Педагогика М.Монтессори в детском саду: ключ к успешному развитию детей

Педагогика М.Монтессори в современном детском саду
Зинченко Л.П.,
воспитатель ясли-сада №6 г.Рудный
Ионова С.П.,
старший преподаватель филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Костанайской области

Успешно решить проблемы нашего общества, сложного в экологическом, экономическом и духовно-моральном смысле, смогут люди, которые владеют новым мышлением, творческим подходом, принципиально иным складом личности. Жизнь требует появления свободного человека с чувством собственного достоинства, самостоятельного в принятии решений, способного нести ответственность за принятые решения.
Технология М.Монтессори является замечательным примером эффективной практической реализации идей свободного воспитания, одной из самых гуманистических педагогик, ставящих в центр ребенка, а взрослого - в положение наблюдателя и профессионального помощника в построении личности ребенка.
Педагогическая технология М.Монтессори по всеобщему признанию входит в десятку лучших педагогик мира. Во многих странах она считается элитарной педагогикой и стоит особняком среди всех остальных систем воспитания ребенка дошкольного возраста. Ее ценность обусловливается не только своеобразием целей, которые она себе ставит, ее серьезным биологическим образованием и значительностью педагогических достижений, получаемых при ее применении.
Ее любви к детям хватило на настоящий подвиг: она добилась результата там, где другие опустили руки, - смогла развить и обучить умственно отсталых детей.
Монтесоори сформулировала универсальные принципы раннего развития, соблюдение которых будет полезно для любого ребенка. Ее система завоевала мир. К ней ездили учиться педагоги со всех уголков земного шара, в том числе и из России. Еще: в дореволюционной России по ее системе работало много детских садов и особых групп раннего развития.
Сегодня школы и группы, работающие по ее методике, есть почти во всех странах мира, от Италии до Новой Зеландии. Существует международная Монтессори-ассоциация, которая помогает организовать работу десятков тысяч учителей и воспитателей.
Методика Монтессори – это не только проверенные временем методики, дающие потрясающие результаты, но и возможность глубже понять себя и ребенка, проявить в полной мере уважение и любовь к маленькому человеку, воспитать не просто интеллектуала, а счастливого человека, творчески мыслящую личность.

Центральный метод Монтессори – это «свободная работа» детей в «подготовленной среде» при ограничении прямого воздействия педагога.
Целый ряд методов частного характера, применяет педагог:
1) наблюдение за ребёнком;
2) показ способа рациональной деятельности с материалом и способа контроля ошибок;
3) тактичное предложение материала с ориентацией на зону ближайшего развития и актуальный интерес ребёнка;
4) поддержание порядка и рабочей атмосферы;
5) отдельные упражнения со всей группой.
Ребенок, согласно этой технологии не является слушателем, он активно приобретает знания, умения, навыки в ходе самостоятельной деятельности. Педагог становится посредником между ребенком и подготовленной средой, руководит доброжелательно и ненавязчиво, предоставляет необходимую помощь в интеллектуальном развитии. Монтессори - педагог обучает во время показа образца работы с материалом, заботится о порядке в организованной среде, наблюдает за поведением ребенка и оценивает уровень его развития, следит, чтобы дети не мешали друг другу.

Подготовленная среда в группе имеет четкую логику построения и содержит все необходимые материалы из следующих областей развития:

• Жизненная практика

• Сенсорное развитие

• Математическое развитие

• Языковое развитие

• Естественнонаучное и космическое развитие

• Двигательное развитие

1. Жизненная область

В этой области ребенок познает окружающий его мир, учится самостоятельно без помощи взрослого выполнять действия и устранять возникшие проблемы(кончились салфетки-накрути, разлилась вода-вытри, застегивать, расстегивать пуговицы, забивать втулки, ухаживать за комнатными растениями, убирать снег, листья на участке, следить за собой, просеивать крупу и т.д.).Все это способствует развитию у ребенка психических процессов, навыков самообслуживания, воспитания независимости, уважения к собственной личности

1. Сенсорная область

Большое значение Монтессори придавала развитию мелкой моторики и сенсорики. Известно что дети которые в раннем возрасте научились хорошо выполнять действия с мелкими предметами, значительно опережают своих сверстников в развитии.
Играя с мелкими предметами, ребенок учится мыслить, придумывать, действовать. Действия становятся более точными, обдуманными.
Развивается мышление, внимание, память. Речь становится богаче, активизируется словарь, ребенок учится высказывать свои мысли.

