖЕ-ЕЖЕДНЕВНО!!!»
*Педагог говорит и показывает детям, что нужно делать, чтобы быстрей выздороветь: выполнять назначения врача, лежать в постели, если необходимо, пить лекарства. После этого воспитатель предлагает помочь доктору собрать медицинский чемоданчик, необходимый врачу для посещения больного.
* Работа с рабочим листом
Задание: найти и обвести предметы, необходимые врачу при лечении больного: Заканчивается работа словами педагога, что все-таки самое лучшее лекарство для больного человека — это любовь и забота родных людей. Ребёнку самое большое облегчение может принести мамина ласка.
Солнышко да матушка —
Именами разные,
Именами разные,
А делами равные:
Красно солнце греет,
Матушка жалеет.

• Воспитатель включает магнитофонную запись песни, качает куклу. Ваня выздоравливает. Педагог предлагает малышам поиграть в игру «Больница».

Занятие №10
Расти здоровым, малыш!
Задачи

1. Выявить уровень усвоения программы.

2. Наметить дальнейший план работы с каждым ребёнком.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, кукла, погремушка, мяч, изображения времен года.
Ход занятия
*Педагог будит Ваню:
Тянушеньки-потянушеньки,
На зайку — потягушеньки,
На Ваню — растягушеньки,
Поперёк —толстушеньки,
Вдоль— долгушеньки,
Ножки — ходунушки,
Ручки — хватунушки,
Глазки — глядунушки,
Роток — говорок,
А умок — разумок.
Воспитатель спрашивает, что должен сделать Ваня сразу после того, как проснулся:
Встань поутру, не ленись!
Мылом вымойся, утрись.
Кто растрепан, не умыт,
Тот собой людей смешит.
*Работа с рабочим листом
Задание: раскрасить одежду мальчика или девочки таким образом, чтобы она соответствовала их собственной:
Мальчик с девочкой стоят,
И на нас они глядят.

• Это Толя или Поля?

• Нет, конечно. Это я.
  На нём и кофточка моя.

• Я раскрашу свой портрет,

Меня увидит целый свет.
Во время выполнения задания воспитатель подходит к каждому ребёнку и спрашивает: «Это ты нарисован на рисунке? Сколько тебе лет? Где ты живёшь? Кого ты любишь? Как зовут твоих родителей? Где они работают?».
Анализ результатов
Ребёнок без ошибок отвечает на все вопросы — 5 баллов, с помощью воспитателя — 3 балла, не отвечает на один-два вопроса — 1 балл, не отвечает ни на один вопрос — О баллов.
*Педагог обращает внимание детей на то, что перед Ваней лежит погремушка, его любимая игрушка:
Как большой, сидит Ванюша На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка — Погремушка с бубенцом.
*Работа с рабочим листом
Задание: вспомнить и нарисовать рядом со своим портретом свою любимую игрушку. Пока дети рисуют, педагог продолжает опрос детей.
*Далее детям предлагается вспомнить, в какие игры они умеют играть с мячом:
С утра на лужайку
Бегу я с мячом.
Бегу, распеваю,
Не знаю, о чём...
А мячик, как солнце, Горит надо мной,
Потом повернётся Другой стороной.

• Проводится игра с мячом (на усмотрение педагога).

• Работа с рабочим листом
  Задание: обвести мяч в рабочем листе.

*Далее детям предлагается отгадать загадки. (После отгадывания каждой загадки воспитатель показывает изображение соответствующего времени года.)
Тает лужок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной.)
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой.)
Солнце печёт,
Липа цветёт,
Рожь поспевает.
Когда это бывает? (Летом.)
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (Осенью.)
Воспитатель просит подсказать Ванюше, какую одежду нужно носить зимой, весной, летом и осенью.
*Работа с рабочим листом
Дети рассматривают изображение мальчика, пускающего кораблик.
На улице лужа —
Ребята не тужат.
Им она доверена,
Им тужить не велено.
Много дел и забот —
На воду спускают флот.
Задания:

1. Определить, что не нарисовал художник.

2. Раскрасить картинку.

3. Выбрать для мальчика из предложенной обуви ту, что соответствует времени года.

После выполнения заданий воспитатель проводит индивидуальный опрос: какую обувь должны носить дети зимой? В чём лучше ходить в группе? Какой каблук должен быть у обуви?
Анализ результатов
Ребёнок без ошибок отвечает на все вопросы — 3 балла, не отвечает на один вопрос — 2 балла, не отвечает на два вопроса — 1 балл, не отвечает ни на один вопрос — 0 баллов.
*Физкультминутка
Топ-топ по земле,
Ведь земля-то наша!
И для нас на ней растут Пироги да каша.
*Работа с рабочим листом
Задания:

1. Раскрасить картинку, на которой изображен малыш, играющий песком.

2. Обвести красным карандашом те действия, которые должен совершить малыш
   сразу после того, как поиграл в песочнице.

Анализ результатов
Работа выполнена без ошибок - 3 балла, не полностью - 1 балл, неверно - 0 баллов.
Во время выполнения заданий педагог проводит индивидуальный опрос: в рабочем листе нарисованы ещё часы, свеча, петушок. Знаешь ли ты дыхательные упражнения и как их нужно выполнять?
Анализ результатов
Ребёнок отвечает без ошибок - 3 балла, с помощью наводящих вопросов - 1 балл, не отвечает - 0 баллов.
*После работы с рабочим листом проводится дыхательная гимнастика.
Занятие заканчивается пожеланием воспитателя всем расти здоровыми.
Средняя группа
Здоровейка в гостях у дошколят
Занятие № 1
Какой я?
Задачи

1. Познакомить детей со способами передачи настроения (мимика, жесты).

2. Развивать диалогическую речь детей.

3. Продолжать учить детей выполнять самостоятельную деятельность в рабочем
   листе.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, игрушка «Цыпленок», фотографии мам, зеркало, магнитофонная запись спокойной и бодрой музыки.
Ход занятия

• Сюрпризный момент: Цыпленок просит у детей помощи, хочет узнать, кем он был раньше.

• Игра «Кто кем был?» (дети отвечают на вопрос педагога: «Кто кем был раньше?».

Цыпленок - яйцом, Лошадь - жеребенком, Корова - теленком, Бабочка - гусеницей,
Овца — ягненком,
Человек — ребенком.

• Цыпленок обращается к детям с просьбой найти его маму.

• Игра «Путаница» (Дети помогают зверятам и птенцам найти свою маму. Работа с рабочими листами).

* Педагог предлагает детям рассмотреть фотографию своей мамы и ответить на вопрос: «Какая мама?».
*Чтение стихотворения «Вот какая мама»:
Мама песню напевала,
Одевала дочку.
Одевала-надевала
Белую сорочку.
Белая сорочка,
Тоненькая строчка.
Мама песенку тянула, Обувала дочку.
По резинке пристегнула
К каждому чулочку.
Светлые чулочки
На ногах у дочки.
Вот какая мама —
Золотая прямо!
*Педагог говорит, что мамы так же любят детей, как солнышко людей. Предлагает детям потянуться, читает потешку:
Утром солнышко проснулось, Осторожно потянулось. Лучикам пора вставать — Раз, два, три, четыре, пять.

• Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик».

• Цыпленок обращает внимание детей на то, что солнышко бывает хмурым, веселым, серьезным.

• Работа в рабочих листах «Оживи солнышко» (дети определяют, каким погодным условиям соответствует определенное выражение «лица» солнышка).

• Педагог подводит детей к выводу, что мимика человека зависит от настроения.

• Дети разглядывают свое лицо в зеркало, улыбаются, хмурятся, смотрят друг на друга.

• Воспитатель обращает внимание детей на то, что жесты тоже отражают настроение человека.

• Цыпленок предлагает детям послушать музыку, определить ее настроение, выполнить соответствующие движения: походить, потанцевать.

Занятие №2
Какой я?
Задачи

1. Закрепить знания детей о внешних частях своего тела.

1. Формировать различие в ориентации мальчиков и девочек на основе физических
   упражнений.

2. Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук.
   Материал

Рабочие листы и цветные карандаши на каждого ребенка, игрушка «Домовенок», плакат с изображением ребенка, зеркало, магнитофонная запись музыки для мальчиков и девочек.
Ход занятия
* Сюрпризный момент: Домовенок просит детей рассказать, где он очутился, спрашивает, что они умеют делать.
*Игра «Противоположности» (педагог называет действия, дети придумывают противоположные значения и показывают эти действия):
стоять — бежать,
прощаться — здороваться, греться — мерзнуть, расстраиваться — радоваться, бросать — ловить,
умываться — вытираться, пачкаться — отряхиваться и т.д.

• Домовенок спрашивает детей, как называются их части тела, что ими можно делать.

• Педагог подводит детей к плакату с изображением ребенка, все рассматривают его.

• Домовенок предлагает детям заселить новые дома, где жильцами будут семьи детей.

Новый дом
Против школы новый дом,
В новом доме мы живем.
Мы по лестнице бежим
И считаем этажи.
Раз — этаж, два — этаж,
Три, четыре — мы в квартире.

• Педагог предлагает каждому в верхнем окошке под самой крышей нарисовать свой портрет, сначала рассмотрев себя в зеркале: какого цвета глаза, волосы, какой они длины и т.п.

• Дети рисуют свой портрет.

• Домовенок спрашивает детей, чем отличаются мальчики и девочки; расспрашивает, кем они станут, когда вырастут.

• Педагог включает магнитофонную запись музыки для девочек и мальчиков. Дети выполняют упражнения в соответствии с половыми различиями.

• Педагог говорит о том, что все люди разные, и любят они разные вещи, после чего просит заштриховать в тетради любимый фрукт, любимую игрушку, любимую одежду.

• Домовенок обращает внимание детей, что у каждого человека есть любимые люди, и предлагает «заселить» своих близких в домик: приклеить их фотографии.

*Педагог предлагает детям выучить скороговорку:
У папы на пол
Упала шляпа.
Ее от пыли
Мы с мамой мыли.
Занятие № 3
Глаза
Задачи

1. Познакомить детей с функциональным значением глаз в жизни человека и животных, строением передней части глаза.

2. Продолжать учить ориентировке в пространстве.

3. Развивать наблюдательность, речь, мелкую моторику рук.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, игрушка или силуэтное изображение солнышка, силуэтное изображение радуги без желтого цвета, разноцветные полоски, зеркало.
Ход занятия
*Сюрпризный момент: Солнышко обращается к детям с просьбой отремонтировать радугу:
Вышла радуга-краса, Разноцветная коса.
Ленты пестрые в косе — А всего их ровно семь. Дарит их красавица — Бери, какая нравится.
*Воспитатель напоминает детям цвета радуги и спрашивает, какого цвета не хватает. Дети определяют, что нет желтого цвета.
Желтый лимон на цыпленка похож, Только вот ног у него не найдешь. Желтый цыпленок похож на лимон, Только растет не на дереве он.

• Педагог предлагает детям найти желтую полоску, просит детей послушать: не «слышно» ли где желтого цвета, на ощупь поикать в чудесном мешочке; затем показывает разноцветные полоски (дети сразу находят полоску нужного цвета).

• Педагог подводит детей к выводу, что цвета можно определить лишь с помощью
  зрения: все, что находится вокруг нас, мы можем увидеть только глазами.

• Воспитатель предлагает детям пройтись по комнате, где идут занятия, подойти к предметам, которые им нравятся, затем закрыть глаза и снова подойти к воспитателю. Педагог делает вывод, что благодаря глазам человек обладает волшебной способностью видеть.

• Работа в рабочем листе:

У многих животных есть глаза. Разные животные видят по-разному: «зоркий, как орел»,— говорят о человеке, который хорошо видит. Как вы думаете, почему? (Дети раскрашивают его глаза.) Зайца называют косым, потому что он видит хорошо со всех сторон. (Дети раскрашивают его глаза) «Видит, как кошка»,— говорят про человека, который хорошо ориентируется в темноте. (Дети раскрашивают ее глаза.)
*Педагог предлагает детям рассмотреть свои глаза в зеркало.
Воспитатель:
На лице видна только передняя часть глаза. Весь глаз по форме похож на шар и называется глазным яблоком. Спереди глаз покрыт прозрачной тонкой оболочкой — роговицей. Мы видим сквозь нее как сквозь прозрачное стекло. Роговица покрывает цветную часть глаза — радужную оболочку. У всех вас радужная оболочка разная: голубая, серая, каряя, зеленая.
В центре радужной оболочки находится черный с виду кружок, который называется зрачком. Через него внутрь глаза проходит свет. Белая часть нашего глаза — это склера, сквозь нее мы ничего не видим, ее задача — защитить те части глаза, которые находятся в глазном яблоке.
Брови и ресницы также защищают наши глаза — от пота, пыли, попадающих в глаза.

• Далее воспитатель предлагает в рабочем листе раскрасить радужную оболочку глаз, нарисовать недостающую часть глаз (ресницы).

• Солнышко предлагает детям поиграть в игру «Солнышко и дождик».

• Работа в рабочем листе.

Солнышко просит ребят помочь ему рассмотреть разные предметы: провести линии так, чтобы справа от Солнышка были цветок и телевизор, а слева — картинка и книга.
*В конце занятия Солнышко благодарит детей за помощь.
Занятие № 4
Глаза
Задачи

1. Научить детей ухаживать за глазами.

2. Научить гимнастике для глаз, формировать мотивацию к ее выполнению.

3. Развивать мышление, речь, мелкую моторику кисти.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, картины: пейзаж, натюрморт, портрет. Магнитофонная запись музыки для гимнастики.
Ход занятия
* Воспитатель предлагает детям отправится в художественную галерею, где выставлены картины, подводит к одной из них, спрашивает детей, что на ней написано, далее читает:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,—
Знай, что это натюрморт.
*Далее воспитатель подводит детей к пейзажной картине:
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,—
Обязательно картина
Называется пейзаж.
*Затем педагог подводит детей к портрету:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном, Или в робе водолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед,— Обязательно картина
Называется портрет.
*Мы с вами побывали в художественной галерее. Что нам помогло рассмотреть все эти картины, с помощью чего мы видим? Чтобы наши глаза хорошо видели, надо соблюдать некоторые правила. Давайте посмотрим на рабочий лист и определим, что полезно, а что вредно для глаз.

• Вредно для глаз сидеть близко к телевизору (нужно обвести этого мальчика
  черным карандашом).

• Перед сном и после сна нужно умываться, промывать глаза (этого мальчика
  нужно обвести красным карандашом).

• Никогда нельзя грязными пальцами тереть глаза: грязь может попасть в глаз, он
  загноится и заболит. Скажите, карандашом какого цвета мы обведем этого мальчика?

• Читать лежа в постели тоже нельзя, потому что глаза напрягаются сильнее обычного, этого ребенка надо тоже обвести черным карандашом.

• А вот что нужно есть, чтобы всегда видеть хорошо. Назовите изображенные здесь предметы и обведите их красным карандашом (овощи, фрукты, молоко и рыбу).

• Давайте вытянем пальчики и сделаем гимнастику для пальцев. Теперь можно сделать гимнастику для тела. (Дети выполняют гимнастику под музыку.)

• А еще есть специальная гимнастика для глаз, которую надо делать, чтобы глаза всегда видели хорошо.

1. упражнение. Зажмурить изо всех сил глаза, а потом открыть их. Давайте найдем это упражнение в рабочем листе.

2. упражнение. Круговые движения глазами.

3. упражнение. Вытянуть вперед руку, следить взглядом за ногтем пальца, медленно
   приближая его к носу, а потом медленно отодвигая его обратно.

4. упражнение. Посмотреть в окно, найти самую дальнюю точку и рассмотреть ее.

*Педагог предлагает детям обучить этой гимнастике родителей и выполнять ее каждый день. Он обращает внимание детей на то, что у некоторых людей бывает плохое зрение, и спрашивает, что помогает таким людям видеть хорошо:
Что такое перед нами — 2 оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу?
Когда дети отгадают загадку, педагог напоминает, что гимнастика тоже помогает улучшить зрение. В конце занятия он предлагает детям украсить рамочку для гимнастики.
Занятие № 5
Слух
Задачи

1. Познакомить детей с назначением уха в жизни человека и животного, с правилаи ухода за ушами.

2. Развивать воображение детей, продолжать учить их воспринимать музыкальные
   произведения.

3.Развивать мелкую моторику рук.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, магнитофонная запись (И. С. Бах «Шутка»), посылка, музыкальные игрушки: колокольчик, погремушка, бубен и т.д. Ход занятия

• Сюрпризный момент: дети получают сказочную посылку и письмо, в котором лесные жители просят «расколдовать» лес — оживить его.

• Педагог предлагает послушать запись и нарисовать то, что им «рассказала» музыка (работа в рабочем листе). Воспитатель подсказывает детям, что можно изобразить: солнышко, цветок и т.д.

• Педагог хвалит детей и напоминает им, что в лесу живут разные животные, предлагает детям наполнить ими лес. Дети под музыку изображают зверей, воспитатель отгадывает изображенное.

• Педагог обращается к детям:

Что помогло нам услышать музыку? (Уши.) Звук передается звуковыми волнами, очень похожими на те, что мы видим на воде, только звуковые волны невидимые. Они могут быть сильными и слабыми: если кто-то шепчет, то звуковые волны слабые, а если над нами пролетает самолет, звуковые волны сильные и мы слышим громкий звук.
Мы начинаем слышать в тот момент, когда звуковые волны достигают нашего уха и начинают давить на барабанную перепонку, заставляя ее быстро двигаться вперед-назад.
Барабанная перепонка заставляет двигаться 3 маленькие косточки, которые расположены позади нее. Эти косточки передают сигнал в головной мозг, и мы слышим звук.
У многих животных есть уши: чем больше ухо у животного, тем лучше оно слышит.

• Педагог предлагает детям рассмотреть изображения в рабочих листах, определить, какие животные изображены на них, а потом подобрать к каждому уху соответствующий ему по размеру круг.

• Воспитатель обращает внимание детей, что в посылке лесные обитатели прислали звуковые картинки: дети должны отгадать, что это. (Колокольчик, погремушка, бубен и т.д.)

• Далее воспитатель предлагает детям рассмотреть различные предметы в рабочем
  листе, обвести красным карандашом те из них, которые можно услышать.

• Педагог обращает внимание детей, что нужно беречь уши; чистить их надо аккуратно — так, чтобы не повредить барабанную перепонку.

• Воспитатель предлагает рассмотреть картинку в рабочем листе и выбрать правильный ответ, как надо чистить уши. Выбранную картинку раскрасить.

Занятие № 6
Слух
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с правилами ухода за органами слуха.

2. Формировать желание заботиться о своем организме.

3. Развивать графические навыки детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка (кукла, сшитая из поролона, ростом с ребенка), магнитофонная запись (шум леса). Ход занятия
*К детям приходит Здоровейка и предлагает отправиться в путешествие:
В леса-чудеса мы поедем с тобой.
Там бродит у озера лось галуоой. Там чащу хвостом подметает лиса, Чтоб чистыми были леса-чудеса. Туда мы отправимся — ты да я, Только с собой не возьмем ружья.
И дома оставим твой старый пугач. Там первый закон: никого не пугать. Висит объявленье у самой опушки: «Вам, пистолеты, рогатки и пушки, Вход в эту сказку закрыт навсегда!». Скорей собирайся, поедем туда!
*Педагог: Почему в лес нельзя брать даже игрушечное оружие? А можно ли взять с собой предметы, которые издают шум?
Громко кричать, шуметь в лесу нельзя, потому что можно напугать лесных обитателей. А еще не стоит шуметь потому, что в природе очень много прекрасных звуков.
*Воспитатель предлагает детям послушать запись. Здоровейка достает из портфеля рабочие листы, просит рассмотреть картинку, где дети гуляют по лесу:
На этом рисунке всегда тишина,
Не вымолвит звука морская страна.
И в тишине лебединого пуха
Нет ничего для нашего уха. Какие звуки могли услышать дети?
Скажите, с помощью чего мы можем услышать разные звуки? Ухо — удивительный орган, благодаря которому человек не просто различает звуки, но и может понять речь.
*Игра «Глухие телефоны».
Ухо нужно беречь. Педагог спрашивает детей, как это нужно делать {громко не кричать, в холодное время года носить головной убор, не засовывать в уши посторонние предметы).
*Игры бывают подвижными, шумными, и спокойными, тихими. Здоровейка предлагает детям дорисовать в рабочем листе недостающие детали для игрушек: красным карандашом — для тех игрушек, игры с которыми спокойные, а зеленым карандашом — для тех, которые используются в шумных, подвижных играх.
*Воспитатель предлагает детям поиграть:
Скажи погромче слово «гром» —
Грохочет слово, словно гром.
Скажи потише: «Шесть мышат» — И сразу мыши зашуршат.
Занятие № 7
Обоняние
Задачи

1. Дать детям понятие о носе как органе обоняния.

2. Формировать ценностное отношение к своему здоровью.

3. Воспитывать внимание, мышление, умение рассуждать.
   Материал

Здоровейка, портреты коротышек из солнечного города без носов, «умный портфель» Здоровейки с рабочими листами, карандаши по количеству детей, различные ароматические вещества, знакомые детям, или кусочки лимона, чеснока, яблока.
Ход занятия

• Здоровейка приносит фотографии своих друзей: Незнайки, Знайки, Растеряшки. Их портреты нарисовал художник Тюбик. Но портреты не закончены — у коротышек нет носов. Здоровейка решает дорисовать их, берет карандаш. Но воспитатель останавливает его, говоря, что у всех людей носы разные — так же, как и глаза, и волосы.

• Здорвейка спрашивает у детей, для чего человеку нос. Воспитатель обобщает ответы, предлагает детям поиграть в игру-загадку «Ответы знает нос»: дети закрывают глаза, педагог дает каждому ребенку понюхать кусочки ароматических веществ (лимон, тампон с духами, чеснок и т.д.). Дети отгадывают.

• Воспитатель:

Нос — удивительный орган. Он необходим человеку, чтобы различать запахи. Большинство животных чувствует запахи лучше человека. У кошек, собак и лошадей нюх развит так сильно, что обычно они узнают запах знакомого человека задолго до того, как тот приблизится. У диких животных нюх развит еще сильней, чем у домашних. Олень или заяц чувствуют запах хищника на огромном расстоянии и успевают убежать или спрятаться. Этих животных защищает их удивительно острый нюх.
*Здоровейка предлагает посмотреть, что находится в его «умном портфеле». Это рабочие листы. Педагог предлагает рассмотреть их и определить любимый запах каждого животного (собака — запах косточки, мышка — колосков, обезьянка — банана). Дети садятся за столы и соединяют линиями изображения животных с нужными предметами.
Затем Здоровейка предлагает детям определить запах какого-то предмета, для чего необходимо на время превратиться в зайцев.
*Физкультминутка
Рано утром по порядку
Зайцы делают зарядку:
Лапки кверху поднимают,
Ими весело играют
И качают головой,
Повороты выполняют,
Низко-низко приседают,
По дорожке скок да скок
И уселись на пенек.
Физкультминутку можно провести 2 раза.
*Воспитатель: Давайте узнаем, может ли человек различать запахи без носа. Детям предлагается закрыть глаза, зажать нос и дышать ртом.
*Воспитатель проносит искусственный цветок, лепестки которого пропитаны розовым маслом. Не открывая глаз, дети пытаются отгадать, что это за предмет. Педагог предлагает повторить попытку, только на этот раз дышать носом. Ответы детей обобщаются.
Без помощи носа вы не смогли определить запах цветка. Человек не может чувствовать запахи не только тогда, когда зажимает нос, но и когда болеет. Сильный насморк —причина, по которой человек не чувствует никаких запахов, поэтому насморк нужно лечить.
*Далее воспитатель читает стихотворение Донниковой:
Цветы полевые просты,
Но мед в них запрятан душистый. Мы любим простые цветы,
Что выросли в зелени чистой.
Мы лютик сорвем золотой
И розовый клевер медовый.
Мы в зелени леса густой
Найдем колокольчик лиловый.

• Не только люди и животные, но и насекомые ощущают запах. (Детям предлагается найти в рабочем листе путь бабочки к колокольчику)

• Здоровейка благодарит детей за то, что они помогли ему узнать, для чего необходим нос, собирает портреты друзей, чтобы Тюбик сам дорисовал коротышкам носы, прощается с детьми и уходит.

Занятие № 8
Обоняние
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с особенностями восприятия запахов человеком.

2. Воспитывать чувство сострадания к больным людям.

3. Развивать воображение детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка, карточки с нарисованными цветами, музыкальная запись (П. И. Чайковский, «Вальс цветов»).
Ход занятия
*Пришедший в гости Здоровейка предлагает поиграть в игру «Садовник». Каждый из детей выбирает себе один из нарисованных цветов, Здоровейка произносит слова:
Я садовником родился,
Не на шутку рассердился,
Все цветы мне надоели,
Кроме... (называет любой цветок).
Ребёнок, у которого находится карточка с этим цветком, показывает какое-нибудь упражнение. Остальные дети повторяют.
*Далее Здоровейка говорит, что после игры в группе запахло цветами. Достаёт из портфеля рабочие листы, предлагает детям рассмотреть, какие цветы в них нарисованы, загадывая следующие загадки:
Золотой и молодой —
За неделю стал седой,
А денёчка через два
Облетела голова. (Одуванчик)
Стоят на лугах сестрички —
Золотой глазок, белые реснички. (Ромашки.)
Белые горошки на зелёной ножке.
На зелёном шнурочке белые звоночки. (Ландыш)
*Далее Здоровейка читает стихи:
Смотрят из канавки
Жёлтые купавки.
У них на самом донышке
Горит кусочек солнышка.
Колокольчик голубой поклонился нам с тобой, Колокольчики-цветы очень вежливы. А ты?

• Затем детям предлагают соединить линиями те изображения, где количество цветов совпадает.

• Здоровейка интересуется у детей, не почувствовали ли те запах цветов? (Нет.) Тогда он предлагает им найти в путанице на рабочем листе цветок и раскрасить его.

• Спрашивает у детей, почувствовали ли они теперь запах цветов. (Нет.) Предлагает станцевать танец цветов. Звучит музыка, дети выполняют танцевальные движения, которые показывает педагог.

• Здоровейка, чуть не плача, убеждает детей, что теперь уж точно запахло цветами.
  Воспитатель успокаивает Здоровейку: делает предположение, что у него насморк, поэтому он не чувствует запахов. Просит детей помочь Здоровейке — подсказать ему, как можно вылечиться от насморка.

Если у человека насморк, чаще всего это значит, что он простужен. И лечить насморк нужно так же, как и простуду:

• принимать витамин С, так как он помогает организму бороться с вирусом;

• носить тёплые носки — если ноги человека в тепле, у него больше шансов выздороветь;

• закапывать в нос капли — они облегчают дыхание;

• пить горячее молоко с мёдом — это средство лечит слизистую оболочку носоглотки.

• Педагог предлагает детям в рабочем листе обвести предметы, необходимые человеку, у которого насморк.

• Воспитатель обращает внимание детей на то, что люди по-разному реагируют на запахи. Один из десяти детей страдает аллергией, поэтому, например, цветение некоторых растений вызывает у него кашель, насморк, воспаление глаз. Аллергию могут вызывать многие вещи: кроме цветов, это мех домашних животных, обычная пыль и многое другое (картинка в рабочем листе).

К сожалению, аллергия очень плохо лечится. Человек, страдающий этим заболеванием, должен приспособиться к нему. Облегчить аллергию можно, держась подальше от предмета, который ее вызывает. А еще человек, страдающий аллергией, должен хорошо высыпаться и меньше расстраиваться, особенно по пустякам.
Здоровые люди должны внимательнее относиться к больным (воспитатель предлагает раскрасить картинку в рабочем листе).
Занятие № 9
Дыхание
Задачи

1. Познакомить детей с особенностями дыхания человека.

2. Формировать осознание необходимости физических упражнений.

3. Развивать речь детей.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка, надувной шарик красного цвета, ванночка с водой, бумажный кораблик, флажки по количеству детей.
Ход занятия
*Пришедший в гости Здоровейка рассказывает, что видел летящий по воздуху шар
и разговаривал с ним:
Летел по свету красный шар,
Шар, шар, шар.
Летел над улицей моей.
Эй, эй, эй!
И залетел на мой балкон
Он, он, он.
—Что видел, шарик, с высоты
Ты, ты, ты?
Наверно, сёла, города?

• Да, да, да.

• Поля, и рощи, и стада?

• Да, да, да.

• На реках баржи и суда?

• Да, да, да.

Летал в заморские края
Я, я, я.
Со мной гулял гиппопотам
Там, там, там.
Меня за нитку дёргал слон,
Он, он, он.
И лапой трогал, осмелев,
Лев, лев, лев.

• Останься, шарик, будешь мой.

• Ой, ой, ой!

Пусти обратно, в вышину, Ну, ну, ну!

• Ты прилетишь опять сюда?

• Да, да, да!

• Ну что ж, лети! Лети скорей!
  Рей! Рей! Рей!

Летит по свету красный шар, Шар, шар, шар.
*Здоровейка просит подарить ему такой же шарик (педагог предлагает детям в рабочем листе обвести шарик по контуру и раскрасить его).
*Воспитатель спрашивает детей, что находится в шарике. Загадывает загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Невидимка он — и всё же
Без него мы жить не можем. (Воздух.)

• Воздух невидим. Но он нужен всему живому.

• Далее воспитатель делает предположение, что всем детям хотелось бы иметь шар, который может летать по воздуху и которым можно играть. Педагог предлагает детям в рабочем листе нарисовать шарам ниточки разной длины: самому большому шарику — самую длинную нитку, шарику поменьше — ниточку покороче и т.д.

• Педагог предлагает детям игру с шариком: нужно подкинуть шарик и придумать эпитет: какой он.

* Особенно воздух нужен живым существам, потому что они дышат кислородом, который находится в воздухе. Но дышать надо уметь правильно. Дышать нужно только носом, потому что в носу находятся ворсинки, которые задерживают грязь и пыль, а холодный воздух, проходя через нос, успевает согреться. Очень полезно делать глубокие вдох и выдох, а для этого существуют специальные упражнения.

• Упражнение «Кораблик»: дети наклоняются над ванночкой с водой и дуют на бумажный кораблик,— тот плывет. Затем педагог предлагает детям в рабочем листе найти кораблик, идентичный нарисованному в кругу.

• Упражнение «Флажок»: воспитатель предлагает детям подуть на флажки так, чтобы они зашевелились. Потом найти нужный флажок в рабочем листе.

Занятие № 10
Дыхание
Задачи

1. Закрепить знания детей об особенностях дыхательной системы человека.

2. Поощрять желание заботиться о своём здоровье.

3. Развивать мышление.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка, оборудование для опытов (стаканы с водой, соломинки для коктейля — по количеству детей, бумажный самолётик).
Ход занятия
*Пришедший в гости Здоровейка загадывает загадку:
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
Пыль поднимает. (Ветер.)

• Что такое ветер? Педагог выслушивает ответы детей, делает обобщение: ветер —это движение воздуха.

• Для чего нужен воздух? Дети рассматривают картинки в рабочем листе, делают вывод.

