Проект «В гостях у сказки!» в МДОБУ №140 г. Оренбурга
Проект «В гостях у сказки!» был разработан с целью интеграции различных образовательных областей и повышения художественно-эстетического сознания детей. В рамках программы детский сад №140 в Оренбурге создал уникальную концепцию, дающую возможность детям не только познакомиться с миром театра, но и самим стать его участниками.
Актуальность проекта явно проясняется через понимание влияния художественно-эстетического воспитания на развитие личности дошкольника. Важнейшим аспектом является театрализация, которая не просто развлекает, но также способствует социализации детей, их эмоциональному и речевому развитию. Раскрывая чудеса сказок, дети учатся преодолевать страхи, осознают свои эмоции и становятся более уверенными в себе.
Проект включает активное участие как детей, так и их родителей, внося их в творческий и образовательный процесс. Родители имеют возможность помогать детям в подготовке к драматизации, а также активно участвуют в культурной жизни группы, что способствует сближению семейных уз и воспитанию уважения к театральному искусству.
На всем протяжении реализации проекта дети знакомятся с произведениями классической и фольклорной литературы, в условиях интеграции с музыкальными и изобразительными видами деятельности они разрабатывают собственные тематические спектакли. Это не только развивает их творческие способности, но и укрепляет их уверенность в себе, умение работать в команде и общественные навыки.
В результате ожидается обогащенная предметно-развивающая среда, активизация творческих способностей у детей и положительная динамика в их художественном сознании. Наша задача в ходе реализации проекта заключалась в создании условий, способствующих любви к театру и всем видам художественного творчества.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад №140» г. Оренбурга
ПРОЕКТ
«В гостях у сказки!»
Подготовил:
Лекарева Галина Сергеевна воспитатель первой квалификационной категории
МДОБУ № 140
Актуальность проблемы
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет в содержании разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей художественно-эстетического воспитания является формирование у детей творческих способностей. Богатейшим полем для решения данной задачи является театрализованная деятельность.
Игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций.
Театрализация - это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.
Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения.
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:
• дети знакомятся с чувствами, настроениями героев,
• осваивают способы их внешнего выражения,
• осознают причины того или иного настроя.
Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.
Участники проекта: воспитатель, воспитанники средней группы и их родители.
Срок реализации: 13.01.2016 -29.01.2016
Основание проекта
Проект реализуется на основе интеграции образовательных областей: Познание, Коммуникация, Художественное творчество, Музыка, Чтение художественной литературы.
Образовательная область «Познание»: знакомство с дикими животными и их средой обитания,знакомство детей с видами театра,театральных профессиях,костюмах.
Образовательная область «Коммуникация»: дети рассказывали о повадках животных сверстникам и взрослым, разучивали и исполняли по ролям знакомые сказки.
Образовательная область «Художественное творчество»: дети, совместно с воспитателем по изобразительной деятельности рисовали, лепили диких животных.
Образовательная область «Музыка»: дети прослушивали аудиозапись звуков природы, разучивали различные музыкальные произведения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»: дети совместно с воспитателем читали сказки «Три попосенка», «Зимовье зверей», «Тараканище», « Теремок».
Цель и задачи организации проекта
Участники проекта | Цель организации проекта | Задачи организации проекта |
Дети | Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности. | - Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт. |
Педагоги (воспитатели, специалисты ДОУ) | Создание условий для воспитания у детей любви к театральному искусству. |
|
Родители | Создание условий для воспитания у детей любви к театру . | -Развивать любознательность, интерес детей к видам театра . |
Условия реализации проекта
Подготовленность педагогов, обеспечивающая их профессиональную готовность к созданию проектов в дошкольном образовательном учреждении.
Предметно-развивающая среда, способствующая вхождению ребенка в мир театрального искусства.
Наличие литературы .
Создание уголков творчества для продуктивной деятельности детей.
Подготовка родителей к созданию ситуаций успеха для детей в условиях проектной деятельности.
Взаимодействие и сотрудничество с социумом.
Формы реализации проекта:
организация различных видов детской деятельности (игровая, продуктивная, чтение художественной литературы, коммуникативная);
совместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей.