1. Языковая область

Языковая область-естественно необходима, без нее невозможен полноценный рост и развитие ребенка. Здесь малыш получает шанс расширить свой словарный запас, познакомиться с окружающим миром, научиться составлять и рассказывать небольшие рассказы, сказки.

В соответствии с педагогикой М.Монтессори модель организации педагогического процесса каждый день начинается с «круга» (фронтальная работа с детьми). Утром педагог предлагает тему (определённое содержание знаний, способов его освоения и т.п.), в беседе определяет направление и некоторые рамки движения внутри темы. Затем ребёнок обращается к окружающей среде (самостоятельно выбирая для работы Монтессори – материалы, дидактические пособия, привлекательные виды деятельности).
Во второй половине дня из «обрывков», отрывочных фрагментарных знаний, представлений дети вместе с педагогом создают целостную картину, обобщающую разрозненные представления о теме.
Тема находит отражение во всех видах деятельности детей во второй половине дня, в течение 1 – 3 недель. Работа на линии, уроки тишины, музыкальное воспитание, палитра художественных видов деятельности способствуют формированию способности к целостному восприятию мира. Тематика занятий с детьми общая, но содержание работы отличается сложностью формируемых навыков.
В процесс ознакомления с темой обязательно включаются все анализаторные системы ребёнка, комплексы ощущений всех органов чувств.
Включению всех анализаторов системы ребёнка, комплектов ощущений всех органов чувств способствуют Монтессори – материалы, представленные в практической, сенсорной, языковой, математической зонах.
Ребёнок, воспитывающийся по технологии М Монтессори будет владеть:

• новым мышлением,

• творческим подходом,

• принципиально иным складом личности,

• чувством собственного достоинства,

• умением самостоятельно принимать решения,

• способностью к применению освоенных знаний и умений с целью самореализации, саморазвития в различных сферах деятельности.

Система М.Монтессори существенно отличается от традиционной педагогики, но и она не противоречит Государственному стандарту образования РК, целью которого является развитие личности ребенка, владеющего личностной культурой на основе общечеловеческих и национальных ценностей.
Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что современный ребенок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности развития. Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых от детей, воспитательные модели в семье, педагогические требования в детском саду.
В настоящее время дети растут и развиваются в условиях постиндустриального информационного общества. Основная проблема современного дошкольника - это то, что культурная среда, в которой он развивается, эксплуатация огромного потенциала его памяти происходит в ущерб жизненно необходимому в этом возрасте личностному становлению, основанному на любви, душевном тепле и внимании к его личности. В результате страдает развитие его самостоятельности и инициативности, произвольности, становления творческих потенциалов, воображения и фантазии.
Вот почему основной задачей воспитания дошкольников сегодня становится сохранение (и/или возрождение) условий, в которых ребенок играет со сверстниками, сотрудничает с другими детьми в решении разнообразных познавательных задач, проявляет познавательную инициативу, удовлетворяет собственное любопытство, развивает свое воображение и творческие способности. Где он экспериментирует, фантазирует, обсуждает, учится выстраивать отношения с людьми, сопереживать и находить свое место в коллективе, чувствует заботу о себе и пытается заботиться о других.
Для этого совместными усилиями детского сада и семьи важно сформировать у малышей чувство эмоционального благополучия и психологического комфорта, чтобы он смог радостно и полноценно прожить самый, пожалуй, трудный и ответственный период своей жизни - детство. Именно «здесь и сейчас» закладываются основы личности Человека будущего, в связи с этим педагогика М.Монтессори приобретает особую актуальность для казахстанского дошкольного образования.