• Воспитатель предлагает провести эксперименты «Как поймать воздух?», «Как увидеть воздух?» (дети дуют в стакан с водой через соломинки для коктейля, видят пузырьки, делают вывод, что это и есть воздух).

• Воздух может держать! (Детям демонстрируется, как летает бумажный самолётик.)

• С воздухом можно играть. Педагог спрашивает у детей, что находится внутри воздушного шара. Воспитатель предлагает детям поиграть — мысленно надуть шарик. Дети разводят руками — «надувают шар», затем хлопают.

• Для чего человеку нужен воздух? К сожалению, дым от труб заводов и машин загрязняет воздух. В городах особенно много заводов и машин, поэтому здесь воздух вреден для человека. Чтобы дышать свежим воздухом, нужно гулять в парках, лесах и скверах: где много деревьев, там много и свежего воздуха.

*Здоровейка загадывает загадку: Весной веселит,
Летом холодит, Осенью питает,
Зимой согревает. (Лес)
(Здоровейка предлагает детям найти картинку в рабочем листе и раскрасить её)
*Далее педагог обращает внимание детей, что в садах и парках, где воздух чистый, детям особенно полезно дышать глубоко и делать дыхательные упражнения.
*Физкультминутка. Воспитатель предлагает детям «пойти в лес»:
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк.)
Дети набирают полные лёгкие воздуха и выдыхают со звуком: «Р-р-р-р-р».
Спереди — пятачок,
Сзади — крючок,
Посередине спинка,
А у неё щетинка. (Свинья.)
Дети выдыхают воздух, имитируя хрюканье свиньи.
Кто заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? (Петушок.)
Дети кукарекают.
*Далее педагог предлагает детям нарисовать в рабочем листе понравившуюся отгадку, а дома научить родителей выполнять дыхательную гимнастику.
Занятие № 11
Питание
Задачи

1. Познакомить детей со значимостью различных продуктов питания в жизни человека.

2. Формировать желание употреблять полезные продукты.

3. Развивать мышление, продолжать развивать количественное представления (состав числа).

Материал
Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши, мяч, медали с изображением различных продуктов (по числу детей). Ход занятия

• Карманы пришедшего в гости Здоровейки набиты фантиками,— оказывается, он
  решил накормить конфетами знакомых кошек, а те не стали есть, и он на них обиделся.

• Педагог: —Ребята, скажите Здоровейке, едят ли кошки конфеты? Одни животные едят растительную пищу: траву, ветки деревьев. Скажите, как называются эти животные? (Травоядные.) Другие животные питаются мясом. Как называются эти животные? (Хищники.)

Здоровейка:
— Знаю, знаю, у меня в рабочих листах нарисованы эти животные. Дети рассматривают рабочие листы, травоядным животным рисуют травку, хищным — кость.
*Педагог:—Я знаю одного обжору, который ел и несъедобные предметы. Постарайтесь запомнить, какие несъедобные предметы съел Робин Бобин в стихотворении С. Я. Маршака:
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И телегу, и дугу,
И метлу, и кочергу.
Скушал церковь, скушал дом
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
«У меня живот болит!»
*Воспитатель:— Давайте поможем Робину Бобину разобраться, что можно есть, а что нельзя. Поиграем в игру «Съедобное-несъедобное». Я буду называть предметы и бросать мяч. Если предмет съедобный, то мяч надо поймать, если несъедобный,— мяч ловить нельзя.
Здоровейка, кошки не ели конфеты, потому что животные едят только то, что им полезно, и поэтому у них редко болят животы.
Все продукты можно разделить на полезные для организма человека и вредные. Одни дают организму энергию, чтобы можно было много двигаться, играть в подвижные игры, бегать и прыгать, хорошо думать и при этом не уставать. Другие делают организм человека сильным. Третьи защищают его от разных заболеваний. А есть такие продукты, которые можно есть в небольших количествах и только после основной еды — это шоколад, конфеты и другие сладости. Но если изо дня в день есть один шоколад, то наш организм станет слабым, мы можем заболеть, и у нас начнут портиться зубы. Поэтому, садясь за стол, мы должны слушать взрослых. Наши мамы и папы хотят, чтобы мы выросли здоровыми, поэтому и кормят нас правильной пищей.

• Педагог предлагает детям посмотреть в рабочие листы, где нарисованы полезные продукты. Дети определяют, какие это продукты.

• Далее воспитатель называет различные продукты, полезные для организма человека: овощи, фрукты, рыба, молочные продукты. Детям предлагаются медали с изображением этих продуктов.

*Физкультминутка.
Ты, цепочка наша,
Змейкою кружись.
У кого яблоко,
Спиною повернись.
(Игра продолжается до тех пор, пока все игроки не будут стоять спиной к центру круга)
Ты, цепочка наша,
Змейкою кружись.
Один, два, три, четыре, пять — Повернулись все опять.
*Здоровейка просит детей отгадать загадку:
Крупное, румяное,
С дерева достану я. (Яблоко)
*Далее воспитатель предлагает в рабочем листе заполнить вазы с яблоками так, чтобы в каждой из них яблок было по четыре.
Если есть возможность, в конце занятия детей угощают яблоками.
Занятие № 12
Питание
Задачи

1. Закрепить знания детей о полезной и здоровой пище, познакомить с правилами приема пищи.

2. Воспитывать желание заботиться о собственном организме.

3. Развивать познавательные процессы (тренировка переключаемости внимания, концентрации внимания).

Материалы
Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши, медали с изображением различных продуктов (с занятия № 11), атрибуты к игре в магазин, либо вывеска и карточки с изображением блюд.
Ход занятия

• Пришедший в гости Здоровейка предлагает детям поиграть в магазин: назвать продукты, необходимые для питания человека. Ребенок, назвавший правильно, получает медаль.

• Далее Здоровейка предлагает сварить суп, спрашивает детей, какие супы те знают.

*Воспитатель читает стихотворение:
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку,
Капусту,
Редиску,
Горох,
Петрушку
И свеклу —
Ох!
Вот овощи спор завели на столе,
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка,
Капуста,
Редиска,
Горох,
Петрушка
И свекла —
Ох!
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку,
Капусту,
Редиску,
Горох,
Петрушку
И свеклу —
Ох!
Накрытые крышкою, в толстом горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка,
Капуста,
Редиска,
Горох —
И суп овощной оказался неплох!

• Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие блюда можно подать на завтрак, обед, полдник, ужин (выставляются карточки). Детям предлагается следующая игра: рассмотрев изображенные на медалях друг друга продукты, объединиться в какое-либо блюдо; потом разбежаться, подвигаться под музыку, а когда мелодия стихнет, «образовать» «свое блюдо».

• Здоровейка предлагает детям посмотреть рабочие листы и найти среди разных продуктов тот, который можно есть лишь понемногу и только после того, как съедена основная пища. Воспитатель анализирует правильность выполнения.

• Далее педагог напоминает детям, что животные едят только полезную для организма пищу. Дети вспоминают, какие звери что едят. (Последний вопрос: чем питается заяц?)

• Физкультминутка

Дети становятся парами, выполняя друг другу массаж. Первый массажирует спину второму, затем меняются:
Был у зайца огород (руки в стороны) —
Ровненько 2 грядки (поглаживание по спине).
Там играл зимой в снежки (постукивание кулаками),
Ну а летом — в прятки (легонько пощекотать под мышками).
А весной в огород Заяц весело идет (обойти товарища).
Он сначала все вскопает (различные движения пальцами по спине), Разрыхляет, поправляет.
И начнет садить морковь (легкий удар кулачком одной руки и пальцем другой):
Ямка, семя, ямка, семя (несколько раз),
А осеннею порой (поднять руки вверх и потянуться)
Вырастает здесь морковь.

• Здоровейка предлагает детям рассмотреть в таблице заячий огород и обвести так, как показано на примере.

• Затем воспитатель говорит о том, что важно помнить не только те продукты, которые полезны для организма, но и то, как правильно принимать пищу, чтобы быть здоровыми:

• Нельзя есть на ходу.

• Во время еды нельзя торопиться: пищу нужно хорошо пережевывать.

*Дети уточняют правила. Здоровейка просит их выбрать в рабочем листе изображение ребенка, который правильно ест, и обвести его красным карандашом, а тех, кто ест неправильно,— зачеркнуть.
Занятие № 13
Зубы
Задачи

1. Познакомить детей с особенностями строения жевательного аппарата животных
   и человека.

2. Воспитывать желание употреблять только полезные для зубов человека продукты.

3. Развивать мелкую моторику рук.
   Материал: Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши, картинки с изображением младенца с беззубой улыбкой, ребенка с несколькими зубами, взрослого улыбающегося человека, яичная скорлупа, раствор уксусной кислоты, банка с крышкой, столовая ложка, карточки с полезными и вредными продуктами (расположены в разных местах; полезные продукты обведены красной чертой, вредные — синей), синий и красный флажок.

Ход занятия
*Пришедший в гости Здоровейка загадывает детям загадку:
Белые силачи
Рубят калачи.
В случае затруднения с ответом подсказывает. Дети отгадывают.
*Здоровейка: что еще могут разрубить наши белые силачи?
*Педагог: Ребята, было время, когда у вас не было зубов. Тогда вы были еще совсем маленькими (показывает картинку с изображением младенца). Теперь у вас у всех во рту около 20 зубов (картинка с изображением дошкольника), но эти зубы молочные, скоро они выпадут и на их месте вырастут новые — постоянные (картинка с изображением взрослого человека).
* Воспитатель: Но не только у людей есть зубы. (Предлагает рассмотреть рабочий лист и обвести изображения животных, у которых есть зубы.) Зубы необходимы человеку, чтобы пережевывать пищу: так она становится мягкой и легче попадает в желудок.
*Физкультминутка «Мы охотимся на льва».
Здоровейка предупреждает детей, что человек может потерять зубы. Если не ухаживать за ними, твердое покрытие зубов может разрушиться. Если человек неправильно питается, ест продукты, вредные для зубов, во рту образуется кислота, которая и разрушает зубы.

• Воспитатель демонстрирует детям яйцо, дети проверяют его на твердость. После этого яйцо опускается в баночку с кислотой. Пока оно находится в кислоте, педагог предлагает пройти по комнате и собрать картинки с изображениями продуктов, положив продукты, обведенные синей линией, под синий флажок, а обведенные красной линией,— под красный. Воспитатель уточняет, что сладкое, конфеты, пирожные разрушают зубы, их нужно есть, но в небольшом количестве. Полезными же продуктами для зубов являются молоко, овощи, фрукты, мясо и т.д.

• Здоровейка предлагает детям рассмотреть рабочий лист, найти 5 морковок и обвести их.

• Педагог достает из банки скорлупу яйца, демонстрирует детям: те убеждаются, что она стала мягкой. Так могут разрушаться и наши зубы. Чтобы они служили нам долго и были крепкими, нужно есть только полезные продукты. Какие это продукты? После того как дети ответят, воспитатель предлагает им обвести яблоко и морковь в рабочем листе.

Занятие № 14
Зубы
Задачи

1. Познакомить детей с правилами ухода за зубами, с правилами чистки зубов.

2. Воспитывать желание заботиться о своем организме.

3. Развивать мышление, память детей.
   Материал

Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши, ножницы, плоскостные изображения веселого и грустного зубика, зубная щетка, паста.
Ход занятия
Здоровейка приводит с собой грустного зубика и говорит, что грустным зубика сделал зубной бандит, которого зовут Кариес. Педагог уточняет, что кариес может появиться только там, где едят много вредных продуктов (сладостей).
Часто кушать как попало
Вам, ребята, не пристало.
Если сам себе не враг,
Перекусывай вот так:
Молоко, орехи, сыр,
Каши, овощи, кефир.
Вам тогда не повредит
Кариес — зубной бандит.
*Воспитатель предлагает детям поиграть: хлопать в ладоши, когда называются полезные для зубов продукты, и приседать, когда называются вредные. Дети рассматривают рабочий лист, красным карандашом обводят полезные продукты, синим — вредные.
*Здоровейка рассказывает, что кариес может обидеть зубы, если их не чистить:
Поспеши себя избавить
От налета на зубах.
Это так легко исправить,
Если щетка есть в руках.
Три минуты ровным счетом Чисти сверху и с боков, Изнутри борись с налетом — Злым врагом твоих зубов.
А закончена работа — Полощи водой,— тогда
От противного налета
Не останется следа!

• Педагог просит детей, прослушавших стихотворение, сформулировать правила ухода за зубами.

• Здоровейка берет зубную щетку, делает вид, что наносит пасту и «чистит» грустный зубик — меняет его на веселый, демонстрирует детям. Педагог предлагает рассмотреть
  рабочий лист и рассказывает, как нужно чистить зубы:

Надо чистить каждый зуб: Верхний зуб, нижний зуб — Очень важный зуб. Изнутри, снаружи три, Три снаружи, изнутри, Даже самый дальний зуб — Очень важный зуб.
Далее педагог говорит, что эта памятка нужна всегда, и предлагает, чтобы та хорошо выглядела, украсить и вырезать ее. После этого дети повторяют стихотворение.
*Здоровейка просит детей уточнить, что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми, а человек — веселым.
Мы чистим, чистим зубы
И весело живем.
А тем, кто их не чистит,
Мы песенку поем:
Эй, давай, не зевай,
О зубах не забывай,
Снизу — вверх, сверху — вниз
Чистить зубы не ленись.
Занятие № 15
Закаливание
Задачи

1. Продолжать учить детей элементарным способам закаливания.

2. Помочь детям осознать важность правильного отношения к своему организму.

3. Развивать речь детей.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, кукла Здоровейка.
Ход занятия
*Педагог спрашивает детей, что необходимо делать, чтобы не болеть. Здоровейка рассказывает, что один его знакомый, чтобы не заболеть, поступает так:
Он всегда накрыт в кровати Одеялами на вате.
Он лежит на трёх подушках Перед столиком с едой.
И, одевшись еле-еле,
Не убрав своей постели, Осторожно моет щёки Кипяченою водой.
Тащат валенки ему,
Меховые рукавицы,
Чтобы мог он руки греть, Чтоб не мог он простудиться И от гриппа умереть.
*Как вы думаете, правильно ли поступал этот мальчик, чтобы быть всегда здоровым? Почему? Обычно, человеку, на котором надето слишком много одежды, очень трудно двигаться, поэтому он замерзает быстрее.
*Физкультминутка.
Каждый день у нас, ребятки,
Начинается с зарядки.
Руки в стороны и вниз,
Все присели, поднялись.
И девчонки, и мальчишки
Побежали все вприпрыжку.
*Здоровейка:
Организм свой нужно закалять, особенно хорошо это делать летом. Песен полон лес и крика, Брызжет солнцем земляника, Пляшет пчёлка на цветке, Рыбка плещется в реке.
*Здоровейка предлагает детям рассмотреть картинку в рабочем листе, придумать по ней рассказ. Например, такой.
Ярко светит солнце. Дети отдыхали на речке. Мальчик Саша загорал. Антон плавал. Дима играл мячом. Детям было весело. Погода была хорошая.

• Дети сами придумывают подобный рассказ или повторяют рассказ воспитателя.

• Как вы думаете, эти дети будут здоровыми? Да, дети закаляют свой организм.
  Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья.

*Физкультминутка. Подвижная игра «Море волнуется».
Дети идут по кругу и приговаривают:
Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три,
Морская фигура, замри!
(Дети изображают каких-либо животных)
*Педагог предлагает детям вспомнить, как закаляются дети в детском саду. Здоровейка просит обвести в рабочем листе те предметы, которые необходимы для закаливания:
Всем известно, всем понятно, Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать.
В мире нет лекарства лучше:
Будь со спортом неразлучен.
Проживёшь сто лет —
Вот и весь секрет.

• Воспитатель обращает внимание детей, что занятия физкультурой в спортзале помогают укреплять здоровье. Здоровейка предлагает обвести карандашом изображения той одежды, которая необходима для занятий в спортивном зале.

• Но иногда даже очень закалённые ребята могут простудиться и заболеть. Дети слушают стихотворение И. Ковалевой:

Эти белые кружки
Называются «снежки».
Не хотят они лепиться,—
Только мокнут рукавицы.
Очень иногда похож
Мокрый снег на снежный дождь.
Лучше снег копать совками,
А не брать его руками.
Если в днище неба течь
И промокли рукавицы,
Может из носу потечь
И простуда приключиться.
«Мокрый снег! — подумал Вова. —
Подожду-ка я сухого»

• Правильно ли поступил Вова? Некоторые дети не слушают взрослых, играют снегом без варежек, берут его в рот, ходят по лужам и т.д. Правильно ли они поступают?

• Здоровейка предлагает обвести в рабочем листе те предметы, которые нужны на улице зимой, чтобы не заболеть.

Занятие № 16
Массаж
Задачи

1. Знакомить детей с необходимостью проведения массажных упражнений для укрепления здоровья.

2. Продолжать формировать мотивацию к ведению здорового образа жизни.

3.Развивать речь детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка, музыка для релаксации, жетоны для значка «Будем здоровыми».
Ход занятия
* Пришедший в гости Здоровейка рассказывает о том, что наблюдал в зоопарке, как умываются разные звери:
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И щенята, и утята,
И жучки, и паучки.
А после умывания все звери занялись непонятной процедурой: слон тёрся спиной о дерево, обезьянки чесали друг другу спинки, тигры тоже подолгу чесали разные участки своего тела. Что такое делали животные?
*Педагог:
Это называется массажем. У человека и животных на теле имеются особые точки, которые повышают защитные силы организма, делают его стойким против простуды. Самомассаж делать несложно: надо слегка надавить на эти волшебные точки и немного повращать.
*Педагог включает музыку для релаксации и предлагает детям сделать такой массаж:

1. точка. Расположена на грудине (воспитатель показывает её детям, но место расположения не говорит). Эта точка улучшает дыхание и работу желудка.

2. точка. Эту точку полезно массировать для того, чтобы не простудиться. Она улучшает защитные силы организма человека.

3. точка. Эту точку массировать тоже очень полезно, потому что она улучшает кровь.

4. точка. Массаж этой точки важен для нормальной работы сердца, а также для того,
   чтобы не болела голова.

5. точка. Если наклонить голову, то самый выступающий бугорок позвоночника —это и есть та самая точка, которую надо массажировать. Массаж её улучшает общее состояние организма.

6. точка. Массаж этой точки поможет вылечить от насморка, облегчит носовое дыхание.

7. точка. Эта точка снимает головную боль, улучшает зрение.

8. точка. Массаж этой точки уменьшает боль, если болят уши, также эта точка
   улучшает работу мозга.

9. точка. Массаж этой волшебной точки снимает головную боль и лечит насморк.

*Далее Здоровейка обращает внимание, что в рабочем листе тоже нарисованы эти точки. Дети вместе с воспитателем вспоминают, для чего важно массировать эти зоны.
*Здоровейка делает предположение, что динозавры могли погибнуть от того, что лапки их были короткими и они не могли делать самомассаж. Педагог обращается к детям с просьбой придумать массаж для разных животных, нарисованных в рабочем листе.
*Физкультминутка
Дети выполняют массаж, который придумали для животных.
*Затем воспитатель предлагает придумать рисунок для значка «Будем здоровыми».
Занятие № 17
Сон
Задачи

1. Дать детям знания о необходимости сна в жизни живого организма.

2. Воспитывать желание осознанно подходить к своему организму и его потребностям.

3. Развивать логическое мышление (классификация предметов по форме, сериация по частям суток).

Материал
Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши. Ход занятия
* Пришедший Здоровейка зевает, просит положить его спать. Педагог уточняет у Здоровейки, что тот делал ночью (долго смотрел телевизор, поздно лег спать).
*Воспитатель:
Сон нужен всем, не только детям и взрослым, но и всем животным, живущим на земле. Некоторые животные, например, медведи или сурки, спят в течение всей зимы. Это называется зимней спячкой. Во время долгих месяцев зимней спячки медведи и сурки накапливают энергию для активной жизни, которая начнется у них, когда придет весна.
*Здоровейка предлагает рассмотреть рабочие листы.
Организм человека настроен так, что большая часть сна приходится на ночь (дети соединяют карандашом).
*Дидактическая игра «Кто где спит»: дети соединяют карандашом изображения животных с соответствующими им местами ночлега.
*Воспитатель напоминает детям, что сутки делятся на 4 части, читает загадки:
Запел петушок, замолчал сверчок,
Вышла маменька, открыла ставенки, Просыпайся, одевайся. (Утро.)
К вечеру умирает,
Поутру оживает. (День)
Замолчал петушок, запел сверчок, Вышла маменька, закрыла ставенки, Бай, бай, засыпай. (Вечер.)
Черная кошка лезет в окошко. (Ночь.)
Дети отгадывают, раскрашивают небо в соответствующий цвет, вспоминают, что они делают в это время.
*Физкультминутка.
Все выходят по порядку:
Раз, два, три, четыре.
Дружно делают зарядку:
Раз, два, три, четыре.
Руки выше, ноги шире,
Влево, вправо поворот,
Наклоны назад,
Наклоны вперед.

• Детям нужно много спать, не только ночью, но и днем, чтобы организм отдохнул за день. Всем органам полезен сон. Не зря говорят, что дети растут во сне. Взрослые, которые всегда хорошо высыпаются ночью, живут дольше тех, кто постоянно недосыпает. Некоторые мальчики и девочки начинают спорить и капризничать, когда родители велят ложиться спать. Это очень глупо. Мамы и папы очень любят своих детей и с удовольствием посидели бы с ними подольше. Но родители знают, что ребенку надо много спать, чтобы он вырос здоровым, поэтому они следят, чтобы сын или дочь легли спать вовремя. А еще родители знают, что дети, которые мало спят, чаще простужаются и болеют. А все мамы и папы хотят, чтобы их ребенок рос сильным и крепким.

• Часто, чтобы дети хорошо засыпали, родители зажигают ночники в комнате ребенка. (Педагог предлагает нарисовать недостающий ночник в рабочем листе)

• Здоровейка обращает внимание детей на рабочий лист, где изображены часы. Вот какое время должны показывать часы в вашей комнате, когда вы ложитесь спать,— девять часов. Воспитатель предлагает украсить часы.

Занятие № 18
Что не нужно делать перед сном
Задачи

1. Познакомить детей с правилами поведения перед сном.

2. Воспитывать осознанное отношение к потребностям организма.

3. Развивать связную речь детей.
   Материал

Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши. Ход занятия

• Пришедший в гости Здоровейка рассказывает ребятам, что был на луне, играл с инопланетянами в прятки и ел звезды вместо конфет. Воспитатель останавливает его, уточняет у ребят, может ли это быть правдой (выясняется, что это было во сне).

• Воспитатель:

На протяжении всего времени, пока мы спим, мы видим сны. Но, проснувшись на следующее утро, большинство людей забывает, что им снилось. Мы не можем вспомнить все, что видели, потому что спим очень крепко. Запоминается лишь то, что мы видели сразу после засыпания или перед пробуждением,— когда сон неглубокий. Видят сны не только люди, но и животные. Если вы понаблюдаете за спящей собакой или кошкой, то увидите, что животное иногда дергает лапой, тихонько мяукает или гавкает. Это означает, что оно видит сны и его мозг во сне работает.

• Здоровейка достает из портфеля рабочие листы и говорит, что здесь его друг пес Шапун изображен во сне, и просит детей придумать рассказ, что Шапун может видеть в своем сне.

• Физкультминутка

Здоровейка рассказывает, как однажды ему приснилось, что он лягушка. Дети повторяют движения, которые он при этом показывает:
Вот лягушка на дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Вот из лужицы на кочку
Да за мушками вприскочку.
Мушек в поле то и знает
Язычком своим хватает.
Больше есть ей неохота,—
Прыг опять в свое болото.

• Сны — очень интересная вещь: и люди в них не такие, как на самом деле, и места, каких нет на свете. В наших снах мы летаем по воздуху, как птицы, проплываем под водой.
  Некоторым детям снятся такие страшные сны, что они среди ночи просыпаются от страха.
  Чтобы человека не мучили дурные сны, надо запомнить несколько правил:

• Нельзя перед сном смотреть страшные фильмы, слушать громкую музыку.

• Перед сном нельзя кричать, бегать и прыгать, заниматься физическими упражнениями.

• Нельзя перед сном наедаться, много пить.

• Чтобы хорошо спать, нужно проветрить комнату.

• Перед сном нужно вымыться или хотя бы умыться и вымыть ноги.

* Далее педагог предлагает детям взять красные и черные карандаши и обвести в рабочем листе, что нужно делать перед сном, а что — нет. Воспитатель уточняет, что запомнили дети. Здоровейка спрашивает детей, хорошо ли быть во сне зайкой.
*Физкультминутка
Зайчики перебегают:
То лужок, то лесок,
То пенек, то дубок,
Посидели, подождали
И опять все побежали.
Бегали, играли,
Прыгали, скакали,
В ямку упали.,
* Воспитатель предлагает детям нарисовать в рабочем листе, что они видели во сне.
Занятие № 19
Настроение
Задачи

1. Познакомить детей с чувствами человека.

2. Воспитывать чувство сопереживания.

3. Развивать творческие возможности детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, Здоровейка, карта страны Хохотании, смешные портреты смеянцев, картинка с изображением грустного щенка, коробка для фокусов, открывающаяся с двух сторон.
Ход занятия
*Пришедший в гости Здоровейка предлагает отправиться в страну Хохотанию (читает стихотворение Г. Сапгира):
В стране Хохотании Жили смеянцы. Любили смеянцы Весёлые танцы
И просто смеяться Любили смеянцы. Пусть слово не ново
И шутка стара — Смеяться готовы
Они до утра.
А если кто падал
И ушибался,—
Не хныкал,
Не плакал,
Вставал
И смеялся.
*Педагог вывешивает карту Хохотании, дети становятся в круг.
В стране этой
Очень легко оказаться. Просто вам надо, друзья, Рассмеяться...
*Воспитатель показывает портреты смеянцев, дети смеются и попадают в страну Хохотанию. Далее воспитатель показывает детям фокусы: кладёт в коробку маленькую игрушку, несколько раз переворачивает коробку, достаёт много игрушек. Кладёт маленький мячик, достаёт картинку с изображением грустного щенка (стихотворение А. Барто):
Мой пёс простудился И стал безголосым. Котёнок шмыгнул
У него перед носом,
А бедный больной Даже тявкнуть не мог. Вот до чего
Тяжело занемог.
*Здоровейка предлагает детям рассмотреть рабочие листы, которые принёс, найти в них весёлого и грустного щенка. Найдя, нарисовать какой-нибудь предмет, чтобы грустному щенку стало веселее. Здоровейка предлагает взять этих щенков в страну Хохотанию.
*Физкультминутка (стихотворение Г. Сапгира)
Косматые грустилы
Над мостиком грустили,
И тихая Журчала
Под мостиком журчала.
А серое Ухало
Летало и ухало.
На цветах лежала мгла —
Так и ночь прошла.
Явился красный Веселей!
И крикнул: — Ну-ка, веселей!
Запели, заплясали
Зелёные Плясали,
И жёлтые Бежали
По лесу побежали.
Заиграли Свет и Тень,
И начался новый день.

• Бывают такие периоды в жизни человека, когда нам хочется прыгать и смеяться, петь и веселиться. Скажите, бывают такие дни у вас? Когда это происходит? Но случается, что мы плачем и страдаем. Отчего это может случиться с вами?

• Человеку, который грустит или плачет, можно сказать доброе слово, обнять его, приласкать или просто улыбнуться. {Детям предлагается сказать друг другу добрые слова)

• Далее воспитатель просит найти в рабочем листе весёлого и грустного клоуна, весёлого и грустного ребёнка, соединить их линиями попарно.

• Физкультминутка. Здоровейка предлагает детям отправиться погулять по лесам Хохотании. (Дети должны изобразить весёлого медведя, смеющегося зайчика, счастливую лисичку)

И вдруг произошло страшное:
Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил.
Наступила темнота.
(Педагог просит детей обвести крокодила в рабочем листе)
Плачут зайки на лужайке,
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.
(Нарисовать грустную картинку)
Кто сможет освободить солнышко?
Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Стали зайки на лужайке
Кувыркаться и скакать.
(Детям предлагается нарисовать радостную картинку)
Занятие № 20
Итоговое
Задачи
Выявить уровень усвоения детьми данной программы.
Материал
Здоровейка, рабочие листы, цветные карандаши, жетоны или фишки для награждения детей, картинки, на которых нарисованы мыло, карандаш, книга, мячик, шапка, варежки, туфли, сапоги, фартук.
Ход занятия

• Пришедший в гости Здоровейка благодарит детей, научивших его быть здоровым, сильным и умелым. За это дарит им свою фотографию, где он изображён с друзьями. Просит детей уточнить, что он делает на этой фотографии:

• В какое время люди делают зарядку?

• Для чего люди делают зарядку?

За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.
Для чего нужна зарядка?
Это вовсе не загадка —
Чтобы силу развивать
И весь день не уставать!
Если кто-то от зарядки
Убегает без оглядки,—
Он не станет нипочём
Настоящим силачом.
(П. Синявский)
*Физкультминутка.
Каждый день у нас, ребятки,
Начинается с зарядки!
Руки в стороны и вниз,
Все присели, поднялись,
И девчонки, и мальчишки Побежали все вприпрыжку.
*Что нужно делать после зарядки? (Умываться.) Даже все животные умываются по
утрам. Дети отгадывают загадки:
Пушка лапой уши мыла
На скамейке у окошка,
Пушка моется без мыла, Потому что Пушка... (кошка)
Использует хобот словно душ, Моет спинку он и уши. Угадайте, кто же он?
Если хобот — это... (слон)
В клетке пёстрая головка, Чистит перышки так ловко. Что за птичка — угадай? Это верно —... (попугай)

• А что человеку нужно для умывания? (Выставляются картинки: мыло, книга, карандаш, мячик.) Дети зарисовывают нужное в первом квадрате рабочего листа.

• Затем воспитатель предлагает детям погулять по зимнему лесу. Здоровейка спрашивает детей, что необходимо надеть на прогулку зимой (вывешиваются картинки: шапка, варежки, туфли, сапоги, фартук). Дети рисуют во втором квадрате рабочего листа то, что считают нужным.

*Физкультминутка (стихотворение 3. Петровой)
Повела зима над нами
Снеговыми рукавами,
И посыпались снежинки
На деревья и дома.
Мы на лыжах бегать будем,
Мы с горы кататься любим,
Потому что всем нам очень,
Очень нравится зима.
(Педагог придумывает движения самостоятельно.)
*Чтоб быть здоровым, нужно больше гулять. (Детей просят нарисовать в рабочем
листе картинку, где необходимо гулять, чтобы дышать свежим воздухом: в городе или в
лесу.)
Анализ результатов
Задание выполнено правильно — 3 балла,

1. ошибка — 2 балла,

2. ошибки — 0 баллов;

каждый жетон даёт право на дополнительный балл.
Старшая группа
«Волшебная книга здоровья»
Занятие № 1
Дружим с водой
Задачи

1. Дать детям знания о необходимости гигиены тела.

2. Продолжать формировать осознанное отношение к своему здоровью.

