- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие исследовательских навыков у детей старшего дошкольного возраста
- →
Развитие исследовательских навыков у детей старшего дошкольного возраста
В данной статье представлена схема формирования навыков исследования у детей старшего дошкольного возраста. Это важно для их умственного развития, так как такие навыки помогут юным исследователям ориентироваться в окружающем мире. Обсуждаются этапы выполнения исследований, начиная с постановки вопросов до анализа полученных данных. Каждый этап включает в себя разнообразные задания и упражнения, которые позволят детям развивать критическое мышление вместе с любопытством.
На первом этапе введены простые упражнения по формулированию вопросов, которые побуждают детей задуматься о любимых мультфильмах или явлениях природы. Задачи направляют на то, чтобы дети научились правильно формулировать вопросы и выдвигать гипотезы. Второй этап поможет детям понять, почему мир вокруг таков, каков он есть, почему явления происходят именно так. Например, они могут размышлять, почему цветы имеют яркую окраску или почему идет снег зимой.
Другие этапы исследования касаются таких важных аспектов, как определение понятий и классификация объектов. Дети учатся наблюдать и делать выводы, развивая свою аналитическую способность и понимание окружающего мира. Шаги от наблюдения к суждению и аналитике - все это позволяет детям осознанно воспринимать окружающий мир, задаваться вопросами и искать на них ответы.
Кроме того, в статье рассматриваются игровые методы, которые делают обучение еще более увлекательным. Упражнения на развитие внимания, наблюдательности и креативного мышления являются неотъемлемой частью формирующих методов. Так, простые жизненные ситуации превращаются в увлекательный процесс получения знаний, который подготавливает детей к более сложным научным исследованиям в будущем.
Схема формирования навыков исследования у детей старшего дошкольного возраста. Структурно- логическая
Этапы исследования
Задания и упражнения
Вопросы
1
Учимся задавать вопросы
Упражнение «Исправление ошибок»
Игра «Угадай, о чём спросили»
Какие ты любишь мультфильмы?
2
Учимся выдвигать гипотезы
Почему цветы имеет яркую окраску? Почему зимой идёт снег, а летом дождь? Почему в космос летают ракеты?
Может быть; Предположим; допустим; возможно; что если..;
3
Учимся видеть проблемы
«Посмотрите на мир чужими глазами»; Составьте рассказ от имени другого персонажа»; «Составьте рассказ, используя данную концовку»; «Сколько значений у предмета»; «Назовите как можно больше признаков предмета»; «Наблюдение как способ выявления проблем»;
Почему играют котята?
Почему светит солнце?
4
Учимся давать определения понятиям
«Описание»; «Характеристика»; «Разъяснение посредством примера»; «Сравнение»; «Различение»; «Загадки как определения понятий»; «Трудные слова»
5
Учимся классифицировать
«Задания, содержащие ошибки»; «деление понятий по определенному основанию на классы»
6
Учимся наблюдать
«Упражнения на развитие внимания и наблюдательности»; «Парные картинки»; «Нарисуем изученную вещь по памяти»
7
Познание в действии, или как провести эксперимент.
«Мыслительный эксперимент»
Эксперименты с реальными объектами» с кляксой, с набрызгом красок, с акварелью, с лучом солнца, с магнитом и металлом, как исчезает вода.
«Что можно сделать из песка?
8
Суждение
Проверьте правильность утверждений.
Все деревья имеют ствол и ветви. Тополь имеет ствол и ветви. Следовательно, тополь – дерево.
9
Учимся анализировать, выделять главное и второстепенное.
Использование простых графических схем, обсуждений;
Схема «Дом с колоннами»; Схема «Паучок»
Найди главную идею, мысль;
10.
Учимся делать выводы и
умозаключения
Умозаключения по аналогии «Скажи, на что похожи: узоры на ковре, облака, старые автомобили, новые кроссовки»;
«Как люди смотрят на мир»
Метафора и метафоричность
( «Объясни значение выражения»)
Кто же был прав?
Друзья познаются в беде