Методы проектирования
При организации проекта педагоги детского сада реализовали вместе с дошкольниками разнообразные методы:
метод аналогии – метод решения поставленной задачи, при котором используются уже существующие решения в других областях (биоформа, архитектура, инженерные решения и т.д.); первоначальная идея, заимствованная по аналогии, постепенно доводится до решения, адекватного замыслу;
метод ассоциации – метод формирования идеи, который базируется на творческом воображении, обращающемся к разным идеям окружающей действительности, черпающим оттуда продуктивные ассоциации;
метод карикатуры – метод доведения образного решения продукта дизайна до гротескного, абсурдного; приводит к нахождению нового неожиданного решения.
Этапы реализации проекта
Этапы проекта | Деятельность детей | Деятельность педагогов | Взаимодействие с семьей |
Вводный | Рассматривание иллюстративного материала по теме | Анализ имеющего материала. | Информирование родителей о проекте. |
Планиро-вание деятельности | Участие в обсуждении этапов выполнения проекта в зависимости от желаний детей, которые будут осуществлять сбор материала по конкретной теме. | Составление плана работы над проектом, распределение заданий между воспитателями и узкими специалистами ДОУ, обсуждение с детьми пошагового выполнения заданий | Обсуждение тематики мероприятий в русле выполнения проекта |
Осуществ-ление проекта | Сбор материала при посещении театров родного города. Оформление, систематизация полученной информации, оформление выставки рисунков и поделок из пластилина. Выбор сказки для драматизации, распределение ролей. Разучивание сказки по ролям «Теремок». | Подбор сказок для драматизации. | Посещение театров города Оренбурга, фотосъемка, чтение детям литературы по теме. Привлечь родителей к сбору атрибутов, костюмов для игр драматизаций. |
Презен-тация проекта | Фотоотчет о реализованном проекте по сказке «Теремок». | Фотоотчет о реализованном проекте по сказке «Теремок». | Фотоотчет о посещениях театров нашего города. |
Подведение итогов | Показ сказки «Теремок». | Итоговое мероприятие «В гостях у сказки». |
План реализации проекта
№ | Мероприятия | Дата | Результат | |||
Вводный этап | ||||||
1 | Анализ имеющегося материала | 11.01. – | Список имеющихся и недостающих материалов. | |||
2 | Информирование родителей о проекте | 18.01.2014 | Готовность родителей оказать помощь в проекте. | |||
Планирование деятельности | ||||||
3 | Составление плана-сетки мероприятий по реализации проекта. | 18.01.2014 | План-сетка мероприятий. | |||
Осуществление проекта | ||||||
4 | Создание развивающей среды в группе. | 19.01.-22.01.2014 | Обогащённая среда. | |||
5 | Чтение художественной литературы (сказок): | 16.01-24.01 | Знакомство со сказками, решение речевых задач. | |||
6 | Слушание: | |||||
7 | Беседы: | Решение речевых и познавательных задач. | ||||
8 | Творческая мастерская: | Развитие художественно-творческих способностей | ||||
9 | Игры – драматизации: | Развитие артистических навыков | ||||
10 | Выбор сказки для драматизации, распределение ролей. | 17.01.2014 | ||||
11 | Заучивание сказки по ролям «Теремок» | |||||
12 | Изготовление родителями масок к сказке «Теремок» | Активное участие родителей в жизни группы. | ||||
13 | Подготовка к драматизации | Совершенствование артистических навыков | ||||
14 | Показ сказки «Теремок» | 28.01.2014 | ||||
Подведение итогов | ||||||
15 | Итоговое мероприятие «В гостях у сказки»: | 28.01.2014 | ||||
16 | Создание фотогазеты о реализованном проекте. | 28.01-29.01.2014 | Фотоотчет о проекте | |||
Ожидаемый результат проекта
Обогащённая среда в группе.
Развитие интереса к художественной литературе и драматизации произведений.
Расширение словарного запаса, развитие связной речи.
Активизация творческих способностей детей.
Активное участие родителей в жизни группы.