3. Развивать мелкую моторику рук.
   Материал

«Волшебная книга здоровья», рабочие листы, цветные карандаши, игрушки или плоскостные изображения гусей, карточки со схематичным изображением правил «Как нужно мыться».
Ход занятия
. * Педагог показывает детям «Волшебную книгу здоровья», благодаря которой дети узнают, что необходимо делать, чтобы всегда оставаться весёлыми, красивыми, здоровыми и жизнерадостными. После этого дети отправляются в путешествие по сказкам (стихотворение Ю. Мориц): Сказка по лесу идёт —
Сказка за руку ведёт,
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод!
Это сказок хоровод!
Сказка-умница и прелесть
С нами рядышком живёт.
*Для того чтобы нам отправиться в сказку, нужно в рабочем листе провести дорожку. Попробуйте догадаться, что это за сказка («Два весёлых гуся»). Воспитатель читает «Волшебную книгу»:
Жили у бабуси два весёлых гуся.
Один серый, другой белый, два весёлых гуся.
Кто вспомнит, что дальше произошло с гусями? (Убежали от бабуси.) Как вы думаете, почему? (Педагог выслушивает ответы детей)
*Далее педагог читает:
Мыли гуси лапки в луже у канавки.
Любому человеку и животному нравится умываться и быть чистым. Вы замечали, как кошке приятно дочиста вылизывать свою шкурку? Наверно, видели по телевизору, как обезьянка чистит шёрстку своих малышей, с каким удовольствием львица вылизывает детёнышей?
Рано утром, на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
*Дети одинаково любят и мыться, и пачкаться. Они обожают копаться в пыли и грязи — и в тоже время, придя домой, прежде чем поужинать и лечь спать, любят до блеска вымыться. Но встречаются и такие дети, которые упрямятся и капризничают, когда им велят умываться. Они обычно рассуждают так: «Почему я должен постоянно мыться, если всё равно опять испачкаюсь?». Ребята, как вы думаете, эти дети поступают правильно? (Выслушивает и обобщает ответы детей.) Если, придя домой с улицы, мы не умоемся как следует, нас ждут неприятности, о которых скоро расскажут гусята. А пока проведем небольшую разминку.
*Физкультминутка
Гуси, гуси!
— Га-га-га!
Вперёд правая нога,
Вперёд левая нога.
Влево, гуси, посмотрите,
Вправо шею поверните,
Вверх — там солнце светит ярко,
Вниз, на речку,— очень жарко.
Волка, гуси, не боитесь?
Назад, гуси, оглянитесь!
Воспитатель открывает и читает детям советы гусят из ««Волшебной книги»»:
Немытые одежда и руки могут испачкать мебель в комнате.
За едой мы можем случайно положить грязные пальцы в рот, а от этого заболеть.
На гряз
, найти различия. Весело купаются гусята, напускали мыльных пузырей. Чтобы узнать, как мыться правильно, воспитатель предлагает детям заштриховать мыльные пузыри.
*Затем читает из «Волшебной книги» правила:
Дети, которые с самого раннего возраста привыкли часто мыться и купаться, вырастают чистоплотными людьми.
Детям с заболеваниями кожи нужно мыться не чаще, чем через 2—3 дня. Не нужно слишком сильно тереть кожу при мытье, надо только смыть грязь и краску. Если сильно тереть это только повредит коже.
Нельзя слишком долго сидеть в ванне: когда вода остынет, можно простудиться и заболеть. Люди не хотят дружить с тем, кто ходит немытым и неприятно пахнет.
*Далее педагог уточняет, правильно ли дети запомнили правила, для чего выставляет схемы.
*Давайте узнаем, что произошло с гусятами дальше (читает «Волшебную книгу»):
Выходили гуси,
Кланялись бабусе.
Один серый, другой белый
Кланялись бабусе.
Занятие № 2
Как человек двигается?
Задачи

1. Показать детям строение человеческого организма. Познакомить с назначением и
   функциями костей, мышц.

2. Воспитывать уважение к близким, желание оказывать им помощь.3. Развивать мелкую моторику рук.

Материал
«Волшебная книга здоровья», рабочие листы, цветные карандаши, игрушки или плоскостные изображения к сказке «Курочка Ряба», плакат с изображением мышц человека, танцевальная мелодия для физкультминутки.
Домашнее задание: рисунок «Мамины помощники».
Ход занятия
*Воспитатель:
Ребята, вы любите сказки? А какие вы знаете сказки? Давайте будем рассказывать вместе одну старую сказку. Сказка старая, а рассказывать её будем по-новому (педагог открывает «Волшебную книгу»):
Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба (выставляются силуэтные изображения персонажей). Узнали сказку? Тогда давайте в неё отправимся (педагог показывает детям рабочий лист: чтобы попасть в сказку, нужно соединить точки).
Какое яйцо снесла в сказке Курочка Ряба? Как вы думаете, что хорошего и что плохого в золотом яйце? Настоящие яйца, конечно, состоят не из золота, они содержат минеральное вещество — кальций. Из него состоят и наши кости. У каждого человека более двухсот костей, это очень много. Они придают форму нашему телу — без них мы, наверно, походили бы на медузу или пластилиновый шарик. Когда вы были совсем маленькими, кости у вас были мягкими и хрупкими, поэтому вы не могли не то что ходить, а даже стоять.
*Физкультминутка
Давайте узнаем, что было с Курочкой Рябой (дети повторяют движения за педагогом, который придумывает движения самостоятельно):

• Курочка-рябушка,
  Куда идёшь?

• На речку.

• Курочка-рябушка,
  Зачем идёшь?

• За водой.

• Курочка-рябушка,
  Зачем тебе вода?

• Цыпляток поить,
  Они пить хотят,

На всю улицу пищат:
—Пи-пи-пи!
*Воспитатель открывает «Волшебную книгу»:
Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. Плачет дед, плачет баба... Давайте поможем им,— соберём яичко (дети обводят яйцо в рабочем листе).
Курочка Ряба говорит: «Не плачь, дед, не плачь, баба. Я снесу вам другое яйцо — не золотое, а простое».
Но и простое яйцо может разбиться, если неаккуратно с ним обращаться. Иногда случается так, что во время падения человек ломает кость, Лучше, конечно, избегать таких травм, но если это произошло, не стоит волноваться: врачи сделают всё, чтобы через некоторое время кость стала такой, как прежде. Если сломана кость, на неё накладывают гипс — чтобы она несколько недель оставалась в полном покое. Сломанная рука или нога перестанет болеть почти в тот же день, как на неё наложат гипс. Снимать гипс тоже совсем не больно.
Правда, когда гипс снимут, рука или нога ещё несколько дней остаются слабыми,— ведь мышцы, которые покрывают наши кости и благодаря которым мы двигаемся, долго не действовали: отвыкли работать и стали слабыми. Благодаря мышцам мы можем выполнять различные движения: танцевать, одеваться, есть и многие другие. Мышцы могут удлиняться и укорачиваться, как резиновая лента. Когда вы, например, напрягаете мышцы руки, сгибаете её в локте, мышцы ваши становятся короткими (дети могут выполнить это действие). Когда вы выпрямляете руку, расслабляете её, мышцы ваши удлиняются.
Все мышцы прикреплены к костям с помощью связок или сухожилий. Сокращение и расслабление мышц и их сухожилий приводит в движение кости (педагог может показать на плакате). Кости и мышцы нужно укреплять. Например, танцы — прекрасное физическое упражнение, укрепляющее мышцы.

• Физкультминутка (танец на выбор воспитателя).

• Чтобы узнать правила, благодаря которым наши кости и мышцы всегда будут в порядке, надо выполнить графический диктант в рабочем листе: 1 — клеточка вверх, 1 —вправо, 1 — вверх, 2 — вправо, 2 — вверх, 1 — вправо, 2 — вниз, 2 — вправо, 1 — вниз, 1— вправо (далее дети выполняют самостоятельно).

Правила
Каждый день выпивай несколько стаканов молока, по возможности ешь много мяса, свежих фруктов, овощей.
Не ешь слишком много конфет и других сладостей,— от них ты можешь набрать лишний вес.
Занимайся физкультурой, обязательно играй в подвижные игры с друзьями.
Помогай своим родителям выполнять домашние дела,— так ты одновременно будешь делать полезное дело и укреплять свои мышцы.
*Далее дети повторяют правила. Педагог предлагает вечером помочь родителям в выполнении домашних дел (нарисовать рисунок на другой стороне рабочего листа «Мамины помощники»).
Занятие № 3
Осанка. Профилактика сколиоза и плоскостопия
Задачи

1. Дать детям знания об особенностях строения собственного организма.

2. Вырабатывать желание заботиться о своём организме.

3. Развивать логическое мышление.
   Материал

«Волшебная книга здоровья», рабочие листы, цветные карандаши, плакат с изображением нормальной и уплощённой стопы. Ход занятия
*Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам, загадывает
загадку:
Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну подскажите, как звали её?
В долине на лесной опушке жила-была маленькая девочка. Соседи звали её Красная Шапочка за то, что она никогда не расставалась со своей шапочкой, которую подарила ей мама... Чтобы попасть в сказку, надо поставить как можно больше точек в геометрической фигуре, нарисованной в рабочем листе.
*Педагог открывает «Волшебную книгу» и читает:
Однажды мама сказала Красной Шапочке: «Твоя бабушка заболела. Я испекла ей пирожков и сладких булочек, отнеси их бабушке в другую деревню». Пошла Красная Шапочка в лес и встретила волка. Посмотрите, в рабочем листе нарисована Красная Шапочка и серый волк. Какая она милая и хорошенькая — и какой безобразный волк! А всё потому, что у Шапочки чудесная правильная осанка. А вот у волка осанка плохая, он весь согнулся, и спина у него колесом. Осанка — это то, как мы сидим или стоим. Хорошая осанка в положении стоя означает/ что плечи у нас слегка отведены назад, грудная клетка расправлена, а туловище выпрямлено (дети отрабатывают правильную осанку в положении стоя). Когда мы сидим, правильная осанка — это прямая спина и высоко поднятая голова.
Знаете, почему человеку так важно иметь правильную осанку? Дело в том, что если человек постоянно сутулится и втягивает голову в плечи, а сидит сгорбившись, неправильная осанка войдёт у него в привычку, а из-за этого сформируется некрасивая фигура: вид всегда будет расхлябанным и унылым. Кроме того, человек с плохой осанкой всегда будет казаться ниже ростом, чем есть на самом деле. Когда мы стоим прямо, то выглядим гораздо выше, чем когда сутулимся.
У некоторых детей бывает нарушение осанки, которое называется сколиоз. Это означает, что позвоночник у них напоминает зигзаг (дети рассматривают картинку в рабочем листе). Правильная осанка — это не только красота, но и здоровье. Если с детства приучать себя держать спину прямо, то в старости вас не будут мучить боли в спине. Человек с неправильной осанкой не может стать хорошим спортсменом или танцором.
*Педагог предлагает детям узнать, что стало дальше с Красной Шапочкой, открывает «Волшебную книгу» и читает дальше:
Очень захотелось волку съесть Красную Шапочку, но он не посмел,—где-то недалеко стучали топорами дровосеки. А Серый волк знал, что дровосеки каждое утро делают зарядку, поэтому они очень сильные.

• Физкультминутка
  Раз, два, три, четыре —
  Руки вверх и ноги шире.
  На носочках потянись,
  Вправо, влево наклонись,
  Вправо, влево головой,
  Шаг вперёд, на месте стой.
  А теперь на шаг назад,
  Прыгнем десять раз подряд.

• Педагог читает «Волшебную книгу»:

Куда ты идёшь, Красная Шапочка? — спросил волк.
Я иду к своей бабушке,— ответила девочка.
Где живёт твоя бабушка?
В домике за лесом.
И волк побежал как можно быстрее, а Красная Шапочка пошла медленно,— ведь по дороге ей встретилось столько красивых цветов! Дорисуйте цветы в рабочем листе так, чтобы они стали семицветиками.
Злой волк так и не смог добежать до домика бабушки, у него давно уже болели ноги, он никогда не делал зарядку для ног, а делать её необходимо.
Иногда человеку бывает очень тяжело ходить, одной из причин этого может быть неправильный свод стопы. Такое заболевание называется плоскостопием (воспитатель показывает плакат с изображением нормальной и плоской стопы). При плоскостопии стопа не образует правильного изгиба, и когда человек стоит, его стопа прилегает к полу. Причиной плоскостопия бывает слабость мышц стопы. Ношение обуви на слишком высоких каблуках может ухудшить состояние ног и вызвать плоскостопие.
*Педагог предлагает детям выполнить несколько упражнений для профилактики
плоскостопия:
Хождение босиком. Хождение на носках.
Сбор шариков или карандашей с пола пальцами ног.
Чтобы ваша стопа была правильной, нужно как можно больше бегать, играть в подвижные игры. Физическая тренировка укрепляет слабые мышцы стоп и помогает избежать плоскостопия. Если есть возможность, всегда лучше пройти пешком, чем воспользоваться транспортом, — это хорошее упражнение для наших ног. {Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист и выбрать лишнее транспортное средство)
Занятие № 4
Забота о коже
Задачи

1. Познакомить детей с основными функциями кожи.

2. Воспитывать желание ухаживать за собственным организмом.

3. Развивать логическое мышление, память.
   Материал

«Волшебная книга здоровья», рабочие листы, цветные карандаши, игрушки или плоскостные изображения трёх поросят и их домиков, картинка «Поросята в луже», кусочек льда и меха для эксперимента.
Домашнее задание
Рисунок «Как мы закаляемся».
Ход занятия
*Педагог предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам:
Раз, два, три,
Ты посмотри —
Сказки любят цифру три.
Три лохматых медвежонка,
Три девицы под окном.
Видишь? —
Цифра три кругом!
Скажите, в названии какой еще сказки есть цифра три? Чтобы нам отправиться в эту сказку, нужно соединить точки в рабочем листе.
Жили-были на свете три поросёнка. Все они были одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми весёлыми хвостиками. Даже имена у них были похожи: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф (выставляются персонажи сказки). Всё лето поросята весело играли, кувыркались в зелёной траве, грелись на солнышке, нежились в лужах (демонстрируется картинка, где поросята сидят в луже). Как вы думаете, ребята, почему поросята любят нежиться в лужах и валяться в пыли? (Воспитатель обобщает ответы детей.)
На первый взгляд может показаться, что свиньи — грязнули, а на самом деле это чистоплотные животные, и валяются в грязи они для того, чтобы очистить свою кожу от паразитов.
Кожа очень важна для нашего организма." она защищает его от перегрева и переохлаждения, от ветра и сырости, не пропускает микробы и вирусы. Без кожи мы не смогли бы существовать. (Педагог предлагает детям поиграть: закрыв глаза, вытянуть вперёд руку,— после чего проводит по ней кусочками льда и меха. Дети на ощупь определяют предметы)
Кожа — это орган чувств. Она даёт возможность почувствовать тепло, холод, боль.
*Воспитатель продолжает чтение «Волшебной книги здоровья»:
Но вот наступила осень, и поросята решили строить домики. Как вы думаете, почему поросята решили строить себе жильё? (педагог обобщает ответы детей) Правильно, поросята стали замерзать по утрам. Если бы наша кожа не ощущала холода, человек погиб бы от переохлаждения. (Воспитатель предлагает рассмотреть рабочий лист и выбрать одежду, которую носят зимой, летом, весной и осенью) Поросята стали строить домики. Напомните, какие домики строили Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. (Выставляются плоскостные изображения домиков) А из какого материала строил себе домик Наф-Наф?
•Физкультминутка (дети повторяют движения за воспитателем)
Я, конечно, всех умней,
Всех умней, всех умней!
Дом я строю из камней,
Из камней, из камней!
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не ворвётся в эту дверь,
В эту дверь, в эту дверь.
Как вы думаете, кто из поросят поступил правильно? Волк разрушил непрочные домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. И все три поросёнка поселились в домике старшего брата Наф-Нафа. Холодными зимними вечерами Наф-Наф читал своим братьям «Волшебную книгу здоровья», где были написаны правила, как нужно беречь свою кожу.
Правила ухода за кожей

• Если кожа чешется, старайся удержаться и не расчесывать зудящее место. От расчесывания зуд не станет меньше, а наоборот — усилится. Лучше поскорее расскажи боб этом взрослым.

• Как только заметишь на теле сыпь, немедленно скажи об этом взрослым. Избавиться от сыпи и вылечить заболевание, которое её вызвало, будет легче, если лечить сразу.

• Ешь больше свежих овощей и фруктов, пей больше молока. Твоя кожа будет чистой и гладкой, если ты будешь получать с пищей достаточно витаминов.

• В холодную погоду защищай кожу от обморожения. Особенно береги пальцы ног,
  рук, кончик носа, уши: эти места легче всего обморозить.

• Загар — замечательная вещь, только если знать меру. Если слишком долго
  находиться под палящим солнцем, можно получить сильный ожог кожи, а это опасно для жизни.

• Никогда не выдавливай прыщики и не пытайся убрать коросту. На этом месте может начаться воспаление.

• Не играй с огнём, иначе ты можешь сильно обжечься. Кожа так необходима организму, что если половина всей поверхности обожжена, человек умирает.

• Мойся каждый день и носи только чистое бельё.

• Педагог предлагает детям повторить те правила из «Волшебной книги», которые они запомнили.

• А когда наступила весна, счастливые поросята вышли на улицу. (Воспитатель предлагает детям посмотреть в рабочий лист, где необходимо срисовать пейзажную картинку) Поросята каждое утро делали зарядку, чтобы страшный волк не мог их обидеть.

•Физкультминутка
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Руки поднимать,
Весело шагать,
Приседать, вставать
И не уставать.
•Конечно, поросята занимались и закаливанием.
Кто из вас, ребята, знает,
Что закалке помогает
И полезно нам всегда? —
Солнце, воздух и вода!
* Педагог спрашивает детей о том виде закаливания, который используется в данном детском саду. Далее предлагает нарисовать дома картинку на тему «Как мы закаляемся».
Занятие № 5
Внутреннее устройство человека. Система пищеварения
Задачи

1. Дать детям понятие о системе пищеварения, её роли в жизни человека.

2. Формировать осознанно правильное отношение к питанию.

3. Развивать память, мышление.
   Материал

«Волшебная книга здоровья», рабочие листы, цветные карандаши, плакат с системой пищеварения, два магнита, с одной стороны прикреплено плоскостное яблоко, игрушки или плоскостные изображения к сказке «Журавль и лиса», зеркала (по количеству детей или одно большое), оборудование для опыта: поднос с небольшим количеством воды, салфетки (по количеству детей).
Ход занятия
* Педагог открывает «Волшебную книгу здоровья»:
У лисицы острый нос,
У неё пушистый хвост,
Шубка рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса павою похаживает,
Шубку рыжую поглаживает.
Какие вы знаете сказки про лису? Давайте вместе рассказывать сказку «Журавль и лиса». Чтобы попасть в эту сказку, нужно поставить как можно больше точек в фигуре на рабочем листе. (Выставляются игрушки или плоскостные изображения к сказке.) Подружились Журавль и Лиса. Вот вздумала Лиса угостить Журавля. Пошла звать его в гости: «Приходи, куманёк, приходи, дорогой. Уж как я тебя угощу!». Повторите, как звала Лиса Журавля (попросить нескольких детей). Пошёл Журавль на званый пир. Покажите, как шёл Журавль. А Лиса наварила манной каши и размазала её по тарелкам...
Ребята, а что вы любите есть? Одни дети любят котлеты, другие — мороженое, одни с удовольствием едят бананы, другие — апельсины. Животные тоже разбираются в еде. Лошадь, например, с удовольствием ест траву и сено, но не любит копчёную колбасу, яйца или котлеты. Котёнок любит рыбу и мясо, но ни за что не будет есть огурец.
Лиса Журавля потчует: «Покушай, голубчик, куманёк, сама стряпала». Журавль стук-стук клювом по тарелке. Стучал, стучал — ничего в клюв не попадает. Как вы думаете, почему? (У Журавля нос узкий, длинный, а тарелка плоская, мелкая)
Почему же человек одну еду любит, а другую нет? У каждого из нас на языке есть множество маленьких выпуклостей, которые называются вкусовыми сосочками. (Педагог предлагает детям посмотреть в зеркальце на свой язык.) Благодаря этим сосочкам мы ощущаем вкус пищи,— без них вся еда казалась бы нам одинаковой. В пище содержаться вещества, необходимые нам. Все они нужны для нормального развития нашего организма. Например, если мы изо дня в день будем есть один шоколад, наши мышцы станут слабыми, а зубы начнут портиться. Если мы станем питаться только рыбой и мясом, нам не будет хватать энергии для подвижных игр и бега. А если не класть в еду сметану или масло, нашему организму не хватит жиров, и мы начнем сильно худеть. Если мы будем получать мало витаминов, глаза перестанут хорошо видеть, кожа не будет мягкой и гладкой, а кости вдруг начнут искривляться. Особенно много витаминов в свежих овощах и фруктах.
*Физкультминутка. Отправился Журавль восвояси, Покажите, как Журавль ходит (высоко поднимая ноги). А еще так ходят аисты (стихотворение И. Токмаковой):
Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу! Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
После — правою ногой, После — левою ногой, Снова — правою ногой, Снова — левою ногой, Вот тогда придёшь домой.
*Воспитатель читает «Волшебную книгу»:
Пока Журавль до дому добирался, думал, как Лисе отомстить. Решил он на обед окрошку приготовить и налить её в два кувшина. Эти кувшины нарисованы в вашем рабочем листе. Сравните их и найдите отличия.
Говорит Журавль Лисе: «Кушай, кумушка, правда больше потчевать нечем». Лиса так зайдёт и этак, голову вправо повернёт и влево,— никак не достать. И лизать кувшин пробовала, и нюхать. Как вы думаете, почему Лиса не могла окрошку попробовать? (Кувшин был глубокий и узкий.)
Взяла Лису досада. Думала, что наестся вволю, а домой пришлось идти несолоно хлебавши. С тех пор у Лисы с Журавлём дружба врозь. Как вы думаете, какая русская поговорка подойдёт к этой сказке? (Как аукнется, так и откликнется)
*Физкультминутка (дети повторяют движения за педагогом)
У лисицы острый нос,
У неё пушистый хвост,
Шубка рыжая лисы Несказанной красоты.
Лиса павою похаживает,
Шубку рыжую поглаживает. — Я охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица!
Как увижу,— подкрадусь
И тихонько затаюсь,
После прыгну и схвачу,
Деткам в норку унесу!
(И. Лопухина)
*Педагог демонстрирует детям схему пищеварительного тракта, по которому постепенно передвигает плоскостное яблоко. Изо рта пища по пищеводу попадает в желудок, который напоминает мешок. Желудок взрослого человека размером с футбольный мяч, у ребёнка он, конечно, меньше. (Дети раскрашивают изображение желудка в рабочем листе.)
Мышцы желудка перетирают пищу, измельчая её. Дальше она попадает в тонкую кишку: это длинная, много раз изогнутая тонкая трубка (дети раскрашивают её в рабочем листе).
На её стенках, как и на стенках желудка, находится много маленьких сосочков, которые выделяют кишечный сок, обрабатывающий пищу, которая теперь готова для того, чтобы впитываться. (Воспитатель предлагает детям провести опыт: на подносе находится небольшое количество воды, дети подходят с салфетками и кладут их на поднос. Затем педагог убирает салфетки,— воды нет, она вся впиталась в салфетки) Пища, которую мы съели, впитывается в стенки тонкой кишки, кровь разносит её нашим органам, чтобы мы могли двигаться. Дальше пища попадает в толстую кишку; к этому времени в ней остаются только вредные вещества и вода. Вода впитывается в стенки толстой кишки. (Дети раскрашивают изображение толстой кишки). А дальше у нас возникает желание сходить в туалет, где вредные вещества выводятся из организма. Нашему организму нужен целый день для того, чтобы пища прошла по всем отделам пищеварительной системы.
Чтобы наш желудок хорошо работал, нам необходимо съедать как можно больше овощей. (Работа в рабочем листе: дети помещают каждый овощ в рамочку согласно образцу)
А чтобы ваш желудок никогда не болел, нужно выполнять следующие правила.
Хорошо пережёвывай пищу.
Никогда не набирай полный рот пищи.
Не глотай до тех пор, пока не прожуёшь,— иначе можно подавиться.
Не разговаривай, пока жуёшь.
Занятие № 6
Как следует питаться?
Задачи

1. Продолжить знакомить детей с особенностями пищеварительной системы, полезными и вредными продуктами, правилами приёма пищи. Дать понятие аллергии как заболевания, связанного с питанием.

2. Продолжать воспитывать желание заботиться о собственном организме.

3.Развивать логическое мышление (классификация предметов).
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», плоскостные изображения к сказке «Три медведя», человеческий силуэт, нарисованный на листе бумаги и разрезанный на прямоугольники-«кирпичики», на которых нарисованы продукты питания (мясо, рыба, яйцо, молочные продукты, фрукты, овощи, хлеб, конфеты, масло,— всё это в разных пропорциях, в зависимости от потребностей организма).
Ход занятия
*Педагог предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам, начинает читать «Волшебную книгу»:
Жили-были старик со старухой, и была у них внучка Машенька (выставляется персонаж;). Однажды позвали подружки Машу в лес по грибы да по ягоды. (Детям предлагается рабочий лист, чтобы нарисовать путь Маши от ёлочки к ёлочке) Ходила-бродила девочка по лесу — да от подружек и отстала. Куда пришла Машенька?..
А за этой избушкой прятались звери. Отгадайте, кто это?
*Физкультминутка
Прыг-скок, трусишка!
Хвост — коротышка,
Ушки вдоль спинки,
Глаза с косинкой,
Одежда в два цвета —
На зиму и на лето. {Заяц)
Как вы догадались, что это заяц? По каким признакам вы его узнали?
Кто в лесу разбойник серый,
Всё клыками щёлк да щёлк?
Вы, конечно, догадались —
Это злющий, серый... {волк)
По каким признакам вы догадались, что это волк?
*А в доме, куда попала Машенька, жили три медведя. Как звали старшего медведя, каким он был? Как звали второго медведя, кто это был? Как звали третьего медвежонка?
(Воспитатель предлагает детям посмотреть в рабочий лист.) Что увидела Машенька в первой горнице? Что любят медведи?
На прошлом занятии мы говорили с вами, что люди тоже любят разную пищу. Здоровье человека зависит от его питания. Сейчас врачи лечат намного больше заболеваний, чем раньше. Но люди иногда все же умирают от болезней. И причина этих болезней — в неправильном питании. Если ребёнок неправильно питается, то в будущем может испортить своё здоровье. Вот поэтому нужно слушаться взрослых,— они знают, что необходимо для растущего организма.

• Педагог предлагает построить из «кирпичиков»-продуктов здорового человека, напоминает детям, что строительным материалом организма являются мясо, рыба, молочные продукты. Воспитатель просит найти эти продукты, дети собирают силуэтное изображение человека.

• Это основные продукты в питании человека, они необходимы, чтобы органы и ткани человека хорошо работали. (Дети продолжают собирать человечка.) Хлеб, каши, сахар, конфеты — эти продукты дают нам силу, чтобы прыгать и бегать, но есть их нужно меньше, иначе наши зубы будут портиться, а мы наберем лишний вес. От этого тяжело будет двигаться, а нашему сердцу будет трудно работать, и оно может заболеть. Нашему организму для нормальной работы нужны также и жиры — масло и сметана; если их не есть, человек может сильно похудеть и плохо выглядеть. (Дети находят эти продукты.) Совсем немного нашему организму нужно витаминов, без них человек быстро бы уставал, ему тяжело было бы справляться с разными болезнями. Витамины в основном находятся в свежих овощах и фруктах. (Дети собирают здорового человечка. Педагог ещё раз напоминает, что в каких пропорциях необходимо в питании человека, после чего предлагает детям посмотреть в рабочий лист и вычеркнуть лишнее)

Пока Машенька рассматривала, что было в горнице, медведи пришли домой.

• Физкультминутка. Покажите, как ходят медведи. А как зайчики на полянке скачут?
  Как птицы над лесом летают? Как прыгают по лугу лягушки?

• Воспитатель читает «Волшебную книгу здоровья»:

Михайло Иванович как зарычит толстым голосом: «Что же со мной? Кто мне поможет — я весь чешусь!». Настасья Петровна зарычала голосом потоньше: «Что такое? У меня вся спина, живот и морда в красных точках!» А Мишутка запищал тоненьким голосом: «А у меня сильный насморк и кашель!». Машенька наша не испугалась медведей, вышла к ним и говорит: «Дорогие медведи! Я могу вам помочь! У вас одна болезнь, называется она аллергия. Некоторые люди плохо переносят пищу, которую другие едят спокойно. У людей, которые страдают аллергией, бывает сыпь, насморк, боли в животе и просто плохое самочувствие. Определить, на какие продукты у вас аллергия, может только врач. Она бывает на яйца, шоколад, коровье молоко, апельсины, рыбу и некоторые другие продукты. Человеку, шоколад, коровье молоко, апельсины, рыбу и некоторые другие продукты. Человеку, у которого аллергия, лучше не есть те продукты, которые запрещает врач».
Обрадовались медведи, что Машенька дала им такой совет. Решили девочку яблоками угостить да домой проводить. Скажите, полезны ли яблоки для организма и почему?
*Физкультминутка
Ветер сильно задувает (движения руками на себя),
Ветер яблоньку качает (круговые движения туловищем).
Влево яблонька склонилась {туловище влево),
Теперь вправо наклонилась (туловище вправо),
А сейчас назад, вперёд (наклоны).
Ветер песенку поёт (руки вверх),
А листочки шелестят (движения пальцами) —
С нами поиграть хотят.
Пока медведи провожали Машу, она напомнила им, как нужно питаться, чтобы не заболел живот:

• Перед едой нужно мыть руки.

• Еду и посуду нужно держать подальше от домашних животных.

• Еду надо держать закрытой или убирать в холодильник, чтобы на неё не садились

мухи и другие насекомые.
•Мусорные вёдра должны быть с крышками.
Занятие № 7
Зубы. Уход за ними
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с функциональным назначением зубов, болезнями
   зубов и мерами по их предотвращению.

2. Воспитывать осознанно правильное отношение к зубам; желание ухаживать за
   полостью рта.

3.Развивать память, речь детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», игрушка или плоскостное изображение мальчика Терёшечки, колыбелька, плакат «Здоровая улыбка», зубные щетки (по количеству детей).
Домашнее задание
Выучить с детьми стихотворение:
Как поел, почисти зубки!
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идём
В год два раза на приём.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет.
Ход занятия
* Педагог предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам, для чего нужно соединить точки в рабочем листе. Открывает «Волшебную книгу» и читает:
Жили-были мужик да баба. Не было у них детей. Однажды рубила баба капусту, а кочерыжку завернула в тряпицу и положила в люльку, стала люльку качать да песенку напевать. Какие вы знаете колыбельные песни?
Воспитатель качает колыбельку и поёт:
Уж ты, котенька-коток,
Котя-серенький бочок!
Ты приди к нам ночевать,
Нашу деточку качать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
Да кусок пирога.
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Ты, коровка, не мычи,
Петушок, не кричи,—
Наша детка будет спать,
Будет глазки закрывать.
Появился у бабы мальчик Терёшечка (появляется кукла или плоскостное изображение мальчика). Сделал мужик для Терёшечки челнок. Стал Терёшечка рыбку ловить — отца да мать кормить. Прознала про это ведьма, решила мальчика поймать, мясца его отведать. (Педагог предлагает детям рассмотреть рабочий лист и сравнить двух ведьм, найти отличия.)
Воспитатель читает дальше:
Заманила ведьма Терёшечку в гости, посадила его на лопату, решила в печку засунуть, изжарить да и съесть. Но мальчик спрыгнул да на дерево высокое залез. Стала ведьма грызть дуб, на котором сидел Терёшечка. Грызла, грызла,— зуб сломала.
Бывают такие ситуации, что и дети теряют зубы. Первые зубы, которые появляются у ребёнка, называются молочными, они к 5—6 годам выпадают. Родители и дети радуются, когда это происходит,— ведь это значит, что ребёнок подрос и готов идти в школу. В Японии, например, этот зуб подбрасывают в воздух или на крышу дома и кричат: «Превратись в зуб Они!» Они — японское чудовище, у которого очень крепкие зубы. А в России дети бросали зуб под печку и говорили: «Мышка, мышка, возьми зуб молочный, дай мне костяной!» (Дети вслед за воспитателем повторяют заклички.) На месте молочного зуба растёт постоянный, который будет служить вам всю жизнь. За зубами нужно ухаживать.
*Физкультминутка (дети повторяют движения за педагогом)
Как поел, почисти зубки!
Делай так два раза в сутки. Предпочти конфетам фрукты, Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идём
В год два раза на приём.
И тогда улыбки свет Сохранишь на много лет.
*Педагог продолжает чтение книги:
Пока ведьма бегала к кузнецу, чтобы тот сковал ей железный зуб, Терёшечка уговорил гусёнка, пролетавшего мимо, отнести его домой, к отцу с матерью. Как вы думаете, правильно ли делала ведьма, когда грызла зубами дуб? Почему нельзя грызть несъедобные предметы?
Зубы кажутся крепкими и твёрдыми, но если неправильно с ними обращаться, они начинают быстро портиться. У многих животных, живущих на земле, есть зубы. И некоторые из них грызут разные твёрдые предметы, чтобы зубы были острее. Потому что их зубы, в отличие от человеческих, растут всю жизнь. (Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист, найти спрятавшихся животных, чтобы узнать, почему иногда болят зубы.)
Во рту живут бактерии, которые питаются частичками нашей пищи. При этом они выделяют кислоту, которая разрушает зубную эмаль,— так начинается кариес. Зубы начинают болеть при попадании в рот сладкой и очень холодной пищи. Чтобы не было кариеса, нужно меньше есть сладкого и каждый раз после еды полоскать рот. А утром и вечером обязательно чистить зубы пастой. (Воспитатель предлагает детям вспомнить, как чистить зубы. Дети при помощи зубной щётки показывают это на плакате «Здоровая улыбка»)

Занятие № 8
Внутреннее устройство человека. Сердце. Забота о нём
Задачи

1. Познакомить детей с функциональными особенностями сердца человека, правилами сохранения здорового сердца.

2. Воспитывать желание проявлять заботу об окружающих, дать понятие любящего, доброго сердца.

3.Тренировать внимание, зрительную память.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», плоскостные изображения персонажей к сказке «Снежная королева», коробка из-под молока или сока (ёмкостью 1 л), музыка для парного танца.
Ход занятия
*Педагог предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам, открывает «Волшебную книгу здоровья»:
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Чтобы попасть в сказку, нужно в рабочем листе найти закономерность и продолжить линию (цепочку, по которой ходит кот).
Было это очень давно. В одном городе жили мальчик и девочка, они считали себя братом и сестрой и любили друг друга всем сердцем. Скажите, что значит любить всем сердцем? Что можно сделать для человека, которого любишь? Дети играли в разные игры, но больше всего они любили танцевать.
*Физкультминутка (парный танец по выбору педагога).
Но однажды случилось страшное: мальчика похитила Снежная Королева (выставляются плоскостные изображения персонажей сказки). Кто помнит, как звали детей в этой сказке? Сердце Кая превратилось в кусок льда, и он забыл обо всём, что было, забыл о своей маленькой Герде. Но храбрая девочка отправилась искать своего названного брата. Много пришлось пережить Герде, разные приключения ждали ее в пути. Кто помнит, что это были за приключения?
В Лапландии, где находился дворец Снежной Королевы, был страшный мороз. Давайте поможем Герде собраться в дорогу! (Дети рассматривают в рабочем листе варежки, ищут пару.) Так случилось, что рукавички эти девочка оставила в хижине старой лапландки, а сама босиком, в одном платье, бросилась ко дворцу Снежной Королевы. (Дети в рабочем листе раскрашивают дворец, который состоит из геометрических фигур) Храбрая Гер да победила Снежную Королеву, чары исчезли, сердце Кая растаяло. Маленькая Гер да спасла своего названного брата любящим сердцем.
А что вы могли бы сделать для своего близкого, любимого человека?
*Физкультминутка (детям вновь предлагается потанцевать).
Ганс-Христиан Андерсен сочинил сказку о всемогущем любящем сердце. У каждого
человека в груди бьётся сердце, его можно услышать. (Воспитатель предлагает детям приложить ухо к груди своего соседа и послушать.)
Вы, наверно, думаете, что сердце похоже на то, каким его рисуют на коробках с конфетами и открытках. На самом деле оно не такое (педагог предлагает детям рассмотреть рисунок). Сердце ребёнка — размером с апельсин, сердце взрослого — с небольшой грейпфрут. Оно подобно насосу, который подаёт кровь ко всем органам и тканям человека. Кровь разносит по организму кислород и питательные вещества из переваренной пищи. Как вы думаете, сколько крови находится в организме человека? (Воспитатель демонстрирует детям литровый пакет молока и предлагает представить три таких пакета) Именно столько крови находится в вашем организме. В организме вашей мамы примерно пять литров крови, а в папином — около шести. У кого больше? Почему? На сколько?
Сердце — один из самых важных органов человека. Оно работает и когда вы спите, и когда бодрствуете. Мы должны заботиться о своём сердце так же, как мы заботимся о своих зубах. Вы знаете, что физические упражнения укрепляют мышцы рук и ног, делают их сильными. Сердце — это тоже мышца, поэтому регулярные занятия спортом укрепляют и его.

• Физкультминутка (любые упражнения на выносливость, либо силовые для мальчиков и гимнастические для девочек).

• Педагог предлагает детям познакомиться с «Правилами здорового сердца»:

1. Занимайся физкультурой, бегай, играй в подвижные игры.

2. Не ешь слишком много, чтобы не набрать лишний вес, иначе твоему сердцу будет тяжело работать.

3. Если ты болен, лежи в постели столько, сколько сказал врач, иначе ты можешь надорвать сердце и оно начнет болеть.

4. Обязательно спи столько, сколько советуют взрослые.

*Воспитатель уточняет, как дети запомнили правила.
Занятие № 9
Дыхательная система человека
Задачи

1. Познакомить детей с особенностями строения дыхательной системы человека (в
   соответствии с возрастными возможностями детей).

2. Воспитывать у детей чувство сопереживания. Продолжать формировать бережное отношение к своему здоровью.

3.Развивать у детей графические навыки.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», плоскостные изображения к сказке «Пузырь, Соломинка и Лапоть», плакат с изображением легких, плакаты с изображением стаканов с водой, зеркало.
Домашнее задание
Нарисовать плакат о вреде курения.
Ход занятия
*Педагог предлагает отправиться в сказку. Дети идут по кругу:
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять. Выплывает белый месяц.
Кто за месяцем пойдёт,
Тот и в сказку попадёт.
*Воспитатель спрашивает каждого ребёнка, в как сказке тот хотел бы очутиться. Чтобы попасть в нашу сказку, надо нарисовать линии — так, чтобы получились круги. (Педагог просит детей определить по рисунку, что это за сказка.)
*Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Соломинка, Пузырь и Лапоть решили отправиться в путешествие. Но на их пути пролегал ручей. Чтобы перебраться на другой берег, они решили сделать так: Соломинка перетянулась с берега на берег, чтобы по ней можно было перейти как по мостику. Вот Соломинка перетянулась, Лапоть пошёл по ней, дошёл до середины ручья. И в этот момент не выдержала Соломинка и сломалась, Лапоть упал в воду, а Пузырь стал хохотать над ними. Хохотал, хохотал — да и лопнул. Можно ли назвать этих героев настоящими друзьями? Какого человека можно назвать настоящим другом?
Что было внутри пузыря? Воздух окутывает нашу планету, он есть везде. Всем живым существам нужен воздух. Благодаря ветру мы можем ощутить присутствие воздуха на земле.
•Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,—
Закачалось деревцо.
Ветер дует тише, тише,—
Деревцо всё выше, выше.
Человек дышит с помощью лёгких (детям демонстрируется плакат). У каждого человека два лёгких — правое и левое, находятся они внутри грудной клетки. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Наши лёгкие работают днём и ночью, изо дня в день, месяц за месяцем, год за годом — всю нашу жизнь. Мы набираем в лёгкие воздух, в котором содержится нужный нам кислород. Затем лёгкие выпускают этот воздух, но теперь уже в нём находятся вода и углекислый газ, от которого избавляется наш организм. (Воспитатель предлагает проверить, действительно ли мы выдыхаем воду. Дети дышат на зеркало, которое запотевает, проводят пальцем, делают вывод, что оно влажное)
Ребёнок выдыхает ежедневно около двух стаканов воды, а взрослый человек — почти четыре стакана. Кто больше? На сколько? (Демонстрируется плакат с изображением стаканов с водой)
Мы вдыхаем воздух через нос, по специальным путям он попадает в лёгкие. Лёгкие состоят из миллионов воздушных крошечных мешочков — лёгочных пузырьков, которые можно рассмотреть только под микроскопом. Многие люди тщательно заботятся о здоровье лёгких. Они понимают, что невнимание к здоровью приводит к серьёзным заболеваниям. (Чтобы узнать правила заботы о лёгких, педагог предлагает дорисовать в рабочем листе круги — воздушные легочные пузырьки)
•Как можно меньше дыши загрязнённым воздухом, гуляй вдали от дорог.

• Зови родителей в парк, лес, на берег реки, не упускай возможность подышать свежим воздухом.

• Старайся меньше простужаться,— инфекция может попасть в лёгкие.

• Пока ты маленький, дай слово, что никогда не будешь курить: курение очень
  вредно для лёгких. Некоторые взрослые курят — это очень плохая привычка, от которой
  трудно избавиться, поэтому лучше просто совсем не начинать курить. Курение ослабляет
  иммунитет: если человек курит, его организм чаше болеет и быстрее старится.

• Регулярно делай гимнастику для лёгких.

•Физкультминутка
Воспитатель загадывает загадки.
Я горячее храню
И холодное храню.
Я и печь, и холодильник
Вам в походе заменю. {Термос)
Дети показывают, как будут дуть на горячий чай.
С большой охотой пыль глотает,
Но не болеет, не чихает. (Пылесос)
Дети гудят, как пылесос.
У забора я гуляла босиком
И ошпарилась зелёным кипятком. (Крапива)
Дети набирают полные лёгкие воздуха и выкрикивают: «Аи! Аи! Аи!».
Педагог предлагает детям нарисовать дома плакат о вреде курения.
Занятие № 10
Руки и ноги. Уход за ними
Задачи

1. Расширять представления о функциональных особенностях рук и ног человека.
   Знакомить с правилами ухода за ними.

2. Воспитывать ценностное отношение к своему организму.

3.Развивать мышление детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», игрушки или плоскостные изображения персонажей к сказке «Снегурочка», кубики, изображение древнего человека или орудий труда, карточки-схемы правил ухода за руками, изображение неправильного свода стопы.
Ход занятия
*Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
За ступенькою ступенька —
Станет лесенка,
Слово к слову
Ставь складенько —
Будет песенка.
А колечко на колечко —
Станет вязочка.
Сядь со мною на крылечко,
Слушай сказочку.
Жили-были старик со старухой, не было у них ни детей, ни внуков. (Выставляются силуэтные изображения персонажей.) Села однажды старуха ковёр вышивать, а руки не слушаются. Давайте поможем старухе. (Воспитатель предлагает детям в рабочем листе закончить вышивку?)
Вот раз увидела старуха, как ребятишки во дворе снеговика лепят, и говорит старику: «А что, старик, давай и мы себе внучку из снега слепим». Так и сделали. Обняла старуха снежную девочку и заплакала. Упала одна слезинка на Снегурочку,— Снегурочка и ожила. (Выставляется игрушка или силуэтное изображение Снегурочки. Дети раскрашивают наряд Снегурочки в рабочем листе.
Улыбнулась Снегурочка старухе и говорит: «Я девочка Снегурочка, из белого снега скатана, материнской слезой умыта, ярким солнышком нарумянена». Стала она у дедушки с бабушкой жить. Уж такая рукодельница была: и шила, и вышивала, и в доме чисто прибирала.
Одним из самых ценных наших органов являются глаза. Таким же по значимости можно назвать руки. Нам так часто и в таких разных ситуациях приходится действовать руками, что трудно даже представить, как бы мы могли обойтись без них.
*Педагог проводит эксперимент. Дети поднимают руки за голову. Им предлагается
построить из кубиков домик. Они делают вывод, что это очень сложно.
Учёные считают, что главная причина того, что древний человек научился изготавливать орудия труда и пользоваться ими, заключается в возможности дотянуться большим пальцем до всех остальных пальцев руки, что недоступно ни одной человекообразной обезьяне. (Выставляется изображение орудий труда древнего человека.)
*Воспитатель предлагает «поздороваться» большим пальцем со всеми остальными
пальцами руки. Далее дети рассматривают картинку в рабочем листе, где изображена рука
человека и лапа человекообразной обезьяны. Педагог предлагает, не сближая указательный
палец с большим, нарисовать круг в рабочем листе, дети делают вывод, что это тоже очень
сложно. Теперь вы понимаете, насколько ценны для нас наши руки и пальцы? Вот как нужно за ними ухаживать.

• Руки грязнятся чаще, чем любая другая часть тела, поэтому и мыть их следует чаще.

• Никогда не следует совать пальцы и разные предметы в электрические розетки и бытовые приборы. Многие дети получают увечье, засовывая руки и пальцы в стиральные машины, мясорубки и другие приборы. Если бытовая техника вышла из строя, пусть починкой займутся папа или мама. А ты пока что не пытайся сделать это сам.

• Во многих домах и дачах есть мастерские с различным оборудованием: электропилой, дрелью и другими инструментами. Все они очень нужны, и когда вы подрастете, научитесь делать с их помощью нужные и полезные вещи. Но дети до 13 лет не должны трогать папин инструмент без его разрешения и его присмотра.

• После мытья руки надо вытирать насухо, иначе кожа на руках может потрескаться.

• Гуляя на улице в холодную погоду, нужно надевать варежки или перчатки.

• Если вы даже слегка порезали руку или палец, ранку обязательно нужно обработать: промыть водой с мылом и помазать зелёнкой.

•Воспитатель проверяет, как дети усвоили правила. Для этого выставляются кар
точки-схемы правил ухода за руками.
Скажите, ребята, в какое время года старик со старухой сделали Снегурочку?
•Физкультминутка. Игра «Морозко». Выбирается Морозко, который встает в центр круга, дети идут по кругу и приговаривают:
Ты, мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос.
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой.
Будем вместе мы считать,
Ты попробуй нас поймать!
(Дети вытягивают руки вперёд, Морозко бежит по кругу, задевает руки детей, считая до десяти. На слове «десять» дети прячут руки, иначе Морозко «заморозит». «Замороженный» занимает место Морозко?)
•Далее воспитатель загадывает детям загадки о временах года, дети ищут отгадки в рабочих листах.
Тает лужок, Ожил лужок, День прибывает. Когда это бывает?
Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает?
Солнце печёт, Липа цветёт, Рожь поспевает. Когда это бывает?
Пустые поля, Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
*Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Наступило лето. Позвали подружки Снегурочку в лес по грибы да по ягоды. Вот девочка шал от кустика к кустику, — и заблудилась в лесу. Устали у неё ножки, залезла она на дерево и стала горько плакать. Бежит мимо волк, говорит: «Давай я тебя, Снегурочка, отвезу». «Нет,— отвечает Снегурочка.— Я тебя боюсь!» Убежал волк в лес, сидит Снегурочка на дереве и плачет, подбегает к дереву лисичка и говорит: «Давай я тебя, Снегурочка, отвезу». Согласилась Снегурочка, села лисе на спину, а та её отвезла к старику и старухе.
Слабые ножки были у Снегурочки. Ноги нужно укреплять, за ними тоже нужно ухаживать, ведь ноги человека «загружены» значительно больше, чем лапы четвероногих животных: у человека только две ноги поддерживают вес всего тела. И чтобы человек мог ходить и бегать, его ноги должны быть здоровыми. Правила ухода за ногами:
-Не бегай босиком по улице,— там часто валяются битое стекло и ржавые гвозди, которые могут поранить ноги.
-Если обувь слишком тесная, значит, ты из нее вырос, обязательно скажи об этом родителям.
-Ноги нужно мыть каждый день.
-Пальцы ног очень легко обморозить. Выходя на улицу в морозный день, обязательно надевай шерстяные носки и тёплую обувь.
-Каблук обуви не должен быть слишком высоким, иначе ноги будут быстро уставать.
Если мышцы стопы у человека слабые, может возникнуть плоскостопие (выставляется изображение плоской стопы). Такие ноги под тяжестью тела очень быстро устают? Детям предлагается сделать упражнения для профилактики плоскостопия: Медленно подняться на носки, а потом опуститься на пятки. Поднять с пола пальцами ног мелкие предметы или шарики.
*Воспитатель читает «Волшебную книгу здоровья»:
За ногтями также надо ухаживать, от этого зависит здоровье рук и ног.
Дети рассматривают в рабочем листе правила подстригания ногтей. -Ногти на ногах следует подстригать прямо.
-Ногти на руках не следует подстригать слишком коротко, иначе под ноготь может проникнуть инфекция.
- Нельзя обгрызать ногти,— это ослабляет их.

Занятие № 11
Голова и её помощники
Задачи

1. Познакомить с функциональными особенностями мозга человека.

2. Продолжать формировать понятие о здоровом образе жизни.

3. Развивать память детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, игрушки или плоскостные изображения персонажей к сказке «Машенька и медведь», образцы решения примеров в рабочем листе, магнитофонная запись знакомых детям песен, оборудование для эксперимента (на усмотрение педагога).
Ход занятия
* Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Послушайте, как Петушок будит одну маленькую, но очень умную девочку:
Петя, Петя-петушок,
Золотой гребешок,
Маслена головушка,
Шёлкова бородушка,
Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Чтобы узнать, что это за девочка и попасть в её сказку, надо решить примеры в рабочем листе. (Воспитатель вывешивает образцы решения примеров, дети все вместе их разбирают, ответ зарисовывают в рабочем листе.)
Жили-были дед да баба, и была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес, стали звать с собой Машеньку. (Педагог предлагает детям отправиться вместе с Машей в лес.)
*Физкультминутка
Утром дети в лес пошли (шаги на месте с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли (приседания).
Наклоняясь, собирали (наклоны вперёд),
По дороге растеряли (разведение рук в стороны).
А теперь сами попробуйте повторить потешку.
*Скажите, что произошло в лесу с Машей? К кому в домик забралась девочка? Как
жила Маша в домике Медведя? Чем занималась? Как Машеньке удалось перехитрить Мед ведя? Как можно назвать Машу?
Эту сказку читали вам, ребята, очень давно, когда вы были совсем маленькими. Но до сих пор вы её хорошо помните и легко рассказали мне сейчас.
До каких только замечательных вещей не додумался человек! Люди придумали и усовершенствовали самолёт, чтобы можно было спокойно путешествовать не по земле, а по воздуху. Люди научились летать в космос и возвращаться оттуда целыми и невредимыми. Люди изобрели очень много полезных вещей. Назовите, какие замечательные вещи изобрёл человек? (Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист и ответить, для чего предназначены эти изобретения человека.)
*Педагог загадывает детям загадку:
У окошка я сижу,
На весь мир в него гляжу.
(Воспитатель предлагает скопировать в рабочем листе телевизор.)
Миллиарды крошечных клеток составляют мозг человека, который находится в голове. И эти клеточки способны запоминать что-либо на многие годы. Они в течение всей нашей жизни постоянно учатся и узнают новое. Они удерживают в памяти много вкусов и запахов — и никогда не забывают их. С того самого момента, как ребёнок впервые пробует молоко, или нюхает цветок, или видит небо над головой, он запоминает это на всю жизнь, не прилагая к этому никаких усилий. Так происходит потому, что возможности мозга узнавать и запоминать безграничны. (Педагог предлагает детям провести эксперимент: включает магнитофонную запись первых аккордов знакомой песни, дети отгадывают, что это за песня)
Никто не знает, каким образом работает мозг. Никому неизвестно, в каком именно месте клетка мозга прячет накопленные ею знания. Если даже рассмотреть её под микроскопом, не найти ответа на этот вопрос. Однако врачам хорошо известно, что для нормальной работы мозгу нужно постоянно получать большое количество воздуха и сахара. При недостатке сахара мозг не может хорошо работать, а без свежего воздуха мозговые клетки погибают. Поэтому так полезно больше времени проводить на свежем воздухе, гулять.
*Физкультминутка
Мы шагаем по траве,
По высокой мураве.
Поднимай повыше ногу —
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнём,
А потом опять пойдём.
В отличие от других клеток организма, клетки мозга не меняются в течение всей жизни человека. Клетки кожи, например, обновляются каждые несколько недель: вы, наверно, замечали, что, если поцарапать или содрать кожу, на пораненном месте образуется корочка. Когда корочка подсохнет и отпадёт, под ней окажется новенькая розовая кожа. А вот с клетками мозга этого не происходит: если одна из них погибнет, на её месте уже никогда не появится новая.
•Педагог предлагает прослушать правила заботы о мозге:

• Всегда хорошо высыпайся: уставший мозг не может хорошо работать.

• Правильно питайся: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем другие клетки нашего организма.

• Живи в дружбе со всеми: исследования ученых доказали, что у драчливых детей мозг развивается уже.

• В холодную погоду надевай шапку.

Мозг — загадочный орган. Но учёные продолжают его изучать, для чего проводят различные эксперименты. (Воспитатель предлагает поиграть в учёных: провести какой-нибудь эксперимент, например, изучить различные свойства воды.)
Занятие № 12
Глаза. Правила ухода за ними
Задачи

1. Познакомить детей с функциональным назначением глаз человека, способами
   ухода за ними.

2. Воспитывать осознанно правильное отношение к своему здоровью.

3. Развивать внимание, память детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», игрушка или плоскостное изображение кота, плакат с изображением глазного яблока.
Ход занятия
* Педагог читает детям «Волшебную книгу здоровья»:
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит...
Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказкам с одним очень интересным персонажем. В старину люди думали, что он знает больше всех на свете сказок, его даже клали в колыбель к детям. Мамы приглашали его успокоить неугомонных детишек, а сами дети очень любили играть с ним. Отгадайте загадку, кто это:
Этот зверь живёт лишь дома,
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь поёт.
Только мышь его боится.
Угадали?
Это... (кот.)
Какие вы знаете сказки, в которых героем является кот? («Кот, петух и лиса», «Кот в сапогах», «Бременские музыканты» и другие)
Какой кот в сказках? (Выставляется изображение кота или игрушка) Кот приглашает нас сегодня в путешествие, а для этого предлагает в рабочем листе дорисовать листья дуба из Лукоморья.
Кот является сказочным животным, потому что очень хорошо видит в темноте. Помните, как испугался разбойник в сказке «Бременские музыканты», когда принял в темноте глаза кота за два блестящих уголька?
Самым удивительным нашим органом являются глаза. Через них, как через два сверкающих окна, мы видим наш прекрасный мир. Очень сложна жизнь слепого человека. (Педагог предлагает детям с закрытыми глазами нарисовать на обратной стороне рабочего листа человечка, а потом посмотреть, что получилось)
Благодаря глазам мы можем видеть всё вокруг.
*Физкультминутка
Какое всё зелёное!
Какое всё красивое! (Круговые движения руками перед собой)
Какое солнце ясное! (Наклоны в стороны)
Какое небо синее! (Потянуться вверх)
Чтобы понять, каким образом мы видим, нужно познакомиться со строением глаза и узнать, как он работает. (Выставляется плакат с изображением глазного яблока) На лице видна только передняя часть глаза. Весь глаз по форме похож на шар, и называется глазным яблоком. Спереди глаз покрыт прозрачной тонкой оболочкой — роговицей. Мы видим сквозь роговицу, как сквозь прозрачное стекло. Роговица покрывает цветную часть глаза — радужную оболочку. Почти все дети рождаются с голубыми глазами. У некоторых глаза так и остаются голубыми, а у других глаза изменяют цвет. (Воспитатель предлагает детям подойти к зеркалу, посмотреть, какого цвета у них радужная оболочка, и раскрасить ее таким цветом в рабочем листе)
В центре радужной оболочки находится чёрный с виду кружок, который называется зрачком. Именно через него внутрь глаза проходит свет. Если свет яркий, зрачок сужается, а если слабый и тусклый — расширяется. (Дети рассматривают изображение в рабочем листе, определяют по размеру зрачка, где изображён день, а где — вечер)
Оболочка глаза белого цвета — это склера. Сквозь неё мы ничего не видим. Её задача — защищать те части глаза, которые находятся внутри глазного яблока. Движением глаза управляют специальные мышцы, расположенные по бокам, сверху и снизу глазного яблока. (Дети находят их в рабочем листе)
*Педагог предлагает детям провести гимнастику для глаз (см. рабочий лист к занятию № 4 для средней группы).
Наши глаза настолько драгоценны, что мы обязаны их беречь.
-Когда умываетесь утром или перед сном, тщательно промывайте веки. Содержа веки в чистоте, мы предохраняем глаза от воспаления.
-Если у вас чешутся глаза, это может означать, что началось воспаление. Скажите об этом родителям.
-Если вы чувствуете, что в глаз что-то попало, скажите об этом родителям. Соринку нужно достать как можно быстрее, иначе может начаться воспаление. Иногда соринку или ресничку можно достать, просто промыв глаз, а в более сложных случаях надо обратиться к врачу.
-Никогда нельзя тереть глаза руками, особенно грязными — это опасно для здоровья.
-Ни в коем случае не играйте и не бегайте с ручкой или карандашом, палкой или другим заострённым предметом в руках: вы можете поскользнуться и попасть остриём в глаз. Нельзя направлять заострённый предмет и на других.
-Очень важно читать или рисовать при хорошем освещении.
-Если вы стали видеть хуже, нужно сказать об этом родителям. Может быть, вам требуются очки.
-Если вы носите очки, не надо стесняться этого: Знайка тоже носил очки и никогда этого не стеснялся. А коротышки из Солнечного города очень любили и уважали его.
Когда хожу я
Без очков,
Я наступаю
На жуков
И укусить могу
Шкатулку,
Вполне приняв её
За булку!
Зато в очках
Я никогда
Не сел
На спящего кота, Не вышел в сад Через окно,
Не спутал
Почту и кино!
(Ю. Мориц)
* Далее педагог обращает внимание детей, что не только у человека и кота есть глаза, но и у многих животных, живущих на земле. Дети рассматривают рабочий лист, находят разных животных, раскрашивают им глаза.
Занятие № 13
Уши. Уход за ними
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с функциональным назначением ушей. Закреплять
   правила ухода за ушами.^v

2. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

3.Развивать мышление детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», игрушка или плоскостное изображение зайца, магнитофонная запись инструментальной музыки, образец выполнения графического диктанта.
Ход занятия
* Педагог открывает «Волшебную книгу здоровья», загадывает загадку:
Что за зверь лесной
Встал, как столбик,
Под сосной
И стоит среди травы —
Уши больше головы? (Заяц)
Правильно, сказка сегодня будет про зайчика. Как можно сказать: какой зайчик? Чтобы попасть в его сказку, нам нужно в рабочем листе нарисовать дорожку к нему — уж очень далеко, он от нас убежал.
*Графический диктант: 3 клеточки вверх, 1 — вправо, 2 — вниз, 1 — вправо, 2 —
вверх, 1 — вправо, 3 — вниз, 1 — вправо, 2 — вверх, 1 — вправо, 2 — вниз, 1 — вправо.
(Вывешивается образец выполнения графического диктанта, дети сравнивают, продолжают самостоятельно.)
Жил-был в лесу заяц. Всего он боялся: вспорхнёт ли птица, треснет ли где-нибудь сучок. Но однажды ему надоело бояться. И стал он каждое утро делать зарядку.
*Физкультминутка
Прыг-скок, прыг-скок,
Зайка прыгнул на пенёк.
Зайцу холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках потянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
Зайка прыгать-то горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
Однажды, сделав зарядку, он крикнул на весь лес: «Никого я не боюсь!». Сбежались тут все зайцы. Хвастается заяц: «Я не только самый храбрый, умный, но я ещё самый музыкальный, на музыкальном инструменте играть умею!». Не поверили зайцы Хвасте.
*Воспитатель предлагает детям найти в рабочем листе футляры для разных музыкальных инструментов. Далее включает магнитофонную запись инструментальной музыки,
предлагает детям прислушаться и определить, звучание каких музыкальных инструментов
они услышали.
Скажите, с помощью чего вы смогли услышать музыку? Мы привыкли к тому, что постоянно слышим разные звуки. Какой замечательный у нас слух! Стоит только кому-нибудь заговорить, пролететь самолёту, зазвучать вашей любимой песне,— тут же образуются звуковые волны, похожие на волны на воде. И через несколько мгновений наше ухо улавливает эти волны. Они продвигаются внутрь уха, где находится барабанная перепонка, всё дальше и дальше, а потом звуковой сигнал передаётся и в головной мозг. Вы говорите себе: «Я слышу мамин голос!», или «Это гремит гром!», или «Это моя любимая музыка!».
Все животные, живущие на земле, обладают хорошим слухом: чем больше у животного ухо, тем лучше он слышит. Как вы думаете, для чего зайцам слух?
*Педагог читает книгу:
А наш зайчишка тем временем продолжал хвастаться: «Я самый ловкий, я самый быстрый, я самый смелый...». Заслушались его другие зайцы, про волка совсем забыли. А он тут как тут. Хваста его услышал, подпрыгнул вверх и упал прямо волку на спину, прокатился кубарем по волчьему хвосту и задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной шкуры. Долго бежал заяц, пока не свалился под куст. А волк в это время бежал в противоположную сторону. Когда заяц на него упал, волк подумал, что в него кто-то выстрелил, и испугался. Долго не могли прийти в себя другие зайцы: все попрятались, одни уши торчат. Попробуйте сосчитать, сколько здесь зайцев спряталось в вашем рабочем листе.
А Хваста, никого не увидев, решил на музыкальном инструменте сыграть, чтобы его зайцы услышали. Найдите в рабочем листе музыкальный инструмент, на котором играл зайчишка (игра «Третий лишний»). Услышали его другие зайцы. «Молодец! — закричали.— Ловко ты напугал волка». И с тех пор делали зарядку вместе с Хвастой.

*Физкультминутка
Рано утром по порядку
Зайцы делают зарядку:
Лапки кверху поднимают,
Ими весело играют
И качают головой,
Повороты выполняют,
Низко-низко приседают.
По дорожке скок да скок —
И уселись на пенёк.
Вот как важен слух в жизни. Что же можно сделать, чтобы сохранить уши здоровыми?
-Если у вас болит ухо, скажите об этом родителям.
-Когда у вас насморк, не сморкайтесь слишком сильно.
-Не вставляйте в уши посторонние предметы, чтобы не повредить барабанную
перепонку.
-В холодную погоду носите шапку, закрывающую уши.
-Берегите уши от громких звуков.
*Педагог проверяет, как дети усвоили правила.
Занятие № 14
Волосы и уход за ними
Задачи

1. Познакомить детей с особенностями строения волос человека, правилами ухода
   за волосами.

2. Воспитывать желание заботиться о собственном организме.

3.Развивать познавательные интересы у детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», изображение Златовласки, карта мира, силуэтные изображения девушек разных рас.
Ход занятия
* Педагог предлагает отправиться в сказку на самолёте.
Быстрокрылый самолёт
Отправляется в полёт.
Правое плечо вперёд,
Левое плечо вперёд,—
Завертелся, закружился,
Полетел наш самолёт!
(Воспитатель предлагает детям в рабочем листе нарисовать «дорогу» самолёта так, чтобы не выходить за контур)
Мы с вами путешествовали по русским народным сказкам, а сегодня прилетели на самолёте в Европу. (Демонстрируется карта мира) Европа — это часть большого материка — Евразии. На этом маленьком клочке земли размещается больше 30 стран, народы которых говорят на десятках языков. Многие сказки этих народов вы хорошо знаете (сказки француза Шарля Перро «Красная Шапочка», «Кот в сапогах» и многие другие, сказки немцев братьев Гримм «Горшочек каши», «Бременские музыканты», сказки великого датского сказочника
Г.-Х. Андерсена «Огниво», «Снежная королева» и другие)
А сегодня мы послушаем сказку про девушку с золотыми волосами. (Выставляется изображение Златовласки) Однажды злому королю принесли волшебную рыбу: съев её,
человек начинал понимать язык всех птиц и зверей. Но повар, когда готовил эту рыбу, попробовал небольшой кусочек,— и стал различать голоса всех живых существ. За это злой король его наказал: отправил бедного молодого человека на поиски самой прекрасной девушки на земле — Златовласки.
Долго бродил повар по свету, каких только прекрасных девушек не встречал он на своём пути. В Африке привели к нему самых прекрасных девушек, но среди них Иржик (так звали юношу) не нашёл девушку с золотыми волосами. У всех негритянок волосы черные и кучерявые, то есть жёсткие и в мелких кудряшках,— такие волосы необходимы, чтобы вынести страшную жару Африки. Негры —это коренные жители Африки и Австралии. Раньше жителей Африки увозили в рабство в Америку, поэтому сейчас там тоже много негров. Очень жарко было Иржику на этой земле, но вот он увидел долгожданную реку. Это Нил — самая длинная река на земле. (Дети находят её на карте.)
*Физкультминутка
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись:
Раз, два, три, четыре,—
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе — раз! Это брасс.
Одной рукой — это кроль.
Все как один
Плывём, как дельфин.
На берег вышли отдыхать,
Осторожно, не зевать!
Попал Иржик в другую часть света, в Азию. (Дети рассматривают на карте, где она находится) Увидел несчастный повар всех прекрасных девушек Азии, но и среди них Златовласки не было. У азиатов жёлтый цвет лица, узкий разрез глаз, а волосы чёрные и прямые. (Демонстрируется изображение девушки монголоидной расы) Дальше пошёл Иржик по свету.
*Физкультминутка
Крутыми тропинками в горы,
Вдоль быстрых и медленных рек,
Минуя большие озёра,
Весёлый шагал человек.
(С. Михалков)
Долго бродил юноша по земле, но оказался наконец в России. Если скажут слово: «Родина», Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки берёзка-скромница И ромашковый бугор. А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор... Или степь, от маков красная, Золотая целина... Родина бывает разная, Но у всех она одна!
(3. Александрова)
Россия — самая большая по площади страна мира, её берега омывают 13 морей и 2 океана (дети рассматривают карту). Встретили Иржика русские красавицы, все они были хороши, но, к сожалению, Златовласки и среди них не было. Скажите, какие волосы у русских людей? {Тонкие, прямые или вьющиеся, темно- и светло-русые?) Русские люди относятся к самой многочисленной расе на земле — европеоидной. У этих людей чаще светлые глаза и волосы.

• Педагог предлагает детям рассмотреть картинку в рабочем листе, где нарисованы девочки-представительницы европеоидной, монголоидной и негроидной расы. Просит найти среди них Мунезу: Сара — самая большая девочка, а Маша — самая маленькая. Где же Мунеза? Какие у неё волосы?

• Далее воспитатель просит раскрасить девочкам платья. Повторяет дважды, смотрит, как запомнили дети: у первой девочки платье синее, у второй — жёлтое, а у третьей — красное.

Однако, уже возвращаясь домой, Иржик все же встретил девушку с золотыми волосами. Они полюбили друг друга, но много испытаний пришлось им пройти, прежде чем любящие сердца соединились.
Каким карандашом можно нарисовать золотые волосы? (Дети раскрашивают волосы Златовласки в рабочем листе)
*Далее педагог обращает внимание детей на то, что волосы у людей имеют очень интересное строение. На первый взгляд, в них нет ничего интересного, но если посмотреть под микроскопом, то можно увидеть, что человеческий волос покрыт мельчайшими чешуйками, а под ними проходят тончайшие каналы.
Как и любая часть человеческого организма, волосы требуют ухода.
-Волосы нужно мыть не реже чем раз в три дня тёплой водой с шампунем. Не реже одного раза в 2—3 месяца волосы нужно подстригать.
-После мытья волосы следует тщательно промокнуть полотенцем.
-Пользоваться феном нужно только в редких случаях, потому что он портит структуру волос, и они становятся хрупкими и ломкими.
-Несколько раз в день волосы нужно расчёсывать, лучше всего для этого подходит массажная щетка.
*Педагог уточняет, как дети запомнили правила, после чего просит дорисовать волосы в рабочем листе так, чтобы они были похожи на какой-нибудь предмет.
Занятие № 15
Как сделать сон полезным
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с правилами поведения перед сном.

2. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

3. Развивать фантазию детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», образец выполнения задания в рабочем листе, игрушки или плоскостные изображения персонажей к сказке «Заюшкина избушка».
Ход занятия
* Педагог начинает читать «Волшебную книгу здоровья»:
Дети вышли на лужок,
Заглянули под кусток.
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком:
«Зайка, зайка, попляши,
Малых деток посмеши».
Серый зайка стал плясать,
Малых деток забавлять.
Это только присказка, а сказку мы с вами сейчас сами рассказывать будем. Чтобы попасть в сказку, надо линию провести по клеточкам. (Воспитатель вывешивает образец выполнения задания на доске, дети выполняют задание в рабочем листе) Какие вы видите избушки? Чьи это избушки? Как называется эта сказка? Сказка старая, а рассказывать мы её будем по-новому.
Жили-были лиса да заяц, у лисы была избушка ледяная, а у зайца — лубяная. Пришла весна. У лисы избушка растаяла. Попросилась лиса к зайчику погреться, да его из избушки выгнала. Сидит зайчик плачет, горюет, лапками слёзы утирает (выставляется плоскостное изображение зайчика). Идёт мимо Волк: «О чём, Заинька, плачешь?». Рассказал Зайчик свою историю, а Волк ему и говорит: «Не плачь, Зайчик, я её выгоню». Пошли они к лубяной избушке.
Подкрался Волк к избушке, а Лиса в это время играла. Сначала на скакалке прыгала, потом мячом играть стала. Потом на самокате по домику кататься начала, а потом и на велосипеде. Прыгала, скакала, на печку улеглась, решила заснуть, ворочалась с боку на бок, ворочалась. Но никак не могла заснуть: не идёт к ней сон, да и только.
А в это время Волк завыл страшным голосом: «У-у-у, ступай, Лиса, вон!». Лиса рассердилась: и так заснуть не может, а тут ещё кто-то мешает,— и как закричит: «Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по заулочкам!». Испугался Волк и убежал.
Всем нам нужен сон: он даёт организму отдохнуть и набраться сил после трудового дня. Большинство детей спит ночью около двенадцати часов, это ровно половина суток. Младенцам необходимо спать даже больше: они быстро растут, поэтому их организм легко утомляется. Взрослые уже не растут, поэтому спят меньше. Если человек не высыпается, он становится раздражительным.
Чаще всего люди не могут заснуть, потому что делают перед сном то, что делать нельзя, например:
-играть в шумные, подвижные игры;
-смотреть по телевизору страшные фильмы: они будоражат мозг и не дают ему заснуть;
-плотно есть: желудку вместо того, чтобы отдыхать, приходится изо всех сил переваривать то, что человек съел. Заснуть на полный желудок очень трудно.
*Воспитатель предлагает детям зачеркнуть в рабочем листе то, что перед сном делать нельзя.
*Физкультминутка (педагог предлагает детям немножко развеселить Зайчика):
Дети вышли на лужок,
Заглянули под кусток.
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком:
«Зайчик, зайчик, попляши,
Малых деток посмеши».
Но не может зайчик плясать, сидит и плачет. Идёт мимо медведь: «О чём, Заинька, плачешь?». Поделился Заяц своим горем. «Не плачь, Зайчик,— говорит Медведь,— я твоему горю помогу». Пошли они к Лисе. А Лиса всё никак уснуть не может; слезла с печи, натопила её жарко-жарко. Но все равно, сколько ни лежала, сколько ни вертелась, заснуть, так и не смогла. (Воспитатель предлагает детям нарисовать в рабочем листе недостающую печку)
Подошёл Медведь к домику и заревел: «Р-р-р, ступай, Лиса, вон!» А она ему отвечает. .. Вспомните, что говорила Лиса. Испугался Медведь и убежал в лес.
Перед сном надо обязательно проветривать комнату: если свежего воздуха в ней недостаточно, заснуть будет очень трудно. А когда человек все же засыпает, то часто видит плохие сны. Так и произошло с Лисой. Как только к домику подошёл Петушок и запел во всё горлышко, Лиса соскочила с печи и навсегда убежала в лес, больше её Зайчик не видел. Трудно догадаться, какой сон приснился Лисе, но наверняка нехороший.
Сны — очень необычное явление: и люди в них не такие, как на самом деле, и места, каких нет на свете. В наших снах мы летаем по воздуху, как птицы, проплываем огромные расстояния под водой.
По вечерам,
По вечерам
Луна глядится
В стёкла рам.
И спать ложатся
Чудаки,
Надев пенсне
Или очки,
Чтобы яснее
Видеть сны,
Слетающие к ним
С луны.
Причём одни
Привыкли брать
Карандаши
С собой в кровать,
Чтоб всё во сне
Нарисовать,
Другие —
Свой магнитофон,
Чтоб записать
Красивый сон.
А этот пасмурный
Старик
Всегда одетый
Спать привык.
И без калош
И без пальто
Он не ложится
Ни за что.
Его задумчивые сны
Всегда дождливы
И грустны.
А вот — лукавый
Бородач.
Он под подушкой
Прячет мяч.
Он знает,
Что во сне опять
Он будет бегать
И играть.
Лужайка будет,
Солнца свет —
И будет снова
Восемь лет.
* Педагог предлагает детям в рабочем листе среди запутанного сна найти цветок.
Чтобы вам снились только хорошие сны, нужно соблюдать такие нетрудные правила:
-нельзя волноваться и переживать перед сном. Если вас что-то беспокоит, нужно сказать об этом родителям, чтобы они вас успокоили;
-нельзя перед сном смотреть страшные фильмы и слушать страшные сказки; -нельзя перед сном и плотно есть.
Дети часто летают во сне,— это означает, что они растут. (Воспитатель предлагает детям немного «полетать» по комнате.)
Занятие № 16
Настроение человека
Задачи

1. Расширять представления детей о значении настроения в жизни человека, учить
   определять чувства других по внешним проявлениям.

2. Воспитывать желание проявлять толерантность, заботу о других людях.

3.Развивать память детей.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», образец выполнения работы в рабочем листе, плоскостные изображения героев к сказке «Морозко», изображения различных выражений лица.
Ход занятия
*Педагог предлагает детям отправиться в сказку: сказка будет зимняя, поэтому нам надо сделать так, чтобы по группе залетали белые снежинки {дети вслед за воспитателем повторяют движения):
На полянку, на лужок Тихо падает снежок. Улеглись снежинки, Белые пушинки. Но подул ветерок, Закружился снежок, Пляшут все пушинки, Белые снежинки.
(Т. Тарабарина, Н. Ёлкина)
*Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Жила-была старуха, и были у неё две дочки: одна родная, а другая — падчерица. Свою дочку старуха только хвалила и работать никогда не заставляла, а бедную падчерицу всегда бранила и самой тяжёлой работой загружала.
Чтобы отправиться в эту сказку, надо в рабочем листе нарисовать нужные знаки под льдинками. (Вывешивается образец выполнения задания. Воспитатель обращает внимание народную дочь старухи и падчерицу, нарисованных в рабочем листе, просит детей определить, у кого какое настроение, и почему они так решили)
*Далее педагог предлагает детям вспомнить, что произошло с падчерицей. Чем занималась девочка у Морозки? Как отблагодарил Морозко падчерицу? Что решила сделать старухина дочь? Чем она занималась в гостях у Морозко? Что подарил Морозко девочке на прощание?
Как вы думаете, какое настроение было у падчерицы и у старухиной дочки, когда они увидели, что происходит с подарками Морозко?
*Педагог обращает внимание детей, что очень часто по мимике человека можно определить, какое у него настроение. Демонстрируются портреты грустного и весёлого человека. Дети анализируют выражения лиц и приходят к выводу, что у весёлого человека уголки губ приподняты, на лице может играть улыбка, глаза широко раскрыты и светятся. А у грустного человека уголки губ опущены, взгляд потухший.
Как вы думаете, из-за чего человек может быть грустным и весёлым? Как нужно вести себя с человеком, которому грустно?
*Воспитатель просит нарисовать выражения лиц девочек, увидевших, что стало с их
подарками.
Наше лицо может передавать не только радость и грусть, но и такие чувства, как удивление, стыд, страх, усталость {демонстрируются соответствующие изображения).
*Педагог предлагает детям изобразить на лице грусть и радость, посмотреть друг на друга. На какого человека приятнее смотреть: на грустного или на весёлого?
Жил на свете старичок
Маленького роста.
И смеялся старичок
Чрезвычайно просто:
«Ха-ха-ха
Да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи
Да бух-бух!
Бу-бу-бу
Да бе-бе-бе,
Динь-динь-динь
Да трюх-трюх!»
Раз, увидя паука,
Страшно испугался.
Но, схватившись за бока,
Громко рассмеялся:
«Хи-хи-хи
Да ха-ха-ха!
Хо-хо-хо
Да гуль-гуль!
Ги-ги-ги
Да га-га-га!
Го-го-го
Да буль-буль!»
А увидя стрекозу,
Страшно рассердился,
Но от смеху на траву
Так и повалился:
«Гы-гы-гы
Да гу-гу-гу,
Го-го-го
Да бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята,
Ах-ах!
(Д. Хармс)
Как смеялся старичок?
Иногда получается так, что человек грустит из-за чего-то. Но грустить очень вредно для нашего организма, поэтому грустное настроение должно обязательно вскоре смениться на весёлое. Как можно улучшить настроение человека? Иногда и слово может быть весёлым, оно способно рассмешить и успокоить грустного человека.
*Физкультминутка
Едет Кузя на арбузе,
Ермолай — на молотке,
Николай — на кукурузе,
Юра Крюков — на крюке.
Едет доктор на иголке,
Повар едет на блинах,
Дед Мороз сидит на ёлке,
Ёлка едет на коньках...
А иногда слово может огорчить человека:
Машка, Дашка и Людмилка —
Мы придумали дразнилки.
На скамеечке сидим —
Дразним мы кого хотим!
Вот дразнилка про Попова,
Повторить могу я снова:
Эта песенка без слов
Пипи-пупи -па-попов!
Комаров хоть не комар,
Но кусается — кошмар!
Весь Баранников Иван
Кучерявый, как баран!
(И. Резник)
Хорошо ли ведут себя девочки, обижая других ребят? Будут ли с ними играть дети?
*Далее педагог предлагает детям послушать пословицы и объяснить их.
-Доброе слово дом построит, а злое — разрушит.
-Доброе слово окрыляет.
-Недоброе слово больней огня жжёт.
-От худого слова — да на век ссора.
Очень часто бывает так, что грустные и обиженные дети, вырастая, становятся злыми людьми. И наоборот: весёлые, жизнерадостные дети вырастают добрыми людьми. Вот как важно следить за своим настроением и не расстраиваться по пустякам.

• Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист и найти добрых и злых
  героев сказок.

• А затем предлагает детям потанцевать, объяснив, что хорошая музыка поднимает
  настроение.

Занятие № 17
Дедушки и бабушки
Задачи

1. Расширять представления детей о значимости бабушки и дедушки в жизни чело
   века.

2. Воспитывать чувство любви и уважения к родным людям.

3.Развивать мелкую моторику рук.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», плоскостные изображения героев сказки «Гуси-лебеди», фотографии пожилых людей.
Ход занятия
* Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Начинаются наши сказки,
Заплетаются наши сказки.
На море-океане, на острове Буяне,
Там берёзонька стоит,
На ней люлечка висит,
В люльке зайка крепко спит.
Как у зайки моего
Одеяльце шелково,
Перинушка пухова,
Подушечка в головах.
Рядом бабушка сидит,
Зайке сказки говорит,
Сказки старинные —
Не короткие, не длинные:
Про кошку,
Про ложку,
Про лису и про быка,
Про кривого петуха...
Про гусей-лебедей,
Про смышлёных зверей.
Это присказка, а сказка впереди. Скажите, кто знает больше всех на свете сказок? (Дети делают предположения.) Чтобы узнать ответ на этот вопрос, надо попасть в сказку. (Педагог предлагает детям в рабочем листе скопировать два домика.) В домике побольше будете жить вы вместе со своими родителями. Украсьте этот домик так, чтобы он стал красивым. А кого вы хотели бы поселить в соседнем домике? Очень повезло тем детям, у которых бабушка и дедушка живут поблизости и могут часто приходить в гости. Ведь отношения между бабушками и внуками почти всегда отличные. А часто бабушки и дедушки так любят своих внуков, что без меры балуют их. И если внуки плохо себя ведут, бабушки и дедушки часто даже не ругают шалунов. Поэтому в гостях у бабушки детям прощают такие проделки, за которые дома их непременно наказали бы. (Воспитатель просит детей украсить бабушкин домик?)
А сегодняшняя наша сказка — про детей, у которых не было бабушки и дедушки. Может быть, поэтому с ними произошла такая история. (Выставляются игрушки или силуэтные изображения персонажей сказки.)
Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька да сынок Ванюша. Собрались раз отец с матерью в город и сказали Машеньке, чтобы никуда не уходила, берегла братца. А за это ей обещали привезти гостинцев и платочек аленький. Машеньке очень хотелось с подружками побегать, посадила она братца на травку под окном, а сама пошла на улицу. Тут и случилась беда: налетели гуси-лебеди, подхватили Ванюшу и унесли к Бабе-Яге. Если бы у детей были бабушка и дедушка, с ними не произошло бы такого несчастья.
Многие бабушки и дедушки на пенсии, им не нужно каждый день ходить на работу, поэтому они могут уделить внукам больше времен. Бабушка и дедушка рассказывают детям сказки, читают книги, водят в зоопарк, в музеи, в кино. Они часто присматривают за детьми, когда родители уходят на работу, уезжают в отпуск или в командировку. А чем вы занимаетесь с бабушкой и дедушкой, когда остаётесь одни?
* Физкультминутка (дети идут по кругу, педагог читает четверостишие):
Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно,
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И всё мне любо в ней. Но бабушкины руки
Люблю всего сильней.
(Воспитатель спрашивает, чем может заниматься бабушка, дети руками изображают придуманное.)
Трудно было Машеньке отнять братца у Бабы-Яги. С кем пришлось разговаривать девочке, чтобы найти дорогу к злой волшебнице? Что отвечала Маша? Правильно ли вела себя девочка? Как бы вы поступили на ее месте? (Воспитатель обращает внимание детей, что девочка была грубой.) Бабушка и дедушка часто воспитывают детей, учат быть культурными и приветливыми. (Педагог также может рассказать детям о своих бабушке и дедушке, о том хорошем, чему они его научили)
Кто помог девочке спрятаться от гусей-лебедей? (Педагог предлагает детям скопировать яблоко в рабочем листе.)
Кто помог Машеньке и её братцу снова спрятаться от гусей-лебедей? (Воспитатель предлагает детям обвести пирожки в рабочем листе. Спрашивает детей, чем их угощают бабушка и дедушка.)
* Педагог демонстрирует фотографии пожилых людей.
Много есть друзей вокруг,
Но считаю я,
Что мой самый верный друг —
Бабушка моя.
В воскресенье и субботу
Ей не надо на работу.
Наступают для меня
Два совсем особых дня.
Говорит она: «Подъём!»
Это значит — мы встаём,
Расстилаем коврик гладкий,
Вместе делаем зарядку.
А потом на завтрак вместе
Кашу манную едим,
Моем с бабушкой посуду
И идём куда хотим.
Мы зимой на лыжах ходим,
А весною — в зоопарк.
Можем мы на пароходе
Прокатиться просто так.
Иногда мы даже маме
Разрешаем ездить с нами.
Папу тоже приглашаем,
Если ходим на футбол,
Лимонадом угощаем
И кричим все вместе: «Гол!».
Спать ложимся ровно в девять
И решаем перед сном,
Что мы будем завтра делать
И куда ещё пойдём.
(Петрова)
Чтобы не расстраивать бабушку и дедушку, отправляясь к ним в гости, нужно запомнить следующие правила.
Пожилые люди устают быстрее, чем вы или папа с мамой. Не позволяйте бабушке и дедушке переутомляться, когда они гуляют или играют с вами, а если им захочется
подремать днём или пораньше лечь спать вечером,— не шумите, дайте им спокойно отдохнуть. Берегите их.
-Не просите бабушку и дедушку разрешить то, что может не понравиться вашим родителям. Это нечестно, особенно если бабушка знает о мамином (или папином) запрете. Такое поведение может привести к ссоре между вашими родителями и бабушкой.
-Говорите почаще добрые слова бабушкам и дедушкам, помогайте им, делайте им маленькие подарки.
* Педагог проверяет, как дети усвоили правила, предлагает детям сделать небольшие подарки бабушкам и дедушкам.

Занятие № 18
Драться или не драться?
Задачи

1. Расширять представления детей о способах нравственного поведения в обществе.

2. Воспитывать осознанно правильное отношение к личности.

3. Развивать познавательные процессы (внимание, зрительную память).
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», мяч, магнитофонная запись песни «Улыбка», плоскостное изображение паука и мошек.
Ход занятия
*Педагог предлагает поиграть в игру «Летает-не летает». Ведущий называет предмет и бросает мяч: если предмет летает, игрок ловит мяч, если не летает,— опускает руки и мяч не ловит (последние три слова: муха, комар, бабочка). Подберите обобщающее понятие: муха, комар, бабочка — это... Каких ещё насекомых вы знаете? Хорошо мы с вами по играли?
Сказка, которую мы сегодня расскажем, называется «Мизгирь». Чтобы попасть в эту сказку, нужно в рабочем листе дорисовать недостающие части квадратов.
*Воспитатель читает «Волшебную книгу здоровья»:
В стародавние времена, в тёплое лето стало тягостно жить в мире: стали появляться комары да мошки, людей кусать, горячую кровь пить. Жаловались люди: совсем житья от комаров и мух не стало. В это время появился наш герой:
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк —
Покупайте, мухи, шёлк!
(Т. Тарабарина)
О ком эта загадка? Паук мизгирь — удалой добрый молодец, он стал ножками трясти да сети плести. (Педагог предлагает детям найти в рабочем листе Мизгиря)
*Физкультминутка
Раз, два, три, четыре,
Жили мошки на квартире (дети машут руками).
К ним повадился сам-друг (дети имитируют руками движения паука) Крестовик — большой паук. Пять, шесть, семь, восемь (наклоны в стороны), Паука давай попросим: «Ты, обжора, не ходи, Наших деток не губи!» (Грозят пальцем.) (Т. Тарабарина)Собрались мошки, комары и мухи войной на паука. Началась драка... Почти все маленькие дети, как и животные, иногда дерутся. Вы, наверное, наблюдали, как ссорятся между собой щенки или котята?
*Воспитатель продолжает читать книгу:
Мизгирь пошёл, сверчка нашёл: «Ты, сверчок, сядь на кочок — курить табачок, ты, таракан, ударь в барабан, а ты, клоп-блинник, поди, про меня, Мизгиря-борца, добра молодца, такую славу разнеси, что нет меня вживе». Обрадовались мухи, устроили пир, стали плясать, в разные стороны летать, да к Мизгирю в сети и попали.
Для животных драки — это естественное дело, потому что они не умеют говорить, а значит — и мирно улаживать конфликты. Детям, когда между ними возникают разногласия, совсем не обязательно драться. Можно спокойно договориться между собой — и проблема будет решена без всякой драки. Это самый лучший способ уладить конфликт.
*Педагог обращает внимание детей на девочек в рабочем листе, которые дерутся из-
за плюшевого мишки. Как можно помирить этих девочек? Предлагает нарисовать предметы, которые смогли бы помирить дерущихся.
Драки и ссоры очень вредны. В драке вы рискуете получить или нанести своему противнику серьёзную травму, потому что многие дети даже не подозревают, сколько у них силы. Есть и такие драчуны, которые, разозлившись, берут в руки палки, камни или другие опасные предметы и, не успев опомниться, наносят удар своему противнику. А ещё после драки может оказаться, что вам стало не с кем играть в интересные игры.
Драться нужно только в том случае, если без драки нельзя обойтись,— например, когда на вас напали и вы вынуждены защищаться. Всегда старайтесь, если уж вам пришлось драться, как можно быстрее закончить драку. Если видно, что вы победили, нет никакого смысла продолжать — и так всё ясно. Если же вы чувствуете, что побеждает противник, сдавайтесь — не нужно ждать, когда вам нанесут серьезные увечья.
Даже если без драки не обошлось, всегда старайтесь помириться со своим противником. Хорошие люди не должны быть злопамятны.

• Воспитатель обращает внимание детей на изображенный в рабочем листе дождь: драка, подобно дождю, портит всем настроение. Дети прорисовывают дождь и рисуют радугу.

• Затем педагог предлагает детям станцевать танец дружбы.

Занятие № 19
Мой друг — светофорик
Задачи

1. Закрепить с детьми знания правил уличного движения.

2. Воспитывать желание в любой ситуации совершать правильные поступки.

3. Развивать речь детей.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», плоскостное изображение Колобка, мяч, круги зелёного, жёлтого и красного цвета.
Ход занятия
Умеете ли вы играть в игру «Пойди туда, не зная куда»? Нет? Я вас научу. Нужно выбрать ведущего. Считалка нам поможет сделать это. Повторяйте за мною считалку, передавая друг другу мяч:
Один, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
Выплывает белый месяц.
Кто до месяца дойдёт,
Тот и прятать мяч пойдёт.
У кого остался мяч, тот идёт прятать. Остальные дети отворачиваются и закрывают глаза. Затем педагог направляет поиск детей. Например, так: «Повернитесь лицом к окну, сделайте два шага, повернитесь налево» и так далее.
Какой формы мяч? Какие ещё предметы круглой формы вы знаете? А кто из сказочных героев похож на мяч? Правильно, Колобок. Знаете сказку про Колобка? Сегодня мы с вами расскажем эту сказку по-новому. Как началась эта сказка?
*Педагог читает «Волшебную книгу здоровья»:
Решил Колобок погулять по городу, взял у дедушки фотоаппарат, чтобы сделать несколько снимков о своём путешествии. Спрыгнул он с окошка на завалинку, а с завалинки — на дорожку, и покатился всё дальше, дальше и дальше. Прикатился он в город и увидел чудо. Как вы думаете, что это:
В два ряда дома стоят —
Десять, двадцать, сто подряд.
Квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица.)
На какие части делится улица? С какой опасностью может встретиться Колобок на улице? (По улице ходят машины; если не знать правил уличного движения, молено попасть под автомобиль.)
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным
И помни наперёд:
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Ребята, давайте разберёмся, в каком месте можно переходить проезжую часть улицы (там, где установлен светофор, есть подземный переход, нарисована зебра). Воспитатель предлагает детям помочь Колобку найти дорожку к светофору.
Но наш светофор не горит. Какие сигналы светофора вы знаете? Что необходимо делать, когда горит красный свет? Жёлтый? Зелёный?
Остановись, подумай
И выжди до тех пор,
Пока ты не увидишь
Зелёный светофор.
Машины быстро мчатся;
Чтоб не стряслась беда,
Все правила движенья
Ты соблюдай всегда.
На красный свет — стой смирно.
На жёлтый — внимание,
Зелёный зажёгся —
Гуд бай, до свидания.
(М. Лазарев)

• Дети раскрашивают в рабочем листе тот сигнал светофора, который разрешает переходить проезжую часть.

• Физкультминутка

Воспитатель показывает детям сигналы светофора: на красный свет дети стоят по стойке «смирно», на жёлтый — стоят с согнутыми в локтях руками, на зелёный — маршируют.
Нагулялся Колобок по городу, соскучился по бабушке и дедушке и решил отправиться в обратный путь, а по дороге сделать несколько фотографий. Они изображены у вас в рабочих листах.
*Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть фотографии и составить по
ним рассказ.
Вопросы к первой фотографии: Где следует переходить дорогу?
Можно ли перебегать улицу перед близко идущим транспортом? Вопросы ко второй фотографии: Что делает мальчик?
Почему такое поведение опасно для жизни? Вопросы к третьей фотографии:
Можно ли кататься с горки на санках, если эта горка выходит на проезжую часть дороги?
Где можно кататься на санках? Где должны гулять дети?
*Подытоживая высказывания детей, педагог читает стихотворение:
Правил дорожных на свете немало,
Все бы их выучить нам не мешало,
Но основное из правил движенья
Знать навсегда мы должны без сомненья: На мостовой не играй, не катайся,
Если ты хочешь здоровым остаться.
Занятие № 20
Знаешь ли ты себя?
Задача
Выявить уровень усвоения программы.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «Волшебная книга здоровья», фишки (жетоны) для поощрения детей, магнитофонная запись «волшебной» музыки, плоскостное изображение Снегурочки, Журавля и Лисы, Герды.
Ход занятия
Много сказок мы с вами прочитали из «Волшебной книги здоровья». Мы помогали сказочным героям в трудных ситуациях, и они помогали нам правильно заботиться о своём здоровье. Сегодня все сказки собрались к нам в гости.
Сказка по лесу идёт —
Сказка за руку ведёт,
Из реки выходит сказка!
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка — умница и прелесть
С нами рядышком живёт.
(Ю. Мориц)
Давайте устроим соревнование. Кто больше сможет вспомнить названий сказок, которые мы рассказывали на наших занятиях? О какой части тела они учили нас заботиться? (За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.)
Сказки помогают человеку расти, наши мамы и папы, дедушки и бабушки выросли на сказках.
Я не знал, что я расту
Всё время, каждый час.
Я сел на стул —
Но я расту,
Расту,
Когда гляжу в окно,
Расту, когда сижу в кино,
Когда светло,
Когда темно,
Расту,
Расту я всё равно.
Сажусь я с книжкой
На тахту,
Читаю книжку
И расту.
Стоим мы с папой
На мосту,
Он не растёт,
А я расту.
Расту я в дождик
И в мороз,
Уже я маму
Перерос.
(А. Барто)
Благодаря сказкам из нашей «Волшебной книги» вы вырастете здоровыми людьми.
Детям предлагается рассмотреть человека в рабочем листе. Как вы думаете, можем ли мы назвать этого мужчину здоровым? Почему? Что должен делать человек, чтобы быть здоровым? (За каждый правильный ответ дети получают жетон)
Звучит «волшебная» музыка, и из книги появляется Снегурочка, спрашивает детей, узнали ли её. Рассказывает, что в своей сказке она помогала старой матушке, выполнять разную работу: шить, вязать и прясть. Но однажды, пропалывая огород, она поранила руку. (Воспитатель обращается к детям с просьбой обвести в рабочем листе те предметы, которые понадобятся, если поранишь руку) Далее Снегурочка приглашает детей потанцевать.
* Физкультминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаём
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
(Т. Тарабарина, Н. Ёлкина)
Снегурочка сообщает, что до знакомства с детьми её ноги были слабыми. Даже из леса домой её везла лисичка. (Педагог предлагает в рабочих листах выделить то, что необходимо для ухода за ногами) Снегурочка прощается с детьми, желает им доброго здоровья.
Под музыку из «Волшебной книги» появляются Лиса и Журавль, спорят, какая еда самая полезная: один утверждает, что окрошка, другая — что манная каша. (Педагог просит детей обвести в рабочем листе те продукты, которые более всего полезны для здоровья человека)
После ухода этих сказочных персонажей появляется Герда. Рассказывает детям, как она счастлива, что победила Снежную королеву и спасла своего названного брата. Воспитатель обращает внимание детей, что в этой сказке у девочки было горячее любящее сердце. Спрашивает детей, что это за орган и как за ним ухаживать (за правильные ответы даёт жетоны). Просит детей в рабочем листе обвести спортивный снаряд, с которым детям больше всего нравится заниматься, а затем — нарисовать в рабочем листе человеку сердце.
Анализ результатов
Диагностируются знания детей, отображенные в заданиях, выполненных в рабочих листах.
Максимальное количество баллов за каждое задание (если не допущено ни одной ошибки) — 3;
1 ошибка — 2 балла;
более двух — 0 баллов.
Суммируется и количество фишек: если их более 5 — дополнительно засчитываются 3 балла.
Подготовительная группа
Переписка с доктором Айболитом
и Пилюлькиным
Занятие № 1
Откуда берутся болезни
Задачи

1. Продолжать учить детей заботиться о своем здоровье.

2. Дать понятия микробов, бактерий, вирусов. Учить определять признаки болезни.

3. Воспитывать нравственные качества.

4. Развивать внимание, речь детей, мелкую моторику рук.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, посылка от доктора Пилюлькина, 2 градусника, 2 грелки с горячей и теплой водой, наполненные так, чтобы можно было сложить их пополам, микроскоп, магнитофонная запись двух мелодий для физкультминуток.
Ход занятия

• Дети получают посылку от доктора Пилюлькина, в ней находится градусник. Педагог задает вопросы детям: что это? Для чего нужен термометр или градусник? Куда ставят градусник, чтобы определить температуру?

• Воспитатель предлагает детям с помощью грелок посмотреть, как работает градусник. Сложив грелки пополам, педагог вставляет в них градусники, дети вместе с педагогом делают предположения, что может получиться. Через 3 минуты воспитатель вместе с детьми проверяет градусники, делается вывод: градусник, который лежал в горячей грелке, показывает температуру выше.

• Педагог рассказывает:

Есть много способов определения здоровья человека: Один из признаков нездоровья — высокая температура. Для ребенка нормальная температура тела — до 37°. У больного ребенка температура может подниматься до 38° — 39° и даже до 40°. (Педагог предлагает детям рассмотреть рабочий лист, найти градусник и красным карандашом провести линию, соответствующую нормальной температуре тела — 36,6°.)
*Воспитатель спрашивает детей, откуда берутся болезни. Чтобы точно ответить на этот вопрос, педагог предлагает детям провести «волшебную» линию, соединяя треугольники с кругами и квадратами, как показано в начале «волшебной» строчки, и определить, куда же их привел карандаш. Выполнив задание, дети делают предположение, что это.
Воспитатель:
Это всего лишь капелька воды, но увеличенная в несколько тысяч раз. Видите, как много здесь точек, черточек? Это микробы — мельчайшие живые существа. Эти существа так малы, что глазом их не рассмотришь, для этого нужен специальный прибор — микроскоп. (Педагог показывает детям микроскоп и предлагает посмотреть в него на каплю воды)
Мир вокруг нас полон микробов, они везде: в воздухе, в воде, в земле, в нашем теле, есть среди них существа покрупнее — это бактерии, а есть и совсем мелкие — вирусы.
Многие микробы полезны: благодаря гнилостным бактериям в почве образуются вещества, которыми питаются растения. Молочнокислые бактерии превращают молоко в ряженку, в кефир. В организме человека тоже обитают полезные микробы, без них пища не могла бы перевариться.
*Физкультминутка
Воспитатель предлагает поиграть: уменьшиться в несколько тысяч раз и превратиться в микробов. Произносятся «волшебные» слова: «вокруг себя повернись, и в микроба превратись». (Включается музыка, дети бегают по комнате.)
*Педагог продолжает:
Но не все микробы полезны, есть и вредные, или болезнетворные: попав в организм, они начинают быстро размножаться и выделять яды, от которых возникают болезни и повышается температура тела. Как же болезнетворные микробы попадают в организм? Чтобы узнать это, нужно соединить точки в рабочем листе. (В первом квадрате получается кошка. Педагог обобщает, что бродячие животные являются переносчиками бактерий. Во втором квадрате — яблоко, апельсин, груша. На немытых фруктах тоже много бактерий, которые, попав в организм человека, могут вызвать серьезные болезни) Педагог спрашивает детей, что получилось в третьем квадрате. (Воспитатель делает вывод, что при чихании и кашле нездорового человека выделяется большое количество бактерии.)
Болезни возникают не только из-за бактерий и вирусов; есть много других неинфекционных болезней. (Воспитатель спрашивает детей, из-за чего еще может заболеть ребенок: если неправильно питаться, не заниматься физкультурой и спортом, не закалять свой организм). Всё это ведет к тому, что ребенок может заболеть, ему придется лечь в постель, и очень огорчить маму.
Воспитатель читает стихотворение Т. Шорыгиной:
Мама — мой любимый друг.
Будто бирюза — мамины глаза,
Ясные и чистые, добрые, лучистые.
Словно звездочки горят, озаряя всё вокруг,
И со мною говорят.
Мама — мой любимый друг.
*В конце занятия воспитатель обобщает ответы детей на вопрос, что нужно делать, чтобы не болеть и не огорчать маму. Педагог предлагает детям сделать гимнастику.
Занятие № 2
Кто и как предохраняет нас от болезней
Задачи

1. Углубить представления детей о труде врача, различных специалистах.

2. Продолжить формировать бережное отношение к своему организму.

3. Развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику рук.
   Материал

Рабочий лист, цветные карандаши, телеграмма с другой планеты, оформленная необычным образом, карта звездного неба, таблички «стоматолог», «ЛОР», «окулист», «дерматолог», «овощи-фрукты», «закаливание», «чистота», «зарядка», музыка для физкультминутки.
Ход занятия

• Педагог вывешивает карту звёздного неба. Дети получают сообщение от звёздной системы Сириус: «Доктор Тилобейа отправляет в звёздную экспедицию своего помощника
  Ялюлипа, чтобы узнать, кто и как на планете Земля предохраняет людей от болезней».

• Воспитатель предлагает детям в рабочих листах по клеточкам дорисовать Ялюлипа, предупреждая, что при изображении робота необходимо помнить о правильной осанке — иначе контакт со звёздной системой Сириус не состоится. (Дети выполняют работу).Воспитатель просит детей ответить Ялюлипу, кто же лечит людей на Земле (доктора). Читает стихотворение Кардашовой:

Всегда внимательно, с любовью, Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье,
Он больше всех бывает рад!
А сколько есть ещё врачей,
Которые готовы
Не отдыхать, не спать ночей,
Чтоб были вы здоровы!
Зной или стужа,
День или ночь —
Доктор торопится
Детям помочь.
*Воспитатель обращает внимание ребят на то, что не один доктор может помочь вылечиться от всех болезней, бывают разные специалисты. Доктор, который лечит зубы, называется стоматолог (вывешивается табличка с названием этого специалиста). Педагог
уточняет у детей, от чего могут заболеть зубы.
Болезнями кожи занимается дерматолог (вывешивается табличка, уточняются знания детей, от чего на коже могут появиться красные пятна).
Болезнями глаз занимается окулист (показывается следующая табличка, детей спрашивают, от чего может ухудшиться зрение.)
Специалист, который отвечает за болезни ушей, горла и носа — его иногда так и называют «ухо, горло, нос»! — это отоларинголог, или ЛОР (показывается табличка, дети отвечают, как могут возникнуть эти болезни).
* Педагог предлагает детям поиграть в подвижную игру «Наши доктора». Воспитатель раскладывает по комнате таблички с названиями специалистов, дети бегают под лёгкую музыку, воспитатель называет заболевший орган, дети подбегают к нужной табличке.

• Педагог закрепляет знания детей о специалистах, предлагает в рабочем листе разобраться, кто из врачей должен будет помочь детям, обобщает их ответы.

• Воспитатель обращает внимание ребят, что эти врачи могут дать общий совет всем детям на свете — заботиться о своем здоровье. (Дети решают ребус в рабочем листе, «ремонтируют» «сломанные слова» — ниже записывают правильно.) После того как дети правильно отгадали два слова, педагог вывешивает таблички, уточняет у детей, почему написаны эти слова. Читает четверостишие:

Они зимой для деток
Сохраняют лето.
И хранят они нам всю
Витаминную семью.
Дети отгадывают следующее слово, воспитатель спрашивает, почему говорят: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья». Уточняет у детей, как можно закаляться. Дети угадывают слово «чистота», воспитатель вывешивает соответствующую табличку и предлагает детям отгадать загадки:
Гладко, душисто,
Моет чисто.
Нужно, чтоб у каждого было.
Что это такое? (Мыло.)
Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу попрыгала,
Всю грязь повыгнала. (Зубная щетка.)
Зубаст, а не кусается,—
Как он называется? (Гребешок, расчёска.)
Воспитатель обобщает: все эти вещи помогают людям быть чистыми, а значит — здоровыми.
Последнее слово — «зарядка». Педагог читает четверостишие и предлагает детям сделать зарядку.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку,
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать,
Бегать и скакать!
* Ялюлип интересуется, как срочно вызвать врача, если кто-то заболел. Воспитатель рассказывает детям, что номер телефона «Скорой помощи» — 03.
Занятие № 3
Как вести себя во время болезни
Задачи

1. Познакомить с правилами поведения во время болезни.

2. Развивать речь детей, внимание, мелкую моторику рук.

3. Воспитывать сочувствие, желание помогать нуждающимся в помощи.
   Материал

Рабочий лист, цветные карандаши, телеграмма от доктора Айболита, плансхема нахождения кровати (по количеству детей), медальки для подвижной игры (с изображением грелки, чашки чая, стакана воды, шарфа, носков, тонкого белья, губки и тазика с водой, можно по две таблички «озноб» и «жар»), музыка для физкультминутки.
Для опыта: две банки с горячей и тёплой водой, две влажные и тёплые салфетки, картинка на фланелеграф с изображением больной девочки, лежащей в постели, и здоровой.
Ход занятия
* Дети получают телеграмму от доктора Айболита, в которой тот сообщает, что лечит в Африке зверей:
Десять ночей Айболит
Не ест и не пьет, не спит,
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят.
Доктор Айболит просит детей помочь его пациентке Кате: дать ей совет, как вести себя во время болезни до приезда врача. (На фланелеграфе изображение больной девочки в кровати?)
Катеньке плохо, в тревоге весь дом:
Лампа завешена тёмным платком,
Толстой подушкой накрыт телефон,
Мама в стакан выжимает лимон,
Бабушка липовый чай заварила,
Катеньку шубой тяжелой накрыла.
Может, поможет ей скипидар?
Катеньке плохо, у Катеньки жар
*Воспитатель предлагает детям срочно помочь Кате, говорит о том, что доктор дал схему, по которой можно найти Катину кровать. Педагог вместе с детьми рассматривает план-схему, задает уточняющие вопросы (например: мимо чего можно пройти?). Дети выполняют задание в рабочем листе.
Мы проходили мимо стакана с питьем, так как во время болезни нужно как можно больше пить. (Воспитатель предлагает детям провести опыт: на банки с холодной и горячей водой кладут влажные салфетки. Дети делают вывод, что на горячей банке салфетка высыхает через несколько секунд.) Во время повышения температуры человек теряет много влаги. Необходимо есть фрукты, потому что они богаты витаминами. Нужно чаще проветривать комнату, так как в воздухе, где находится больной, много болезнетворных микробов, а свежий воздух облегчает дыхание и состояние заболевшего человека.
*Воспитатель обращает внимание детей, что не нужно смотреть телевизор, читать книги, так как во время высокой температуры нельзя напрягаться. Чем спокойнее мы будем, тем быстрее поправимся. (Воспитатель раздает детям рабочие листы, дети красным карандашом проводят путь к Катиной кровати.)
* Воспитатель обращает внимание детей, что у больного бывают разные состояния. Иногда во время высокой температуры человек чувствует озноб: дрожит, у него от холода зуб на зуб не попадает, как будто он только что вышел из ледяной воды. Озноб показывает, что инфекция серьезная. Микробы попали в кровь и отравляют её. Когда у человека озноб, его закутывают в тёплое одеяло. Озноб обычно длится несколько минут, но если болезнь началась с озноба, это означает, что придется набраться терпения и не меньше недели находиться в постели.
А если у человека сильный жар, больному дают как можно больше воды, тело протирают влажной губкой, укрывают лёгким одеялом, часто меняют белье, на голову кладут холодный компресс.

• Педагог предлагает подойти к столу и рассмотреть медальки с изображениями шарфа, чашки чая, стакана воды и так далее. Дети играют в подвижную игру «Озноб —жар». Воспитатель раскладывает таблички, дети бегают под музыку, когда она заканчивается,— строятся в круг, каждая команда вокруг своего слова.

После игры педагог обращает внимание детей, что после того, как приняты все необходимые меры для облегчения страданий больного, нужно вызвать врача.
Если вдруг ты сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Этот номер скорой помощи — 03!
Доктор определит, какое лечение нужно больному, а заболевший и все его близкие должны выполнять предписания врача. Мама Катеньки тоже вызвала доктора:
У Кати пересохли губки,
Она не открывает глаз,
А доктор в уши вставил трубки:
Послушаем тебя сейчас.
Ну что ж, придется лечь в больницу,
Серьезно Катенька больна.
У мамы дрогнули ресницы,—
Там будет тосковать она.
Но доктор отвечает ей:
В больнице много малышей,
И не волнуйтесь так, мамаша,—
Здорова будет Катя ваша.
Бывают такие болезни, которые лечат только в больнице: там есть специальные приборы и постоянное наблюдение врача. Если бы их не было, гораздо труднее было бы врачам лечить пациентов. Дети не должны бояться больницы,— ведь именно в больнице у ваших мам появились вы.
Рано или поздно каждый человек вынужден ложиться в больницу. Туда можно взять свою любимую игрушку, а родители могут каждый день навещать своих детей. Дети должны понимать, что родители не могут сидеть с ними целый день, потому что тогда врачи и медсестры не смогут выполнять нужные процедуры.
Катя тоже вылечилась в больнице. Сколько было радости, когда её встречали мама и бабушка! (Выставляется изображение здоровой девочки.)

• Дети, повторяя показанные движения, исполняют танец «Улыбка» либо какой-то другой, на усмотрение педагога.

• Воспитатель показывает телеграмму от Айболита, в которой тот благодарит детей за помощь. (Педагог предлагает ребятам расшифровать сообщение Айболита, зачеркнув буквы Ю, Б, Ш, зачитывает получившееся.)

Занятие № 4
Прививки от болезней
Задачи

1. Познакомить детей с необходимостью вакцинации.

2. Продолжать формировать осознанно правильное отношение к своему здоровью.

3. Развивать мышление, способность делать выводы. Развивать внимание, мелкую
   моторику рук.

Материал
Рабочий лист, цветные карандаши, изображение мальчика, заболевшего свинкой, письмо.
Для опыта: марганец, банка с обычной водой, банки с водой, в которую добавлена уксусная эссенция, сода.
Ход занятия
* Дети получают письмо от мальчика, заболевшего свинкой, воспитатель показывает его портрет и читает письмо:
На прививку! Первый класс!
Вы слыхали — это нас!
Я уколов не боюсь.
Если надо — уколюсь!
Ну подумаешь, укол!
Укололи, и пошел...
Это только трус боится
На укол идти к врачу.
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу.
На прививку!
Первый класс!
Вы слыхали?
Это нас!
Почему я встал у стенки?
У меня дрожат коленки...
И мальчик убежал от прививки. А теперь тяжело заболел. (Педагог обращается к детям с вопросом: что же является причиной болезни? Дети вспоминают о вирусах?)
Вирусы — мельчайшие существа, которые находятся везде и передаются от человека к человеку разными способами: по воздуху, через прикосновения. Когда ваши бабушки и дедушки были маленькими, они могли в любую минуту заболеть корью, краснухой, коклюшем, свинкой, дифтерией. (Педагог проводит с детьми опыт, как быстро распространяется вирус: в банку с водой опускают несколько гранул марганца.) Но сейчас придумана чудесная вещь, которая защищает детей от тяжелых и опасных заболеваний — это прививка. Достаточно несколько почти безболезненных уколов,— и многие серьезные заболевания вам не страшны. (Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочие листы с изображением счастливых детей, которым не страшны многие болезни, дети рисуют им всем бант: мальчикам — на шее, а девочкам — на голове.)
* Физкультминутка.

• Воспитатель продолжает рассказ: человеку вводят вакцину — это очень слабые вирусы болезни, с которыми наш организм легко может справиться; а если научится справляться, то больше человек никогда не заболеет этой болезнью.

• Педагог предлагает детям провести опыт и посмотреть, как организм бросается на борьбу с вирусом. В банки с водой, куда добавлена уксусная эссенция, добавляется сода: в
  первую — небольшое количество, а во вторую — побольше. Дети наблюдают и делают вывод, что чем меньше и ослабление вирус, тем легче организму бороться.

• Педагог продолжает: разносчиком заболеваний могут быть клещи. Их укус может вызвать страшное заболевание — клещевой энцефалит, поэтому люди, которые летом живут за городом, должны ставить прививки против клещевого энцефалита. Укус некоторых животных (бездомных собак, кошек) может также вызвать серьезные заболевания, поэтому после их укуса ставят прививки от столбняка и бешенства. (Педагог предлагает детям в рабочем листе найти шприц, которым поставят прививки от укуса клеща, и раскрасить его)

Воспитатель предлагает дать совет первокласснику, заболевшему свинкой: для чего необходимо делать прививки. Делает вывод, что прививки детям ставят, чтобы они росли здоровыми и счастливыми.

Занятие № 5
Осторожно: лекарство!
Задачи

1. Познакомить детей с необходимостью приёма лекарств во время болезни и осторожного обращения с ними.

2. Формировать осознанно правильное отношение к своему здоровью.

3. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

4.Воспитывать доброжелательность.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от доктора Пилюлькина, плакат с решением примеров, аналогичный столбику в рабочем листе, образец выполнения задания на внимание, фломастер, лист для письма Незнайке.
Ход занятия

• Дети получают письмо от доктора Пилюлькина, который просит помочь ему: Незнайке прописали микстуру, а он убежал, не хочет её пить, говорит — горькая. Незнайку нужно найти.

• Воспитатель рассказывает детям: много-много лет назад большинство лекарств отличались отвратительным вкусом и запахом. В те дни родители не могли уговорить ребенка принять лекарство, поэтому шли на хитрости и даже действовали силой. Горькие лекарства смешивали с апельсиновым, томатным или сливовым соком, чтобы хоть немного отбить неприятный вкус и запах.; Но и такая уловка не помогала. Многие дети возненавидели сок, потому что в нём всегда чувствовался привкус горького, отвратительного лекарства. (Педагог предлагает детям посмотреть в рабочий лист: в таких флакончиках раньше продавалось лекарство. Воспитатель просит рассмотреть флаконы и найти в них отличия.)

Воспитатель продолжает рассказ: ребята, мы должны успокоить Незнайку, потому что сейчас люди, занимающиеся изготовлением лекарств — фармацевты — научились делать их приятными на вкус. Они даже могут поместить лекарства — такие, как аспирин — в сладкую жевательную резинку. А таблетки сейчас делают разных цветов. (Педагог просит вновь обратиться к рабочим листам, предлагает рассмотреть, какими красивыми бывают таблетки. Под ними стоят цифры. Воспитатель обращает внимание детей, как нужно поставить цифры, показывает образец, дети выполняют задание.)
*Воспитатель: Здоровым людям не нужно принимать таблетки. А чтобы быть здоровым, нужно двигаться.
*Физкультминутка
Вместе руки поднимайте!
Превосходно!
Опускайте!
Наклонитесь!
Разогнитесь!
Встаньте прямо!
Улыбнитесь!

• Педагог: однако у вкусных лекарств есть свой недостаток: многие маленькие дети принимают лекарство за конфетку, съедают одну «конфету» за другой и в результате получают тяжелое лекарственное отравление, в результате которого можно даже умереть. Скажите, как же разобраться, какое лекарство можно принимать, а какое нет. (Можно употреблять только те лекарства, которые дают взрослые.)

Педагог спрашивает детей, какие советы они могут дать Незнайке, предлагает написать ему письмо. (Примерный вариант: «Здравствуй, Незнайка! Пишут тебе из детского сада. Обязательно принимай лекарства, это поможет тебе вылечиться. Слушай доктора Пилюлъкина. До свидания. Ребята») Получившееся письмо запечатывает.

• Педагог предлагает ребятам отгадать кроссворд, который не смог разгадать Незнайка. Дети читают получившуюся надпись, делают вывод.

Занятие № 6
Как избежать отравлений
Задачи

1. Сформировать представления детей о гигиене питания.

2. Продолжать формировать осознанно правильное отношение к своему здоровью.

3. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.
   Материал

Рабочий лист, цветные карандаши, «театр на фланелеграфе» «Тим и Том», два медвежонка, доктор Зай, продавец дядя Гам.
Ход занятия
* Дети получают письмо от доктора Айболита: «Дорогие ребята! Я рад, что вы заботитесь о своем здоровье, и предлагаю вам посмотреть спектакль про двух медвежат».
Воспитатель показывает театр на фланелеграфе.
Дядя Гам: Я веселый дядя Гам, Здесь стою, Груши, яблоки я сам Продаю.
Покупайте виноград! Есть в коробках мармелад! Шоколадки для ребят! Есть!
Тим и Том: Дядя Гам, дядя Гам!
Красных яблок взвесьте нам! Дядя Гам: Сколько яблок вам взвесить —
Яблок восемь или десять? Тим: Мы, два брата, Том и Тим,
По три яблока съедим. Дядя Гам: Я сейчас отвешу вам,
Получайте килограмм! Тим и Том:
Дядя Гам, спасибо вам!
До свиданья, дядя Гам!
А нести нам нелегко!
И до дома далеко!
Есть у нас с тобой еда,
Сядем рядом, вот сюда.
Сели рядом медвежата
И поели яблок сладких.
И домой пошли потом,
Оба вместе — Тим и Том.
Хорошо ли Тиму с Томом?
Что у них случилось дома?
И здоровы ли они?
Тим и Том: О-о-ой, живот болит!..
О-о-ой, меня тошнит!..
Ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем, Том и Тим!
Ребята, по какому номеру нужно звонить, чтобы вызвать врача? Доктор Зай: Здесь квартира медвежат?
Доктора вы звали? Тим: Я и Том, мой младший брат,
Оба захворали.
Доктор Зай: Ели яблоки?
Когда?
Тим и Том: Утром. Мы купили!
Доктор Зай: Вы помыли их тогда?
Тим и Том: Нет, мы их не мыли!
Доктор Зай: Сливы, яблоки и груши
Не спешите сразу кушать.
Не кладите сразу в рот — Заболит опять живот.
Пыль к ним всякая пристала, Отнесите их домой
И помойте их сначала Кипяченою водой.
Надо фрукты мыть всегда!
Тим! Запомнил?!
Запиши!
До свиданья, малыши.
Тим: Мне не больно! Всё прошло!
Мне лекарство помогло! Том: Мне не больно! Я здоров!
Не боюсь я докторов! Вопросы

• Что произошло с медвежатами?

• Кто им помог?

• Почему нельзя есть грязные фрукты?

• Что ещё, кроме фруктов, надо мыть перед едой?

Педагог предлагает детям рассмотреть в рабочем листе картинки и расставить цифры под ними: когда из магазина принесли ягоды — что нужно сделать вначале, что потом.
•Физкультминутка (дети выполняют движения, которые показывает педагог; можно повторить 2—3раза):
Сливы, яблоки и груши
Не спешите сразу кушать (дети маршируют на месте).
Не кладите сразу в рот —
Заболит у вас живот (вращающие движения по животу рукой).
Пыль к ним всякая пристала,
Отнесите их домой
И помойте их сначала
Кипячёною водой (дети трут одну ладонь о другую).
•Педагог объясняет детям, что отравиться можно и неправильно приготовленной пищей, поэтому надо чётко соблюдать режим питания:

• есть в одно и то же время,

• в местах, специально для этого приспособленных, где есть возможность вымыть руки.
  (Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист, выбрать и обвести

картинку, на которой изображён правильно накрытый стол.)
* Педагог говорит о необходимости соблюдать правила обработки овощей и фруктов — основного источника витаминов и минеральных веществ, и предлагает детям решить кроссворд.
Отравления могут произойти и от принятого по ошибке ядовитого вещества, неподходящего лекарства.
При любом отравлении нужно немедленно вызвать «скорую помощь». (Дети вспоминают номер телефона «скорой помощи».)
Посуду (флакон, коробочки), в которой хранился яд, нужно показать врачу, чтобы он мог определить, чем отравился человек. Проглотившему яд нужно дать выпить чашку молока или воды и вызвать рвоту, засунув в рот палец и нажав на корень языка. Это нужно сделать как можно быстрее: пока яд находится в желудке и не отправился в кишечник.
Отравление может произойти и от газа. Пострадавшего нужно вывести на свежий воздух, расстегнуть воротник, развязать пояс.
Занятие № 7
Безопасность на природе
Задачи

1. Познакомить детей с правилами безопасности на природе.

2. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

3. Развивать память, речь.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от Пилюлькина, компас, карта групповой комнаты с отметкой, где спрятан клад, изображение доктора Пилюлькина, охотника Пульки и других коротышек, схема молнии, аналогичная находящейся в рабочем листе.
Ход занятия
*Дети получают письмо от доктора Пилюлькина, где он сообщает, что охотник Пулька и его собака Булька уже несколько дней не возвращаются домой с охоты. Пилюлькин просит детей о помощи.
Педагог обращается к детям, с предложением отправиться на поиски заблудившегося охотника и его собаки:
В природе встречается много опасностей: землетрясения, наводнения, ураганы, горные обвалы. Эти опасности называются стихийными бедствиями и, к счастью, происходит нечасто. Но даже в самом обычном лесу, где человек не раз бывал, его может подстерегать множество опасностей. (Воспитатель демонстрирует детям компас, спрашивает, что это за прибор, для чего он необходим человеку.) Читается стихотворение В. Мусатова:
Качается стрелка
Туда и сюда,
Укажет на север
И юг без труда.
Его не забудьте,
Готовясь к походу:
Он выведет к цели
В любую погоду.
Компас — это прибор, где намагниченная стрелка одним концом всегда указывает на север, а другим — на юг, и помогает ориентироваться на суше и на море. Стрелка лежит на дне коробочки на острие иголки и поэтому может свободно поворачиваться. (Дети гуляют по групповой комнате, с помощью компаса определяют север и юг. Воспитатель подводит их к месту, где заранее спрятаны рабочие листы. Обращает внимание детей, что на картинке Пулька изображён спящим под деревом. Педагог предлагает детям найти на рисунке предметы, нарисованные над ним)
*Далее воспитатель предлагает детям запомнить правила, которые помогут не заблудиться в лесу. Дети условными знаками обозначают их в рабочем листе.
•Чтобы не заблудиться в лесу, не ходи туда один.
•В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь родителей из виду, кричи громче, чтобы можно было найти тебя по голосу: «Ау!»
•Если ты заблудился, никуда не ходи, не прячься,— взрослые сами тебя найдут.
(Дети рассказывают, как запомнили правила)
*Физкультминутка
И вот тропинкой ровною (ходьба на месте)
Мы все свернули в лес.
Туда, где сосны рослые (руки вверх)
Касаются небес.
Где сказки шепчут ели (раскачивание в стороны),
Берёзы и дубы,
Где ягоды поспели (наклоны вперёд)
И выросли грибы.
Люди очень любят путешествовать. Отправляясь в путь, они иногда берут с собой карту: на ней с помощью условных знаков изображаются большие объекты: реки и озера, дороги и леса — так, чтобы путник смог сориентироваться, где он находится, найти нужное место и не заблудиться. (Воспитатель демонстрирует детям карту групповой комнаты, где отмечен клад; дети определяют, что изображено на карте, ищут и находят фотографию доктора Пилюлькина, охотника Пульки и других коротышек.)
Охотник Пулька не заблудился, но в лесу его подстерегала другая опасность: гроза. Туча
По небу
Плыла,
Вёдра полные несла. Туча брякнула
Ведром —
Прокатился
В небе
Гром.
По-над лесом, По-над кручей Повстречалась Туча
С тучей. Засверкали Злые молнии! Расплескались Вёдра полные. Туча с тучею Ругаются, Вёдра по небу Катаются!..
(Педагог предлагает детям нарисовать в рабочем листе молнию, соединяя треугольники, круги и квадраты по образцу.)
•Физкультминутка (движения педагог придумывает самостоятельно).
Знает вся моя родня,
Знают все мои друзья,
Что под высокие деревья
От молний прятаться нельзя.
Пусть далеко идти до дома,
Но нам, друзья, неведом страх,
И я бегу из водоёма
И прячусь от грозы в кустах.
•Воспитатель предлагает детям прослушать, что нужно делать, если попал под грозу, и с помощью условных значков зарисовать их в рабочих листах.

• Если гроза застала тебя в воде, немедленно выходи на берег. При попадании молнии в водоём ты можешь сильно пострадать.

• Во время грозы нельзя прятаться под высокими деревьями: в них чаще всего попадает молния.

•Лучше всего молнию переждать в кустарнике — туда она не попадает.
Дети повторяют правила.

Занятие № 8
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в различных ситуациях.

2. Воспитывать бережное отношение к себе и близким людям.

3. Развивать логическое мышление детей.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от Айболита, иллюстрации к сказкам «Теремок», «Три поросёнка», «Заюшкина избушка», «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят».
Ход занятия
•Педагог читает детям стихотворение:
Жила-была старушка в дырявом башмаке.
У ней детишек было — что зёрен в колоске.
Она им всем давала похлёбки похлебать
И, звонко перешлёпав, укладывала спать.
(Дети находят в рабочем листе картинку, соответствующую содержанию стихотворения)
Как вы думаете, хорошо было жить детям в башмаке? Чем они могли заниматься в свободное время? В каких домах вы живёте? Чем занимаетесь, когда находитесь дома одни?
•Дети получают письмо от доктора Айболита: он пишет, что к нему обратились звери из разных сказок, которых обидели в своём собственном домике. (Воспитатель демонстрирует детям картинки из сказок, дети рассказывают, кто и как был в них обижен.)
К сожалению, опасность может подстерегать человека везде, даже в собственном доме. (Дети вспоминают известные им с прошлых занятий правила обращения с электроприборами, острыми и режущими предметами, лекарствами.) В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Таких людей называют преступниками. Они могут ограбить квартиру, украсть ребёнка или даже убить человека.

• Педагог предлагает детям запомнить правила безопасности «Если ты один дома»:

• ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек;

• на все вопросы и просьбы незнакомца отвечай: «Нет!»;

•если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей — преступники могут переодеться в любую форму.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитёр,
Притворится, что монтёр.
Или даже скажет он,
Что пришёл к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой — пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат.
А за ним спешит «старушка»,
У неё в авоське пушка.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
•Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в милицию по телефону 02 и назови свой точный адрес.
Если кто-то лезет в дом, Пробивая двери лбом, Двери держаться едва — Поскорей звони 02!

• Если дома нет телефона, зови на помощь из окна или с балкона.

• На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители?» — отвечай, что дома, но они заняты и подойти к телефону не могут.

• Не верь, что кто-то пришёл к тебе по просьбе родителей, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее.

• Педагог предлагает детям поиграть в игру «Кто стучится в дверь ко мне?». Воспитатель обращается к детям с каверзными предложениями открыть дверь, дети учатся отказывать.

• Работа в рабочем листе

Задание: рассмотреть двух незнакомцев, найти различия.
Опасности могут подстерегать вас не только дома, но и на улице. Чтобы их избежать, надо соблюдать следующие правила.

• Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где потерялся. Если их долго нет, обратись за помощью: на улице — к милиционеру, в магазине — к продавцу.

• Никогда не ходи гулять без спросу. Родители должны знать, где ты находишься.

• Не играй на улице поздно. Преступления чаще совершаются в тёмное время суток.

• Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми, особенно с пьяными.

• Не соглашайся никуда идти с незнакомыми ребятами, взрослыми.

• Если незнакомые взрослые пытаются увезти тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!».

• Не принимай от незнакомых угощения, даже если родители никогда не покупал и тебе таких вкусных вещей.

Все дети любят сладости,
А преступник — гадости: Чтоб ребёнка усыпить, Фанту даст ему попить.
В очень вкусные конфетки Сунет сонные таблетки, Принесёт наклеек пачку
И отравленную жвачку...
А вообще все правила безопасности сводятся к одному короткому слову НЕ (педагог выставляет табличку с этим словом):

• НЕ ходи гулять без спросу.

• НЕ ходи никуда с незнакомым человеком.

•НЕ садись в машину к незнакомцу.
Каждый грамотный ребёнок
Должен твёрдо знать с пелёнок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься, Обещают дать конфет, Отвечайте твёрдо: «Нет!».
Вам предложат обезьянку,
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет — Отвечайте твёрдо: «Нет!». Позовут лететь к луне, Покататься на слоне...
Есть на всё простой ответ,— Ты ответить должен: «Нет!»
•Физкультминутка (педагог предлагает детям погулять по джунглям):
1.Мы охотимся на льва (ходьба на месте),
Не боимся мы его.
Если встретимся мы с ним, То, конечно, победим.

1. Что это там впереди? (Ладонь ко лбу.)
   Высокая гора (руки вверх).

2. Её не обойдёшь (руки в стороны),

Под ней не проползёшь (руки вниз и вперёд), Над ней не пролетишь (руки в стороны), Надо идти напрямик (руки вперёд):
4.Топ-топ-топ... (дети изображают ладошками шаги)
Повторяется первое четверостишие
Что это там впереди? — Широкая река (руки в стороны).
Повторяется третье четверостишие.
Буль -буль-буль... (движения руками).
Повторяется первое четверостишие.
Что это там впереди? — Густая трава.
Повторяется третье четверостишие.
Будем косить: вжик-вжик-вжик-вжик (дети изображают, как косят траву).
Повторяется первое четверостишие.
Что это там впереди? — Топкое болото.
Повторяется третье четверостишие.
Чав-чав-чав (дети изображают, как идут по болоту).
Повторяется первое четверостишие.
Что это там впереди?
Глубокая нора, а из норы
Выставляется чей-то хвост.
Это лев. Убегаем.
Чав-чав-чав,
Вжик-вжик-вжик-вжик,
Буль-буль-буль,
Топ-топ-топ.
Ух, устали!
* Воспитатель говорит детям, что надо быть очень внимательным, чтобы не попасть в беду; предлагает рассмотреть в рабочем листе изображение гуляющего по улице мальчика и ответить, чего не может быть.
Опасность может подстерегать человека и в транспорте. Какой общественный транспорт вы знаете? Автобусы, троллейбусы, трамваи возят нас в детский сад, в гости, в школу, в театр.
В общественном транспорте нужно соблюдать следующие правила.

1. Если на остановке много народа, нельзя становиться в первый ряд: вас могут случайно толкнуть под колёса.

2. Во время движения нельзя стоять на ступеньках и прислоняться к двери: вы можете выпасть, а кроме того,— мешаете входу и выходу пассажиров.

3. Нельзя высовываться и выставлять руки в открытые окна.

Но самое главное правило поведения в любом месте: быть внимательным и слушаться взрослых. (Детям предлагается задание на внимание: дорисовать в рабочем листе недостающие части квадрата.)
Занятие № 9
Правила обращения с огнём
Задачи

1. Учить детей правилам пожарной безопасности, осторожному обращению с ог-
   нём.

2. Развивать речь, память, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарного.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, «обожженное2 письмо от Айболита, картинки к стихам С. Маршака, музыка для физкультминутки. Ход занятия
*Дети вновь получают письмо от Айболита, который пишет, что приходится лечить
всех зверей в сказках Чуковского: спасал он Таню и Ваню из сказки «Бармалей», лечил обожженных зверей из сказки «Путаница»:
Лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите! Помогите!»
* Айболит предостерегает детей: «Ребята, будьте осторожны!». Воспитатель задаёт детям вопросы: отчего случился пожар? Какие беды приносит пожар? О чем нужно знать, чтобы не допустить пожара? Как можно вызвать пожарную команду по телефону?
*Педагог предлагает рассмотреть рабочий лист, читает надпись, просит детей скопировать её.
Давным-давно люди научились добывать огонь, и с тех пор он служит человеку. Сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас. Иногда люди забывают об осторожном обращении с огнем, и он становится смертельно опасен. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего.
*Воспитатель отмечает, что в письме есть рассказ про девочку Лену, читает стихотворение С. Я. Маршака, сопровождая чтение показом картинок:
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь. Жжется, Леночка, огонь!» Только мать сошла с крылечка, Лена села перед печкой,
В щелку красную глядит. Приоткрыла дверцу Лена — Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол, Побежал по стульям с треском, Вверх пополз по занавескам, Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок.
Но пожарные узнали,
Где горит, в какой квартире. Командир сигнал дает,
И сейчас же — в миг единый —
Вырываются машины
Из распахнутых ворот.
Вдаль несутся с гулким звоном,
Им в пути помехи нет.
И сменяется зеленым
Перед ними красный свет.
В пять минут автомобили
До пожара докатили,
Стали строем у ворот,
Подключили шланг упругий,
И, раздувшись от натуги,
Он забил, как пулемет.
Заклубился дым угарный.
Гарью комната полна.
На руках Кузьма-пожарный
Вынес Лену из окна.
Он, Кузьма,— пожарный старый,
Двадцать лет тушил пожары,
Сорок душ от смерти спас,
Бился с пламенем не раз.
Ничего он не боится,
Надевает рукавицы,
Смело лезет по стене,
Каска светится в огне.
Вдруг на крыше из-под балки
Чей-то крик раздался жалкий,
И огню наперерез
На чердак Кузьма полез.
Сунул голову в окошко,
Поглядел... »Да это кошка!
Пропадешь ты здесь в огне.
Полезай в карман ко мне!»
Широко бушует пламя...
Разметавшись языками,
Лижет ближние дома.
Отбивается Кузьма,
Ищет в пламени дорогу,
Кличет младших на подмогу,
И спешат к нему на зов
Трое рослых молодцов.
Топорами балки рушат,
Из брандспойтов пламя тушат.
Черным облаком густым
Под ногами вьется дым.
Пламя ежится и злится
Убегает, как лисица,
А струя издалека
Гонит зверя с чердака.
Вот уж бревна почернели...
Злой огонь шипит из щели:
«Пощади меня, Кузьма,
Я не буду жечь дома!»
«Замолчи, огонь коварный! — Говорит ему пожарный.— Покажу тебе Кузьму!
Посажу тебя в тюрьму! Оставайся только в печке,
В старой лампе и на свечке!»
На скамейке у ворот
Лена горько слезы льет.
На качели перед домом — Стол, и стулья, и кровать... Отправляются к знакомым Лена с мамой ночевать.
Плачет девочка навзрыд,
А Кузьма и говорит:
«Не зальешь огня слезами,
Мы водой потушим пламя. Будешь жить да поживать, Только чур — не поджигать! Вот тебе на память кошка, Посуши её немножко!»
Дело сделано. Отбой!
И опять по мостовой Понеслись автомобили, Затрубили, зазвонили.
Мчится лестница, насос,
Вьется пыль из-под колес.
Вот Кузьма в помятой каске. Голова его в повязке,
Лоб в крови, подбитый глаз — Да ему не в первый раз. Поработал он не даром — Славно справился с пожаром. Вопросы:

1. О чём это стихотворение?

2. Отчего возник пожар?

3. Кто пришел девочке на помощь?

4. Как правильно называются люди, которые тушат пожары?

* Воспитатель предлагает детям провести игру «Пожарные, на пожар!». Дети бегают под музыку, когда музыка прекращается, воспитатель даёт команду: «На пожар!». Дети строятся в шеренгу, педагог обращает их внимание на рабочий лист, где нарисован пожарный, предлагает раскрасить его, но для этого надо решить примеры.
* Физкультминутка (дети выполняют движения, которые показывает воспитатель; можно повторить два-три раза):
У пожарников аврал —
Дом высокий запылал (маршируют на месте).
Дети спичками играли —
Что-то где-то поджигали.
А огонь шутить не стал —
Вырос, как девятый вал (руки вверх, покачивание из стороны в сторону).
Повалил ужасный дым,
«Ноль — один» скорей звоним!
Не кричи, не надо слез!
Все не в шутку, а всерьез! (Маршируют на месте) Адрес четко назови — И пожарные в пути!
Педагог перечисляет правила обращения с огнем, воспитатель называет их, дети схематично зарисовывают, затем повторяют:

• Не разводи огонь без взрослых.

• Самый быстрый способ погасить огонь — лишить его воздуха. Огонь нужно залить водой или набросить на него покрывало или пальто.

• Позвони по телефону 01, сообщи, что случилось, и четко назови свой адрес.

• Немедленно покинь квартиру, выключи электричество, газ; ни в коем случае не прячься!

• В задымленном помещении дыши через влажную ткань, передвигайся ползком или пригнувшись.

Домашнее задание: для выставки нарисовать вместе с родителями плакат по правилам пожарной безопасности.

Занятие № 10
Правила обращения с бытовыми приборами
Задачи

1. Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья бытовых предметах, о правилах пользования ими.

2. Развивать память, речь.

3.Воспитывать чувство товарищества.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от доктора Пилюлькина, предупреждающие знаки «Пользоваться осторожно!», «Нельзя бросать!», картинки «Из истории предметов» (газовая плита, пылесос, настольная лампа), музыка для физкультминутки.
Ход занятия
*Дети получают письмо от доктора Пилюлькина: «Здравствуйте, дорогие ребята!
Живут в нашем городе два малыша-умельца Винтик и Шпунтик. Всем они помогают, у кого что сломается — ремонтируют. Все им спасибо говорят. В гараже у них хранятся инструменты, сломанные вещи, которые умельцы мастерят коротышкам. Но вот в гараж забрался Незнайка. Ему было завидно, что все вокруг хвалят Винтика и Шпунтика. В гараже Незнайка натворил много бед, вытащили его еле живого. Ребята, подумайте, как надо вести себя дома с разными предметами, чтобы они стали вашими друзьями, а не врагами».
*Воспитатель читает детям загадки, дети отгадывают:
В нашей кухне
Круглый год
Дед Мороз
В шкафу живет. (Холодильник)
С большой охотой
Пыль глотает,
И не болеет, не чихает. (Пылесос)
У окошка я сижу,
На весь мир в него гляжу. (Телевизор)
Плывет электроход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь,
Не морщинки не видать. (Утюг.)
На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке,
Поселился дружок —
Развеселый огонек. (Настольная лампа.)
На железной клумбе
Цветы голубые,
Помогают стряпать
Кушанья любые. (Газовая плита.)
Два колеса
Собирают голоса,
Друг от друга тянут сами
Поясочек с голосами. (Магнитофон.)

• Педагог: почему Пилюлькин предупреждает нас, что с этими предметами нужно быть осторожными? (Дети делают выводы.)

• Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Хорошо-плохо»: называет предмет, дети говорят, что хорошо в этом предмете, а что плохо.

• Физкультминутка

Дети бегают под музыку, воспитатель показывает им предупреждающие знаки: «Нельзя брать» — дети останавливаются, прячут руки за спину; «Будь осторожен» — дети стоят по стойке «смирно».
*Затем воспитатель обращает внимание детей на рабочий лист, где нарисованы эти знаки, дети проводят к ним линии от бытовых приборов. Объясняют, почему выбрали соответствующее решение.
Многие сотни лет люди мечтали о подобных вещах. Чтобы готовить себе пищу, они сначала использовали костер, но им хотелось принести огонь в деревянный дом — так люди додумались до печки, а затем уже появилась и газовая плита. Прежде чем придумали пылесос, люди использовали метлу, веник, швабру. А прежде чем в нашем доме появилась лампочка, люди многие сотни лет освещали дома горящими палочками — лучинами, свечами. (Педагог предлагает детям решить задачу в рабочем листе.)
* Физкультминутка. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «оживи предмет»: загадывает загадки, дети отгадывают — «оживляют».
Дом — стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
Это что за пароход
Ходит взад и вперед?
Он на каплю налетит,
Жаром дышит и шипит,
На простынке и рубашке
Расправляет он все складки.
Есть у нас на кухне робот
У него огромный хобот.
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «Ту».
•Педагог предлагает прослушать и зарисовать в правом нижнем углу рабочего листа правила обращения с бытовыми приборами:
•Все острые, колющие и режущие предметы надо класть на свои места. Порядок в доме не для красоты, а для безопасности.
Дом в порядке содержи: Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.

• Уходя из дома, обязательно выключи телевизор и другие электроприборы.

• Никогда не тяни за электрический провод руками.

• Не прикасайся к электроприборам мокрыми руками.

•Спички — не игрушка.
Дети повторяют правила.
Домашнее задание: вспомнить и по памятке рассказать родителям, как нужно обращаться с электроприборами.
Занятие № 11
Как защититься от насекомых. Первая помощь при укусе
Задачи
1.Дать знания о правилах обращения с разными насекомыми, познакомить со способами защиты от их укусов.
2.Формировать осознанное отношение к здоровью
3. Развивать речь, мышление, мелкую моторику рук.
Материал
Рабочий лист, цветные карандаши, шифрованное послание-предупреждение от Айболита, изображения насекомых, музыка для физкультминутки. Ход занятия
*Дети получают «зашифрованное» послание-предупреждение от Айболита, который находится в Австралии, где сейчас лето. Воспитатель просит детей посмотреть в рабочие листы и отгадать, что же было нарисовано в послании до того, как его разукрасил мороз {бабочка, муравей). Далее детям загадываются загадки:
Кто над нами вверх ногами? (Муха.)
Не птица, а с крыльями. Над цветами летает, Медок собирает. (Пчела.)
Самого не видно, а песню слышно. (Комар.)
Модница крылатая, платье полосатое,
Ростом хоть и кроха,
А укусит — плохо. (Оса.)
*Воспитатель: Как назвать одним словом всех тех, о ком эти загадки? (О насекомых.) На нашей планете живёт больше пяти миллиардов людей. Это много, но насекомых гораздо больше — настолько, что никто даже не берётся их сосчитать. Если бы люди и животные не придумали от них защиты, то насекомые очень скоро стали бы единственными хозяевами Земли, а людей на свете вообще бы не осталось.
В левом верхнем углу вашего рабочего листа нарисованы насекомые,— даже на таком маленьком участке их очень много. Найдите картинку, на которой одна мошка летит ниже и впереди других. (Задание зачитывается сразу, повторяется два раза. После анализа выполнения воспитатель продолжает рассказ)
Во всех странах люди стараются обезопасить себя от насекомых и их фантастического аппетита. Если бы мы не боролись с насекомыми, их полчища уничтожили бы все запасы пищи на Земле всего за несколько месяцев. А если бы люди не научились побеждать болезни, которые распространяются насекомыми, то человечество вымерло бы. Всего 200 лет назад целые города вымирали от эпидемии чумы. А распространяло ее крошечное насекомое — блоха, обитавшая в шкуре крыс. Не так давно сотни тысяч людей умирали от тифа, которым заболевали после укуса вши. Малярию разносили зараженные комары. А от укуса лесного клеща до сих пор можно заразиться клещевым энцефалитом. Но сейчас люди уже придумали вакцины, которые не дадут заболеть этими заболеваниями.

• Воспитатель предлагает детям рассмотреть насекомого на плакате: голова с щупальцами, 3 или 4 пары членистых ног, крылья, жесткий покров. Затем детям предлагается
  рассмотреть в рабочем листе паука и дорисовать соседним паучкам недостающие части.

• Физкультминутка (педагог включает музыку и предлагает наполнить групповую
  комнату летающими насекомыми).

• Воспитатель: Даже если насекомое не заразит болезнью, его укус всё равно не безвреден: он может вызвать сильную аллергическую реакцию — кожа в этом месте покраснеет, а укушенный будет испытывать зуд или жжение.

Давайте познакомимся с правилами защиты от насекомых.

1. Отправляясь на прогулку в лес, надевай длинные брюки и рубашку с длинными рукавами. Открытые участки тела намажь средством, отпугивающим насекомых.

2. После прогулки в лесу одежду надо снять и проверить, нет ли в ней клещей. Пусть взрослые внимательно осмотрят и тебя самого.

3. Пищу надо держать в плотно закрытой посуде, мусор — в закрытых вёдрах, так как запах съестного привлекает мух — разносчиков желудочно-кишечных заболеваний.

4. Летом лучше не пользоваться духами и одеколоном, так как запах парфюмерии привлекает насекомых.

5. Если тебя укусила пчела или другое насекомое, нужно обратиться к взрослым, они уберут жало и приложат к месту укуса холод.

6. Нельзя расчёсывать место укуса,— чем больше расчёсываешь укус, тем больше яда попадает в кровь.

*Воспитатель уточняет, как дети они запомнили правила.
Не все насекомые причиняют вред, некоторые из них выполняют в природе очень важную работу — опыляют цветущие растения. Растения производят кислород, если бы они исчезли, люди просто задохнулись бы.
Но не надо забывать про тех насекомых, которые переносят огромное количество микробов, опасных для животных и человека. От тех насекомых, которые могут укусить, надо держаться подальше. (Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунок по клеточкам)
Занятие № 12
Предосторожности в общении с животными
Задачи
1.Учить детей определять состояние животных и понимать их поведение; дать понятие о правилах обращения и мерах предосторожности в общении с животными.
2.Развивать мышление, мелкую моторику рук.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо Айболита, изображения разных пород кошек и собак.
Ход занятия
* Дети получают письмо от Айболита. Воспитатель читает: Однажды я встретил бездомную кошку:

• Как ваши дела?

• Ничего, понемножку.

• Я слышал, что вы тяжело заболели?

• Болела.

• Так значит, лежали в постели?

• Лежала на улице много недель.
  Бездомной мне некуда ставить постель.

Подумал я: «Странно, что в мире огромном Нет места собакам и кошкам бездомным».
—Послушайте кошка, пойдемте со мной.
Темнеет, а значит — пора нам домой!
Спешил я. Она отставать не хотела.
И рядом со мною тихонечко пела.
О чём она пела? Наверно, о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.

• Вопросы к детям: Что произошло с кошкой? Почему?

• Далее воспитатель читает детям стихотворение «Дворняжка»:
  На белом свете не одна

Ещё живёт дворняжка.
Хоть не глупа совсем она —
Ей жить на свете тяжко.
Ни родословной нет у ней,
Ни грамот, ни медалей,
И даже кличку поскорей
Ей, как подачку, дали.
Не доверяют ей посты,
В квартиры не пускают —
В квартирах псы для красоты,
Их любят и ласкают.
Задрав спесивые носы,
Её обходят гордо псы:
Эрдели, колли, доги,
Болонки и бульдоги...
(Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист и найти на картинках отличия)
*Далее воспитатель рассказывает:
Бездомными собаки и кошки оказываются чаще всего по вине их владельцев. Прежде чем принести кошку или собаку домой, надо серьезно подумать о том, сможете ли вы
жить с ней в дружбе и относиться к ней как к живому существу, любить ее. Человек не должен предавать своих маленьких друзей, оставлять их без крова и пищи. (Педагог показывает детям, что в рабочем листе по клеточкам изображена кошка, просит нарисовать ее в зеркальном отражении.)
*Физкультминутка (воспитатель загадывает детям загадки, дети отгадывают и
изображают животного).
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка.)
Гладишь — ласкается,
Дразнишь — кусается. (Собака.)
Шерстка мягкая, да коготок остер. (Кошка.)
Я и дом сторожу, и поклажу вожу.
Я и в холод, и в зной человеку служу. (Собака.)
*Далее воспитатель продолжает рассказ:
Бездомные животные представляют собой большую опасность для человека. Они ищут себе пропитание на улице, в бачках с мусором и пищевыми отходами. Поэтому на их шерсти появляется и скапливается разная грязь, микробы и бактерии, опасные для здоровья человека, поэтому нельзя бездомную собаку или кошку гладить и брать на руки.
Но даже если кошка ничем не больна, она все равно опасна, т.к. может поцарапать. В мягких лапках кошки скрыто 18 когтей, которые она может выпускать и прятать обратно. Царапины от кошачьих ногтей болезненны и долго не заживают, потому что под когтями находятся болезнетворные бактерии, которые безвредны для самого животного. Оцарапанное место лучше смазать зеленкой. Незнакомая собака тоже опасна: она может просто напасть на вас, сильно напугать и даже укусить. В этом случае необходимо обратиться к врачу, в больнице окажут нужную помощь.
Если хотите покормить бездомную кошку или собаку, нужно положить корм и наблюдать за ними издалека.
Нужно помнить, что и домашние питомцы могут быть опасны, если их дразнить, когда они заботятся о потомстве. Ведь, например, кошка — близкий родственник тигра, леопарда, льва: она может быть одновременно ласковой и хищной, домашней и дикой.
Надо любить домашнее животное, заботиться о нем,— ведь это ваш друг. Какие еще правила общения с животными вы знаете?
*Далее педагог предлагает решить задачи в рабочем листе.
Занятие № 13
Помощь при травмах, попадание инородных тел в ухо, горло, нос
Задачи

1. Закрепить представление детей о поведении во время несчастного случая, об оказании первой помощи. Дать понятие инородного тела.

2. Продолжать воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

3. Развивать мышление, мелкую моторику рук.

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от доктора Пилюлькина, плакаты-изображения детей с гематомой, порезом, ребенка, потерявшего сознание; тарелочка с песком, мелкими предметами, опилками, кусок льда, влажное полотенце, салфетка, кусок марли, вода в кувшине, телефон.
Ход занятия
•Дети получают послание от Пилюлькина: в Цветочном городе началась зима, коротышки повсюду залили горки и устроили соревнование на санках.
Рано утром выпал снег, Замело полянки,
Может каждый человек Сесть теперь на санки.
Чур-чура! Чур-чура! Начинается игра! Осторожно! Осторожно!
(Педагог предлагает детям рассмотреть в рабочем листе коротышек, которые катаются с горы, и найти на картинке предметы, обведенные в прямоугольник)

• Педагог спрашивает детей, почему же доктор Пилюлькин предупреждает детей
  словами: «Осторожно! Осторожно!». Что может произойти с коротышками? Воспитатель
  обобщает ответы детей (дети катаются неправильно, второй малыш не дождался, пока
  спустится первый, поэтому может произойти несчастный случай).

• Далее педагог рассказывает: нужно уметь оказывать первую помощь человеку, с которым произошел несчастный случай, особенно если он при этом потерял сознание.
  Лучшее, что можно сделать,— позвать взрослого, который обязательно позвонит в «скорую помощь» и вызовет врача. Но бывает так, что никого из взрослых поблизости нет, тогда приходится оказывать первую помощь самостоятельно.

Вот как нужно это делать:

• как можно скорее попросить кого-нибудь вызвать «скорую помощь». Если нужно, кричи, зови на помощь;

• не пытайся двигать пострадавшего: почти всегда человеку, получившему травму, лучше всего лежать на спине, со слегка запрокинутой головой, чтобы подбородок был направлен вверх. Передвижения пострадавшего могут ухудшить его состояние;

•расстегни пострадавшему воротник, сделай все, чтобы ему было легче дышать.
Получивший травму не обязательно теряет сознание. Вот что нужно делать, например, в случае пореза:

• промой рану чистой проточной водой с обычным маслом: сначала подержи поврежденное место под струёй воды, чтобы размочить грязь, затем удали ее куском намоченной ваты, туалетной бумаги или салфетки;

• не лей на рану йод, спирт или другие лекарства,— они могут вызвать ожог и затруднят заживление;

• чтобы остановить кровотечение, зажми пораженный участок пальцами через чистый платок, кусок марли или салфетки и дави на рану несколько минут, не отпуская;

• если рана большая и глубокая, не рискуй — покажись врачу, даже если кровотечение остановилось. Закрой рану платком или полотенцем и отправляйся в травмпункт.

Если сильно удариться о тупой предмет, на месте ушиба появится синяк или шишка — гематома. Синяк — это внутреннее кровотечение. Чтобы прекратить его, к месту ушиба нужно приложить лёд или влажное полотенце и показать синяк взрослому.
Зачастую несчастный случай можно предотвратить: для этого достаточно просто быть внимательным. {Педагог предлагает детям решить задачу в рабочем листе*)
*Воспитатель предлагает детям рассмотреть плакаты, где изображены пострадавшие дети (гематома, порез, потеря сознания). Дети вместе с педагогом разбирают, какие предметы понадобятся в каждом из этих случаев для оказания первой помощи.
*Работа в рабочем листе («Третий лишний»)
Задание: найти лишнюю картинку.
*Физкультминутка (педагог спрашивает, какие зимние развлечения знают дети.
Они называют и показывают их. Стихотворение повторяется 2—3 раза):
На дворе зима, зима
Заморозила дома. (Дети хлопают себя по плечам)
На деревьях иней,
Лёд на речке синий! (Круговые движения руками перед собой)
Бегут ребята на каток
Резвиться будут здесь часок. (Бег на месте)
*Далее педагог показывает тарелочку с песком и мелкими предметами, которые тоже могут нанести травму, если попадут в глаз, ухо или нос. Когда эти предметы попадают ворганизм, их называют инородными телами, т.е. не принадлежащими нашему организму.
Это могут быть частичка пыли, заноза, осколок стекла или многое другое, в том числе мелкие насекомые.
Нужно запомнить правила: что делать, если в ухо, горло или нос попало инородное тело:

• если инородное тело попало в глаз и не вышло само в течение часа, лучше обратиться к врачу.

• Чтобы вынуть инородное тело из глаза, нужно оттянуть веко и промыть струей воды или покапать воду. Тереть глаз или вынимать инородное тело носовым платком опасно: можно легко повредить нежную оболочку глазного яблока.

• Инородное тело попадает и в нос: маленькие дети любят заталкивать в него мелкие предметы, а еще туда может залезть насекомое. Самый простой способ достать из ноздрей посторонний предмет — пощекотать другую ноздрю или понюхать молотый перец. Человек обязательно чихнет, и инородное тело само вылетит из носа.
  Если же чихание не помогло, нужно вызвать врача.

• Если насекомое залетело или заползло в ухо, нужно закапать в него воду,— насекомое вылезет наружу.

*Педагог предлагает детям рассмотреть рабочий лист и обвести красным карандашом те изображения, где дети поступают правильно, доставая инородное тело.
Занятие № 14
Лекарства на грядке, в саду, в поле
Задачи

1. Познакомить детей с наиболее распространенными лесными и садовыми ягода
   ми, с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах применения некоторых лекарственных растений.

1. Объяснить необходимость ягод в рационе питания человека.

3.Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук.
Материал
Рабочий лист, цветные карандаши, плакат «Лекарственные растения», отвар лекарственной травы, магнитофонная запись музыки для физкультминутки, карточки с изображением фруктов, овощей, лекарственных трав (по количеству детей), таблички «лес», «огород», «сад».
Ход занятия
*Дети получают письмо от Пилюлькина, который приглашает детей в лес рядом с Цветочным городом. Чтобы попасть туда, педагог предлагает детям найти в рисунке на рабочем листе закономерность и продолжить чертёж.
*Педагог спрашивает детей, где они очутились. (На лесной поляне)
Здесь в зарослях лесных,
Где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах целительная сила
Для всех,
Умеющих их тайну разгадать.
(Р. Рождественский)
*Воспитатель: в конце строчки вас «встречает» цветок. Это мать-и-мачеха (показывает растение на плакате). Желтые корзинки цветов напоминают одуванчик, только поменьше размером. Листок с одной стороны зеленый, гладкий и прохладный, словно ладонь
мачехи, а с другой стороны — бархатный, как нежная ладошка мамочки, именно поэтому цветок и получил свое название — мать-и-мачеха.
Цветки и листья мать-и-мачехи сушат, а потом заваривают, как чай. Отвар мать-и-мачехи пьют при простуде, чтобы облегчить кашель. (Воспитатель просит раскрасить цветок, как показано на плакате)
*Педагог загадывает детям загадку:
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его серёжки,
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.
Нам он как хороший друг —
Лечит ранки ног и рук. (Подорожник)
*Воспитатель вновь обращается к плакату: подорожник растет везде — на полях, на лугах, вдоль дорог, в канавах. В народной медицине его засушенные листья употребляют
при желудочно-кишечных заболеваниях, болезнях печени; при сильном кашле листья подорожника используют как отхаркивающее средство. А свежие листья подорожника прикладывают к ранкам, поэтому подорожник еще называют ранозаживляющим средством.(Воспитатель просит детей раскрасить подорожник, как показано на плакате.)
* Педагог вновь загадывает загадку: Горел в траве росистой фонарик золотистый,
Потом померк, потух и превратился в пух. (Одуванчик)
*Воспитатель: одуванчик встречается везде — около жилья, в садах, лугах, огородах. В старину травники считали одуванчик средством от бессонницы: он хорошо влияет на пищеварение, очищает легкие. (Дети раскрашивают одуванчик)
Не только травы имеют лекарственное значение, но и ягоды (воспитатель читает детям четверостишие С. Есенина):
Черёмуха душистая с весною расцвела И ветки золотистые что кудри завила. Кругом роса медвяная сползает по коре, Под нею зелень пряная сияет в серебре.
*Воспитатель: о каком растении говорится в стихотворении? (Черёмуха) Черёмуха тоже имеет лекарственное воздействие. Горсть спелых ягод или стакан отвара сухих
помогает при расстройстве желудка. Настой цветков употребляют при глазных болезнях, а настой листьев — при болезнях легких.
*Воспитатель просит детей рассмотреть ещё одно растение в их рабочем листе, спрашивает, как оно называется.
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелек
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки —
собираем огоньки. (Земляника.)
Земляника — тоже очень полезное растение. Ягоды её содержат большое количество нужных человеку витаминов. Листья сушат, а зимой заваривают и пьют при болезнях сердца, а также используют как хорошее отхаркивающее средство.
*Физкультминутка
Воспитатель включает музыку, говорит детям, что они действительно попали в волшебный лес, про который писал Пилюлькин. Педагог предлагает потянуться. Дети «оживляют» лес птицами, животными:
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.
(И. Токмакова)
*Воспитатель предлагает детям оказаться на отдыхе, на даче в деревне. (В рабочем
листе по схеме надо выбрать нужный домик) Воспитатель рассказывает о том, что в деревне люди выращивают на грядках продукты, богатые витаминами, просит детей отгадать
загадки:
Лето целое старалась — Одевалась, одевалась...
А как осень подошла,
Нам одёжки отдала.
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок.
Снаружи красна, Внутри бела.
На голове хохолок — Зелёненький лесок.
Развалились в беспорядке На своей перине — грядке Сто зелёных медвежат,
С сосками во рту лежат, Беспрерывно сок сосут
И растут, растут, растут.
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
* Педагог делает вывод: овощи, фрукты, ягоды — самые витаминные продукты. Спрашивает детей, где растут фрукты. Потом предлагает карточки с изображением фруктов, овощей, лекарственных растений и таблички «лес», «огород», «сад». Дети под музыку разносят карточки по местам.

• Воспитатель делает вывод: многие болезни людей можно облегчить и даже исцелить с помощью растений. Например, полезно есть больше овощей и фруктов людям с избыточным весом. Низкорослым также полезны овощи. В них нуждаются и люди, страдающие кишечными заболеваниями.

• В конце занятия педагог предлагает детям отвар лекарственного растения.

Занятие № 15
Ядовитые растения
Задачи

1. Дать понятие ядовитых растений, учить распознавать их.

2. Развивать внимание, мелкую моторику рук.

3. Продолжать воспитывать бережное отношение к своему организму.
   Материал

Приглашение Пилюлькина, рабочие листы, цветные карандаши, плакаты с ядовитыми растениями, ядовитыми и съедобными грибами, магнитофонная запись (П. И. Чайковский «Вальс цветов»), карточки с изображением лютика, купальницы (по желанию педагога можно дополнить список).
Для опыта: баночка с водой, небольшой лоскут ткани, покрашенный красной гуашью, салфетка на блюдце, ложечка (все — по количеству детей).
Ход занятия
*Дети получают письмо от Пилюлькина, предлагающего детям погулять по лугу,
который находится между Цветочным городом и Огуречной рекой:
Цветы полевые просты,
Но мёд в них запрятан душистый, Мы любим простые цветы,
Что выросли в зелени чистой.
Мы лютик сорвём золотой
И розовый клевер медовый,
Мы в зелени леса густой
Найдём колокольчик лиловый.
(В. Донникова)
*Педагог сообщает, что, для того чтобы попасть на луг за Цветочным городом, необходимо в рабочем листе найти закономерность и дорисовать предмет.
Кто из нас не любит растений, их красивых цветов и листьев? Люди разводят растения в саду и дома. Без них наша жизнь была бы тусклой и скучной. Растения приносят нам огромную пользу — пополняют драгоценный запас кислорода в атмосфере. А без кислорода, как известно, мы не могли бы жить.
*Воспитатель спрашивает детей, какие растения они знают. Указывает, что в рабочем листе зашифровано слово, прочитать которое можно, если вычеркнуть лишние буквы, как нарисовано в рамочке. (Слово «Осторожно») Педагог спрашивает детей, почему, поих мнению, здесь написано это слово.
Существуют такие растения, которые, если их съесть, могут нас отравить. Чудесные садовые и лесные цветы, если взять их в рот, могут вызвать сильную боль в животе, рвоту, понос и даже судороги. Такие растения называются ядовитыми. Съев некоторые ядовитые растения, человек может даже умереть: ведь достаточно чуть-чуть пожевать и выплюнуть кусочек такого растения, чтобы его сок попал в желудок.

• Педагог предлагает детям провести опыт: давайте представим, что эта баночка —наш желудок, вода — желудочный сок, лоскут — лепесток ядовитого растения. Если опустить лоскут в воду, можно увидеть, как вода в баночке окрашивается в красный цвет: яд из растения попадает в желудок. Куда дальше попадает пища? (В кишечник.) Стенки кишечника похожи на салфетку, они впитывают пищу. Давайте попробуем ложкой капнуть небольшое количество растворенной пищи на салфетку. Посмотрите, как яд впитывается в наш организм.

• Воспитатель предлагает рассмотреть ядовитые растения в рабочем листе, читает
  стихотворение Е. Серовой:

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень,—
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы...
Давай послушаем: а вдруг
Услышим я и ты?
У очень красивого растения ландыша, очень ядовитые ягоды и корневища. (Дети раскрашивают растение, глядя на плакат) Следующее растение, пижма, растет везде: на полях, в лесах, возле дорог. Цветёт оно с июня по сентябрь, у него желтые цветки. Растение ядовито. (Дети раскрашивают.)
Интересно, что у некоторых растений ядовиты только отдельные части. Например, калужница болотная (курослеп) растет по сырым лугам, берегам прудов, озёр, болот. Цветёт в апреле-мае, иногда ещё осенью. Цветки крупные, ярко-желтые, ядовита зелёная часть растения. (Дети раскрашивают) Опасное растение и вороний глаз.
Ядовиты не только травы и цветы. Воспитатель загадывает загадку:
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый... (мухомор)
Воспитатель обращает внимание детей, что рядом с мухомором в рабочем листе нарисован другой очень ядовитый гриб — бледная поганка. Опасными для человека могут быть не только ядовитые грибы, но и съедобные: если съесть их сырыми или плохо сварить*. Физкультминутка
На полу раскладываются карточки с изображением ядовитых цветов. Дети под «Вальс цветов» кружатся, изображая цветущий луг, останавливаются, когда стихнет музыка. Воспитатель поднимает карточку с изображением лютика:
Звать его нам нечего, он и так придет,
Расцветет доверчиво прямо у ворот —
Солнцем налитой
Лютик золотой.
Лютик растет везде: на лугах, в полях, в оврагах, вдоль дорог. Цветет с мая до осени мелкими желтыми цветами. Растение ядовито, особенно в период цветения.
Воспитатель вновь включает фонограмму, дети кружатся, останавливаются рядом с карточкой купальницы.
Смотрят из канавки
Желтые купавки.
У них на самом донышке
Горит кусочек солнышка.
Купальница растет на сырых лугах, в полях. Цветет в мае-июне. Растение ядовито.
Дети кружатся под музыку и садятся на места.
•Педагог: бывает так, что ребенок или взрослый, съев или пожевав какое-нибудь растение, внезапно почувствовал себя плохо. У него нужно немедленно вызвать рвоту. Так
мы освободим организм от яда, который не успел еще усвоиться. Как можно вызвать рвоту у человека? (Засунуть палец глубоко в горло.)
Запомни:

• если увидишь красивое незнакомое растение с яркими плодами, не спеши его сорвать, оно может быть ядовито.

• Нельзя жевать и травинки незнакомых растений.

• Вернувшись с лесной прогулки, обязательно вымой руки.

• Будь очень внимательным.

• Педагог предлагает детям в рабочем листе найти ядовитый цветок.

Занятие № 16
Правила поведения на воде
Задачи

1. Познакомить детей с правилами поведения на воде.

2. Развивать память, мышление, мелкую моторику рук.

3. Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь человеку, попавшему в беду.

Материал
Рабочие листы, карандаши, письмо Айболита, музыка для физкультминутки (поездка на поезде), музыка для имитации плавания, лист ватмана, на котором схематично отмечаются правила безопасности на воде.
Ход занятия
*Дети получают письмо от Айболита, отправившегося лечить больных и несчастных зверят:
И вот передо мною море
Бушует, шумит на просторе,
А в море высокая ходит волна — Сейчас Айболита проглотит она. — О, если я не дойду?
О, если в пути пропаду?
Что станет с ними, больными, Моими зверями лесными?

• Воспитатель спрашивает детей, кто в сказке поможет Айболиту. (Кит.) Предлагает помочь доктору добраться до кита. (В рабочем листе есть числовая цепочка, если число вписывается в квадрат, то прибавляется 2, если в треугольник, то число уменьшается на
  1. В последнем квадрате получится число 10) Выполнив задание, дети узнают, что помогли Айболиту, которого кит доставит куда нужно.

• После выполнения задания воспитатель рассказывает: не только люди, но и большинство животных получают удовольствие и пользу от плавания. Попробуйте догадаться, в каком возрасте можно научить ребенка плавать. Когда ему всего несколько недель отроду!
  Конечно, с малышом нужно обращаться очень осторожно, иначе он испугается воды и больше не захочет учится плавать. Тело человека легче воды: находясь в воде, достаточно лечь на спину и спокойно, ровно дышать — вода сама удержит тебя на поверхности. Не тонут даже огромные корабли со стальным корпусом, несущие на борту тяжелые грузы. Так неужели не удержится на поверхности воды ребенок? Дети, которые боятся воды, должны записаться в бассейн на уроки плавания. Тренер объяснит, что с ними ничего страшного не произойдет, если они будут соблюдать правила безопасности.

*Физкультминутка (педагог предлагает детям отправиться в путешествие):
Огуречная река,
Голубые облака.
Мы поедем к ней скорей,
Чтоб увидеть малышей.
В ней резвятся и шалят,
Слушать Пилюлькина не хотят.
Дети становятся друг за другом и двигаются под музыку, имитируя поезд.
*Сев за столы, дети слушают историю про Пончика и Незнайку. Педагог читает
рассказ из рабочего листа, дети рисуют план-картинку, который позволит лучше запомнить
и пересказать.
Вопрос детям: правильно ли повел себя Незнайка?
*Воспитатель знакомит детей с правилами безопасности на воде. К доске поочередно приглашаются дети и схематично зарисовывают правила.

• Находясь в воде, никогда не пугайся и не кричи. Во время крика в легкие может попасть вода, а это и есть самая большая опасность.

• Плавать лучше всего не в одиночку, а в компании. Тогда в случае опасности товарищ поможет тебе.

• Когда плаваешь, не дерись, не устраивай шумную возню,— в суматохе кто-нибудь из дерущихся может захлебнуться.

• Не следует плавать сразу после еды. Когда желудок полон, многих детей клонит в сон, им не хватает бодрости и внимания, необходимых для безопасности в воде.

• Никогда не плавай в незнакомом месте без взрослых. Взрослые выяснят, можно ли купаться в этом водоеме.

• Никогда не плавай в холодной воде. От холода может свести судорогой ногу. А это опасно.

• Никогда не плавай в грязной воде. Ты можешь вместе с водой наглотаться болезнетворных микробов.

• Даже если умеешь плавать, не ныряй вниз головой в незнакомом месте. Под водой могут находиться острые камни, которых сверху не видно.

Дети по схеме вспоминают правила поведения на воде.
*Физкультминутка (движения придумывает воспитатель).
Дети под музыку имитируют плавание: задерживают дыхание, приседают, делают вращательные движения руками и т.д.
*Педагог продолжает рассказ: всем людям надо уметь плавать. Плавание — не только приятное, но и полезное для здоровья занятие. А еще ваше умение плавать может даже спасти кому-нибудь жизнь. (Педагог предлагает детям раскрасить в рабочем листе спасательные круги, как показано на образце)
Домашнее задание: нарисовать рисунок о правилах безопасности на воде.
Занятие № 17
«Витаминная семья»
Задачи

1. Продолжать знакомить детей с витаминами, дать знания об основных источниках
   витаминов.

2. Развивать мышление, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать доброжелательность, желание помочь другим людям.
Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от доктора Пилюлькина, лист бумаги и конверт для написания ответа, карточки с изображением разных продуктов.
Ход занятия
* Дети получают письмо от Пилюлькина, который сообщает, что все коротышки ударно работали на уборке фруктов, но Незнайка не хотел принимать в этом участие. Пи-люлькин просит детей разобраться и сообщить, нужны ли фрукты людям.
Педагог: правильно ли делали коротышки, что собирали фрукты? (Да, потому что в них очень много витаминов.) Витамины — это необходимые для здоровья вещества. Они нужны организму в малых количествах, поэтому при разнообразном питании нам их обычно хватает. Существует около 20 витаминов. Витамин А необходим для клеток кишечника и мозга, а еще он помогает клеткам глаз приспособиться к темноте. Витамины группы В укрепляют нервы человека, улучшают кровь, способствуют росту. Витамин С необходим для кожи, крови, он помогает организму справляться с болезнью, способствует заживлению ран. Витамин С находится во фруктах, которые собирали коротышки, а также в свежих ягодах.
В детский сад, где наши дети Очень весело живут,
Теплым солнышком налиты, Свежим дождиком умыты,
В гости ягоды идут...
*Педагог предлагает решить в рабочем листе витаминный кроссворд.
Черных ягод пышный куст —
Хороши они на вкус!(Смородина)
Что за бусинка вот тут
На стебле повисла?
Глянешь — слюнки потекут,
А раскусишь — кисло! (Клюква)
Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Ярко-желтые капельки
Облепили маменьку. (Облепиха)
*Педагог: витамин С есть во всех фруктах, зелени, картофеле и помидорах. Раньше, несколько столетий назад, многим людям зимой не хватало витамина С. Они болели очень страшной болезнью, которая называлась цингой. От цинги умирало больше моряков, чем погибало в битвах.
Теперь продукты, содержащие витамин С, замораживают, привозят из других стран либо выращивают в теплицах. Если продукты, в которых находится витамин С, сварить, он легко разрушается. Давайте отгадаем, какой напиток можно сделать из свежих ягод и воды. (Дети отгадывают и записывают названия в рабочем листе) Какое блюдо можно приготовить из свежих овощей?
Педагог предлагает детям поиграть в игру «Витаминка»: на столе лежат карточки с изображением разных продуктов, воспитатель называет витамин, говорит, для чего он нужен организму, дети выбирают нужные карточки.
Витамин Е улучшает перенос кислорода кровью. Находится в орехах, кашах, хлебе, яйцах. Витамин D — «солнечный» витамин. Нужен для укрепления костей. Находится в яйце, масле, рыбе. Витамин К нужен для свертывания крови: если бы его не было, человек умирал бы даже от незначительной ранки. Находится в зеленых овощах, масле, фруктах, орехах. Витамин А находится в масле, молоке, яйцах, моркови. Витамины группы В — в горохе, картофеле, печени, сыре, яйцах, рыбе. Чтобы организм получал разные витамины, нужно есть разные продукты.
*Воспитатель предлагает детям рассмотреть рабочий лист и поиграть в игру «Что сначала, что потом». Как зреют наши витамины?
После анализа ответов детей педагог рассказывает, что на фабриках витамины выпускают в виде шариков (драже), таблеток, жвачек. Витамины в таблетках нужно принимать во время или после болезни, когда человеку запрещено есть какие-то продукты.
*Педагог предлагает детям прочитать стихотворение в рабочем листе, но перед этим— зачеркнуть лишние буквы. Дети читают стихотворение. Воспитатель записывает его и отправляет Пилюлькину.

Занятие № 18
День здоровья
Задачи

1. Прививать детям потребность быть здоровым, поддерживать себя в хорошей спортивной форме.

1. Развивать выносливость, гибкость.

2. Воспитывать желание выполнять движения, характерные для мужчин и женщин.
   Материал

Рабочие листы, цветные карандаши, ножницы, лист бумаги и конверт для письма Айболиту, плакат с изображением человека в разрезе, музыка для физкультминутки (силовые упражнения — для мальчиков и девочек, на гибкость — для девочек).
Ход занятия
•Дети стоят в шеренге. Педагог:
День особенный у нас!
День здоровья!
Без прикрас!
Будем мы и веселиться,
Будем многому учиться.
Как здоровыми всем быть,
Физкультуру как любить,
Чтоб быстрее подрастать•
И счастливыми всем стать.
В сегодняшнем письме Айболиту мы должны написать, что надо делать, чтобы быть здоровым и бодрым.
Воспитатель достает лист бумаги и начинает писать:
Здравствуйте, дорогой доктор Айболит! Пишут вам ребята из детского сада. Спасибо вам за ваши полезные советы: Мы будем им следовать всегда, чтобы быть здоровыми, веселыми и жизнерадостными.
Педагог продолжает: здоровые люди — это счастливые люди, они веселятся, радуются жизни.
Ну что на земле лучше карусели?
Ну что веселей радости такой?
Тут можно кричать и пищать со всеми,
Тут можно достать облако рукой.
(Воспитатель предлагает рассмотреть рабочий лист, где нарисованы дети, которые катаются на карусели.) Педагог предлагает детям поиграть в прятки — найти предметы, которые «спрятались». После анализа выполненного задания воспитатель продолжает: нужно написать Айболиту, что мы делаем, чтобы быть здоровыми. Дети перечисляют (пишут в письме).
•Физкультминутка
Педагог:
Чтоб расти нам сильными,
Ловкими и смелыми,
Ежедневно по утрам мы зарядку делаем.
К солнцу руки поднимаем,
Дружно, весело шагаем,
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем!
Гимнастика — одна из важнейших потребностей вашего тела. Гимнастика выявляет:

• хорошо ли работают мышцы (проверка силы),

• как долго вы можете выносить физические нагрузки (проверка выносливости)

• и насколько податливо ваше тело (проверка гибкости).

(Педагог предлагает детям посмотреть, как влияют на организм человека занятия спортом)
Занятия спортом укрепляют сердечную мышцу. Когда человек занимается гимнастикой, клеткам организма нужно больше кислорода. Поэтому сердце бьется быстрее, а сердце — это тоже мышца, когда оно бьется быстрее, оно укрепляется. Во всем мире болезнь сердца — самая распространенная причина смерти. При здоровом сердце вы легче перенесете такие болезни, как простуда и грипп: здоровое сердце помогает нормально работать всему организму. (Дети рассматривают плакат с изображением человека, в рабочем листе раскрашивают сердце) Занятия спортом укрепляют легкие. Если человек заболел грудной инфекцией, легкие оказываются заблокированы мокротой и вбирают в себя меньше воздуха. К клеткам организма поступает меньше кислорода. Когда грудные мышцы крепкие, кашлять и отхаркиваться гораздо легче. Выздоровление наступает быстрее. (Дети рассматривают плакат и раскрашивают) В организме человека около 600 мышц, это очень много. Благодаря им человек двигается. Если человек не тренирует мышцы, они ослабевают и становятся дряблыми. Это ухудшает фигуру человека. Нужно тренировать свои мышцы, а для этого — выполнять силовые упражнения: отжимание от пола, плавание, катание на велосипеде и коньках. (Воспитатель показывает на плакат с мышцами человека.) Особенно любят развивать мышцы мальчики. (Педагог включает музыку для мальчиков, которые выполняют предлагаемые движения)
Занятия физкультурой развивают гибкость. (Воспитатель показывает на плакат, обращает внимание детей на суставы, которые, надолго оказавшись неподвижными, теряют свою гибкость)
Умение легко сгибаться и хорошо растягиваться называют гибкостью. Гибкость необходима так же, как сила и выносливость. Недостаточно гибкий человек подвержен травмам. Особенно упражнения на гибкость любят девочки. (Воспитатель показывает девочкам упражнения на гибкость, девочки выполняют под музыку)
Чтобы поддерживать спортивную форму, надо тренироваться. Иногда очень трудно заниматься физкультурой в одиночку. Можно играть в спортивные игры с друзьями. Какие вы знаете спортивные игры? Чтобы ваше тело было спортивным и вы знали, какие упражнения нужно выполнять, в рабочем листе есть план ежедневных занятий физкультурой. (Дети совместно с воспитателем разбирают его) * Воспитатель:
Чтоб расти и развиваться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься надо нам.
Дети заканчивают письмо Айболиту (по желанию педагога).
В правом верхнем углу рабочего листа у нас значок Супермена, давайте вырежем этот значок и будем следовать пожеланиям доктора Айболита.

Занятие № 19
Главное чудо на земле
Задачи

1. Познакомить детей с некоторыми особенностями рождения ребёнка.

2. Воспитывать чувство уважения к женщине-матери.

3. Развивать количественные представления (решение арифметических примеров в пределах 10).

Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, письмо от Питера Пэна, картинка или плоскостное изображение героя сказки Д. М. Барри, магнитофонная запись песни «Маленькая страна» (в исполнении Н. Королёвой), «Карта взросления», таблички с любыми арифметическими примерами (на усмотрение педагога), свадебные фотографии, изображения некоторых стадий развития плода.
Ход занятия
* Дети получают письмо от Питера Пэна, в котором тот предлагает им отправиться в страну Небывалию, где можно играть с утра до вечера, сражаться с пиратами, индейцами, где все дети умеют летать и никогда не станут взрослыми. К письму прилагается карта с указанием, где спрятан клад — «главное чудо на земле».
Звучит магнитофонная запись песни Н. Королёвой «Маленькая страна». Воспитатель предлагает потанцевать, дети кружатся, самостоятельно придумывая движения.
Педагог обращает внимание детей, что карта сокровищ очень похожа на «Карту взросления человека»: мы с вами сейчас находимся на первой ступени (на карте изображены двухлетние дети). Давайте вспомним, что умеют делать такие дети: совсем недавно они научились ползать, а затем ходить, движения их ещё неуверенные. Совсем недавно они научились говорить, и речь их ещё невнятная. (Если есть возможность, детям можно показать небольшой видеофрагмент.)
*Работа в рабочем листе
Чтобы попасть дальше, необходимо справиться с индейцами, а для этого решить примеры.

• (Далее на карте изображены дети дошкольного возраста.) Посмотрите, на карте изображены дети вашего возраста. Что вы умеете делать?

• Работа в рабочем листе

Детям предлагается решить примеры,— так происходит битва с пиратами.

• (Продвигаясь по карте, дети видят школьников) В этом возрасте дети ходят в школу, учат уроки, занимаются в кружках, могут самостоятельно ходить по улице, но всё ещё очень любят играть друг с другом.

• Работа в рабочем листе

Дети решают примеры,— так происходит битва с капитаном Крюком.
*(На карте изображены подростки.) Дети становятся подростками. Они уже не дети, но ещё не взрослые. С мальчиками происходят такие перемены: развивается мускулатура, помогают в этом физические упражнения и спорт; грудь и плечи становятся шире, потому что вырастают сердце и лёгкие; голос становится более грубым; на лице появляются первые волосы, которые нужно сбривать; начинают созревать органы, отвечающие за рождение детей. (Воспитатель предлагает мальчикам отжаться или выполнить какие-либо силовые упражнения.)
У девочек тоже происходят изменения: они становятся очень красивыми, изменяется фигура, становится тонкой талия; развиваются внутренние органы, дающие возможность выносить и родить ребёнка: грудь увеличивается,— ведь когда на свет появляется малыш, он некоторое время питается молоком матери, оно очень полезное. (Педагог предлагает девочкам выполнить танцевальные упражнения)
*Воспитатель обращает внимание на рабочий лист, где изображены юноша и девушка, детям предлагается раскрасить их, превращая в себя.
Подростки вырастают и становятся взрослыми мужчинами и женщинами. Они выбрали профессию, выучились и теперь ходят на работу. А еще теперь они могут завести семью. (Дети видят на карте и этот этап взросления)
*Работа в рабочем листе
Дети решают следующие примеры с табличек,— так происходит встреча Венди и Питера Пэна.
*Педагог замечает, что следующим шагом на карте становится «Главное чудо на
земле». Включается магнитофонная запись голоса Питера Пэна:
«Очень-очень-очень-очень
Маленький мальчонка
Встретил очень-очень-очень
Бойкую девчонку.
Когда они выросли и поженились,
Так получилось, что со мною простились. Сейчас вы узнаете, друзья,
Что главное чудо, конечно, не я.
Где это чудо — мне не известно.
Я остаюсь в детстве. А вы растите, становитесь взрослыми, хорошими людьми. Не забывайте Питера Пэна».
С каждым однажды происходит главное чудо на земле: мужчина и женщина встречают друг друга. Они много общаются, ходят в театры, гуляют. И наконец понимают, что не могут жить друг без друга. Это и называется любовь,— желание всё время видеть любимого, общаться, помогать ему. Мужчина и женщина женятся, очень часто играют свадьбу. (Детям демонстрируются свадебные фотографии.) Родные, близкие и друзья очень радуются, ведь свадьба — это обычно продолжение жизни. Как правило, в новой семье через некоторое время появляется малыш. А происходит это так: мужская и женская клеточка встречаются в женском организме. (Педагог предлагает детям игру: решить пример в рабочем листе, получившейся ответ записать в кружке, если получается десять, то мужская и женская клеточка встретятся)
После того как клетки встретятся, они сливаются и превращаются в одну целую клеточку, которая очень быстро начинает расти в организме мамы. Но пройдёт ещё много времени, прежде чем ребёнок появится на свет. А пока он даже не похож на человека, и в разные периоды своего развития по форме напоминает разных животных. (Детям демонстрируются некоторые стадии развития плода. Также они рассматривают рабочий лист.)
В это время будущей маме нужны забота и помощь,— ведь ребёнок, который находится в её организме, требует много питательных веществ. Так, если организму беременной женщины не хватает кальция для строительства костей будущего малыша, у неё могут разрушаться зубы. В это время главной опорой будущей матери становится её муж, отец ребёнка. Он должен заботиться о ней.
Наконец, случается долгожданное событие — на свет появляется ребёнок. Во всём мире это событие называют главным чудом природы. (Педагог предлагает детям раскрасить младенца в рабочем листе)
Занятие № 20
Итоговое
Задача
Выявить уровень усвоения программы. Материал
Рабочие листы, цветные карандаши, конверт и лист бумаги для написания письма Айболиту и Пилюлькину, изображения высокого дерева, куста, реки.
Ход занятия
*Педагог предлагает детям написать письмо докторам Айболиту и Пилюлькину. А перед этим вспомнить, с чего надо начинать день, чтобы быть здоровым. Дети выполняют зарядку.
Каждый день зарядку делай —
Будешь сильным, будешь смелым.
На зарядку становись!
Руки вверх и руки вниз.
Раз, два, три,
Дыши ровней!
От зарядки станешь крепче,
Станешь крепче и сильней!
*Воспитатель достаёт лист бумаги, записывает, что дети делают по утрам, чтобы быть здоровыми. Дети вспоминают, что делают после зарядки. Педагог предлагает им обвести в рабочем листе те продукты, где наибольшее количество витаминов.
Они зимой для деток Сохраняют лето,
И хранят нам всю Витаминную семью.
Анализ результатов
Задание выполнено полностью, без ошибок — 2 балла, допущена 1 ошибка — 1 балл, более 1 ошибки — 0 баллов.
*Педагог загадывает детям загадку:
Наше тело покрывает,
От ненастья защищает,
Будем чаще её мыть,
Чтобы нам красивей быть.
(Дети обводят в рабочем листе, что требуется мыть перед едой.)
Анализ результатов
Аналогично предыдущему.
*Педагог записывает в письме, что дети предлагают вымыть перед едой. Благодарит
Айболита: дети стали много знать о бережном отношении к своему здоровью, о правильном питании. А еще они теперь знают, как вести себя при любой погоде.
Начинается гроза,
Потемнело в полдень,
Полетел песок в глаза,
В небе — вспышки молний.
Ветер треплет цветники
На зелёном сквере,
В дом ворвались сквозняки,
Распахнулись двери.
(А. Барто)
Педагог предлагает детям срисовать с доски в рабочий лист правила поведения во время грозы и то, где можно спрятаться. {Схематичное изображение высокого дерева, кустов, реки.)
Анализ результатов
Аналогично предыдущим.
Но бывают ситуации, когда человек всё-таки заболел. Как ему тогда быть? (Воспитатель предлагает детям в рабочем листе обвести предметы, необходимые больному)
Анализ результатов — аналогично предыдущим.
*Воспитатель продолжает писать письмо, спрашивает у детей, что ещё необходимо делать, чтобы укреплять своё здоровье.
*Физкультминутка
Занимайся волейболом,
Греблей, плаваньем, футболом,
Змеев пёстрых запускай,
На коньках зимой гоняй.
Езди на велосипеде
И всегда стремись к победе.
Сильным будь на радость всем,
Славный маленький спортсмен.
(Е. Багрян)
Педагог пишет докторам, что дети знают, как заботиться о себе, чтобы не случилось беды. Детям предлагается обвести в рабочем листе то, чем можно заниматься дома, когда они остаются одни.
Анализ результатов — аналогично предыдущим.
*Воспитатель заканчивает письмо.

Приложения
Приложение 1 П.З
Приложение 2 П.З.

265